校本教材竖笛.docx
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校本教材竖笛
竖笛教程
教学材料:
自编教材课程类型:
艺术类授课时间:
一学期(两周一节)授课对象:
1---6年级学生
第一章:
引言
竖笛简单易学,与横笛有相同、相近的技巧,音色甜美、圆润,尤其适合小学生学习。
可以作为学习更深澳更复杂的吹管乐器的过渡,学好竖笛后可一通百通,横笛、萧、葫芦丝、黑管等吹管乐器稍加指导即可学会。
当然任何吹管乐器学会吹奏、吹准音,能吹简单的歌曲、简单的独奏曲比较容易,想学好、学精,达到一定水平,还是要下一翻苦功的。
但愿通过今次教学能起到激发兴趣、播撒“种子”的作用,使学生都热爱笛子、热爱音乐,进而从小受到音乐的熏陶,日后有所建树,有一两个音乐家成长起来!
第二章:
竖笛使用指南
1、使用正确的指法,记住正确的音阶。
2、用各手指前端的柔软部分按住音孔,而不要用指关节去按音孔。
练习时完全按住某一孔,对所需求音能正确发出是非常重要的。
3、当有水滴聚集在气道里时,可以把出音孔轻轻按住,用力把水滴吹出管外。
注意:
要绝对避免握住笛子用力甩,以免对周围人造成危险。
4、吹奏完毕,气道和管子里的水分要用干净纱布擦干净。
5、风门周围是发音最重要的部分,注意不要使其受到伤害。
6、吹口部分最易弄脏,因此要经常保持清洁。
7、为了卫生,如果可能,最好演奏者专用。
8、笛子的标准音高如和乐队标准音不协和时,可以通过调节调音插口达到统一的标准音高。
第三章:
指法
在八孔竖笛的教学中,培养学生正确的演奏姿势,对于学生养成良好的演奏习惯是很重要的。
正确的演奏姿势是:
身体保持正直,眼睛平视,肩部放松且自然下垂。
笛口处放入口中不要太深,使笛口不要顶住牙齿为好。
左手在上、右手在下,左手的拇指封堵竖笛的背孔——也称高音孔或零孔。
竖笛的正面各音孔的名称从上至下分别为1、2、3、4、5、6、7孔。
左手的二、三、四指封堵竖笛的1、2、3孔(注意左手的小指自然地停在竖笛的上方,不要置于竖笛的下侧以免影响左手二、三、四指的灵活性),右手的大指置于竖笛的下侧来稳固竖笛,其余的手指依次封堵竖笛剩下的几个音孔。
在用手指封堵竖笛音孔时,应注意要用手指的指腹处封堵音孔,以便音孔关闭严密,左手的拇指要用靠近指尖部腹部封闭音孔,以利于高音孔的开闭。
呼吸方法:
学生在初学竖笛时,气息应作为一个难点。
吸气要从鼻子和嘴角吸气,吸到胸部和腰部,小腹微微向里收,以使演奏是有气息支持的。
为使学生感受气息的运用,可以把学生分成若干小组,运用对比法使学生感受用不同的气息吹奏竖笛所产生效果的不同。
比如:
把学生分成若干组,有的组感受把一张小纸片放在嘴前,用气息把它吹动而不能把它吹跑,或体验把小蜡烛吹动而不能吹灭;有的组体验吹肥皂不要把它吹爆;有的组感受把空中的小羽毛吹浮在空中而不落到地上;有的组感受用力把大气球吹起来等等。
通过听辨各组用不同的气息演奏出的效果的不同,使学生对竖笛气息的运用有了初步了解,为进一步掌握竖笛的基本演奏方法做好铺垫。
基本演奏技法:
单吐是用舌尖顶住上牙的牙根,用气息轻轻地把舌尖冲开,待声音发出后舌尖有弹性地返回到原来的位置,这时舌尖就像一个通气阀门,如果我们让它发出声音就像发“嘟”音的感觉。
在有连线的地方只有第一个音采用单吐的技法,后面的音不再做吐音,只接前面“嘟”音的尾音发出“呜”音,整个连线里面的音就像“嘟呜”的感觉。
八孔竖笛指法示意图
背孔(左手大拇指按)
一孔(左手食指按)
二孔(左手中指按)
三孔(左手无名指按)
四孔(右手食指按)
五孔(右手中指按)
六孔(右手无名指按)
七孔(右手小指按)
八孔竖笛筒音作1指法(•表示按孔、○表示开孔)
1(哆)2(唻)3(咪)4(发)5(嗦)6(啦)7(西)1(哆)
八孔竖笛筒音作1指法(•表示按孔、○表示开孔)
2(唻)3(咪)4(发)5(嗦)6(啦)7(西)1(哆)2(唻)
练习一《笛子是我的好朋友》
4/4筒音作1缓吹(轻吐音)
7656︱777-︱666-︱
777-︱7656︱7775︱
6676︱5---‖
指法教学第二阶段(学吹右手部分:
4321)
(•表示按孔、○表示开孔)
《小星星》
2/4筒音1作缓吹(轻吐音)
11︱55︱66︱5-︱
44︱33︱22︱1-︱
55︱44︱33︱2-︱
55︱44︱33︱2-︱
11︱55︱66︱5-︱
44︱33︱22︱1-‖
闪烁的小星》
2/4
全按作5
轻吹(加入6音的练习)
11︱
55︱
66︱
5-
︱44︱
33︱
22︱
1—
55︱
44︱
33︱
2-
︱55︱
44︱
33︱
2—
11︱
55︱
66︱
5-
︱44︱
33︱
22︱
1—
《希望》
3/4全按作5中速
233︱3·21︱6·12︱1--︱233︱3·53︱323︱3--︱566︱6·53︱356︱5--︱233︱2·33︱23·6︱1·6⌒6·-︱2·1·6︱22216·︱231︱2·35︱66653︱2221·6︱6··5·6·︱6·⌒--︱6·--‖
第四章:
吹奏方法
【1】缓吹:
吹奏时口腔内的形态基本上是圆形的,唇部肌肉放松,不太用力,“口风”渐缓轻轻的吹,口形力度适当放松,使管内进入的气流加大,这样音色浑厚而结实。
【2】急吹:
吹奏时“口风”急而有力,口腔内的形态成为扁狭形状,唇部肌肉收缩,口形力度适当加强,气流急但要适当控制,这样发音清脆而明亮。
【3】超吹:
吹奏时“口风”急而有力,口腔内的形状狭窄,唇部肌肉紧张,两颊向后拉,口形力度加强。
【竖笛教程】
第五章:
基本简谱知识
1】音的高低:
音阶:
1234567
(音名)1(C)2(D)3(E)4(F)5(G)6(A)7(B)
(唱名)1(多)2(来)3(米)4(发)5(索)6(拉)7(西)
【2】全音与半音:
在一个八度中有五个全音,两个半音,共有十二个半音。
【3】音的长短:
1拍1/2拍1/4拍
第一课时:
笛声飞扬教学设计
教学内容:
竖笛活动
课
题
笛声飞扬
课
时
1课时
教
材简析
根据学生对竖笛的好奇心,激发学生学习竖笛的兴趣和激情。
懂得竖笛是靠气息控制来发音。
教
学
目
标
认知目标
通过竖笛的启蒙教学,培养学生学习竖笛的兴趣,建立起学竖笛的信心。
情
感目标
使学生初步了解竖笛的构造,懂得发音原理,学会演奏姿势。
动
作
学会5、6、7三个音的奏法,并能用所学的三个音进行简单的音乐创作。
技能目标
教
学
重
、
难
点
重
点
掌握竖笛“缓吹”的方法。
难
点
引导学生吹出干净动听的音色。
教具:
课件、视频、竖笛
步骤与环节
教学活动
设计意图
一、
1、听一首由竖笛演奏的音响
以美好的竖
创
作品,让学生猜猜是什么
笛形象展示
设
乐器演奏的?
(笛子、
给同学们,
长笛、竖笛)同学们也能
让学生一开
情
用竖笛演奏那多好啊,让
始就觉得竖
境,
我们一起来了解、学习竖
笛是一门容
二、
笛的吹奏方法
易学习的乐
导入
2、看一段竖笛的视频,看过之后
器。
激起学
形容一下竖笛的声音是什么样
生学习的热
新课
的?
(竖笛音色纯正清丽、柔和轻盈,很容易获得美妙的乐音。
)3、请同学们讲一讲你收集到的关于竖笛方面的知识
情。
A、竖笛的起源:
是欧洲的一种历
通过气息练
史悠久的乐器。
习,解决学
B、竖笛的构成:
笛头、笛身、笛
习吹奏竖笛
尾
竖笛分为八孔竖笛和六孔竖笛,
的难点。
1、按孔要严:
左手在上,右手在下,
2、一五指反向控制平衡,
3、手指尽量伸展,按孔必用指模
处。
也就是用手指前端柔软的多
肉处,不要用关节部位。
一般会产生“怪音”、“尖音”的原因,大都是因为按孔不严,或是用指尖按孔。
4、按孔的手指要自然放松。
离开音孔时,距离不要太远,刚刚离开即可。
初学者大多会很用力去按,告诉学生,只要按孔用对指模处柔软多肉的地方,轻按都很严实。
3、握笛正确
1、拿到竖笛先检查,吹孔成一直线。
2、口含0.8--1厘米,与身体呈45度角,要学生坐姿端正,上半身直立,双目平视。
4、心平气和
竖笛的音色,关键在于气息的
在竖笛教学中,很多学生不够的重视握笛姿势,习惯很不好。
握笛姿势比较随便直接影响吹奏效果。
掌握和运用,吹低音时要气息平稳、吸足气,控制住,轻缓而持续地吐气,气息要稳,不能时大时小。
吹高音时,刚吹出音的瞬间,气息急而稳,声音就好,音就准。
相反,运用得不好就会出现如:
相差八度的两个音(6与6)往往混淆,吹成一个音这样的情况。
吹奏时,口腔为圆形,唇部肌肉放松,不太用力,“口风”徐缓,轻轻地吹,发出浑厚而结实的音。
B吹奏“中音5-高音3”这组音时,要用“急吹法(”即:
超吹法),口腔为扁狭形,唇部肌肉收缩,嘴角向两边拉,“口风”急而有力,发出清脆而明亮的音。
通过示范,学生就会对出现类似情况进行调节,达到想要的效果。
音色好,气息稳而足,就要心平气和。
5、行动一致
1、老师的统一指挥要求:
准备(检查竖笛、按好手指、放在膝上)---预备(按好手指、含在嘴里、成45度角)---老师示范---起
四、课堂总结
2、对音量、音色统一要求练习的时候,发现有破音或高八度音或吹错音,停下来专门辅导,其他同学一起听辨,在纠正错误的同时其他人有了对对错的分辨能力,就不会出现相同的错误。
3、手势代替语言要整齐统一,音量抑扬起伏,学生演奏过程中,教师用语言的话会打扰音乐的纯洁,而且不能很准确的描述抽象的旋律走向,用指挥手势可以解决这个问题,。
一句话,学习或表演过程(练习除外)不允许有“插曲”,一定要全身心的投入,有问题要等告一段落时再专门解决,不要轻易中断。
第二课时:
笛声飞扬教学设计
教学目标
1、认知:
认识竖笛的构造及sol,la,si三个音的吹奏位置。
2、能力:
吐奏的吹奏能力。
3、情感:
热爱竖笛的演奏。
教学重难点:
吐奏吹奏方法的掌握。
教学准备:
竖笛、钢琴
教学方法:
1、演示法;2、吹奏法
教学过程
一、组织教学
二、竖笛:
sol,la,si
1.教师吹奏乐曲《乃哟乃》,《七个小兄弟》。
听教师范奏。
2.介绍竖笛的历史,了解认识竖笛。
3.认识竖笛:
吹口,笛头,窗孔,笛身,笛尾,观看演奏姿势。
4.了解竖笛的音名及手势,手形,吹奏的姿势。
5.练习手指动作,大家来做手指操,sol,la,si,三个音,提出闭指,
开指手指尖的要求。
6.吐奏练习,介绍吹奏的要求,吐音练习,气息的控制。
7.练习:
7777|7———||请你跟我这样吹,吐奏不同长短时值同音的练习。
师生互动8.找个别学生试吹,寻找优点,缺点,并改正。
听学生范奏,纠正。
9.6666|6———||的练习。
10.sol音练习:
5555|5———||
11.任意说sol,la,si,三个音要求学生很快的将以上的相关练习吹奏出来。
12.换音练习,si——la的换指练习,要求将两条连起来吹奏。
13.三音吹奏,si——la——sol的换指练习,要求将三条连起来吹奏。
14.将si——la——sol改成sol——la——si吹奏。
15.换指练习,换指得练习与要求。
16.随意说音,让学生吹奏。
17.练习小曲《三音练习》
567—|765—|576—|675—|657
—|756——|5677|665——||
第三课时:
笛声飞扬教学设计教学目的:
1、掌握发音、手指动作的基本要领
2、培养学生的演奏水平。
3、提高学生的学习兴趣。
教学重难点:
自然的根据老师所给的节奏进行接龙游戏教学过程:
一、组织教学
1、师生问好
2、复习指法
二、复习《三音练习》
1、气息练习,练习吐长音、短音。
2、舌尖吐奏练习。
3、复习sol,la,si三个音在五线谱上的位置。
4、节奏练习。
5、检查《三音练习》吹奏情况。
6、找个别学生吹奏,检查、纠正吹错的地方。
7、互相找一找吹奏中出现的错误之处,加以练习
8、集体吹奏。
9、视唱练习:
5
555|5
10、练习吐奏视唱曲11、学习换指练习:
5676|5765|7567|5---||
12、请个别学生练习,纠正。
三、竖笛接龙
1、视唱:
2、完整的范奏。
3、蓝色方块由老师吹奏,学生接奏红色方块。
4、学生完整的练习全曲。
5、同座位互相接龙。
6、和老师分组接龙。
7、学生之间接龙比赛。
8、作业:
回家后练习今天所学的练习曲
第四课时:
笛声飞扬教学设计
教学内容:
1.结合竖笛练习正确的姿势,
2.学习吹奏dolaimi
教学目标:
通过竖笛的学习,提高学生学习的兴趣和爱好重难点:
吹奏方法教学过程:
一、师生问好二、探究学习
1.教师拿出竖笛,提问:
谁会吹?
(学生举手)
2.请学生到前面来展示
样能吹奏出好听的声音?
4.分小组展示
5.学生评议
三、学习竖笛
1.提问:
怎样呼气?
学生讲:
轻、嘴不要用劲、轻轻渐缓的吹,速度放慢。
2.每人拿出一张纸条,练习用这种方法呼气。
3.吹竖笛的口形什么样?
学生讲:
笛头含在嘴中,不要鼓腮。
教师补充:
吹奏时嘴唇两角如微笑状,一般是下唇含笛头上端部分的三分之二处。
上唇含笛头上端部分的三分之一处。
4.吹竖笛的姿势是什么样的?
学生讲:
站直了、或坐直了。
教师补充:
站立或坐着演奏时,要象平常一样,肌肉不要紧张,胸部自然挺起,使呼吸控制自如,两眼正视前方,不要过分低头或仰头。
身体与乐器保持45度俯角为宜。
手持竖笛左高右低。
5.练习吹奏dolaimifa
6.节奏练习
指法学习dolaimifa
7.
8.练习dolaimifa的吹奏,教师辅导。
4/41———|2———|3———|4———|
3———|2———|1———||
四、课堂小结
8.作业:
练习每个音的吹奏
第五课时:
笛声飞扬教学设计
教学目的
1、培养学生学习竖笛的兴趣,建立起学习竖笛的信心。
2、使学生初步了解竖笛的构造,学会演奏姿势及掌握基本呼吸方法。
3、学会三个音以类的练习曲,并能够用所学的三个音进行简单的音乐创作,培养学生的创造性。
教学重点
掌握竖笛“缓吹”的方法并学习5、6、7三音及以内的练习曲。
教学难点
全闭音孔“按指”的技巧并用所学的三个音进行简单的
音乐创作,培养学生的创造性。
教具准备
八孔竖笛一支、多媒体课件介绍、构造及演奏姿势图、
竖笛演奏曲音乐
教学过程
一、组织教学
1、师生问好
2、律动练习
3、检查出勤及学生带竖笛情况
二、新课教学
1、吹奏竖笛应该注意卫生。
可准备干净手帕,用后及时擦洗。
提醒学生不要交换使用竖笛,以防“病从口入”。
2、(出示练习谱)
要求:
从5到7逐一发音,并要心想谱,手指按,由5到7,再由7到5。
3、齐吹
4、接龙游戏
①教师吹学生接:
师:
7───|生:
6───|师:
5───|生:
7
───|师:
6───|生:
5───||②教师吹长音(一音四拍),学生吹短音(一音一拍)
5───|5555|6───|6666|
7───|7777|6───|6666|5───||
通过游戏的方法,请学生分组练习,直到掌握。
三、巩固练习
1、节奏练习
2、视奏练习曲(出示练习谱)
曲一1=C3/4765|765|6──|7──|76
5|765|6──|5──|66
6|7──|765|765|6──|
5──||
曲二1=C4/4765─|765─|6─7─|76
5─|765─|6─5─|6667|66
67|765─|6─5─||第一遍老师吹谱,学生持笛无声地按指。
第二遍学生齐吹奏把学生的笛声用录音机录下来,再放给他们听进一步激发学生
的兴趣。
五、创编活动请学生用“5、6、7”三个音进行音乐创作。
板书节奏,请学生用学会的三个音进行组合、现奏。
2/4XXX|XX|XXXX|X—||选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏,并为乐曲配上打击乐伴奏。
六、课堂小结
1、鼓励性谈话,增添学生学习竖笛的兴趣。
2、布置作业,吹奏练习
《小宝宝要睡觉》
1=C3/4
5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|
6--|
5–6|7--|7-6|5--|5-7|6-6|5--|5--||
第六课时:
笛声飞扬教学设计
教学目标:
1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣,扩大音乐视野。
2、吹奏歌曲《小雨沙沙》
教学重点:
掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。
教学难点:
1、“小雨沙沙”节奏的掌握。
2、连音奏法时舌头和气息的运用。
教学准备:
VCD光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。
教学过程:
一、组织教学:
唱《小雨沙沙》进教室,师生问好二、导入:
进教室时同
学们唱的是什么歌?
你喜欢这首歌吗?
我们为后面的老师完整地演唱一次好吗?
全体起立边唱边做动作。
你知道这首歌的来历吗?
三、学唱歌曲:
1、教师范唱后学生谈对歌曲的感受
2、听琴默唱,找出歌曲的特点和难点。
(分析特点,练习难点,并正音。
)
3、划拍跟琴轻声唱词。
唱不好的地方重点练练。
4、完整地将歌词唱一遍,师边弹边唱。
5、歌曲分析,艺术处理。
6、有感情地演唱歌曲。
师竖笛伴奏。
四、节奏练习
五、竖笛吹奏
1、划拍唱谱。
(师竖笛伴奏)同时找找这首歌里哪个音的指法没学过?
开动脑筋,自己找这个音的指法。
2、音阶练习(从re到高八度re)。
1师唱唱名(上行音阶),生无声按指。
2师范奏后生吹。
3用同样的方法练下行音阶。
(一口气,连音奏法。
)3、讲解吐音技术和连音、断音奏法。
1学习吐音技术。
吹奏竖笛时有两种常用的方法:
(板书)连音奏法和断音(又叫非连音)奏法。
它们都与“吐奏”有关。
那么,什么是“吐奏”?
就是舌尖轻轻地碰一下牙齿,堵住吹口的气流后马上向里缩回,离开吹口,发出轻轻的“吐”的声音。
2连音奏法是:
在连线“⌒”,除第一个音用吐奏外,后面的音都不吐奏,只是按孔的手指按各音的指法运动,气息保持而舌头不动,吹得连贯圆润。
3断音奏法则是每个音都发出轻轻的“吐”的声音。
④以吹奏音阶为例:
教师用两种方法吹奏音阶:
上行用连音奏法,下行用断音奏法。
师范奏后生练习(上、下行各练两次)。
⑤再用两种方法练习同一条练习曲。
4、探究、选择吹奏方法:
5、师带领重点练习第一、三乐句。
1师唱唱名,生无声按指。
2师慢速范奏生模仿。
3师按原速吹奏生模仿。
6、生跟师一起吹奏全曲。
7、师用钢琴伴奏,生吹奏。
8、请有把握的同学站起来吹奏。
师用钢琴伴奏。
9、唱吹结合:
一组唱,一组吹,再由学生自己选择合适的打击乐器配乐。
(三角铁、铃鼓等)比一比,最终获胜的是哪一组?
(师钢琴伴奏)
五、课堂小结
第七课时:
笛声飞扬教学设计
教学内容:
《我有一只小羊羔》竖笛教学设计
教学目标:
一、知识目标
知道5、6、7三个音的指法。
二、情感目标
1、通过即兴创编乐句,培养学生学习竖笛的兴趣。
2、通过即兴创编乐句,合作互轮吹奏,培养同学们的合作意识。
三、能力目标
通过学习5、6、7三个音进行改编创编乐句,形成二声部来丰富歌曲内容。
教学重点、难点:
吐奏吹奏方法的掌握。
教学准备:
竖笛、钢琴
教学流程:
一、导入(10分钟)
(1)复习5、6、7三个音,用手号指示5、6、7
三个音,学生吹奏出来。
(2分钟)
(2)教师即兴用这三个音吹奏一个小乐段,学生
模仿。
(2分钟)
(3)教师给固定的节奏,学生进行即兴创编乐句。
(6分钟)
XX|XX|XX|X—|
XXXX|XXX—|
———|
学生创编并试吹奏,请完成创编的同学上台试奏,评价表扬。
4)请同学们一起吹奏刚刚即兴创编比较好的乐句
二、复习旧曲目(5分钟)师:
刚刚我们学习了5、6、7三个音,还会用这三个音进行创编
乐句,还记得我们曾学过的一首竖笛曲子《我有一只小羊羔》
吗?
我们一起来吹奏一次好吗?
(教师钢琴,学生吹奏,并评
议优缺点)(
2分钟)
7
656
|777—
|666
|77
7—|
7656
|7775|
6676
5——
|
1分钟)
1、生评价(气息、吐音、乐感、吸气符号)
2、评价再重吹奏一次。
(2分钟)
三、节奏练习
四、改编创编乐句(16分钟)师:
刚刚我们吹奏了这首