春酒说课稿.docx

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春酒说课稿

人教版八年级下册

《春酒》

说

课

稿

四十四团二中张小蓉

二○一四年五月

《春酒》说课稿

四十四团二中张小蓉

一、说教材

（一）说教材地位

《春酒》是人教版语文八年级下册第四单元的一篇略读课文。

本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民风民俗以及民间艺人轶事。

《春酒》这篇文章是在前面几篇精读课文的基础上，继续给我们描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了作者对童年、对故乡、对母亲的无限追思之情。

学习本文，不但让学生继续了解有关民风民俗，还可以让学生对所学阅读知识在本课得以运用。

（二）说教学目标

根据新课程标准的要求和三师提出的“创设开放式教学情境，构建体验性教学模式”课改精神，我将本节课的教学目标设定如下：

知识和能力目标：

1、掌握阅读散文的方法。

2、培养学生的阅读理解能力。

过程与方法：

用阅读散文的方法采用略读的方式

通过两次质疑和解疑来理解课文《春

酒》。

情感态度与价值观：

增强学生的问题意识和合作意识，培

养学生质疑解疑的能力及合作交流

的能力。

（三）说教学重难点

教学重点：

要求学生用阅读散文的方法采用略

读的方式通过两次质疑和解疑来读

懂课文《春酒》。

（设计意图：

对课文内容的理解和对

学生阅读能力的培养要通过这个过

程来完成的。

）

教学难点：

增强学生的问题意识和合作意识，培

养学生质疑解疑的能力及与同学合

作交流的能力。

（原因：

一种意识的增强，一种能力

的培养提升不是一朝一夕的，它是一

个漫长的过程，因此无疑成了本节课

的教学难点。

）

二、说教法学法

（一）说教法

在运用我校“学、导、练”教学模式的过程中，我适时采用以下教学方法：

1、质疑解疑法。

学生的积极思维

往往是从质疑开始，只要他

们敢于质疑，并自己去寻求答案，就是他们的思维在碰撞火花的具体表现。

无形也就提高了学习效率。

2、点拨法。

提高学习效率，需要掌握方法，而方法的习得是离不开教师的点拨。

本节课我会对有关略读方法、阅读散文的有关技巧和学生在解疑过程中困惑疑虑进行点拨。

（二）说学法

自主合作探究法

《春酒》是略读课文，“略读课文是学生运用所学阅读知识，进行独立阅读理解的良好范例，是培养学生独立阅读能力的重要途径。

”因此，我把本堂课作为学生独立阅读的实践机会，让学生采用个体自读与合作交流相结合的学习方式。

此法也充分体现我校“学、导、练”的教学模式。

三、说教学手段：

以多媒体作为教学的辅助手段，让它发挥恰如其分的作用。

四、说教学设计

以下环节是根据我校的“学、导、练”的教学模式进行设计。

（一）课前辅助环节

1、新课导入（3分钟左右）

让学生看春运人们回家团圆的图片，同时配以《有钱没钱回家过年》的音乐进行导入。

（设计意图：

创设情境，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。

）

2、检测学生的预习情况（2分钟左右）

《春酒》是略读课文，对字词的掌握，应该放在课前预习，在课堂上，老师只是起了解学生课前预习情况的作用。

这样不但可以训练学生的自觉能力，还能节省时间，提高课堂效率。

3、让学生根据课题产生问题（2分钟左右）

学生提出的问题我进行归类整理后板书在黑板上，以此作为一个学习目标。

（设计意图：

体现“问题来源于学生”“学习目标根据学情来定”的生本教育理念。

）

4、出示学习目标（1分钟左右）

解决同学们的疑难问题。

（二）学生自学环节

分两步

1、出示“自学指导1”，要求学生用略读的方式读课文，只解决黑板上诸如“本文主要写了什么内容”这样“粗知大意”的问题，如果学生有深层次的问题就放到下一环节解决。

此环节里，我先让学生明确略读的注意事项，这样用方法指导实践，学习效率会更高。

由于学生课前预习过，对课文内容已经有了大致的了解，又加上采用的是略读方式，因此本环节用时不应该很多，我预设了3-5分钟。

2、出示“自学指导2”，要求学生根据阅读散文的几个方面针对课文内容去设计问题并寻找答案。

具体做法：

我先出示有关阅读散文的几个方面的内容（如“抓文眼”、“理线索”等），这样学生提问就有方向性和针对性了。

问题以小组合作的形式产生。

学生自学时，老师巡视并适时参与学生的学习活动，及时掌握学生的学习情况，以起到更好的指导作用。

教学进行到这里，由于学生对课文内容已经很熟了，又加上在第一质疑环节里，学生已经有了一定的质疑能力，因此这个环节我预设了5分钟左右的时间。

问题产生后，由一个小组提问，另一小组作答，提问的小组要对答案进行点评。

如果实在答不上来，老师会适当点拨。

此环节是教学重点，因为对课文思想内容的解读，散文阅读方法的运用，以及学生阅读能力的培养都在这一环节得以体现。

（设计意图：

形成生生互动，师生互动的局面，培养学生的学习热情，提高学生的参与度。

）

（三）师导环节（10分钟左右）

1、对学生学习方法的指导。

（如

何根据阅读散文的几个方面对课文内容进行提问）

2、对学生疑点的点拨。

3、点拨细节描写，组织学生在读

中感悟体会作者的思乡之情。

对学生的点拨指导，是穿插在整个教学活动中，主要起拨云见日之功效。

遵遁“学生会的尽量不讲”的原则。

（四）课堂练习（时间5分钟左右）

采用略读的方式结合阅读散文的几

个方面阅读琦君的《桂花雨》，说

出自己读出了哪些信息。

（设计意图：

巩固阅读散文的方法，

也是对本文内容的延伸。

深化主题。

）

（五）课堂小结（2-3分钟）

师生共谈本节课的收获，在满文军的歌曲《望乡》中结束本课。

本歌曲充满了思乡情怀，起到前后呼应的作用。

五、说作业（1分钟左右）

1、整理所学过的古诗中借酒表达思

乡情怀的诗句，并标明作者和出处

作为中考复习资料保存（必做）

2、课外阅读琦君的作品。

（选做）

这样布置体现体现了层次性，也是对课内知识的拓展延伸。

19、春酒琦君

六、说板书

此板书简单明了，便于学生掌握文章的基本脉络。