初中七年级 下学期语文现代文阅读理解专项训练含答案.docx
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初中七年级下学期语文现代文阅读理解专项训练含答案
初中七年级下学期语文现代文阅读理解专项训练含答案
一、七年级语文下册现代文阅读理解训练
1．阅读下文，完成下列小题。
野菊花
①野菊花！
野菊花开在山野里。
②有谁见过这般豪放壮烈的花云？
有谁闻过这么沉郁凝重的药香？
那样泼泼辣辣地开。
一簇一簇，一滩一滩，一坡一坡，灿烂辉煌！
③花朵不过一分银币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦，分明是太阳和月亮灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。
④几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅（chǎng）（外套），只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，在这片天空下，这片山野上，举起开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。
⑤野菊花自有令人叹服的野性。
⑥多少墨客骚人奉和酬唱，把菊魂菊意唱彻历朝历代，唱的大多是庭院、公园、花盆里的名菊。
比起野菊花来，这些被驯化、供玩赏的同类，不免沾染着脂粉气、奶油味，显得矫饰和做作。
宁愿入汤入药、成渣成泥，决不任人摆布、供人亵玩——这就是野菊花！
⑦有花，她就尽情地开；有香，她就尽情地放。
这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸来就开了，从茎顶，从肋下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风雨唤醒，就一齐把眼睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。
白天盯住太阳，夜晚盯住星星月亮。
那份野性，连日月星辰也只能轮番伺候。
她把她金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀色的药香毫无保留地聚散如云如雾。
这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金蛇狂舞》的活跃，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈……
⑧她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状。
她那匍匐的看似软弱的枝条被折去，更多的芽箭便立即射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰翼翮（hé）（翅膀），拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽想往，活脱是一幅潘天寿饱含金石意味的《鹰瞵图》，从大别山巅垂挂到淮河水沿。
当霜雪卷藏这轴宏篇巨构，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下求索”的浩歌冻结在心，循时以蹿发。
今年崖头岭上的几株，明年一定发展成簇；今年篱前坎下的数丛，明年一定繁衍成茂。
星散的，要汇集；成块的，要连片。
然后，在荒滩野坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右窜：
向着四面八方扩张，挺进，步步为营，为营步步。
不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。
⑨哦，野菊花，这野性的精灵！
想怎么开就怎么开，想在哪儿开就在哪儿开。
你根本辖制不住她，西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑。
⑩这是一种怎样野性的美啊！
而这野性美又以烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动之中，于生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我，叫人体味出一种人生境界，才有久久的震颤回荡在心……
（有删改）
（1）从全文看，野菊花的野性有哪些内涵？
（2）结合内容，分析第④段的写作手法及其作用。
（3）对这篇文章的阅读理解，最为恰当的一项是（ ）
A.第⑥段描写庭院、公园、花盆里被人驯化、供人玩赏的名菊，反衬出野菊花桀骜不驯的野性美。
B.文中第⑨段画线句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，生动形象地写出了野菊花色彩缤纷、遍地开放、迎风傲雪的特点，刻画出野菊花鲜明的战胜者形象。
C.这篇短文主要讲深秋时节，百花凋谢，野菊花却依然开放。
她无所需求，却默默地无私奉献，文章表现了野菊花朴素、乐观、顽强的精神。
（4）假如要你从文章的最后一段提出一个有价值的问题，引发同学丰富的思考，你会提出什么问题？
请写出你的问题，再提供一个能体现多方面思考的答案。
【答案】
（1）①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。
（2）第④段运用了对比（反衬）的手法，描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢进取精神。
（3）A
（4）问题：
结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
答案：
我们要像野菊花一样做一个有个性，有梦想，坚持自我，勇于挑战，开放自信的人。
（不任人摆布，不禁锢自己，不固守现状）
【解析】【分析】
（1）从野菊花的外在生长环境以及由此引出的深意思考。
如可分析第⑥段“决不任人摆布、供人亵玩”，第⑦段“有花，她就尽情地开；有香，她就尽情地放”，第⑧段“她就是这样不禁锢自己，她也从不固守现状”等句，即可得出正确答案。
（2）从第④段找出反面衬托野菊花的句子，找出表现野菊花精神的句子进一步思考。
如第④段“几番秋风秋雨秋霜，山野早已敛去辽阔的绿氅，只把灰褐的脊背袒露世间；曾经被悠逸的白云衬托得如此高远的天空，也被铅衣压缩了胸臆；紫燕和鸿雁归飞的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下水牛与山羊的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏也已减色，纵然是檀竹也已落魄”等句，用秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄来反衬出野菊花的顽强的生命力。
（3）B项，“色彩缤纷”错，原文是“举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大旗”。
C错，本文写野菊花在生命的运行里发现自我，表现自我，实现自我的精神。
没有写到“默默地无私奉献”。
（4）只要能围绕文章内容，提出恰当的问题并给出能体现多方面思考的答案即可。
如⑦、⑧、⑨三段集中描写了野菊花的性格和气质，请从中找出一个你最喜爱的句子，并分析其表达效果。
答案为提取“西风里，严霜下，万花纷谢的境遇中，孤军奋战，举一面嫩金、黄金、赤金锻造的大纛，鲜明如火，嘹亮如歌，浓烈如酒，狂放如战胜者的开怀肆笑”一句。
理由：
本句运用排比、比喻、拟人等修辞手法，刻画出野菊花胜者的豪放形象，语言节奏感强，富有感染力。
故答案为：
⑴①不任人摆布；②不禁锢自己；③不固守现状。
⑵第④段运用了对比（反衬）的手法，描写秋后山野的灰褐、天空的铅灰、紫燕和鸿雁的归去、松柏的褪色、檀竹的落魄等，反衬出野菊花的勇敢进取精神。
⑶ A；
⑷问题：
结合你对生命意义和价值的理解，谈谈你从野菊花身上得到哪些启示。
答案：
我们要像野菊花一样做一个有个性，有梦想，坚持自我，勇于挑战，开放自信的人。
（不任人摆布，不禁锢自己，不固守现状）。
【点评】⑴本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。
此类题一般的答题模式为：
第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点的基础上，在文中找到题干信息对应的语句或段落并加以概括；
⑵本题考查对比手法。
作答此题，学生首先要知道有关对比的知识：
⑶本题考查定义文章写法的能理解和分析能力，解答此题时，结合文章相关内容即可做出选择；
⑷本题考查语言综合运用能力。
解答时，应结合文本内容，针对写作手法，表达效果等方面提出问题并给出解答。
注意尽量提出解答较为专一明确的问题，以免因师生对文章理解不同产生分歧。
2．阅读下文，完成下列小题。
红棉袄
孙犁
风把山坡上的荒草，吹的俯到地面上，砂石上。
云并不厚，可沉重的怕人，树叶子为昨夜的初霜的侵凌焦枯了，正一片片坠落。
我同小战士顾林从滚龙沟的大山顶上爬下来，再强登那峻峭的山顶时，身上发了暖，但一到山顶，被逆风一吹，就觉得难以支持了。
顾林在我眼前，连打了三个喷嚏。
风还是吹着，云，凌人的往下垂，我想要下雨了，下的一定是雪片吧？
天突然的暗了。
远远的在前面的高坡上出现一片白色的墙壁，我尽可能的加快了脚步，顾林也勉强跟着。
这时远处山坡上已经有牧羊人的吆喝声，我知道天气该不早了，应是拦羊下山入圈的时分。
爬上那个小山庄的高坡，白墙壁上的一个小方窗就透出了灯火。
我叫顾林坐在门前的一块方石上休息，自己上前打门。
们很快的开了，一个姑娘走了出来。
我对她说明来意。
问她这里有没有村长，她用很流利的地方话回答说，这里只是一个小庄子，总共只有三家人家，过往的军人有事都是找她家的，因为她的哥哥是自卫队的一个班长。
随后她就踌躇了。
今天家里只有她一个人，妈妈去外婆家了，哥哥还没回来。
她转眼看了下顾林，对我说：
“他病得很严重吗？
”
我说：
“是。
”
她把我让到她家里，一盏高座的油灯放在窗台上。
浮在黑色油脂里的灯芯，挑着一个不停跳动的灯花，有时并细碎的爆炸着。
姑娘有十六岁，穿一件红色的棉袄，头发梳得很平，动作很敏捷，和人说话的时候眼睛便盯住人。
我想，屋里要是没有那灯光和灶下的柴火的光，机灵的两只大眼也会把这间屋子照亮的吧？
她挽起两只袖子，正在烧她一个人晚饭。
我一时觉得我们在这里休息，有些不适当。
但顾林躺在那只铺了一张破席子的炕上了。
显然他已是精疲力尽了。
我摸摸他的额头，又热到灼手的程度。
“你的病不会又犯了吧？
”
顾林没有说话，我只听到他的牙齿的“得得”声，他又发起冷来。
我有些发慌，我们没有一件盖的东西。
炕的一角好像有一条棉被，我问那正在低头烧火的姑娘，是不是可以拿来盖一下，她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去，嘴里一边说，她家是有两条棉被的，哥哥今天背一条出操去了。
把被紧紧的盖住了顾林的蜷曲的身体，她才跳下来，临离开，把手按住顾林的头，对我蹙眉说：
“一定是打摆子！
”
她回去吹那因为潮湿而熄灭的木柴了，我坐在顾林的旁边，从门口向外望着那昏暗的天。
我听见风还在刮，隔壁有一只驴子在叫。
我想起顾林明天是不是能走，有些愁闷起来。
姑娘慢慢地对我讲起话来。
炉膛里的火旺了，火光照得她脸发红，那件深红的棉袄，便象蔓延着的火焰一般。
她对我讲，今年打摆子的人很多，并问我顾林的病用什么法子治过。
她说有一个好方法，用白纸剪一个打秋千的小人形，晚上睡觉放在身下，第二天用黄表纸卷起来，向东南走出三十六步，用火焚化便好了。
她小时便害过这样的病，就是用这样的方法治好的，说完便笑起来：
“这样是不是迷信呢？
”
夜晚静的很，顾林有时发出呻吟声，身体越缩拢小起来，我知道他冷，我摸摸那条棉被，不只破烂，简直像纸一样薄。
我已经恢复了温暖，就脱下我的军服的上身，只留下里面的一件衬衫，把军服盖在顾林的头上。
这时锅里的饭已煮好。
姑娘盛了一碗米汤放在炕沿上，她看见我把军服盖上去，就沉吟着说：
“那不抵事。
”她又机灵地盯视着我。
我只是干笑了一下，表示：
这不抵事怎么办呢？
我看见她右手触着自己棉袄的偏在左边的纽扣，最下的一个，已经应手而开了。
她后退一步，对我说：
“盖上我这件棉袄好不好？
”没等我回答，她便转身去断然的脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。
她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了，末了还笑着讲：
“我也是今天早上才穿上的。
”
她身上只留了一件皱折的花条布的小杉。
对这个举动，我来不及惊异。
只是把那满留着姑娘体温的棉袄替顾林盖上，我只是觉得身边这女人的动作，是自己幼年病了时，服侍自己的妈妈和姐姐有过的。
我凝视着那暗红的棉袄，姑娘凝视着那炉膛里一燃一燃的余烬，一时，她又讲话了。
她问我从哪里来，尽走过什么地方，那里的妇女自卫队好。
又问我什么时候妇女自卫队再一次检阅。
一会我才知道，在去年，平山县妇女自卫队检阅的时候，打靶，她是第三名。
（选自《白洋淀纪事》，有删改）
（1）第3段中有句话：
“云，凌人地往下垂”，“凌人”在该语境中的意思是：
________。
（2）“我”面对第3段中“风还是吹着”“云，凌人地往下垂”等天气情况，内心会有什么反应？
请补写“我”当时的心理。
（用第一人称，字数不少于60字）
（3）阅读文章后，同学们对文中这位姑娘的形象进行了讨论分析，发言如下：
甲同学：
我觉得她很机灵，在第9段对她眼睛的描写中，作者就点明了。
乙同学：
我觉得她本领高强，因为在文章结尾说她打靶第三名呢。
老师：
“同学们的发言都关注到了细节，但还需要从主要情节出发，结合创作背景，把握人物的形象。
”
以下是老师提供的背景材料：
孙犁（1913—2002）生于冀中平原，七七事变之后他投身于抗日组织和宣传工作。
《白洋淀纪事》主要表现抗日战争和解放战争时期人民的斗争和生活，深情讴歌战争年代的人情美、人性美。
白洋淀地区属于冀中抗日根据地。
“自卫队”是抗战初期，冀中中共党员组织当地农民组成的抗日武装队伍。
下面轮到你发言了，你会怎么回答？
请拟写自己的发言。
（100字左右）
【答案】
（1）饱含雨雪的云低垂，给人心理上带来压抑和对于雨雪的畏惧
（2）“天气愈来愈糟糕了，顾林身体状况也很糟糕，继续行进是绝对不可能的，他需要停下来休整一下。
可是哪里可以落脚呢？
这风吹得人心里更焦虑了，云也压得人憋气。
要是前面有一个村庄，或者说是一间房子，或是一缕炊烟……那该多好啊！
应该会有的！
说不定，那风一会就把我所有的担心给刮走了……”
（3）我觉得文中的小姑娘最主要的性格特点是淳朴善良，从主要情节上来看，她对于我们的收留，对于顾林的细心和无微不至的照顾都可以体现出她淳朴善良的特点；同时，由于我和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱，在结尾处还提到她参加了妇女自卫队，积极练习打靶等情节。
【解析】【分析】
（1）语句“云，凌人地往下垂”中的“凌人”，原义是“以威严或骄横的气势压人”，文中的意思是“饱含雨雪的云低垂，给人心里上的压抑，以及人对雨雪的畏惧”。
作答时，抓住“云低垂”和“压抑”或“畏惧”来理解作答。
（2）答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。
文章第3段的景物描写的作用是：
表明我担心顾林的病情，急切希望到达下一个村庄的心情，推动情节的发展。
能围绕“担心”“希望”等关键点拟写“我”当时的心理即可。
（3）本题为开放类试题。
作答本题时，围绕选文内容及同学们的发言来进行，同学们的发言都关注到了细节，但还需要从主要情节出发，结合创作背景，把握人物的主要特征。
由选文“她低着头没听完我的话，便跳起来，爬到炕上，把它拉过来替顾林盖上去”“没等我回答，她便转身去断然地脱下来，我看见她的脸飞红了一下，但马上平复了。
她把棉袄递给了我，自己退到角落里把内衣整理了一下，便又坐到灶前了”等语句，可见她淳朴善良的特点；同时，由于我和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱。
不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。
故答案为：
⑴饱含雨雪的云低垂，给人心理上带来压抑和对于雨雪的畏惧
⑵“天气愈来愈糟糕了，顾林身体状况也很糟糕，继续行进是绝对不可能的，他需要停下来休整一下。
可是哪里可以落脚呢？
这风吹得人心里更焦虑了，云也压得人憋气。
要是前面有一个村庄，或者说是一间房子，或是一缕炊烟……那该多好啊！
应该会有的！
说不定，那风一会就把我所有的担心给刮走了……”
⑶我觉得文中的小姑娘最主要的性格特点是淳朴善良，从主要情节上来看，她对于我们的收留，对于顾林的细心和无微不至的照顾都可以体现出她淳朴善良的特点；同时，由于我和顾林都是抗日战士，小姑娘这样做还体现了她对抗日的支持，对国家的热爱，在结尾处还提到她参加了妇女自卫队，积极练习打靶等情节。
【点评】⑴本题为结合词句理解字义。
着重体会关键词在特定语境中的含义。
同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义。
⑵本题考查学生根据文章内容揣摩人物心理活动的能力。
做题时，一定要结合语境，还要结合上下文内容，从文字的表面深入到人物的内心世界，设身处地的考虑一下人物当时的心情和想法。
答案可能是多元的，但要注意写心理活动要用第一人称。
⑶此题考查学生对文本内容的理解和分析人物形象的能力。
解题时学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及人物的思想性格特征。
可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；还可以遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。
学生学会结合文本内容来进行具体分析，能从原文中找出依据。
本题不要求统一答案，只需言之成理，符合题目的要求即可。
3．阅读下文，完成下列小题。
在南极绣花的男人
毕淑敏
岸边有几座咖啡色小木屋，悬挂的国旗说明这是阿根廷设在南极的科学考察站。
和我们同行的极地专家道：
看到房上的黑色痕迹吗？
顺他伸出的食指望去，果见房顶上有斑驳的暗色条缕和团块。
大家猜这是怎么造成的？
专家卖个小关子。
众道，遭雷劈？
南极常有电闪雷鸣的雨吗？
专家揭底，火烧的。
有人嘴快道，估计是厨师改善伙食，不小心走了火。
有人悄声质疑，阿根廷菜系也跟咱中餐似的，讲究烈火烹油吗？
专家答，这场火与厨师无关，和医生有关。
大家纳闷，穿白大褂的如何和火灾掺和到一块儿？
专家细解：
阿根廷在这里进行长年科考工作，科考队人员两年一轮换。
到了换岗时间，新人上站，原团队返回家园。
要走的人欢天喜地，不料驻队医生被通知还需在站点继续执守一年。
医生默默解开收拾好的背囊，又开始了寂寞的南极生活。
等啊等，终于又一个两年过去了，好不容易熬到了轮班时间，总算可以回家了。
没想到该医生又接到通知，请他继续留守两年……此人精神崩溃，当天深夜，一把火将科考站点燃，烈焰熊熊……
后来呢？
大家僵愣了一会儿，忍不住问。
后来阿根廷科考站就成了现在的样子，焦糊屋顶。
极地专家回答。
大家说，那个医生呢？
专家说，医生终于重返了城市，不过住进了监狱。
大家议论纷纷……
南极会让一个正常人的整个机体，处于高度应激反应状态中。
说到底，南极是不适宜人类生存的。
这就是除了早期探险家和科考人员外，南极从未有过真正原住民的原因。
我记起当医学生时，学习到的对人体“应激反应”的解释。
它是个专有名词，最早来自加拿大学者汉斯赛里。
他根据人在寒冷条件下的反应，提出一个重要概念——人体在遭到强烈有害刺激后，会产生一系列紧张状态。
激素分泌增加，免疫系统受损。
严重的甚至导致精神趋于崩溃。
联想到纵火的阿根廷医生，不知现在出狱了没有？
能否回归正常生活？
也向一代又一代中国南极科考队员致敬，为了祖国，他们将最美好的年华，奉献给了最寒冷的大陆。
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某天，老芦神秘地对我说，嗨！
图书馆里有个新闻。
我说，图书馆能有什么新闻？
那儿有个老头，低头绣花。
我真惊讶了，问，你没看走眼？
老芦道，我盯他好几天了，穿针引线绣个不停。
我说，那老头……多大年纪？
老芦说，看起来比我还老。
我不相信，说，不可能吧？
你几乎是这船上最老的老头了。
我知道仅有一个男人年纪比你大，不过他眼神不好，估计没法在颠簸船中绣花。
老芦说，你去看看。
在图书馆窗前，有一外国老汉，正低头凝神绣花。
他长满金色汗毛的手指头，粗状如小胡萝卜，寸把长银针，在绣绷上翻飞，绣着一幅直径二十多厘米的圆形十字绣。
外国老汉的绣布，硬挺方正，面料挺刮。
绕线板、鹤形剪等一应家伙事儿，围伺身旁。
他安详地将小小银针自绣布下方扎出，轻盈提线。
还不时用小工具敲敲打打，让绣品更显平整。
哈！
原来是船上快七十岁的英国探险队员乔纳森先生。
我说，您绣的这是什么图案？
他笑答，企鹅。
我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣花打发时光吗？
乔纳森惊奇地耸耸花白的眉毛，说，船上单调吗？
我一点不觉得。
主要是在繁华都市里，太忙，没机会绣花。
到南极来，正好可以绣我喜爱的动物。
只绣企鹅。
每绣好一只企鹅，我就把它送给朋友们。
大家都很喜欢。
他还说今年的绣品打算送给女儿当结婚礼物。
我说，您女儿收到您亲手绣的企鹅，一定特别高兴。
乔纳森说，是啊是啊！
所以，每一针我都绣得很带劲。
他眉目间的笑意皱纹深而妥帖，是他经常开怀大笑的证明。
我和老芦告辞了，望着航行中的抗冰船外无尽无涯的南极冰峰，无端想起辛弃疾的一句词：
“唤起一天明月，照我满怀冰雪。
”
（有删减）
【背景】走过80个国家与地区的毕淑敏，对世界仍保持好奇。
66岁这一年，她毅然开启了南极之旅。
其间，接触了在南极绣企鹅、祖孙四代献身极地科考事业的英国人乔纳森。
（1）文章主要叙写了两个故事，文中横线处是个过渡段，请结合上下文，在下面空白处补写一句或几句承上启下的文字。
（2）从选材角度，分析体会作者叙写第一个故事的用意。
（3）“在南极绣花的男人”这个题目拟的很巧妙，请分析体会其妙处。
【答案】
（1）不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？
（2）第一个故事的叙写与文章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不适宜人类生存，在这里生活的人会出现高度应激反应，甚至会出现精神异常。
除此之外，写这个材料更重要的作用就是突出表现“绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱和奉献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而且能细心、耐心地绣花，可见其在恶劣环境下的从容、淡定。
（3）“在南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物，且“男人”一词富含感情色彩；能形成悬念，激发读者阅读这篇文章的兴趣，“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不大关联，但是作者确确实实要写这样一个真实的故事，这样命题很吊人胃口；另外这个题目没有说破文章主旨，但“在南极绣花”却能引发读者的回味与思考：
在南极绣花的男人是能沉下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。
【解析】【分析】
（1）从文章看，文章主要叙写了两个故事：
我们听专家讲阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事；快七十岁的英国探险队员乔纳森先生用绣花来打发单调的时光。
依据“南极会让一个正常人的整个机体，处于高度应激反应状态中。
说到底，南极是不适宜人类生存的”“能否回归正常生活？
”和后文“我又问，您是觉得船上生活太单调，靠绣花打发时光吗？
”可知，过渡的语句应该围绕着“人们如何打发单调的时光”来拟写作答。
答案不唯一，符合题目要求即可。
（2）文章叙写的第一个故事是阿根廷医生火烧设在南极的科学考察站的故事，作者意在借这个故事，一方面说明南极寒冷恶劣的环境是不适宜人类生存的。
另一方面，与后文叙写的乔纳森先生用绣花来打发单调的时光的故事形成对比，从而突出表现“绣花的男人”在恶劣环境下的从容、淡定，表现了其对探险事业的热爱和奉献精神，起到突出文章主旨的作用。
据此理解分析作答。
（3）文章以“在南极绣花的男人”为题目，首先交代了文章的中心人物；“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”等词语的使用，设置了悬念，能激发读者阅读兴趣；“在南极绣花”暗示了文章叙写的内容，还能引发读者的回味与思考。
据此理解分析作答。
故答案为：
⑴不由得思虑，如果长期在南极生活，如何度过难捱的单调时光？
⑵第一个故事的叙写与文章中心有关系，作者意在借这个材料表明南极寒冷恶劣的环境不适宜人类生存，在这里生活的人会出现高度应激反应，甚至会出现精神异常。
除此之外，写这个材料更重要的作用就是突出表现“绣花的男人”对自己所从事的探险事业的热爱和奉献精神，他近七十，仍坚持在南极探险，而且能细心、耐心地绣花，可见其在恶劣环境下的从容、淡定。
⑶“在南极绣花的男人”直接点明了本文要表现的中心人物，且“男人”一词富含感情色彩；能形成悬念，激发读者阅读这篇文章的兴趣，“南极”与“绣花”和“绣花”与“男人”本来不大关联，但是作者确确实实要写这样一个真实的故事，这样命题很吊人胃口；另外这个题目没有说破文章主旨，但“在南极绣花”却能引发读者的回味与思考：
在南极绣花的男人是能沉下心的探险家，热爱生活的人是不会受到环境干扰和影响的。
【点评】⑴此题考查根据文
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