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研究工作报告

《构建特色文化，打造人文、生态、

活力校园实践研究》课题研究工作报告

自课题立项以来，在学校的大力支持下，在学校全体教师的配合下，课题组全体成员积极投入研究，取得了可喜的成果，具体研究工作情况简述如下。

一、做好前期准备工作，确保强势开局

为了确保课题出成果，课题组对前期准备工作作了精心安排部署，并把研究计划交予学校审阅，经学校把关修改，迅速启动实施，做到了强化责任、强势开局。

（一）对课题组成员进行变更。

课题立项后，课题组个别成员因实际情况不能再参与研究，监狱研究实际需求，特作出变更：

原课题主持人范利军老师，于2012年调任到张北县委综合科，不再主持课题研究，故交由第二主持人陈秀芳老师继续负责主持研究。

因文化建设中需要大量校内、校外人员参与、研究、指导，经过全体课题组成员商议，在征得不愿意继续参与研究人员的同意后，对部分课题组成员进行了调整。

（二）明确课题组成员各自分工。

成立了以副校长（课题主持人）为组长，以张北一中校长、二台镇中学校长、察哈尔小学校长为指导专家，以本办公室主任为副组长的校园文化建设工作领导小组。

领导小组下设办公室，办公室主任由德育主任兼任，德育处重点负责抓校园静态环境、活动文化、家长学校建立，少先队负责抓第二课堂、特色节日文化建立等，教导处负责教学文化，办公室负责制度文化，具体分工如下：

1、专家指导组

组长：

李振义中学高级教师张北一中校长（原师范路小学校长，外聘校园文化指导专家）

组员：

李建斌中学高级教师张北二台镇中学校长（原师范路小学书记，外聘家长学校指导专家）

赵利平小学高级教师张北察哈尔小学校长（原师范路小学副校长，外聘生本教育指导专家）

主要工作：

经常到校指导工作，协助课题负责人开展校园文化建设的理论研究：

包括校园文化建设的内涵、目标、特点、原则和实践意义。

构建校园文化建设的运行机制。

研究制定相应的制度，整合学校不同处室的相关力量，建立相应的运行和协调机制，使校园文化建设具有整体性、系统性。

创建富有活力高效的课堂教学氛围、对学生的学业进行全面评价、对老师的教学进行科学评价、促进师生之间的良性互动机制等。

2、环境文化建设专题组

组长：

李海龙本科学历小学高级教师张北县师范路小学后勤主任

成员：

靳志发郭景慧

主要工作：

主要包括如何挖掘校园建筑中体现的人文教育因素、如何提高学校园林化建设的水平、如何在教室和走廊布置方面体现文化育人的理念等等。

包括校园环境的绿化美化、道路景观建筑物的命名、校徽校旗的设计、校歌的制定、学校网站的建设与管理等。

3、制度文化建设专题组

组长：

张飞本科学历小学高级教师师范路小学办公室主任

成员：

陈竹青李会平

主要工作：

包括日常规范、奖惩条例、教育科研、教师培训、学生活动、饮食卫生等等。

研究如何使学校管理制度符合党和国家的法律法规，如何体现以人为本的管理理念，如何最大限度地调动广大教职员工的积极性，各种制度之间的相互协调以及如何保证行之有效的制度的贯彻落实，真正做到制度管人、制度育人。

4、班级文化建设专题组

组长：

闫向源小学一级教师师范路小学办公室副主任

成员：

安利红各班班主任

主要工作：

主要包括研究如何加强班级管理促进班风建设、如何开展富有教育意义的生动活泼的主题班会、如何充分发挥社会实践在育人方面的作用、如何增强班主任老师培训和工作的科学性，如何在每个班级中体现不同的风格和特点，尊重学生个性差异和发展特点，形成良好的班风、学风等等。

5、舆论文化（心理文化、人际文化）建设专题组

组长：

李亚军本科学历小学高级教师民乐街小学科研主任

成员：

王建梅张雅楠

主要工作：

主要包括研究和谐人际关系的构建、学校精神的打造、师生心灵的呵护、团队价值观的形成；如何在学校大型活动的组织和实施中体现文化育人的理念、如何在教工活动中提高教工的凝聚力、如何在学生社团活动贯穿思想教育的因素等等。

6、学术文化建设专题组

组长：

陈秀芳本科学历小学高级师范路小学副校长

成员：

吴海林袁晶敏李晓凤

主要工作：

主要包括研究学习型组织的建立，校本培训，市级名校的创建；建立与新课程相适应的，由教师个人自我反思，教师集体的同伴合作，专业人员的专业引信构成的三位一体的以校为本的教学研究制度，书香校园的创建，坚持校本培训与教学实践同行，使教师与“最前卫的教育理念”进行沟通，让教师的教学实际发展紧跟教育发展的潮流，通过创造性的劳动使新课程方案变成现实。

7、活动文化建设专题组

组长：

李潇锦本科学历小学一级教师师范路小学德育副主任

成员：

王霞王晓芳

主要工作：

安排每学期行事安排；主抓各种德育活动的开展；协调音体美抓比赛，设计比赛方案，组织比赛；配合教导处召开各种表彰会，做好教学活动安排；协调少先队抓实二课等各种特活动；配合安保科老抓应急演练、安全教育等。

（三）加强课题组成员培训力度。

组织课题组成员从网上学习先进地区校园文化建设理念和操作方法，定期开展研讨交流。

在学校的组织下，课题研究人员和班主任队伍到北京康乐里小学、朝阳区小学和张家口市桥东卫华小学、宣化工业街小学、涿鹿实验小学等多所市内小学进行了参观学习。

课题主持人跟随县教育局赴北京师范大学参加“全国中小学特色构建高级研修班”培训，课题组成员对校园文化建设理解逐步深入。

（四）建立完善相关制度。

制定完善了《师范路小学校园文化建设实施方案》、《绿色学校建设实施方案》、《家长学校建设制度》、《班级文化布置评比细则》等一系列规章制度。

（五）加强校园静态环境建设。

学校依据办学目标和发展愿景，从学生发展环境和学生综合素质入手，以“文化品位、现代气息、人文精神”为着眼点，精心布置校园静态环境，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”；教学楼采用新型装饰材料精心布置，学校购买了雕刻机，全体教师自己动手布置，大大节约了成本，同时也保证了学校理念体现和布置质量，一至三层主题分别为：

文明礼仪篇、家乡文化篇、感恩励志篇；楼道内各班门口都设置了一块班级文化墙，由各班学生自己设计，自己布置，定期更换内容，彰显班级个性，体现班级特色。

利用宣传栏和西院墙设计了“三生教育”文化墙，着力打造有利于师生成长与发展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色学校。

院内装点各种雕塑，书写励志标语，打造精品节点，通过精心点缀，使整个校园变成了公园，实现了每一面墙都会说话，让每一个角落都能育人，散发出了迷人的教育魅力，迸发出了强大的育人功能。

（六）购置各类器材夯实硬件基础。

2011年，校在县局的大力支持下，学校又自筹20多万元，先后购置了300多个空竹、200个堂鼓、100个葫芦丝、15架古筝、8架电子琴、6套架子鼓、3套电声乐器和其他部分专业设备，逐渐解决了器材问题，扩大了威风锣鼓、空竹、古筝等社团规模，增加了溜溜球、架子鼓、合唱、科技探究等特色社团。

我们根据实际存在问题，大力进行改革，出台了一系列政策，不断整合优势资源，引进师资，调整课时，优化布局结构，逐渐突破了全部纳入课程，保证了每周活动两次，全体教师参与社团教学管理，并聘请了部分校外教师，合理规划场地，将二课纳入班级量化管理，与班主任津贴和评选优秀班集体、优秀班主任相联系，调动了教师的积极性，突破了诸多发展瓶颈，使社团开始向专业化、特色化发展，实现了从动起来向要质量的跨越。

（七）确定了下一步工作重点。

筹划建立读书节、艺术节等特色节日，开展“三生教育”、“闲暇教育”，对课堂教学进行改革，实施“生本教育”，继续打造第二课堂，深入推进家长学校建设，力求校园文化建设上水平、上台阶。

二、抓住重点全力攻坚，力求目标达成

从2012年至2013年，学校和课题组成员全力推进课题研究，做了大量工作，在此不能一一详尽描述，项围绕课题研究的“人文、生态、活力”三个着力点简要概述如下。

一、着眼于“人文办校”——打造一所“最是书香能致远”的学校。

优秀的校园文化孕育出优秀的学校教育，优秀的学校教育必然需要优秀教师来支撑。

我们通过送出去、引进来、深交流，极大提高了自身素质，培养出了一支“精通术业”的优秀队伍。

一是送出去，巧用“他山之石”塑造“张北模式”。

致力于打造最适合的教育模式，提供最好的教育方式，开展“学习名师，提升自我”活动。

制定详细的培训计划，每周安排1-2名教师外出学习，全校教师必须达到每学年轮流学习一次。

同时，根据外地先进理念和自身心得体会做一节学习成果汇报课，写一篇教学反思，促使教师们查找差距，自觉加强教学研究，使先进经验和本校实际相结合，从而打造出了更具操作性和针对性的张北教育模式。

二是请进来，利用“舶来理念”致力“完善自我”。

每学期集中3-5天时间，邀请专家、名师，举行专题讲座，开展主题式研讨沙龙等，让教师的视野得到了拓展、教学方法得到了更新、教学理念得到了改善，极大提升了在教书育人中的处理问题能力和驾驭课堂能力，推动了教师在实践中不断提高自我、完善自我。

三是深交流，善用“能兵巧匠”带动“精英并起”。

通过用年轻老师的朝气和活力影响老教师，用老教师的敬业严谨感染青年教师，实现青年教师和老教师的同步发展、同步提高。

建立学科“首席教师”负责制，由教师、学生、家长民主投票层层推选，选出各年级学科“首席教师”，开展集体备课和有效课堂教学模式研究。

由名师、学科名师、骨干教师和首席教师组成“名师工作室”，发挥名师的带动和辐射作用，通过做示范课、公开课，创设愉快的学习氛围和学习情境，充分体现学生自主探究、合作学习、快乐学习的教学理念，让看得见、可操作的教学模式引导教师，促使其不断提高业务素质。

开展“人人讲课、人人听课、人人评课、人人录课”活动，每学期为教师录制一节优质课，逐步建起学校教学资源库。

组织教师申报立项国家级课题2项，省级课题5项，市级课题5项，学校全体教师都参与研究，为构建研究性教师队伍和创新型学校奠定了坚实基础。

积极创建学习型、研究型学校，打造潜心读书的教师队伍。

教师在广泛的学习和交流中，疏离了浮躁，静下心来研究教学，以书卷之气熏陶学生，把校园书香映射到了学生心坎上。

现在，师范路小学成为全县小学中名师、学科名师、骨干教师数量多的学校，真正成为了适龄儿童向往的成才摇篮。

二、着眼于“生态立校”——创建一所“一枝一叶总关情”的学校。

从学生发展环境和学生综合素质入手，以“文化品位、现代气息、人文精神”为着眼点，不断更新发展观念，建构自己的校园文化环境，让校园有一张生动的“脸”，逐步成为师生快乐成长的精神乐园。

一是精心施布，从“小”处着手打造“大”环境。

环境是外显的生态文化，对学生的身心发展具有潜移默化的重要作用。

校园采用“U”字结构，形成“避风空间”，不仅适应坝上气候特点，而且美观大方。

精心搭配路灯、石刻，合理设计、种植花草，对景点巧妙设计，使花草树木疏密合理、错落有致，做到了“春有花，夏有荫，秋有香，冬有绿”，让学校真正成为花园式校园。

依据办学目标和发展愿景，精心布置校园静态环境，在楼道设置班级特色文化墙，每个班都有一块文化园地，自己设计，自己布置，定期更换内容，定期进行评比，彰显班级个性，体现班级特色。

在校园利用宣传栏和西院墙设计了“三生教育”主题文化，着力打造有利于师生成长与发展的“生命教育、生存教育、生活教育”特色学校。

文化墙由三个各具特色而又相互联系的板块组成，理念墙由校徽、办学目标、校长寄语等组成；笑脸墙是从一到六年级的学生中选取了一百个孩子的笑脸，以天底下最灿烂、最天真、最纯洁的笑，让每个步入学校的人感受到快乐、微笑、健康、幸福。

通过对每一个廊柱、每一面墙壁进行精心点缀，使其独具匠心，散发出迷人的教育魅力，迸发出强大的育人功能，从而使学生陶冶情操、净化心灵、启迪智慧、感悟人生，学到了很多书本上学不到的东西。

二是用心施教，破除“分数教育”倡导“成才教育”。

打破“分数唯上”的应试教育，把“欣赏人、关心人、教育人、成就人”贯穿于学校工作始终，推崇师生人格平等，向师生倾注人文关怀，唤醒师生的创造潜能，让学生主动快乐的学习，享有幸福的童年；让教师智慧快乐的工作，体验教师职业的价值与幸福。

建立教师学习休闲中心，开展教职工才艺展示、教职工运动会等，让全体教师开心工作每一天、健康生活一辈子。

尝试着改变“知识导向型”教学目标，把学生的发展作为追求的根本目标。

在课堂上，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，让学生由“学会”转为“会学”；倡导教师创新教学方法，探索教学模式，把学习的主动权还给学生，把发展的空间还给学生，让课堂焕发活力，全面提高常规状态下的课堂教学质量。

在评价上，采用形成性评价与终结性评价相结合的评价办法，更注重过程评价，激励学生进步。

各班级都为学生建立了成长记录袋，通过星星、月亮、太阳积分升级制，进行激励多种方法，对学生的进步进行激励评价。

构建绿色教育生态，重视对学生心灵和精神的影响。

构建家校合作新模式，成立家长学校，设立家长开放日，建立“向日葵班级发展基金”，召开家长委员会会议和家长座谈会，定期对家长进行培训，编印《家长学校报》，半月一期，增加与家长的情感沟通和思想交流，共享家庭教育心得，让家长都亲自参与到学校的管理和建设中来，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，营造和谐、开放的教育环境，塑造学生的好习惯。

对学生进行“三生”教育，让学生懂得里珍爱生命，学会生存，快乐生活。

三、着眼于“活力兴校”——营造一所“满园春色关不住”的学校。

健康、向上、充满活力的校园能够开发师生潜能，发展才艺特长，陶冶师生情操，激发创造热情，促进自由、活跃、全面、和谐、可持续发展。

我们以师生活动建设为抓手，以丰富多彩的活动为依托，形成朝气蓬勃的美好氛围，让学校有一颗年轻的“心”。

一是开发课程，突出特色。

课程是学校文化建设的重要阵地。

课程里蕴藏着学校文化基因，它的特色也就决定了学校文化的特色。

为了让学校活起来、动起来，彰显学生个性，我们从“一切为了孩子的发展”这一角度出发，开发与整合国家课程、地方课程和校本课程，大胆创新校本课程，形成自己独特的课程文化，让课程成为了师生发展的平台和载体。

每天增加一节活动类课程，用于安排读书活动、班级活动、第二课堂和张北历史文化、安全教育等校本活动，各社团都编印出了特色校本教材，实现地方课程本土化。

创办了校报《七色光》，建立了“小喇叭”广播站，促进、拓展孩子们的品格、智力和能力的发展。

找优势、求突破，加大艺术教育经费投入，购进了一批艺术教育器材，完成了舞蹈大厅、威风锣鼓室、古筝室及音乐教室的装修，做到了艺术类活动课程有课本、有课时、有场所，使孩子们在“有限的空间”里接受“无限的艺术教育”。

二是整合资源，培养能力。

以孩子的个性需求为目标，我们充分整合各种资源，开辟第二课堂，成立各类活动社团，制订社团活动实施方案，从带团教师的安排、团队成员的选定、活动时间、活动地点、活动内容、规章制度等方面加强管理与指导。

根据学生报名，成立了60多个社团，做到了学生个个有项目，人人都参与。

我们邀请社会上有特长、愿奉献的人士和家长积极参与二课社团活动。

聘请了法制副校长，定期上法制课，成立安保科，经常对学生进行安全教育，每天把上操铃声设成警报声，天天进行自救逃生应急演练。

学生多次参加省、市、县电视台春节晚会及彩色周末等活动，许多学生的作品在国家、省、市级大赛中获奖。

三是开展活动，丰富生活。

让每一个孩子都有机会参加活动。

每天班级上学、放学整队唱歌，歌声荡漾；每周班级有活动，人人参与；每月年级有比赛，精彩纷呈。

艺术节上，大方登场；趣味运动会上，积极参与；演讲赛上，妙语连珠，孩子们在活动中展示了自我，张扬了个性，做到了“天天有歌声、周周有活动、月月有比赛”使校园“三声”（歌声、读书声、呐喊声）不断，让学校充满了勃勃生机。

启动“国学经典进课堂”活动，每周上一节经史子集、诗词歌赋等国学启蒙课，同时利用开放图书室，开设读书课，指导学生大量阅读、摘抄经典著作，写学习体会，并适时开展“学国学、诵诗词”读书比赛，强化学生对中华传统文化的热爱和掌握。

结合重大节日，逐步建起了具有校本特色的节日文化，艺术节、读书节、亲情节、感恩节、外语节、科美节，“五一”演讲比赛、“六一”趣味运动会、“七一”红歌会、“9.10”教师颂、年终文艺汇演等活动，让孩子们尽情的去感受、去表达、去学会爱。

附：

2011—2013年校园文化建设亮点工作