西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案文档格式.docx
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80+0=0+0+30=130
五种：
3、师：
刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？
都是整十数的加减法。
师板书：
整十数的加减
㈡、学习例2
1、师：
星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900克的梨。
有谁能根据这两个条提出数学问题？
2、生：
⑴苹果和梨一共有多少克？
⑵苹果比梨少多少克？
⑶梨比苹果多多少克？
3、学生提出问题后，再独立列式计算。
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克）900-700=200（克）
并指名说出你是怎样想的。
、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
整百数
6、试一试：
300+0=（）30-300=（）30-0=（）
学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、堂活动：
1、P36第1题，生独立看图填写，再订正。
2、师出示口算卡片
①开火车报得数，②任意指名说得数
3、口算游戏（P36—3题）
①师说一得数，生说出相应的算式；
②生说得数，师说算式；
③同桌互相说。
四、堂作业：
P37——1、2题
五、后记：
第二时
P3例3、例4，练习五3、4、、6、7题。
1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；
2、能正确计算；
3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。
目标1、3。
目标3。
教学准备：
口算卡片、实物图等。
一、复习：
⒈①6000里面有（）个千。
②4000里面有（）个百。
③1700里面有（）个百。
④40个百是（）。
⑤10里面有（）个十。
⑥14个十是（）。
⑦400是由（）个千和（）个百组成的。
2、000+4000=（）7000-3000=（）
400+40+（）440-40=（）440-400=（）
指名说出你是怎样算的。
二、探索加减法的检验方法
㈠教学例3
⒈师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。
2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？
400+00
师：
你是怎样计算的？
4个百加个百得9个百。
师板书算式：
400+00=900
怎样检验计算结果对不对？
4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。
一种：
用00加400得900。
二种：
因为900-400=00，所以400+00=900。
三种：
因为900-00=400，所以400+00=900。
、根据这幅图，你还能提出什么问题？
生提问后再列式计算。
00-400=100
㈡教学例4
1、学生自学例4，列式计算在书上。
2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？
全班说一说这道题的意思。
3、指名一生板算：
600-400=200（册）
4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。
师再指名说出你是怎样检验的。
㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。
可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想做加法想减法。
练习五3、4、、6、7题。
第、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。
第三时
加减法的估算。
P39—P40例1、例2、例3，堂活动1、2，练习六。
1、能结合具体情境，进行加减法的估算；
2、并能解释估算的过程。
目标1。
实物图片等。
一、谈话引入：
春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药片，每人吃一片。
我们学校有男生31人，女生408人。
请小朋友算一算大约要准备多少颗药片？
二、探索加法的估算方法。
㈠、教学例1
1、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：
31+408
1、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。
3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：
把31看作300，408看作400，300+400=700，所以31+408≈700
把31看作320，408看作410，320+410=730，所以31+408≈730
乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……4、估算结果怎样写？
估算的结果样=表示行不行？
为什么？
你能创造一个符号表示估算的结果吗？
估算结果用一种新的符号≈连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
㈡、教学例2
1、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）
3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算方法：
在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
㈢、教学例3
1、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。
327-187≈（）元
把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈100。
把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈140。
……
3-327≈（）元
把3看作40，把327看作300，40-300=240，所以3-327≈240。
4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。
㈣、小结：
加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。
P41—1、2题。
练习六1—7题。
第四时：
三位数的加法
P44例1、例2，P4堂活动1、2、3，练习七1题。
1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
目标1、2。
实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例1
1、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：
两种笔一共有多少支？
该怎样列式？
4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷可以用竖式计算：
220
+260
480
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
㈡、学习例2
1、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：
433+418=81（人）
433
+418
81
4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
1、P4—1题，看图填数。
学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、P4—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。
3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。
四、堂小结：
这节我们学习了什么？
要注意什么？
第五时
P46—P47例3、例4，堂活动1、2、3，练习七第2题。
1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法；
2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
理解十位相加满十向百位进1的算理。
教学挂图等。
一、复习
1、口算
230+40360+300+220130+400320+300
770-60960-200660-60040-40680-0
2、竖式计算：
34+216=128+67=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？
二、探索新知
㈠、学习例3
1、学生看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。
2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？
3、师指名回答，师再根据学生的回答并板书。
13+270=423（千克）
13
+270
423
4、指名说你是怎样计算的？
用了几步计算？
㈡、学习例4
1、师在黑板上贴出例4主题图。
2、学生看图后，完整说出这道题的意思。
（一辆童车12元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两种车的总价还多27元。
）
3、师提问：
⑴一辆童车和一辆儿童自行车，一共要多少元钱？
⑵一辆自行车要多少元钱？
4、学生先独立列式计算，再全班集体订正。
、师指名上台板书，并说出为什么这样列式。
6、要求自行车多少元钱，必须要知道哪两个条？
一步计算行吗？
要几步计算？
㈢、观察例3、例4这两道题，小朋友在计算时要注意什么？
②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
P47—P48，1、2、3题。
（指导看懂第3题的立定跳远图，可以提出哪些数学问题。
练习七第2题（做在作业本上）
五、堂小结：
今天学习了什么？
你学会了什么？
在竖式计算时要注意什么？
六、后记：
第六时
练习七第3、4、、6、7题。
1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。
2、能解决生活中的实际问题。
口算卡片等。
一、基本练习
1、看卡片开火车口算。
×
839÷
49×
68÷
88÷
178-282+17
200+4000-0870-700340+0070+60260+400930-900
2、竖式计算。
426+33=426+38=426+383=
生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。
我们在计算三位数的加法时，要注意什么？
要注意①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十向十位进1，十位向加满十向百位进1。
二、指导练习
1、判断，并改正。
⑴348⑵78⑶432
+21271+167
3349699
（）（）（）
2、P0第6题，先指导看懂图意，再列式计算。
最后集体订正。
3、P0第7题，注意提示单位不统一，要先把3吨化成3000千克，然后再进行计算。
三、独立作业
练习七第3、4、题。
四、发展练习
P0思考题，算一算一个苹果重（）克，一个梨重（）克。
并指名说一说你是怎样想的。
第七时：
三位数的减法
P1例1、例2，堂活动1、2、3题。
1、会用竖式计算三位数的减法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的方法与过程。
个位不够减要从十位退1作10再减的道理。
实物图、计数器等。
口算：
13-828-930-42-203+3+074-23
40+40040-40070-30420-2030+00880-800880-80
二、创设购物情境，探索新知。
1、师：
出示一个计算器，让学生说一说这是什么？
现在老师身上有340元钱，要买一台120元钱的计算器，请小朋友帮老师算一算，还剩多少元钱？
2、学生独立列式计算，再和同桌说一说你是怎样算的？
3、指名回答，并板书。
第一种：
300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二种：
用竖式算340
-120
240
第三种：
340-120=340-100-20=240-20=220；
第四种：
340-120=340-20-100=320-100=220；
1、生看例2的表格图，说出题意：
前卫小学一共有学生876人，其中女生438人，男生有多少人？
2、生独立列式后，先估算男生大约有多少人，再计算男生有多少人。
3、师指名上台板算：
876
-438
438
4、观察这两道例题，再想一想在计算中要注意什么？
②从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。
1、P2—1题，看图填数。
（先让学生看图说出题意，再直接填在书上）
2、P2—2题，学生看表格后，指导理解“相差”这个词的意思。
（就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个？
或者王峰已经写的字比李红少多少个？
）然后学生独立列式计算在作业本上。
3、P2—3题，比一比，谁的家离学校近？
近多少？
生独立看图后再列式计算。
这节学习了什么？
第八时
P3例3，堂活动1、2题，练习八第1、2题。
1、进一步掌握三位数减法的计算方法。
2、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。
3、能说出解决问题的过程与方法。
被减数中间有0的退位减法的计算方法。
小棒、计数器、人民币。
一、创境激趣、复习引入
1、三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过吗？
谁举举例子。
2、哪些算式你能计算出？
请选择2道计算。
3、你觉得在计算中要注意些什么？
4、教师指着从学生举例选择出的两道退位减法题说，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！
但有的小朋友计算还有困难，没关系。
我们今天还要继续学习三位数减法。
1、猜测验证，自主探索
⑴刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？
（出示主题图）美丽的春天了，小朋友到郊外去爬，上行了17米，下比上少行了8米，下行了多少米？
⑵猜猜他们下大概行了多少米？
你是怎样想的？
生：
他们下大概行了400多米。
因为上行了17米，下比上少行了8米，说明上要行得多些，下要行得少些，所以我认为下大概行了400多米。
⑶要求下行了多少米，可以怎样列式？
（板书17-8）
⑷刚才的猜想是否正确，我们验证一下。
（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、发现问题、探讨解决
⑴十位上怎么减？
计算这道题时，你觉得哪里不好算？
十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？
在小组里交流你的想法。
（师注意巡视，了解情况）
教师启发，解决难点。
用实物投影仪展示学生的计算。
17
-8
432
对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？
生问：
十位上的数不够减怎么办？
生答：
十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。
1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。
⑵百位上怎么减？
是或是4，为什么？
十位不够减，从百位退1，百位上的就变成4了。
十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。
3、辨析比较、归纳梳理
⑴出示：
17703
-8-48
4321
比较这两个竖式，你发现了什么？
⑵说说在计算时要注意什么？
1、P4第1题，注意换算单位后再计算在作业本上。
两人板算，集体订正。
2、P4第2题，先说说错在哪里，再改正。
1、口算P第1题。
（直接做在书上）
2、先估算，后计算。
（竖式计算在作业本上）
第九时
P3例4，堂活动3题，练习八第3、4、、6、7题。
1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。
主题图等。
只列式，不计算。
1、比276多308的数是多少？
2、一个加数是3，另一个加数是361，和是多少？
3、减数是84，被减数是436，差是多少？
4、比427多多少？
二、学习例4
1、小朋友喜欢看电影吗？
今天育才小学组织全校学生看电影。
电影院里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位？
2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。
3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。
第一种：
⑴先算男同学和女同学一共有多少人？
327+336=663（个）
⑵再算还剩多少个座位？
800-663=137（个）
说一说怎样算出800-663的得数的？
师在计数器上演示计算的过程。
然后再板演竖式计算。
第二种：
⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位？
800-327=473（个）
⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位？
473-336=137（个）
4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。
第3题。
（引导学生理解“平衡”的意思是“相等”）
1、第3题，指导学生通过自己的观察、猜想、分析等活动认识条和问题。
然后再列式计算。
2、第4题，学生可按自己的理解直接说出4个20就是1000，所以够吃4天。
也可以列成加法20+20+20+20=1000，还可以列成减法1000-20-20-20-2-=0。
3、第6题，先让学生认识图形，明确水表、电表、气表下面写出的数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月使用数。
4、第7题学生独立完成。
（直接填在书上）
第十时：
探索规律
P7—P8例1、例2，堂活动1、2、3。
1、能发现给定事物中隐含的简单规律，并作出适当的说明。
2、结合学习活动，培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作的意识。
多媒体演示，实物图片等。
一、情境引入
师：
你看见过飞行表演吗？
屏幕出现国庆0周年阅兵式的飞行图，看见了什么？
发现了什么？
飞机飞得好整齐呀！
飞机一排比一排多一架。
飞机的排列真有规律。
小朋友观察得很仔细，说得也很好，今天我们一起探索生活中的一些规律。
（板书题：
探索规律）
㈠学习例1
1、完成表格
⑴出示例1（把例1改为学生熟悉的蜗牛回家图），填出已行路程和剩下路程。
已行路程（千米）30480
剩下路程（千米）30
⑵学生可以独立完成，也可以同桌合作完成。
让学生展示交流填好的表格，并说一说自己填表的方法。
2、观察表格，发现规律
根据表中反映的已行路程与未行路程的变化，你发现了什么？
（先小组交流，再全班交流）
上面一排的数越越大，下面一排数越越小。
上下两个数相加都是90。
已行路程依次增加，剩下的路程依次减少。
3、在生活中你遇见过像这种规律的问题吗？
指名说一说。
4、对手指游戏。
（P8第1题的第⑴道）
①师出数，生对；
②生出数，师对；
③一生当小老师出数，其他学生对数。
㈡学习例2
1、填表格
⑴认识表格，师指导学生理解“相差”是什么意思。
⑵分组讨论：
怎样填？
说说这样填的道理。
⑶展示交流。
2、观察表，从表中你发现了什么规律？
父亲年龄越越大，小明年龄也越越大。
父亲总是比小明大26岁。
小明总是比父亲小26岁。
3、小朋友猜一猜老师有多少岁？
老师比你们大多少岁？
10年以后，你们在干什么？
老师又在干什么？
4、说数游戏。
（P8第1题⑵小道）
P9第2题（看一看，说一说）
第十一时
P9—P60例3、例4，堂活动1、2题。
1、能发现
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