有关小学教师工作经验的总结.doc

有关小学教师工作经验的总结.doc

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有关小学老师工作经历的总结

　　各位老师：

　　大家好！

非常快乐能有这样一个时机和大家一起交流。

　　我很崇尚这样一句话：

教育要营造一方生命情感气氛，让学生精神舒畅地品味生活，实在使学生的生命世界到达最大程度的放大，积极让生命情感引人振奋、达观、向上、充满朝气，把人引上与周围世界的活泼交流，成为人生动力与光明之源。

从教十多年来我一直遵循着我崇尚的这个教育目的，竭尽全力地工作着。

从事班主任工作，虽然感到艰辛，但我为学生奉献了一生中最为美妙的一段光阴，学生们也让我体会了为人师长的快乐。

下面我就谈一谈做班主任感受最深的几点体会，与大家共享：

　　爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。

老师对学生的爱胜过千万次的说教。

　　在班主任工作中，我坚信：

只有捧着一颗爱心，才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。

每个有学生到校的日子，我总是早早的来到教室，跟学生一起清扫卫生，引导他们做有意的事；理解每一个孩子的变化。

当学生作业拖拉时，我会拍拍他的肩说孩子，下一次及时完成。

当孩子淘气时，我会认为他们是天真。

渐渐地，学生越来越喜欢围我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒适了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。

当他们的生活、学习遇到困难时，我总是竭尽全力地关心他们、帮助他们。

　　我班有一个叫薛磊的学生，他学习很不好，还经常在班里捣乱，经过屡次批评教育，都不见效，经过理解得知，他的父亲很少回家，根本不管他的生活、学习，母亲又要上班又要照顾他，有一次这位母亲面对我流泪啦，真是苦不堪言，孩子整天在失去父爱的环境中生活着。

面对他，一种强大的责任感让我下定决心：

我得帮帮他，千万不能让他失去自信。

从此每天下午放学后，我给他辅导，有时我让同学们帮助他。

平日里，我用一切可能的时机接触他，给他关心。

　　渐渐地，这位同学不再违背纪律，学习也有了较大进步。

不知有多少学生在我的帮助下慢改变着自己，成绩一天比一天好，家长也为此感慨不已！

我知道：

是爱，感化着他，是爱，促使他不断进步。

爱并不一定用语言来表达，但他是世界上最动人的语言。

这就是爱的教育，教育确实是一门综合艺术，但归根到底，他是一门爱心的艺术。

　　加里宁说过：

老师心须好好检点自己，他应该感到他的一举一动都处于最严格的监视下，世界上任何人也没有受着这种严格的监视。

因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到；要求学生不做的，自已带头不做。

老师的身教作用尤其重要。

孔子又说：

其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。

因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。

　　我要求值日生每天提早到校，我就比他们更早到达学校，站在课室门口，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生他们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了；无形中，学生会以老师为典范，坚持早到校，做好每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。

我平时还经常与各科任老师交换意见，及时理解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。

班风正了，班级的学风浓了，学生的学习积极性也调动了起来。

　　有人说：

要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。

班主任是教育者、带路人，只要我们的班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，持之以恒；做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。

　　班集体，是学生安康成长的沃土。

管好班级不是易事，使学生成为团结向上的集体更不容易。

特别这学期学生又参差不齐，管理难度加大。

针对这种情况：

　　首先，创设优良的管理环境，让学生做班级的主人。

为创立一个文明守纪、团结互助、勤学上进，有强大凝聚力的班集体。

我采用班干部轮换制和多队队长负责制让多数同学得到锻炼，体会管别人与被别人管的滋味。

各小队之间展开竞争，激发学生的上进心和责任心。

　　其次，从小事做起，严抓养成教育。

我在班上认真组织了一次良好行为从我做起的主题班会，我们对学生提出啦实实在在的要求：

从眼前的一言一行做起，包括不在楼道内喧哗、跑跳；从上课专心听讲做起；从认真完成作业做起。

　　再次，通过活动增强班级凝聚力。

　　积极配合学校，组织好各项活动，增强班级凝聚力，促进学生安康快乐的成长如我班的跳绳活动、队列队形练习；六一儿童节精心排练的相声小品《给妈妈洗脚》，迎难而上只为过程而不为结局执着编排的课本剧《新编小红帽》、《丑小鸭》，集师生智慧于一体的六一儿童版面；诗朗读《我骄傲，我是》。

无不浸透着老师的智慧和汗水，让我们在团结合作中感悟的光辉那份执着与无私。

同时我觉得这些活动都是发现学生、锻炼学生进步审美才能、表达才能、进步团结合作才能的良好契机，使我们班拥有了和谐团结积极向上的正气。

　　为响应新课改的号召，进一步进步孩子的综合素质，我班开展了让心灵沐浴书香，让童心文采飞扬为主题的读书活动，以读促写，以读优写，读写结合，进步学生的阅读才能写作才能。

并在班内成立小记者站，让学生记录身边的人和事，随事而记、随感而发，培养孩子的表达才能，激发孩子的写作兴趣。

这样学生在读书、写作、采访活动中培养了良好的个性和品质使他们拥有了积极快乐的人生。

　　宽容是一种胸怀。

以我对自己的评价，我感觉我是个对学生比较宽容的老师。

因为学生犯错误时我不会凶巴巴抓住学生的小错误不放，而是谆谆教诲他，用真情、用爱心感化他，宽容他。

我相信长期坚持下去，一定会给别人一种无形的力量。

那是一个周一的下午，恰逢我站在楼道值班，预备铃响后，我班的刘子豪不知什么时候站到我面前，他笑着对我说：

老师，你拿个东西呗！

我想：

会是什么呢？

我好奇的伸出了手，没曾想，竟然是一只活生生的蓝颜色的小鸡出如今我的面前，我没有来的及问他什么，他就回教室了。

就这样，我临时成了小鸡的主人。

接下来费事的事情出现啦，也许是它没有伙伴的缘故，也许是它害冷，小鸡在办公室里老是不停地叫。

　　这还了得，不仅影响了我们办公，而且用我同事的话说把我们的心都叫碎了。

可是我们又不能不管它。

后来我们发现，只要用手捂住，小鸡就不叫了，看来它不停地叫主要是害冷的缘故。

于是我们几个老师轮流看护这只孤独的小鸡，谁没课谁就一只手捂小鸡，一只手看作业。

　　就这样，终于挨到放学啦！

可是，等我们送走学生后，大家惊奇地发现：

小鸡竟然不易而飞啦！

我想：

我们辛辛苦苦看护了整个下午，是谁没说一声把它拿走了呢？

我马上想到：

可能是刘子豪。

我又想：

假如是他拿走了，他喜欢小动物是没错的，可是他没和老师说一声这就太没礼貌了。

第二天到校后，我问起这件事，他说是他拿了。

我说：

你怎么会把小鸡拿到学校里来呢！

他说是别人塞给他的。

　　我说：

你喜欢，想拿走，要告诉老师一声呀！

你不吱声就拿走太没礼貌了吧！

这是做人的问题。

况且我们还惦记着这可怜的小鸡到哪里去了呢！

按理说，刘子豪昨天的行为确实不太好，把小动物拿到学校，又让老师给看了一下午小鸡，没和老师打个招呼就把它拿走了，对老师太不尊重啦！

　　我真是越想越生气，但我当时竭力抑制自己的情绪。

我说：

你是个孩子，我知道你喜欢小动物，老师可以理解、原谅你，因为每个人都是在不断犯错误中长大的，但以后可不能到学校玩小动物啦！

他满脸愧色地点头表示赞同我的看法。

　　接下来的日子，我发现：

平时活泼好动的刘子豪像变了个人似的，作业及时了，书写认真了，上课专心听讲了。

再也不是我眼中那个淘气学生了。

我想：

也许那件事之后，他把我当成他的知心朋友了吧！

没想到这点小小的宽容竟然给了他如此的力量。

　　由此我想，我们做老师的一言一行是多么重要啊！

一件小事处理的好坏，有可能影响孩子的一生。

如今站在讲台上的我们，也许想得更多的是如何去教好我们的孩子们，从我们的立场出发告诉他们那样做不对，应该这样。

但学生总是喜欢逃离我们的视线，爱和我们玩捉迷藏。

　　让我们也蹲下身来，从孩子的角度出发考虑，多点谅解学生，将心比心替他们想想，这个时候我们会发现，其实孩子的某些错误是正常的，可以理解、原谅的，因为这是成长的错误。

当我们对孩子多一点宽容，多一点耐心后，营造出一种和谐的学习气氛，那我们老师工作起来也就快乐多了。

　　做个宽容的老师，是一件多么美妙的事情！

像一首小诗所说的：

土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采；人生宽容了遗憾，拥有了将来。

这也许就是---宽容的力量！

　　要教育好学生，离不开家长的亲密配合。

我重视与家长的沟通，坦诚相待，使学校和家长对学生的教育有一致的要求和态度，并时常同家长交换意见，在家访时尽量与家长获得共识。

我直接从家长最关心的问题作为切入点，几乎所有家长最关心的就是孩子的学习，我便从家长最关心的学习问题谈起，帮助家长共同对待孩子的进步和存在的问题，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。

这样就为班主任更好地理解学生作好了更充分的准备，真正实现了学校、家庭互相联络。

家长的认可就是一股强大的动力，始终在鼓励着我。

　　班主任工作更多的是一种琐碎，一种默默的付出，是不能用理性的去加以描绘的，只有自己才能品味出其中的酸甜苦辣。

作为一名班主任，我在班级教学与管理中还有缺乏，在今后，我会同我的孩子们继续努力，即使没有最好，也一定会更好！