三年级作文一.docx

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三年级作文一

集体备课通用教案

学科作文课题习作一、我的课余生活

主备人

陈琴

执教人

总课时

3

执教时间

集体备

课成员

田慧琼朱格艳陈美仁曾剑赵玉琼唐清梅

陈琴成春芳陈小红陈淑芳唐周芳李玲

习作

内容

这次习作训练依然是本组综合性学习的组成部分，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。

习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。

预设

目标

这是学生第一次写作文。

重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。

教学

重难点

按作文格式写，把内容写具体，语句写通顺。

教具准备

收集有关开头和结尾的优美句子。

知识

链接

回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有哪些内容与本次习作的训练目标同步，从中借鉴写作的方法，使学生的读和写有机结合起来。

教法

学法

1、寻找适合的切入点教学，学习美文，借鉴模仿

2、着眼于实际，创设氛围。

3、将实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。

第一课时习作指导

教学目标

1、本次习作是以“我的课余生活”为题。

写一写自己的课余生活。

2、让孩子把过程写具体，把自己的情感表现出来。

教

学

过

程

一、话题交流，真情融汇

请同学们读一读习作要求，回忆在口语交际中自己所讲的内容。

二、畅所欲言，言之有物

1、想一想准备写哪方面的内容。

2、和同学交流交流自己的想法。

三、引导学生如何选材，如何入手来写。

1、出示学习目标

（1）、这次写作围绕什么来写。

（2）、怎样才能把这次习作写好呢？

（过程写具体，要有真情实感。

）

（3）讨论、交流，确定习作材料。

2、小组合作交流。

前后四个同学讨论各自的习作大体思路互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方。

3、汇报展示、评价。

师预设：

1、游戏娱乐活动，如：

踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包……

2.课余辅导训练，如：

网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练……

3.个人爱好，如：

小收集──收集邮票门券；小饲养──饲养观赏鱼鸟；小种植──种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家──天天练习钢琴、小提琴……

4、家务劳动家庭帮手，如：

洗衣服、餐具，打扫卫生，外出打猪草，放牛放羊赶鸭、采集草药、收割庄稼……

5、注意表达自己的真情实感。

6、指导结尾。

7、佳作欣赏。

四、总结写法。

范文：

有趣的游戏——词语接龙

童年的生活丰富多彩，有趣的事情就像天上眨着眼睛的星星那样多。

现在，我就挑一颗最亮的星星给你们讲讲吧。

那是我小时候经常玩的游戏——词语接龙。

　“叮铃铃……”随着一阵清脆的铃声，王老师兴致勃勃地走进教室，笑容满面地对我们说：

“今天，我们来玩词语接龙的游戏。

”同学们异口同声地说：

“好！

”接着又问，“怎么玩呢？

”王老师说：

“你们先分成四队，分别为红、黄、蓝、绿队。

”然后，王老师宣布游戏规则。

　　接着，游戏开始了。

“石头、剪刀、布……”哈哈，我赢了！

我灵机一动，说了“股票”一词，话音未落，炜琳马上接上“漂亮”，之后，玮婷听了脱口而出“亮丽”二字。

轮到志君了，他挠挠头，使劲地想。

突然，炜琳迫不及待地道出“力量”，她扬了扬眉头神气地看着我，我也不甘示弱。

下去换小露接“量”字了，她想不出来，翘起小嘴，我稍加思索接上“亮晶晶”。

志明一听就搭上“金子”，轮到荣方了，他一紧张又把第一个字读到第二个字，乐得大家哈哈大笑……忽然，玮婷说了“人们”一词，志君被卡住了,我们组赢了！

游戏继续进行着……　

同学们在游戏中度过一段轻松快乐的好时光！

第二课时修改习作

教学目标

修改习作，誊写。

教

学

过

程

一、明确要求：

写一写自己的课余生活。

习作内容范围很宽泛，只要和课余生活有关的都可以写。

二、各自习作

三、自己修改草稿，小组内互相修改交流习作草稿。

四、小组内交流习作。

1、小结习作情况：

运用激励机制，总结这次习作情况。

2、并表扬习作优秀进步同学。

3、提出任务。

五、佳作欣赏，借鉴提高。

1、欣赏佳作片段，共同评议。

2、赏析两篇学生佳作，抓住本次作文要求评议。

六、各自修改，继续完善习作。

1、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

2、自读习作，找出优点和不足。

3、各自再次修改，继续完善习作。

修改中注意自我提高。

七、誊写。

板书

设计

选材

课余生活细节描写

收获和感受

第三课时习作讲评

教学

目标

点评本次习作优劣。

教

学

过

程

一、肯定学生的优秀习作，培养学生的自信心。

二、下发习作，学生认真阅读老师的评语。

三、指名优秀学生上台读自己的习作，师生共赏。

教师给予肯定和鼓励，激发学生写作兴趣，增强写作信心。

四、教师总结、点评。

1、优美句段：

2、选材、结构、语言等方面具有特色的习作。

3、存在不足：

4、修改

集体备课通用教案

学科作文课题习作二、写熟悉的人的一件事

蓝山县一完小2014年下期三年级

主备人

陈小红

执教人

总课时

3

执教时间

集体备

课成员

田慧琼朱格艳陈美仁曾剑赵玉琼唐清梅

陈琴成春芳陈小红陈淑芳唐周芳李玲

习作

内容

在我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事情。

这次习作就写熟悉的人的一件事。

先想想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。

写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评你写得怎样。

预设

目标

1、通过引导学生回忆生活中的往事，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教学

重难点

熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教具准备

收集有关开头和结尾的优美句子。

知识

链接

要写好熟悉的人的一件事，应处理好以下几点。

（1）要抓住人物的特点。

人物的特点就是与众不同的地方。

人物的特点可以从多方面去认识。

（2）要用事实说话。

一个人的特点是要通过具体的事例来表现的。

教法

学法

1、寻找适合的切入点教学，学习美文，借鉴模仿

2、着眼于实际，创设氛围。

3、将实践活动、口语交际与写作有机地整合在一起，体现课程整合的思想。

第一课时习作指导

教学目标

1、学会收集和整理信息。

2、熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法，并初步学会用人物语言、动作、神态来表现特点，体现个性。

教

学

过

程

一、交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。

我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、尝试

（一）交流评说丰富语言

昨天的口语交际课上，通过你们的名人故事，我又认识了不少名人。

孩子们，今天我们来聊聊自己身边认识的人，把你熟悉的这个人介绍给大家。

1、相互交流，激发兴趣：

孩子们，有的人热心助人，爱管“闲事”；有的人天真顽皮，活泼可爱；有的人倔强，爱哭、爱闹；有的人温柔体贴，善解人意；有的人勇敢正直；有的人勤劳简朴；还有的人幽默风趣……那么，你要介绍的是一个什么样的人呢？

今天，我们就把你熟悉的这个人写下来。

教师板书课题：

写自己熟悉的一个人。

2、明确任务，选材构思

明确要求：

⑴　自己读读这次作文有哪些要求？

⑵　教师和学生一块交流，并总结归纳出本次习作的要求。

1写熟悉的人。

2语句要通顺。

3用一件事来写。

4抓住人物的特点。

写的人是你身边的人，选择其中一件事来写，这件事必须真实，不能凭空捏造，这件事要能反映人物的特点，要把事情的经过写清楚，语句要通顺。

3、小组讨论：

想写谁？

让你印象最深的特点是什么？

准备选择什么事例？

4、集体交流：

⑴　教师随学生回答相应作评议和引导，有的学生不能准确概括人物特点，可以帮助孩子归纳，也可以板书学生所说的特点。

⑵　如何把事情写清楚：

要注意事情地起因，经过，结果。

⑶　着重指导学生在写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，丰富人物形象，丰富自己的表达。

并接着板书：

写出人物的神情、动作、心理、语言。

三、放胆尝试，实现迁移

１、指导拟定题目

孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？

相互交流，教师指导学生拟题。

２、起草动笔。

教师巡回指导：

⑴　学生开始自己的习作。

⑵　教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。

3、指导结尾。

4、佳作欣赏。

四、总结写法。

范文：

我的表妹

我有一个可爱的表妹。

她长着一双又大又黑的眼睛，一眨一眨的，可好看了！

我的表妹虽然漂亮，但是，她非常调皮。

有一次，我在房间里津津有味的看书，忽然，只听“咚——”的一声，我的表妹进来了，她一把抓住我正在看的书，撒腿就跑，我拼命追着，表妹把玩具放到我脚下，我差点摔了一跤！

我却火气冲天，表妹哈哈大笑。

唉，真是个调皮鬼。

有一次，我问表妹：

“妈妈在哪儿？

”表妹毫不犹豫，指着我妈妈说：

“在这儿！

”我说：

“你妈妈在株洲呀！

”表妹却仍然指着我妈妈说：

“在这儿！

”我却在一旁哭笑不得。

有时候，表妹的亲人问这个，她就答那个，把大家逗得哈哈大笑。

嘻嘻，我表妹可真好玩呀！

表妹还很关心我，她一看到我不高兴，就逗我玩，逗我笑；看到我不想吃饭，就会硬拉着我去吃饭。

你们一定也认为我的表妹可爱吧？

第二课时修改习作

教学目标

修改习作，誊写。

教

学

过

程

一、明确要求。

二、各自习作

三、自己修改草稿，小组内互相修改交流习作草稿。

四、小组内交流习作。

1、小结习作情况：

运用激励机制，总结这次习作情况。

2、并表扬习作优秀进步同学。

3、提出任务。

五、佳作欣赏，借鉴提高。

1、欣赏佳作片段，共同评议。

2、赏析两篇学生佳作，抓住本次作文要求评议。

六、各自修改，继续完善习作。

1、修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

2、自读习作，找出优点和不足。

3、各自再次修改，继续完善习作。

修改中注意自我提高。

七、誊写。

板书

设计

外貌典型

语言熟悉的人一件事深刻

神态突出

喜爱

第三课时习作讲评

教学

目标

点评本次习作优劣。

教

学

过

程

一、肯定学生的优秀习作，培养学生的自信心。

二、下发习作，学生认真阅读老师的评语。

三、指名优秀学生上台读自己的习作，师生共赏。

教师给予肯定和鼓励，激发学生写作兴趣，增强写作信心。

四、教师总结、点评。

1、优美句段：

2、选材、结构、语言等方面具有特色的习作。

3、存在不足：

4、修改