《去年的树》第一课时教案.docx
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《去年的树》第一课时教案
《去年的树》第一课时教案
教学目标
1．认识并会写本课生字；
2．初步学习概括文章主要内容；
3．读通课文，品味重点词句；
4．多层次品读课文角色对话，体会童话角色的心理。
教学准备
多媒体课件；
教学过程
△异班教学，课前热身──自我介绍，很高兴跟同学们上课，有信心吗？
一、揭题导入，整体感知：
1．揭题，齐读课题：
今天我们将通过学习一篇童话故事了解到这样一对好朋友，它们不是人类，但是它们的友情也一样珍贵。
这篇课文就是（生齐）《去年的树》。
2．初读课文，读准字音，读通句子；
这到底是怎样一个故事呢？
请打开课本51页，让我们一起走进课文，用自己喜欢的方式读课文，你可以大声朗读，也可以小声吟读，可以一个人读，也可以邀请同桌一同读，让我们尽情与课文交流对话，还要注意读准字音，读通句子。
开始吧。
4．学生自由朗读课文；
5．检查生字的朗读，教写难写的字；（控制在5分钟内）
（CAI融、剩、伐、煤及其生词）个别读一个后立刻齐读，四个生词；
让学生选择难写字，说说识记方法，选出最难写的字指导；
6．概括课文内容：
你们都是朗读小能手，谁可以概括出课文主要说了什么呢？
（1到2人）（相机板书：
大树小鸟好朋友）
（最好的答案：
鸟儿和大树是好朋友，小鸟去南方之前答应大树还要回来唱歌给它听。
第二年春天，当鸟儿飞回来却发现树不见了。
于是它四处寻访，最后在火柴点燃的灯火前找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
）
（指导：
我注意到你把小鸟去山谷、去工厂、去村子找大树这些内容用“四处寻找”这四个字就概括出来了，真聪明。
）
二?
研读对话，体会小鸟的真情
1．过渡：
这篇童话故事除了小鸟和大树这对好朋友，还有哪些有趣的角色呢？
（树根、大门、小女孩──相机板书）
他们还会说话呢，这种写作手法叫做？
（拟人）这也是童话的一大特点，让我们再次走进课文，数数这些角色之间共有几组对话？
（4次）同学们找对了，说明你们读书非常认真仔细；
2．指导朗读第一次对话。
①引读。
（CAI离别的对话）
树和鸟是一对多好的朋友呀。
可寒冬来临，好朋友即将离别，树对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟回答说：
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”
②同桌练读。
你看他们感情多好啊！
他们即将分离多久？
（一年）一年不见，好朋友在分别的时候心情会怎么？
请你为他们加上表示心情的词语，然后找同桌练习读一下这组对话吧。
（CAI：
树______地对鸟儿说：
“再见了，小鸟！
明年春天请你回来，还唱歌给我听。
”鸟儿______地说：
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。
请等着我吧！
”）
③指名读（1到2组）。
（指导：
观察学生的朗读，学生读得不错时，在评点中指导“我明年一定回来”，你能告诉我，为什么要这样读？
（坚定）大树的语气（真诚地请求）。
学生读得不够理想时请学生点评：
他们读得怎样？
你有什么好建议？
梳理出朗读的方法：
语气、语调、感情、表情）
（评价：
你把大树的语气模仿得真像……你这小鸟的难过让我们都感受得到了……）
3．第六自然段过渡：
一对好朋友就这样依依惜别，并做了约定。
第二年，鸟儿返回找树朋友。
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
到底发生了什么事情呢？
树去哪了呢？
（被砍掉了）大树离开时的心情会怎么样？
它可能想对鸟儿说：
“_______。
”
4．指导朗读三次对话。
①用“”画出小鸟说的话，多层次朗读体会情感；
通过前面的学习，老师发现你们的朗读水平确实不一般，接下来，小鸟向谁打听树的消息呢？
请把鸟儿的问话用画出来，想一想，你是鸟儿此时此刻你的心情怎么样？
并为它补充上去：
（CAI）……鸟儿____地问树根。
她_____地问大门……
鸟儿_____地问小女孩……
（学生每说出一种心情立刻让他们把这种心情读出来；）
②自由练习：
模仿朗读──选择喜欢的角色对话练习读；
选择喜欢的角色，加上他们当时的心情，练习读一读对话。
（CAI）……鸟儿____地问树根。
树根_____地回答……
她_____地问大门……
大门_____地回答说……
鸟儿_____地问小女孩……
小女孩_____地回答说……
汇报──想象自己就是树根、大门、小女孩，你会有什么心情？
指名请三组学生读并说明这么读的感受和理由。
③生生互评，多元解读：
他们读得怎么样？
谁有不同的感受也想读一读？
小结：
评价：
你着急了……?
你在为大树担心……?
你体会得真好……?
你是那么迫切地要找到你的好朋友大树?
④师生合作读：
（CAI几组对话）
师引：
冬去春来，当小鸟满怀深情匆匆回来找她的好朋友。
可是，大树不见了！
小鸟问：
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？
”树根回答：
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”小鸟急忙赶到山谷，问大门：
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？
”大门说：
“树么，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。
”“大树，你一定要等着我呀！
”小鸟急得都快疯了，它问小女孩：
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？
”小女孩说：
“火柴已经用光了。
可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。
”
三、升华感情，点题并且写《友情卡》
1．升华感情。
同学们，这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；小鸟百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）。
无论多么辛苦，小鸟都要找到树，它是多么守信多情啊！
2．小练笔《友情卡》。
最后它终于找到大树了，请你帮小鸟写一张《友情卡》给大树，把小鸟的思念，把你想说的都写上去。
3．视时间汇报。
4．布置下节课任务：
到底这对好朋友见面后会发生什么事情，我们留待下节课学习。
四、拓展延伸，布置作业
（作业超市──选做）
1．课外阅读：
小鸟和大树演绎了一段令人难忘的真情故事，课外，你们还可以再找有关友情的故事来读一读。
2．《大树的日记》：
从去年惜别小鸟，到今年化为灯火再次听到小鸟的歌声，这中间，大树经历了什么？
它会怎么想？
会想对小鸟说什么？
请你替大树写一篇日记。
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