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弟子规一年级教案精选文档

弟子规一年级教案

第一课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

兄道友弟道恭

兄弟睦孝在中

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. 

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]:

睦：

和睦.

［译文］：

当哥哥姊姊的要友爱弟妹，作弟妹的要懂得恭敬兄姊，兄弟姊妹能和睦相处，一家人和乐融融,父母自然欢喜,孝道就在其中了.与人相处不斤斤计较财物，怨恨就无从生起。

言语能够包容忍让,多说好话,不说坏话,忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第二课

教学目标:

1、识记生僻的字 

2、找出韵律,熟读并尝试背诵

教学方法:

熟读成诵、启发引导

教学过程:

二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

财物轻怨何生

言语忍忿自泯

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句. 

三、理解字句意思 

[注释]：

泯:

尽、消失。

［译文］:

与人相处不斤斤计较财物,怨恨就无从生起。

言语能够包容忍让，多说好话，不说坏话，忍住气话，不必要的冲突、怨恨的事情自然消失不生。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第三课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法:

熟读成诵、启发引导

教学过程：

三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

或饮食或坐走

长者先幼者后

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读.相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读,一人一句. 

三、理解字句意思 

[译文］：

良好的生活教育，要从小培养;不论用餐就座或行走，都应该谦虚礼让，长幼有序，让年长者优先，年幼者在后。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第四课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

长呼人即代叫

人不在已即到

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读. 

（1）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读,一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

长:

尊长;代叫：

代为呼唤.

［译文]：

长辈有事呼唤人，应代为传唤,如果那个人不在，自己应该主动去询问是什么事？

可以帮忙就帮忙，不能帮忙时则代为转告。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第五课

教学目标:

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

五、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

称尊长勿呼名

对尊长勿见能

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句. 

三、理解字句意思 

［注释］：

见:

表露，表现。

[译文］：

称呼长辈，不可以直呼姓名，在长辈面前，要谦虚有礼，不可以炫耀自己的才能.

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第六课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法:

熟读成诵、启发引导

教学过程：

六、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

路遇长疾趋揖

长无言退恭立

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读. 

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读,一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]：

疾：

跑、疾走；揖:

古时候的拱手礼.

［译文］:

路上遇见长辈，应向前问好,长辈没有事时，即恭敬退后站立一旁，等待长辈离去。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第七课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

七、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

骑下马乘下车

过犹待百步余

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

［译文］：

古礼:

不开。

（敬老尊贤）论骑马或乘车，路上遇见长辈均应下马或下车问候，并等到长者离去稍远,约百步之后，才可以离

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第八课

教学目标:

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程:

八、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

长者立幼勿坐

长者坐命乃坐

二、练习读文 

1、学生认真跟读. 

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

［注释］：

勿：

不要。

[译文]：

与长辈同处，长辈站立时,晚辈应该陪著站立，不可以自行就坐，长辈坐定以后,吩咐坐下才可以坐.

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第九课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律,熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

九、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

尊长前声要低

低不闻却非宜

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足,通过练习加以纠正. 

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

［注释]：

闻：

听见。

［译文］：

与尊长交谈，声音要柔和适中，回答的音量太小让人听不清楚，也是不恰当的。

有事要到尊长面前，应快步向前，退回去时，必须稍慢一些才合乎礼节。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

十、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

进必趋退必迟

问起对视勿移

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读,一人一句。

三、理解字句意思 

［注释]：

迟：

迟缓。

[译文]:

当长辈问话时,应当专注聆听，眼睛不可以东张西望，左顾右盼。

对待叔叔、伯伯等尊长，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬，对待同族的兄长（堂兄姊、表兄姊），要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十一课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律,熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

十一、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

事诸父如事父

事诸兄如事兄

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读. 

（1）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. 

（2）同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[译文]：

对待伯伯、叔叔等尊长，要如同对待自己的父亲一般孝顺恭敬，对待同族的兄长（堂兄妹、表兄妹）,要如同对待自己的兄长一样友爱尊敬。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十二课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法:

熟读成诵、启发引导

教学过程：

十二、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

朝起早夜眠迟

老易至惜此时

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. 

（2）同桌互读.相互评价优点与不足,通过练习加以纠正. 

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]:

朝：

早晨；“惜”古音读xí。

[译文］：

为人子应早起，把握光阴及时努力，若经常晚睡、甚至熬夜，不但对身体健康不好，也影响白天正常的作息。

岁月不待人，青春要珍惜。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十三课

教学目标:

1、识记生僻的字 

2、找出韵律,熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程:

十三、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

晨必盥兼漱口

便溺回辄净手

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读,教师巡视指导,帮助朗读有困难的学生,及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

[注释]:

盥：

洗手、洗脸；辄：

总是,就。

［译文］：

早晨起床后，务必洗脸、刷牙、漱口使精神清爽，有一个好的开始。

大小便后，一定要洗手,养成良好的卫生习惯，才能确保健康。

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十四课

教学目标:

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法:

熟读成诵、启发引导

教学过程：

十四、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

冠必正纽必结

袜与履俱紧切

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导. 

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句。

三、理解字句意思 

［注释］:

纽：

纽带，系结用的带子。

[译文]：

要注重服装仪容的整齐清洁,戴帽子要戴端正，衣服扣子要扣好,袜子穿平整，鞋带应系紧，否则容易被绊倒，一切穿著以稳重端庄为宜。

回家后衣、帽、鞋袜都要放置定位,避免造成脏乱,要用的时候又要找半天.

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十五课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律，熟读并尝试背诵

教学方法:

熟读成诵、启发引导

教学过程:

十五、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

置冠服有定位

勿乱顿致污秽

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读。

（1）学生自读，教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足，通过练习加以纠正. 

（3）同桌合作读，一人一句. 

三、理解字句意思 

[注释］：

顿：

安放；秽：

污脏。

［译文］：

穿衣服需注重整洁，不必讲究昂贵、名牌、华丽。

穿著应考量自己的身份及场合,更要衡量家中的经济状况，才是持家之道.

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结

第十六课

教学目标：

1、识记生僻的字 

2、找出韵律,熟读并尝试背诵

教学方法：

熟读成诵、启发引导

教学过程：

十六、教师有感情、有节奏、有韵味地范读 

衣贵洁不贵华

上循分下称家

二、练习读文 

1、学生认真跟读。

2、学生自读. 

（1）学生自读,教师巡视指导，帮助朗读有困难的学生，及时发现学生朗读中出现的共性问题并随时加以指导。

（2）同桌互读。

相互评价优点与不足,通过练习加以纠正。

（3）同桌合作读，一人一句. 

三、理解字句意思 

［注释]：

分：

名分；称：

适合，相当。

[译文]：

日常饮食要注意营养均衡，多吃蔬菜水果，少吃肉，不要挑食,不可以偏食，三餐常吃八分饱,避免过量,以免增加身体的负担，危害健康.

四、分组比赛背诵

五、写本文3遍

六、总结