中小学生的性心理与性教育.pptx
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中小学生（少年期）的性心理与性健康教育,邓明昱教授医学博士（M.D.）、健康科学博士（Ph.D.）美国.东西方性学研究所所长世界性健康学会（WAS）注册性学家国际中华性健康研究会会长世界华人性学家协会副会长兼北美分会会长E-mail:
少年期也就是青春期，是指由儿童逐渐成长成为成年人的过渡时期。
青春期是人体迅速生长发育的关键时期，也是继婴儿期后，人生第二个生长发育的高峰期。
青春期的典型标志是性发育逐渐成熟，性意识逐渐形成。
中小学生正处于青春期的年龄阶段。
因此，促进他们的性心理健康发展，加强性健康教育，是一项重要的工作。
本讲要点：
一、青春期的生理及心理发育二、青春期的性意识与性行为三、大众媒体对少年性意识的影响四、中小学生的性健康教育,概述,青春期的性心理发展,异性疏远期,异性吸引期,异性爱慕期,
（一）青春期与性的关系
（二）青春期年龄划分与性发育（三）青春期的其他身心变化（四）青春期焦虑（五）青春期男性的性生理发育与生理心理困扰（六）青春期女性的性生理发育与生理心理困扰,一、青春期的生理及心理发育,“成人”后，意味着青春期告终。
而成人的标准在不同的性文化中差异很大。
西方在15世纪时，某些国家规定7岁即算成年。
实施童婚的人，青春期的许多问题也不存在。
在现代社会，青春期分解了，不构成明确而相对独立的段落，而性生理成熟也在他们的观念中潜隐不露，许多感受还隐性存在。
青春期与性文化以及经济生活相关的事实，我们还能以近20年儿童性发育与性成熟明显提前的普遍事实中看到。
制约影响性发育的，除了染色体基因外，性的信息、传播媒介与物质生活条件乃至气候都能起作用。
（一）青春期与性的关系,受性文化与经济生活的影响，青春期的年龄划分在近百年间有不断推前之势。
世界卫生组织（WHO）曾将青春期定为1020岁（1965）。
通常若对性成熟的社会心理成份考虑愈多，青春期的终点年龄会后移一些。
在年龄阶段的理解上还有性别的因素，一般认为女孩的青春期始发育年龄要早于男孩两年。
综合相关数据，目前一般把青春期的年限理解为918岁。
性医学上倾向于以性生理特征规定青春期，并将青春期分为早中晚三期：
青春早期指女孩月经初潮和男孩首次遗精出现前的生长突增阶段；青春中期指性器官迅速发育，副性征出现的阶段；青春晚期指生殖器官臻于成熟，体格发育基本停止。
（二）青春期年龄划分与性发育,1.躯体发育突增。
城市男性少年从12起至18岁，身高增长突飞猛进，平均年增值达57cm，个别达1012cm，增长停止于22岁；城市女性少年身高从713岁增长最快，平均年增值不少于4.5cm，从1314即减为平均年增值3.2cm，增长也停止于22岁。
2.心理发育突增。
青春期心理发育突增的标志是自我意识的完善发育使自我从新发现，心理断乳和性需求的产生。
这使少年在精神上似乎变成了另一个人，他们对父母师长不再盲目崇拜，积累起自己的隐私，用日记剖白对话。
此时如果知识的容量不够，如果没有找到可以倾诉的师长，无人引导提携，多种多样的青春期焦虑便接踵而至。
（三）青春期的其他身心变化,青春期的困扰中，最多见的是对前景，对自我身心惴惴不安、忧心忡忡的情绪体验，这便是青春期焦虑。
自我由身与心两部分组成，身心健康者便是完善的自我。
青春期男女惊喜于自我身心突增的愉悦，但这愉悦几乎都不纯粹，不时地受到不满意的干扰；个别的人会由于某种客观存在的或自己假想的疾患沉浸于无法自拔的痛苦之中。
最容易引起他们不安的，是性生理、性心理的各种变化，无论是常规有的还是变异产生的，他们缺乏分辨力。
有些是由于期望值过高，对自己不满而抑郁。
对于生物的我与社会的我的不协调，也总使他们苦恼。
身心健康发育要求青少年能渐渐学会刻苦磨炼，在这个过程中，需要性医学及性心理学提供种种帮助。
（四）青春期焦虑,青春期焦虑,1.遗精。
首次遗精是青春期性生理成熟的一大标志。
在首次遗精时，性知识不足的少年多数会恐慌、紧张、有的害羞、有可耻感。
首次遗精大多数发生在梦中。
梦遗对无知少年精神上产生的困惑迷乱更甚，因为性与梦两者均有神秘感，可迭加困惑。
2.阴茎困扰青春期男孩更关注自己的阴茎，由于逐渐认识到它关系到个人的婚育大事，所以，男青少年对自己阴茎的忧患特别多。
男青少年担心自己阴茎小，感到苦恼，怕婚后不能生育的比例很大。
实际上担心自己小阴茎者，绝大多数是杞人忧天。
青春期男孩子很容易产生性唤起，从而情不自禁地勃起了阴茎。
有些情况下，阴茎勃起是不自觉的，不必过分紧张。
（五）青春期男性的性生理发育与生理心理困扰,遗精与阴茎困扰,1.月经初潮少女第一次来月经称为月经初潮。
伴随初潮的焦虑在女生中很常见。
大多数少女对初潮降临心理准备不足，性知识缺乏，故而出现惊慌失措。
对焦虑不安的初潮少女，应及时做好性心理咨询工作，消除疑虑。
2.痛经月经期间约三分之二的女生会感到腰酸、下腹坠胀、轻度浮肿和痉挛性疼痛等躯体不适称为痛经。
青春期少女的痛经较多来自心身反应，医学上称此为功能性痛经。
对功能性痛经者主要是心理治疗。
3.经前紧张症患有痛经的女生，往往兼有经前紧张症。
因为在月经正式到来之前，以往的痛苦记忆早早地唤醒，忧虑不安就发生了。
克服不健康的自我暗示，调节好生活节奏，均利于消除经前紧张。
（六）青春期女性的性生理发育与生理心理困扰1.月经,月经与困扰,1.乳房大小标准女性健美的形象，乳房是非常重要的参数。
因而女子性生理心理问题中对乳房大小颇为关注。
一些人嫌自己乳房太小，另一些人则嫌太大，从而有许多苦恼有待解决。
2.乳房形态正常发育的乳房双侧对称，符合审美标准，但是有不少乳房达不到完全的审美要求，必要时可作适当矫治。
3.乳房保护乳房保护中目前最大的问题仍是性观念障碍。
不少女子不能接受自己正常发育的乳房，这需要建立起性健康的正确观念，懂得维护乳房的生理与道理。
乳房保护的措施如下：
其一、不束胸；其二、及时佩戴胸罩。
（六）青春期女性的性生理发育与生理心理困扰2.乳房,青春期乳房发育,
（一）青春期的性欲与性心理
（二）青春期的性自慰（三）青春期的性适应障碍,二、青春期的性意识与性行为,1.青春期少男少女的性感性感是指能激发性幻想，推促性冲动与性行为的感受。
从释放性感的角度，青春期少男少女是富含魅力的；从接受性感的角度，青春期男女也比较灵敏。
青春期男女容易受到他人的骚扰，由此带来巨大的烦恼。
2.青春期少男少女的性驱力身心发育成熟，心理健康水平较高而生活在良好的人文环境条件下的人，性驱力中丰富性动机占主导。
青春期男女一般不具备上述条件，因此社会适应能力低下。
3.青春期少男少女的性冲动青春期是最易发生性冲动的年龄，尤其是男子。
不少人单凭想象就能不时迎来性冲动，常为过多地不期而至觉得苦恼。
性冲动带来的不一定必然是的烦恼，而是一种令人心向神往的美好感情，它可转化升华为上进的动力。
（一）青春期的性欲与性心理,青春期的性心理,1.性幻想在觉醒或半觉醒状态下，个人沉浸到自编的与钟爱之异性交往的故事之中，称为性幻想。
青春期男女或多或少有性幻想。
2.性梦在睡眠状态下，因梦境情节而产生性兴奋，称为性梦。
其间常可达到射精，称为梦遗。
性梦是正常心理现象。
3.白日梦与意淫性幻想达到痴迷程度，便进入白日梦，也可理解为性幻想似性梦般而达到醒觉意识的程度。
如果在这种情况下有性高潮出现，便是意淫。
4.手淫青少年通过手淫来满足性冲动在青春期是常见的。
男性80%以上都有过手淫的历史，女性也有一定数量。
青春期的男子比女子更容易发生性冲动。
这种冲动往往是自发的，不一定需要肉体刺激。
所以，男性的手淫远比女性为多。
（二）青春期的性自慰,性自慰,1.性骚扰性骚扰（指以性欲为出发点的骚扰，以带性暗示的言语或动作针对被骚扰对象，引起对方的不悦感，通常是加害者肢体碰触受害者性别特征部位，妨碍受害者行为自由并引发受害者抗拒反应。
在青春期，性骚扰的受害者多数是少女，少数为少男。
2强奸创伤综合征被强奸是严重的性侵害，受害者容易患上强奸创伤综合征。
根据受害者的个性特点，会产生不同形式的精神创伤，创伤愈合要经历很长时间，有的终身不愈。
3少年生育少女妊娠来自两种结果：
一是个人没有思想准备而受孕，受性暴力或性失误所致；二是有一定思想准备的怀孕生育。
不管怎样，少女妊娠均有损身心健康。
（三）青春期的性适应障碍,
（一）大众传播关于性报道的负面内容
（二）大众传媒对少年性心理发展的不良影响（三）如何减少媒体对少年性心理发展的负面影响,三、大众媒体对少年性意识的影响,1.性体像的另类化体像，是对自己身体意向的简称，是指个体对自己身体及机能所描述的意向。
在商业利润的追逐和收视率的影响下，大众传媒对少年性体像方面的传播，有所夸张和失真，显得不负责任。
2.性题材的滥用出于吸引观众的需要，网络、电视、杂志等传播媒体对有关性的内容的传播越来越开放，关于性的相关报道在各种生活娱乐类报纸杂志上随处可见。
3.性取向报道的歪曲有些媒体做同性恋报道时，由于猎奇心理和炒作心理作怪，给同性恋群体贴上了诸如艾滋病、抢劫、凶杀、淫乱、色情等负面标签。
这些报道标题耸动，内容劲暴，甚至出现同性恋报道娱乐化倾向。
4.堕胎无伤害的暗示在一些媒体的网页上，随处可见“人流无痛好轻松”之类夸大露骨的宣传，校园门口的一些小册子里面，赤裸裸的为无痛人流打着广告，使少男少女更为轻率地看待性问题，轻率选择堕胎。
（一）大众传播关于性报道的负面内容,1.性体像的困扰性体像意识的困扰主要表现在青少年男女不能客观、正确地认识自己的身体及第二性征，由此而容易引发对自我体像失望所引起的“性体像烦恼”，包括形体烦恼、容貌烦恼、性别烦恼和性器官烦恼。
2.性意识的困扰由于媒体对性题材的滥用，少年进入青春期性生理和性意识的发育都提前了。
性意识困扰引起了很多少男少女出现了失眠、注意力不集中、抑郁和不愿意与异性交往的现象。
3.婚前性行为的增加少年的性行为主要是自慰性行为、边缘性行为和婚前性行为，其中以婚前性行为受媒介传播的影响最大。
4.性取向的压力由于媒体的歪曲报道和对同性恋的歧视，对心智尚未成熟的少年，在对同性恋的鉴别和接纳上产生了负面的影响。
5.人工流产率的增加由于媒体对人流的无伤害的宣传，更是让许多无知青少年把人工流产当成家常便饭。
人工流产的痛苦以及由此带来的并发症和终身不孕的危险性，使女性的身体和心理遭受巨大的痛苦。
（二）大众传媒对少年性心理发展的不良影响,怎样使媒介对少年的性心理的发展的负面影响减少到最低，教育者针对媒介给少年性教育带来的新课题应如何做出积极地应对？
少年如何抵制信息技术负面效应的诱惑?
这需要家庭、学校、社会等各个方面的通力合作，加强性健康教育。
少年自身也应增强自我的约束能力，不要刻意的压抑，也不要单纯的仿效。
少男少女们尽量不要接触低俗杂志、音像制品和网页的不良信息的刺激，净化自己的耳根和眼球。
同时，通过接触和欣赏高雅的影视、文学、音像作品，实现青春期爱情心理和性心理的健康发展。
（三）如何减少媒体对少年性心理发展的负面影响,
（一）美国的中小学性教育
（二）国际性教育技术指导纲要（三）中国中小学健康教育指导纲要,四、中小学生的性健康教育,美国中小学的性教育基本上是美国学校中的健康与安全教育课的一部份。
受美国法律特征的影响，美国各州、甚至各个学校都有极大的自主性。
所以各州各校开始设立性教育课程的时间、讲授方式和内容也不完全相同。
美国性教育与性信息理事会（SIECUS）颁发的学校性教育纲要是综合性学校性教育指导纲要从学前班到12年级。
纲要主要是讨论如何针对在校的小学生和中学生实施性教育。
（一）美国的中小学性教育
（1）,1.关键概念（Keyconcepts）纲要中，有六个范畴，即：
成长、人际关系、素质、性行为、性健康、性社会文化学。
每个范畴就都以一个“关键概念”来命名。
这个关键概念是对于该范畴所描述的人类性行为和有关家庭生活作出的概括定义。
2.讲题（Topics）：
每个范畴的讲题数目多少不一。
相比于关键概念，讲题是亚概念，是构成该范畴的几个侧重点。
在6个范畴中共有39个讲题。
具体如下：
（一）美国的中小学性教育
（2）,第一部分：
成长讲题1、生殖和性的解剖学与生理学讲题2、青春期讲题3、生育讲题4、体像讲题5、性向讲题6、性别同一性,第二部分：
人际关系讲题7、家庭讲题8、友情讲题9、爱情讲题10、恋爱关系与行为讲题11、婚姻及终身承诺讲题12、抚养下一代,
（一）美国的中小学性教育（3）,第三部分：
个人技巧讲题13、价值观讲题14、决策讲题15、沟通讲题16、阐明讲题17、磋商讲题18、寻求帮助,第四部分：
性行为讲题19、生命中的性讲题20、自慰讲题21、共享的性行为讲题22、节制性欲讲题23、性反应讲题24、性幻想讲题25、性功能障碍,
（一）美国的中小学性教育（4）,第五部分：
性健康讲题26、生殖健康讲题27、避孕讲题28、怀孕与孕期保健讲题29、终止妊娠讲题30、性传播疾病讲题31、艾滋病毒与艾滋病讲题32、性侵害、性攻击、性暴力和性袭击,第六部分：
社会与文化讲题33、性与社会讲题34、性别角色讲题35、性与法律讲题36、性与宗教讲题37、多元性讲题38、性与媒体讲题39、性与艺术,
（一）美国的中小学性教育（5）,3.等级（Levels）在六个范畴中，每个范畴都包括了许多围绕关键概念和亚概念的重要讲授内容。
这些内容被分成四个等级（Levels）逐渐介绍给小学生和中学生。
这四个等级对应四个连续的发育阶段。
四个等级的划分如下：
一级：
儿童期，5至8岁或小学低年级（从学前班起）。
二级：
青春前期，9至12岁或小学高年级。
三级：
青春早期，12至15岁或初中。
四级：
青春期，15至18岁或高中。
这种区分是由于并非任何年龄的孩子都能明白所有的信息。
因此，知识并非平均地教给各年龄阶段的孩子。
有些亚概念的讲授贯串全部四级；有些亚概念的教学起始于第三级；另一些亚概念也许在第四级以前已经传讲完毕，所以高中就不再讲了。
（一）美国的中小学性教育（6）,第一级：
（针对学前班-小学3年级）1、人的身体是属于自己的；2、身体的每个部分是个人的隐私，应受到尊重。
包括：
嘴唇、乳头、乳房、胸部、阴茎、阴囊、阴道、阴户和臀部；3、没有人可以随意触摸儿童身体的隐私部分，除非是健康原因或清洁身体；4、儿童也不能触摸其他人身体的隐私部分；5、儿童性侵害是指某人触摸了某个儿童身体的隐私部分，而并非健康或卫生原因；6、性侵害也指某人要求儿童触摸他/她的身体的隐私部分；7、男孩/男人和女孩/女人之间可以出现性侵害；8、每个人，包括儿童，都应告诉他人，当一个人不想被触摸时，不要去触摸其身体；9、如果一个儿童遭遇了不适当的或不舒适的触摸，他/她应告诉一个可信赖的成人。
成年人应为他/她保守秘密；10、儿童可能受到一个陌生人或熟人的性侵害；11、如果某人甚至某个家庭成员对男孩/女孩进行了错误的或不适当的触摸，孩子是没有过错的；12、如果一个陌生人企图接近一个男孩/女孩，儿童应赶快跑开，并告诉父母、老师、邻居或其他成年人；13、多数人从不侵害儿童。
美国的中小学性教育（例）第32讲：
性侵害、性攻击、性暴力和性袭击,第二级（针对小学4-6年级）：
1、性侵害是较普遍的，即使许多人不想谈论它；2、性侵害通常是由孩子认识的人来施行的；3、性侵害的施行可以是一个成人、一个青少年、或者一个儿童，可以是男性也可以是女性；4、大多数的性侵害包含了隐私、贿赂、欺骗、恐吓或暴力；5、如果一个儿童遭遇了不恰当和不舒适的触摸，他/她可以告诉一个所信赖的成年人。
如果这个成年人不可信赖或不能帮助他/她，儿童可以告诉另一个成年人，直到能得到有效的帮助；6、性侵害可以包括也可以不包括触摸；7、当人们在进行性侵害时，他们可以出现许多矛盾的情感，包括情绪困惑、愤怒、恐惧、犯罪感、惭愧、孤独、无价值、沮丧和无助感，或者情绪特殊、想往、爱恋、需求和照顾。
许多人都在帮助有性侵害行为的年青人，他们是学校心理咨询师、老师、医生、宗教领袖和警察；8、尽管在网络上聊天和视频可以娱乐，但应小心谨慎。
因为这也可能是不安全的；9、某些人利用互联网欺骗年青人进入性侵害的情境；10、性骚扰是一种有害的和强迫的性关注，例如：
戏弄、触摸、或辱骂；11、性骚扰是违法的；12、你们学校关于性骚扰的法规是。
美国的中小学性教育（例）第32讲：
性侵害、性攻击、性暴力和性袭击,第三级（针对初中）：
1、性侵害的性接触，包括了接吻、侵害者触摸隐私部位、触摸侵害者的隐私部位、被侵害者强求触摸自己的隐私部位，或者是阴道性交、口交或肛交；2、性侵害不包括展示色情电影、杂志、网站或其他媒体，不包括拍照、摄像或录音，也不包括观看性的表演；3、性威逼是指一个人使用威胁或武力，以便与他人发生性行为；4、没有人可以强迫另外的人进行任何形式的性行为；5、性攻击是指一个人强迫和他人有任何一种亲密的性接触；6、性攻击可能发生于身体暴力或心理威胁。
7、性攻击时，无论是阴道或肛门被插入，都称为强奸；8、男孩/男人和女孩/女人都可能被性攻击，尽管更经常的报道是针对女孩/女人的；9、实施性攻击的人往往不易看出是坏人；10、由一个熟人、朋友或在约会时的性攻击，通常称为熟人强奸或约会强奸；11、一个人没有任何理由强迫他人从事任何类型的性活动；12、性攻击是一种犯罪；13、一个受到性攻击的人应马上报告警察，且警察应马上开始调查；14、在潜在的性攻击境遇中，能进行自我保护的措施包括学习自卫技术、评估处境是否危险、避免饮酒和服用其他药物、开发自信的技能；15、不是所有的性侵害、性攻击、性暴力和性骚扰都能被阻止；16、家庭暴力时指在情人约会、共同生活或婚姻状态中，对有亲密关系的人进行的心理和/或生理的性侵害；17、在情人约会期间实施的心理和/或生理的性侵害，也称为约会暴力；18、有性侵害、性攻击、或家庭暴力经历的许多人，往往在他们生活中的一些有某种意义的时候实施性侵害；19、许多社区资源能帮助已遭遇性骚扰、性攻击、或其他暴力形式的个人，包括咨询顾问、教师、医生、宗教领袖、强奸危机中心、家庭暴力组织、和警察；20、性骚扰可能发生在多种场所，包括学校、工作场所、和课外活动场所；21、在某个社区，你可以打电话获得性侵害、性攻击、家庭暴力或性骚扰的信息。
美国的中小学性教育（例）第32讲：
性侵害、性攻击、性暴力和性袭击,第四级（针对高中）：
1、遭遇性侵害或性攻击的人可以从社会支持机构、咨询机构和保健机构获得资助；2、是否报告性侵害、性攻击、性暴力、或性骚扰，是个人的决定。
但受害者做出这个决定有时是困难的；3、从性侵害、性攻击、性暴力、或性骚扰的报告中调查或判定其结果，分析受害者的遭遇是困难的。
美国的中小学性教育（例）第32讲：
性侵害、性攻击、性暴力和性袭击,附：
美国0-5岁的性教育纲要幼儿时期的性教育：
出生到5岁,对孩子的监护人、幼稚园老师、儿童进行性教育。
课程共19个讲题，分成两个年龄段：
1、幼儿2、学前儿童,1、关键概念（Keyconcepts）：
在中，有六个范畴，即：
成长、人际关系、素质、性行为、性健康、性的社会与文化。
每个范畴就都以一个“关键概念（keyconcepts）”来命名。
这个关键概念是对于该范畴所描述的人类性行为和有关家庭生活作出的概括定义。
2、讲题（Topics）：
每个范畴的讲题数目多少不一。
相比于关键概念，讲题是亚概念，是构成该范畴的几个侧重点。
在6个范畴中共有19个讲题。
3、阶段：
分为两个年龄阶段。
（1）幼儿：
0-3岁
（2）学前儿童：
4-5岁,附：
美国0-5岁的性教育纲要幼儿时期的性教育：
出生到5岁,一、成长四、性行为讲题1、身体是怎样工作的？
讲题13、自慰与快感。
讲题2、宝宝是从哪里来的？
讲题14、性的好奇心。
讲题3、我们的五大感官。
讲题4、如何欣赏我们的身体。
二、人际关系五、性健康讲题5、父母和家庭。
讲题15、性卫生。
讲题6、友谊。
讲题16、心理和躯体疾病的预防。
讲题7、社区。
讲题17、性侵害的预防。
讲题8、“青梅竹马”的友爱。
三、素质六、性的社会与文化讲题9、如何表达感情。
讲题18、性角色。
讲题10、如何进行沟通。
讲题19、性的多元性与公平性。
讲题11、如何做决策。
讲题12、如何解决问题。
附：
美国0-5岁的性教育纲要幼儿时期的性教育：
出生到5岁,例：
第十七讲：
性侵害的预防1、针对幼儿（0-3岁）：
（1）每个孩子的身体是属于自己的；
（2）某些成人接触孩子的身体是正常的，例如：
父母给孩子洗澡，医生或护士给孩子检查身体；（3）如果某人接触你（指孩子）的身体，使你感到害怕、滑稽或惊讶，你一定要告诉家长。
附：
美国0-5岁的性教育纲要幼儿时期的性教育：
出生到5岁,例：
第十七讲：
性侵害的预防二、针对学前儿童（4-5岁）：
（1）当孩子不想被其他人接触身体时，可以明确告诉他人；
（2）孩子在盥洗室里，成人可以帮助他（她）清洁阴茎或阴户；（3）一个大人在没有正当理由时，去观察和触摸某个孩子的阴茎、阴户或会阴部，这是错误的；（4）如果某人触摸你（指孩子）后要你保守秘密，你一定要告诉家长；（5）如果某人触摸你（指孩子）让你迷惑不解，你也一定要告诉家长；（6）如果一个成年人用不正常的方式触摸或观察孩子，孩子本身是没有错误的；（7）多数成年人从未虐待过孩子；（8）无论是男孩还是女孩，都有可能遭遇性侵害。
附：
美国0-5岁的性教育纲要幼儿时期的性教育：
出生到5岁,为了帮助世界各国在性教育方面有较为统一的计划，联合国教科文组织（UNESCO）于2010年6月颁布了适用于5-18岁的儿童和青少年的国际性教育技术指导纲要：
采用循证方式，适合于学校、教师和健康教育工作者。
国际性教育纲要指出：
如果我们希望在青少年进入性活跃期之前对其施加影响，那么全面的性教育就必须成为正规学校课程的一部分，并由受过良好培训、得到有力支持的教师负责执行。
（二）国际性教育技术指导纲要
（1）,1.学习的年龄段国际性教育纲要的主题和学习目标是针对中小学教育阶段的儿童和青少年设定的。
但由于很多人在这些阶段从未接受过任何性教育，所以，正在接受高等教育的学习者也可以从学习目标中受益。
实际上，高等教育阶段对于性教育的需求可能尤为迫切，因为届时很多学生将首次离家生活，他们可能会建立各种人际关系，并开始变得性活跃。
为校外儿童和年轻人提供性教育也同样重要，特别是那些由于各种原因而可能被边缘化的、容易过早地在无准备的情况下发生初次性行为的，以及容易遭受性剥削和性虐待的儿童和年轻人。
这些主题和学习目标面向四个年龄组，对应不同阶段：
第一阶段：
58岁第二阶段：
912岁第三阶段：
1215岁第四阶段：
1518岁及以上,
（二）国际性教育技术指导纲要
（2）,2.学习内容
（1）信息：
性教育能够提供有关人类性征的准确信息，其中包括：
成长和发育、性解剖和生理学、生殖、避孕、怀孕与生产、艾滋病病毒和艾滋病、性传播感染、家庭生活和人际关系、文化和性、赋予人权、不歧视、平等与性别角色、性行为、性的多样化、性侵害、基于性别的暴力，以及有害的行径。
（2）价值观、态度和社会规范：
在考虑到宽容、尊重、性别平等、人权以及平等等原则的情况下，性教育能够为学生提供机会探讨与性行为、健康、冒险和决策有关的价值观、态度和各种行为规范（个人、家庭、同伴和社会的）。
（3）人际关系技能：
性教育能帮助学生掌握决策制定、自信、交流、协商和拒绝等方面的相关技能。
这些技能有助于学生与家庭成员、同伴、朋友、恋爱对象或性伴侣建立更好、更有成效的关系。
（4）责任：
性教育鼓励学生不仅要为自己的行为负责，也要抱着对所有人（无论其健康状况或性取向如何）的尊重、宽容和同情之心，为自己的行为对他人所造成的影响负责。
性教育还坚持主张性别平等；反对过早的、非自愿的或胁迫性性行为，反对人际关系中的暴力行为；并主张更安全的性行为，包括坚持正确使用安全套和避孕用具。
（二）国际性教育技术指导纲要（3）,3.关键概念（6个）和主题概述（23个）,
（二）国际性教育技术指导纲要（4）,
（二）国际性教育技术指导纲要举例,2008年12月，中国教育部颁发了中小学健康教育指导纲要。
中小学健康教育内容包括五个领域：
健康行为与生活方式、疾病预防、心理健康、生长发育与青春期保健、安全应急与避险。
（三）中国中小学健康教育指导纲要
（1）,根据
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