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Unit4Whatcanyoudo
整理表
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职业工种:
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填报日期:
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Unit4 Whatcanyoudo?
第一课时
教学设计
学科：
英语
姓名：
李秀花
单位:
和政县上王家小学
教学设计说明：
五年级学生有了前面两年学习英语的经历，英语水平也有了一定的提高，更何况这一课时的设计是来源于学生的日常生活。
因此，这一课时主要是训练学生的口语交际能力，让学生能说，让学生会说，让学生想说。
教学分析：
教学内容分析：
本节课的内容是PEP5年级上册Unit4第一课时的Let’stalk学习。
这一课中主要是两个词组，对于五年级的学生来说，虽然已经学了2年多的英语，但这是第一次独立学习短语。
这是从单词到短语的跨越。
本身短语相对单词来说，要难许多。
教学对象分析：
本节课所授课对象是5年级学生，一共20人，总体来说该班学生比较活跃大胆，有一定的英语基础，但两级分化严重，有几位学生积极性不高，比较好动，要在课堂上对这类学生特别关注，要从多方面激发他们的兴趣，鼓励他们参与到课堂中来。
教学目标：
1.能够听，说，认读单词party,next,wonderful。
2.能够听，说，读，写动词词组singEnglishsongs,dosomeKungfu及句子Whatcanyoudofortheparty,children?
IcansingEnglishsongs.
3.能够听懂，说唱歌谣Whatcanyoudo?
并初步掌握句型：
Whatcanyoudo?
Ican...
教学重点、难点：
1.掌握描述业余活动的四会单词sing,Kungfu及词组singEnglishsongs,dosomeKungfu。
2.正确书写四会单词、词组以及熟练运用句型Whatcanyoudo?
Ican…进行回答。
教学媒体的选择和运用：
教学课件、电子白板、录音机
教学过程设计：
Step1Warming-up
播放歌曲Whatcanyoudo?
师生齐唱。
教师恰当解释学生不懂的地方，如：
画画draw和跳舞dance，也可适当配上动作。
Step2Presentation
1.Let’stry的学习
（1）教师向学生解释题干，让学生明白题意。
（2）分析做题技巧：
题中所问对象为“Mike”，所以当听到Mike或he这类词及其所接动词时，学生应注意听清楚。
从图片中可见所考的是两个动作；画画draw和跳舞dance,因此学生应注意这两个单词的发音区别。
（3）听录音，让学生先选择答案，然后请学生说答案，教师进行评判，尽量让学生多听几遍，直至听清楚录音内容，学生如有疑问，教师进行个别讲解，并播放录音，直至学生听懂为止。
2.Let’stalk的学习
教学重点句型：
Whatcanyoudo?
和Ican…
（1）教师询问学生在课后或者假日里喜欢做些什么。
或者让学生说自己擅长些什么。
教师注意学生主要回答的是一些什么活动，将他们和本课时重点内容联系起来。
学生一边回答，教师一边将其用中文版书在黑板一侧。
S1:
看动画片（教师板书“看动画片”几个汉字）
S2:
弹钢琴（教师板书“弹钢琴”几个汉字）
S3:
画画（教师板书“画画”几个汉字）
S4:
打乒乓球（教师板书“打乒乓球”几个汉字）
S5:
…
当学生都说完后，教师再问：
“如果我们班要举办一场派对，大家可以做些什么呢？
”由此，教师讲学生引入今天学习的主题“Whatcanyoudo?
”再用“让我们来看看MissWhite班上的学生会做些什么。
。
。
他们又能为自己的班的派对做些什么呢？
”引导学生进入Let’stalk部分，让学生带着问题去听录音，看课文。
（2）教师带领学生学习书本上A部分Let’stalk的内容，听录音，反复两遍，让学生边听边理解课文内容，学生举手回答教师在录音前的问题，然后由教师对课文进行生动翻译。
（3）教师重点讲解句子：
Whatcanyoudo?
Whatcanyoudofortheparty?
IcansingEnglishsongs.
教师问学生：
“刚刚老师一直在说的一个问题是什么？
”引导学生回答：
“你能为派对做些什么？
”教师顺势说出：
“Whatcanyoudofortheparty?
然后问学生：
“那时你们是怎么回答老师的？
”学生会说：
“我会……”教师立即说：
“Ican…”并将这两个固定的中英文写在黑板上，让学生跟读几遍。
教师找出课文中四会词组singEnglishsongs,dosomekungfu向学生讲解并板书。
教师唱一两句英文歌，然后问学生：
“我在干什么？
”学生回答：
“唱歌”那么教师再请学生说的具体些，“是唱什么类型的歌？
”引导学生说出：
“唱英文歌。
”教师立即将中文意思“唱英文歌”写到singEnglishsongs旁边，再带领学生读几遍，以此方法教学词组dosomekungfu。
（4）学生熟悉理解句型后，教师以所学句型提问学生，让学生以座位顺序轮流回答。
如：
T:
Whatcanyoudo?
S1:
Icansingsongs.
T:
Wonderful!
T:
Whatcanyoudo?
S2:
Icandosomekungfu.
T:
Great!
T:
Whatcanyoudofortheparty?
S3:
IcansingEnglishsongs.
T:
Cool!
…
（5）让学生自由组合，扮演课文中的老师和学生，用小情景对话来练习句型，然后教师请学生表演，对表演较好的小组进行鼓励。
Step3Consolidation
1.教师示范书写；sing,song,dance,draw,Kungfu,学生仿写，请两位学生上台仿写，看看谁写得更好，边写边记忆。
2.听录音，填单词。
Step4 Homework
教学评价设计：
本次我执教的内容是五年级英语第四单元第一课时，要求学生学习两个新词组以及学会询问你能干什么，是一堂词组学习训练课。
本节课把孤立的语言知识点放到了学生所熟悉的真实情景中，充分挖掘了小学生的语言潜能，有利于培养小学生的语言运用能力。
鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情，培养其学习兴趣，在情景中呈现新知识，通过真实的情景呈现和复现语言点，为学生提供了较大的语言实践空间，充分发挥了他们的主动性和创造性，使学生在轻松愉快的语言活动中输出语言，让他们在做中学，在玩中学，这节课学习效果很好。
整理丨尼克
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