中小学班主任基本功大赛活动方案3篇.docx

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中小学班主任基本功大赛活动方案3篇

中小学班主任基本功大赛活动方案第1篇

为落实《县教育局关于举办中小学班主任基本功大赛的通知》的精神，保证全县中小学班主任基本功大赛组织工作的严密规范和公开公正，达到"锤炼骨干、培育优秀、树立典型"的目的，特制定本实施办法。

一、比赛时间：

1、小学预赛时间：

6月12日至13日

2、全县决赛时间：

8月中旬

二、比赛地点：

县教师进修学校

三、小学组预赛：

由于小学组（含幼儿园、特教学校）班主任教师申报人数较多，经研究决定于6月12日至13日对申报的小学组35名班主任进行预赛，拟选拔出14名选手参加全县决赛。

小学组选手务必在6月5日前将才艺展示类型（题目）和所需辅助工具、资料（如钢琴、书画台案、音响设备、伴奏音乐等）报教育局基教股。

中学组（含职教中心）申报的18名班主任直接进入决赛。

四、全县决赛：

参赛选手于8月10日前将才艺展示类型（题目）报教育局基教股，自备才艺展示工具，如需特殊辅助工具、资料（如钢琴、书画台案、音响设备、伴奏音乐等）一并报教育局基教股。

同时，为使这次班主任基本功大赛活动内容更丰富、形式更新颖、成效更显著，届时各学校安排不低于1/5的班主任参加，教育局将邀请学校德育教育、班级管理等方面的专家，对参与本次活动的所有教师进行培训。

五、比赛方式：

本次比赛为个体展示。

比赛项目总分为100分，其中德育故事演讲30分、主题班会设计30分、情景答辩30分、才艺展示10分。

比赛成绩采用分项计分，四项累加得出总分，最终按从高分到低分的顺序产生名次。

六、决赛安排：

决赛分中学组、小学组两个组别进行，各组别分设三个赛场（一赛场是才艺展示和德育故事演讲，二赛场是主题班会设计，三赛场是情景答辩），报到后由参赛选手现场抽取比赛顺序，按照赛场次序参加比赛。

七、比赛要求：

1、德育故事演讲：

时间为3-5分钟，从说第一句话开始计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

2、主题班会设计：

选手提前15分钟抽取一个主题班会课的背景材料，可查阅相关资料，结合自身教学实际，进行主题班会设计，采用说课形式进行展示。

时间为5-8分钟，从说第一句话开始计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

3、情景答辩：

选手提前10分钟抽取一个案例，按要求设计答辩内容（可参阅相关资料），答辩时间不超过5分钟，从"开始"信号发出计时，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

4、才艺展示：

参赛选手从舞蹈、唱歌、戏曲、相声、小品、器乐、体育、书法、绘画等项目中任选一项进行才艺展示，时间为3-5分钟，超时30秒至1分钟扣1分，1分钟以上扣2分。

八、奖项设定

全县决赛小学组设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名；中学组设一等奖2名，二等奖4名，三等奖8名；另设优秀奖和优秀组织奖若干。

九、领导小组

组长：

十、评委选定

聘请县内外中小学班主任工作经验丰富的专家和从事中小学班主任理论研究的学者担任本次大赛评委。

中小学班主任基本功大赛活动方案第2篇

为加强小学班主任队伍建设，提升班主任的综合素质和专业能力，4月8日,开发区教文体局举办辖区小学班主任基本功展示活动。

此次活动围绕主题班会现场设计、班级管理故事演讲、才艺现场展示等项目进行。

老师们声情并茂地将一幕幕成长经历、一个个教育故事展现在大家面前，展示了良好的技能功底。

以"爱国爱校爱班爱家"为主题的班会现场设计项目中，老师们用多样的形式诠释班会的中心思想，引导学生爱国、爱校、爱班、爱家，争做新时代好少年。

在班级管理故事演讲项目中，老师们真情讲述了《用爱浇灌青春无悔》《尊重才是爱》《让爱在教育中闪光》等故事，生动的演讲、饱含情感的诉说，是一种感染，更是一种引领。

才艺现场展示项目中，老师们用轻柔的舞姿、动听的琴曲、栩栩如生的绘画、诗情画意的朗诵等，展示了扎实的专业基本功。

班主任工作不仅是一门科学，更是一种文化。

此次活动为老师们提供了相互学习、相互交流、相互促进的平台，在实践中不断学习、不断探索、不断反思，推动老师们在教育之路上共同成长。

中小学班主任基本功大赛活动方案第3篇

为了进一步落实立德树人的根本任务，提升班主任老师的专业水平，5月13日下午，太仓市金仓湖小学为选拔优秀班主任参加市第十三届班主任基本功竞赛，组织开展了校级选拔赛，全校45周岁以下在编在岗班主任均参加了本次活动，三年内班主任全程进行了观摩学习。

各位参赛老师都进行了精心的准备，根据自身班主任经验的积累，在头脑风暴环节中各抒己见，思维活跃，针对性强，面对主持人出示的各类情境提问，老师们通过内容丰富的语言表达，讲述目的明确，整个比赛过程洋溢在在愉悦、轻松的氛围当中。

此次班主任基本功比赛，进一步提升了班主任的业务能力，促进了班主任对班级管理水平和与家长沟通的方式选择上有了进一步提高，同时，也为我校年轻班主任良性成长搭建了优质的平台。

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