四年级叙事性文章阅读.docx

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四年级叙事性文章阅读

叙事性文章阅读

一、课前导入

入门考

1.给下列加点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。

张：

A、看；望。

B、陈设；铺排C、商店开业。

D、姓

（1）王阿姨的花店开张了。

（   ）  

（2）过春节时家家户户张灯结彩。

（   ）

（3）上课了，别再东张西望的。

（   ）

（4）小明讲《三国》故事，总爱张冠李戴。

（    ）

2.给下面的句子选择合适的关联词。

虽然…  但是…  如果…  就…  不仅…  还…  无论…  也…

（1）（   ）我们现在不好好学习，将来（   ）不能担起建设祖国的重担。

（2）他（   ）善于观察，（    ）善于联想，写起文章来总是具体生动。

（3）它若是不高兴，（    ）谁说多少好话，它（    ）一声不出。

（4）（    ）已是寒冷的冬天，（    ）他仍然坚持游泳。

课前分享（一件有趣的事）

二、知识点讲解

如何阅读记事类文章，就是把一件事或几件事有条理地用文字叙述出来，让更多的人去重新感受这些事情，从中明白一个道理，收到一种精神的鼓舞或思想的教育。

根据小学高年级学生的阅读要求，阅读记事类文章要注意：

㈠把握记事文叙述的“六要素”

记人叙事离不开人物、时间、地点与事情的起因、发展、结果这六个要素。

我们在开始阅读这类文章时，就要初步了解这件事发生在什么时间、什么地点，涉及到那些人物，主要人物是谁。

事情是怎样发生的，又是怎样发展的。

进入高潮时的情况怎样，事情结果如何。

如果这样找到答案，我们就会很快感知文章的内容，为进一步阅读打好基础。

㈡ 理清叙述的线索

（一）“线索”的概念及其作用

在文章中，“线索是作者组织材料的思路在文章中的反映，是把文章的全部材料贯穿成一个有机整体的脉络。

”在文学作品中，线索是呈现在作品中的以人物活动为中心的一系列发展着的相互关联的事件的脉络，即“线索是情节发展的脉络，它将有关场面贯穿起来构成情节的整体。

”这两个定义是分别从文章和文学作品的不同角度来讲的。

通俗地说，线索是贯穿全文的脉络，是把材料或故事串联起来的一条脉络。

俗话说：

“彩线穿珍珠”，“彩线”就是线索，“珍珠”就是材料或故事。

（二）线索的种类和形式

1、以人物活动为线索。

如《拾穗》 一文中以三个妇女捡麦穗的故事为线索；表现了在十九世纪的法国，在收获的季节劳动人民的辛劳，按照一定的顺序（总__分，远———近）进行描写，把三位妇女的形象刻画得栩栩如生。

2、以人物思想感情的变化为线索。

如《师恩难忘》一课中作者通过对小学一年级时田老师的回忆，抒发了对老师的感激和怀念之情。

3、以具体事物为线索。

如《中国结》全篇以中国结这一物品为线索，《中国结》通过介绍近几年流行受宠的饰物中国结，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。

课文表面上写的是中国结，实际上表达的是中华各族儿女对祖国深深的热爱。

4、以时间为线索。

如《飞夺泸定桥》以时间为线索围绕“飞”和“夺”展开故事情节，按照“接到命令—飞兵急奔—英勇夺桥—顺利渡河”的思路记叙事情的发展过程，结构条理非常清楚。

5、以事件为线索。

如《落花生》一文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

作者把种花生、收花生作为次要内容，写得比较简略；把在过收获节时谈论花生作为主要内容，写得比较详细，并在看似随意的家常谈话中，揭示出应该做什么样的人的人生哲理。

行文朴实、自然、亲切，引人深思，耐人寻味。

当然，不是什么事物都可以随便作为叙述线索的，只有那些能够体现各种材料之间的内在联系，体现文章或文学作品主题思想的具体事物，才可以作为贯穿全篇的线索。

㈢任何事情都是在一定时间、一定地点发生和发展的，因此，在阅读叙事性文章时，一定要弄清事情发展的顺序。

叙述的顺序主要有顺叙、倒叙、插叙，这些叙述的顺序形式都是根据中心思想的需要而灵活使用的。

在分析倒叙与插叙时，要弄请他们和顺叙接茬的地方，这样有助于文章的条理和连贯。

【什么是顺叙？

顺叙也称正叙.叙述的手法之一.顺叙就是按照事件发生、发展的时间先后顺序来进行叙述的方法。

用这种方法进行叙述，好处是事件由头到尾，次序井然，文气自然贯通，文章显得条理清楚。

使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。

作用：

使事情叙述条理清晰，脉络分明，中心明确。

什么是插叙？

插叙是叙述中常用的一种方式。

作者在叙述主要情节或中心事件发展过程中，暂时中断叙述线索，既不依时间顺序而插入有关的另一故事片断或事件，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。

插叙结束后，再继续原来的叙述。

作用：

1.补充衬托情节

2.解释说明/补充说明

3.使文章脉络清晰

4.为下文做铺垫，推动情节发展

什么是倒叙？

倒叙在写作中就是把事件的结局或某一最突出的片断提到前边来写，然后再从事件的开头进行叙述的方法。

在电影创作中，也经常用这种方法。

从故事发展的结果开始叙述，然后再开始回述以往故事的发生和发展。

作用：

设置悬念，引人入胜，增强文章生动性。

㈣抓住文章重点，注意综合表达方法

按事情发展的顺序写的文章，是要根据事情的特点，抓住重点来写的。

我们阅读时，就要搞清楚，这件事具有哪些特点，又是抓住那些重点，是怎样抓住重点来写的。

另外，记事文章长于运用综合表达，以记叙为主，夹杂描写、抒情、说明和议论。

在运用议论时，往往是把所记叙事件本身包含的深刻意义提示出来，要言不烦，画龙点睛，以加深读者的理解。

在运用抒情时，有时是根据所记叙的事件抒发自己的感受；有时是作者把自己的感情渗透在字里行间，情随事发，使事、理、情熔为一炉。

阅读时要注意体会和学习。

强调：

一、抓住事情的“六要素”，即抓住事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，从而感知文章的内容。

二、掌握分段方法，概括中心思想。

1、划分段落．可以把事情经过按起因、经过和结果来分段。

另外，记事的文章如果是通过几件事来揭示一个中心，还可以按不同内容的事情来分段。

2、归纳中心思想。

可以借助事情篇首或篇尾点题来归纳，也可以通过主要事件或重点段落表现出来的思想、意义来概括。

3.概括文章主要内容的方法：

法一：

 中心句法。

根据中心句的意思概括全文的主要内容。

《白鹅》的主要内容：

从叫声、步态和吃相三个方面写出了鹅的高傲。

《猫》的主要内容：

作者写了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气、可爱。

法二：

段意归并法。

把文章各段的段意连接起来，稍作疏通，就成为文章的主要内容。

一篇文章由几个段落组成,我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。

先理清文章脉络,写出每大段的意思。

再根据文章内容分清主次。

如果都是主要的,就把段意合并起来;如果有的主要,有的次要,则需要抓住主要的,舍掉次要的。

合并时。

要对各段的大意做适当的修改。

删除重复的内容,综合相同的内容。

如《落花生》一课,第一段讲的是我们种的花生居然收获了,第二段写的是一家人坐在一起吃花生,第三段写的是一家人议论花生引出“人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

”把这三段的意思串联起来就是这篇文章的主要内容了即:

我们种的花生收获了在吃花生的过程中我们谈论花生的用处让我们明白了人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

法三：

  要素串联法。

写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、起因、经过和结果（即六要素），把这几个要素弄清楚用词语串联起来，就是文章的主要内容。

如如《毽子里的铜钱》这篇文章就是就可以这样来概括它:

我十岁左右的一天,烤山薯的老人送给我两块烤山薯,“我”想给他毽子里的铜钱,他不要。

还有《飞夺泸定桥》这篇文章同样也可以用这种方法来概括主要内容。

法四：

题目扩展法。

题目就能高度概括文章的内容，只要把题目加以扩展就可以了。

如《草船借箭》读课文后,请学生把课题四个字扩展成一句话:

诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

在此基础上请学生补上借箭的起因,及周瑜最后的态度,然后稍加整理就能概括出课文的主要内容:

周瑜妒忌诸葛亮,要求他十天之内改造十万支箭。

诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。

周瑜自叹不如。

学会从课题人手,也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。

再如《飞夺泸定桥》一文,在读文后,让学生把课题扩充成一句完整的话:

红军飞夺泸定桥。

在具体一些,加上时间地点就成了,红军在长征中飞夺泸定桥。

在突出那个“飞”字,就成了红军在长征中抢时间夺下泸定桥。

这样文章的主要内容就概括出来了。

三、例题分析

阅读【一】

收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上。

太阳偏西，收割过的地里已经堆起好几排金黄色的麦垛，有人在往车上装捆好的麦子，更多的人正忙着弯腰割麦。

监工骑在马上，看着田野里的一切。

　　三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。

中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。

那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

我们看不见她的脸。

她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。

她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。

　　右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。

她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

哦，她的年纪够大了，也许是中年妇女的婆婆。

一辈子辛劳，腰已经落下了毛病，可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会呀！

因此，虽然家里人不让她来，她还是坚持来了。

　　左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的女儿吧。

她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：

瞧，她平平地趴下身子，一只手伸向前方，另一只手拿着麦穗，弯在背后。

艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长……

　　拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天拾穗，天黑了决不会来。

监工的人明白，丢在地里的麦穗没人拾走，也是浪费；再说，给穷人一点帮助，也是应该的。

所以，除非是荒年，他们从不禁止拾穗。

　　这就是19世纪法国画家米勒的作品《拾穗》描绘的主要内容。

米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。

由于他对劳动的辛苦有切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。

　　这幅画有远景，有近景，远景和近景相配合。

画面本身是静的，而表现的内容是动的，它使人好像也置身于收获后的田野中，来到拾穗者身旁。

认真的欣赏画面，会产我们产生丰富的感受和联想。

阅读【二】

迷惑了，世界

世界是什么？

小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。

那时候的世界是天真，是无忧无虑，我喜欢。

渐渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长大，是童趣，我留恋。

等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡……

世界是什么？

我追寻着，探索着。

思想像一匹野马在窗驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，所以我不知道我探索的世界到底是什么。

一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，茶香和着书香……这是世界吗？

在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫步在田间小路上，天色昏暗，寻找一个无人无语的地方坐下，伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切……这就是世界吗？

或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死两茫茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪……

哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话：

“活过了

写过了

爱过了。

”

1、本文的线索是什么？

它是哪一种形式出现的？

答：

2、阅读短文，按要求填写下表。

内容

时间

概括我对世界的认识

我对世界的感情

小时候

童年（渐渐长大）

少年（等到上学）

四、随堂练习

看山老爹

⑴太阳醒了。

看山老爹醒了。

  ⑵他从炕上爬起来，不吃不喝，头一件事是撕掉一页日历，然后揣两个冷馍，背上水壶，踏上那条山间小路。

当他经过山涧流下来的那股泉水时，猫下腰，洗几把脸，再掬几捧清凉的泉水，咕咕喝下，顿时觉得一阵透心地爽快。

  ⑶同一万个昨天一样，一成不变，再量一次生活的周长。

孤零的身影，叠进脚下那些松柏和杨槐的日影里，相伴山风，铺就生命的四季。

  ⑷并非孤身独旅，风、雨、雪，都是他形影不离的旅伴。

  ⑸春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。

雨很珍贵，说来就来，说走就走，小似喷雾，大如瓢泼。

  ⑹温则为雨，寒则为雪。

山上冷得早，有时旧历八月就飘起雪花，九十月就可能大雪封山，只跋涉几步，便大汗淋漓。

他相伴这些阴晴不定、随时变换性格的伙伴，走过了几个地球的周长。

没有视线不及的远方，没有步履不及的山峰。

他那双千针细纳的布鞋，不知踏落了多少个夕阳。

他的牙齿掉光了，不用着意去咀嚼生活，也隐隐地感觉到了它的苦辣酸甜…… 

⑺走啊走啊，黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。

  ⑻自从那些贪婪的锯齿和远远近近的灶膛，一天天伐尽烧光了山体浓密的毛发，大山就再也遮掩不住贫（jí）    与荒漠。

看山老爹呼天喊地，天地不应。

他像个孩子似的抱着树墩子大哭。

从此，那些没有月色没有星光的夜晚，再也听不见北方的狼嗥了。

  ⑼无量的绿色无量的财富，曾经给看山老爹无量的满足无量的欣慰。

他不甘心这个曾经的梦想就此破灭，于是老爹吃在山里，睡在山里，像个淘金人，捡拾一粒一粒树种，栽下一棵一棵树苗。

一个脚印即是明天的一株参天大树。

  ⑽跋涉了一天的看山老爹，席地盘坐在松树下，不眠的目光，于皎洁的宁静中，寻觅少得可怜的树影。

他一点也不灰心丧气。

他相信人心，也坚信自己的双手。

他用落叶擦去手上的泥土，牵起衣衫揩脸上的汗水。

晚风习习，他抬起身，提了提大半口袋树籽儿，沉甸甸地满装着看山老爹的希冀与喜悦。

   ⑾从来没有人说过，看山老爹命定要与大山厮守一生，也不是没有人接他看山的班。

可是多年以后，当他种下的一粒粒树种，栽下的一棵棵幼苗，终于长成山的血脉，山的灵魂，看山老爹就以终生放逐林海为福气，以每天梳理绿色阳光为乐趣，为享受。

他的心很广阔，装得下整座大山和那些松柏杨槐。

他的心又很窄小，只装着绿色，只装着染着绿色的阳光。

  ⑿看山老爹又一次面对大山，面对自己以毕生汗水养育的山林，量一次生命的周长，呵护四季绿荫。

夕阳西下，他默默饮进几许孤独，望穿夜幕下山的梦境，倾听林海中不尽的涛声。

明天，像一只看不见的手，无时不在召唤一位老人。

透过淡淡的月光，老人仿佛看见了一个更加郁郁葱葱的绿色王国。

⒀太阳醒了。

大山绿了。

看山老爹笑了。

 1．给文中加点字注音，根据拼音写汉字。

   ⑴揣着（        ）    ⑵贫        （jí）       

2．结合语境，品味语言。

⑴春风如酒，扑面微寒；夏风如茶，香飘山峦；秋风如烟，落叶飞天。

⑵黎明的起点就是看山老爹的家，落日的尽头就是看山老爹的家。

3.本文有明暗两条主线，明线索是                       ，暗线索

是                       ，其中插叙

了                          看山老爹种树的情节。

4.用自己的话概括文章主要内容。

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五、课堂小结

六、家庭作业

A组

父亲的“名片”

父亲整天只知道干活，我便少了管教，成了小狗一条，整天上房爬坡，撵鸡赶狗，无所不为。

这时，村里人每见父亲，总是笑着打趣：

“老三，你可养了个好儿子!

”父亲脸一红，摇头叹息：

“别提了，败家子，丢人现眼!

”言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支烟。

上学后，仍然顽性难改，有一回竟严重到请家长的地步。

当那位戴着“瓶底”的老师见到父亲的老实相时惊讶得险些把“瓶底”晃下来你就是他父亲不像不像您那宝贝儿子哪一点像您把您的脸都丢尽了打架逃学剪女孩的头发

我不记得是怎样回家的，但见父亲不言不语不吃饭时，才真正明白：

我的好坏就代表着父亲的脸面，是父亲向外人展示的一张“名片”。

汗与泪的付出，终有收获的时候。

小学升初中我全乡第一，初一、初二均全届第一，参加竞赛获二等奖。

“名片”变了，父亲也变了。

当父亲被请到颁奖大会上时，激动得半天才说出一句话：

“我就是这娃的爹。

”全场笑了，我也笑了。

我终于成为父亲引以为自豪的“名片”了，父亲也终于可以在众乡邻面前提起自己的儿子，可以在一片啧啧称赞声中坦然接过别人的一支烟了。

1、给文中没有标点的地方加上标点符号。

2、联系上下文理解下列词语。

①打趣：

②坦然：

3、“汗与泪的付出，终有收获的时候”。

这句话在文章的表述过程中所起的作用是：

_______________

4、文章中所说的“名片”指的是：

（在正确答案后面的括号里打“√”。

）

①父亲介绍身份的证件。

（）

②父亲的脸面。

（）

③我的表现。

（√）

5.从文中找出一句比喻句抄在下面横线上。

_____________________________________________________________________________________

6.言罢，还恭恭敬敬给人家递上一支。

与文中相照的句子是？

_____________________________________________________________________________________                    

7.细读画横线的句子，从写作的角度想一想，以下说法正确的是（  ）

A这两处采用了“前后照应”的写作方法，通过不同的言谈举止，揭示了两种不同的人格尊严。

B这两处采用了“对比”的写作方法，通过不同的言谈举止，揭示了两种不同的人格尊严。

C这两处采用了“说明”的写作方法，通过不同的言谈举止，揭示了两种不同的人格尊严。

B组

人品难得

思坦因曼思是德国的一位工程技术人员，因为失业和国内经济不景气，不远千里来到美国。

他幸运地得到一家小工厂老板的看重，聘用他担任生产机器马达的技术人员。

1923年，美国福特公司有一台马达坏了，公司所有的工程技术人员都未能修好。

正在焦急万分的时候，有人推荐了思坦因曼思，福特公司就派人请他来。

他到了之后，什么也没做，只是要了一张席子铺在电机旁，聚精会神地听了三天；然后又要了梯子，爬上爬下忙了多时；最后他在电机的一个部位用粉笔画了一道线，写上“这儿的线圈多绕了16圈”几个字。

福特公司的技术人员按照思坦因曼思的建议，拆开电机把多余的16圈线取走，再开机，电机正常运转了。

福特公司总裁福特先生得知后,对这位德国技术人员十分欣赏,先是给了他一万美金的酬金,然后又亲自邀请思坦因曼思加盟福特公司。

但他说，他不能离开那家小工厂，因为那家小工厂的老板在他最困难的时候帮助了他。

福特先生作出一个决定，收购那家小工厂。

董事会的成员都觉得不可思议；这样一家小工厂怎么会进入福特先生的视野？

福特先生说“____________”。

1、根据上下文，解释下列词语的意思。

（1）景气：

__________________________________________

（2）加盟：

__________________________________________

（3）不可思议：

_______________________________________

2、因为____________________________________，福特先生遗憾万分；又因为，____________________

福特先生感慨不已。

3、仔细阅读第三自然段，把下面对话补充完整。

福特先生：

思坦因曼思，你真是太了不起了。

思坦因曼思：

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________                     

福特先生：

来我们福特公司吧！

你这样的人才，只有在大公司才能发挥最大的潜力啊！

思坦因曼思：

_______________________________________________________________________________________                                           _______________________________________________________________________________________                      

4、面对董事会的成员，福特先生会怎么回答？

请发挥想象，把对话补充完整，写在文中横线上

_______________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________

参考答案

入门考

1.CBAD

2.如果....就不仅....而且无论虽然....但是

例题

《迷惑了，世界》

1.线索是：

世界是什么？

是以某一问题为线索的形式出现的。

2.

内容

时间

概括我对世界的认识

我对世界的感情

小时候

那时候的世界是天真的，是无忧无虑

我喜欢

童年（渐渐长大）

这时的世界是长大，是童趣

我留恋

少年（等到上学）

活过了，写过了，爱过了