中考语文阅读四文档格式.docx
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10．记叙顺序及作用？
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：
叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。
）作用：
造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。
对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。
11．语言特色？
结合语境和修辞方法从下列语句中选择：
形象生动、清新优美、简洁凝练、准确严密、精辟深刻、通俗易懂、音韵和谐、节奏感强、诙谐幽默。
必须结合具体语句分析。
一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩。
12．写作手法及作用？
狭义的写作手法即“表达方式”，广义的写作手法是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法、先抑后扬、想象、联想、象征、开门见山、托物言志、设置悬念、象征、借景抒情、抑扬结合、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、运用第二人称抒情、卒章显志、巧设悬念、首尾呼应、铺垫映衬、一线串珠、明线暗线等。
常用具体如下：
（1）拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
（2）比喻手法形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
（3）夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）象征手法把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
（5）对比手法通过比较，突出事物或描写对象的特点，更好地表现文章的主题。
（6）衬托（侧面烘托）手法和正面描写。
以次要人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
（7）讽刺手法。
运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
（8）欲扬先抑和先扬后抑。
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
（9）前后照应（首尾呼应）使情节完整、结构严谨、中心突出。
（10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。
（11）文章开篇的写作手法有：
A、可以用诗经里的赋比兴手法。
比如说，兴，是先言他物的。
B、也可以用引用的手法。
如名句、箴言之类的
C、也可以先声夺人，用一系列的排比句，气势强烈……D、或是采用题记的方法。
显得隽永深刻，又有文采
E、开头用景物描写也不错，渲染你所需要的气氛和基调。
F、开门见山。
G、倒叙
13．修辞方法及作用
（1）比喻：
生动形象地写出xx事物的xx特点。
（2）拟人：
赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，生动形象地写出xx事物的xx特点。
（3）夸张：
突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：
条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情。
增强文章气势，增加感染力、说服力。
（5）对偶：
形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵铿锵，互相映衬，互为补充。
（6）反复：
强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。
有强调语气，强化内容的作用
（7）设问：
自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：
态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
注：
必须结合相关语句分析。
14．具体词语的含义与作用？
方法:
联系词语本义，解释在文中的含义，找出其指代的具体内容。
答：
“×
×
”一词原指，这里指，起到了…的作用。
116．句子或语段的作用？
有些情况要结合第三点和第四点来回答。
一、内容上：
首段和尾段：
字面义和象征义。
点明主旨、升华主题、，画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。
（语面的象征义、喻指义
，表现的人物思想性格，点明全文思想意义）。
有时要结合文章的具体内容补充说明。
二、在结构上：
在文章开头：
（1）总提、总领全文、开启下文（引出下文）等作用
在文章中间：
（1）承接上文
（2）开启下文（引出下文）（3）承上启下（过渡）（4）为后文作铺垫；
标志思路、为下文作铺垫、埋下伏笔等作用
在文章结尾：
总结上文、全文、照应开头、独立成段，使文章戛然而止，意味绵长，发人深思、卒章点题，意味深长等作用。
三、表达效果上：
升华中心、渲染气氛、烘托心情等作用。
四、从写作手法上：
常有开篇点题、为后文设伏笔、作铺垫、深化中心、点明主旨、衬托、渲染、呼应、照应、对比、象征、先抑后扬、预示性作用。
17．表达方式？
记叙（叙述）、议论、抒情、描写、说明
18．分析写景状物记叙文景物描写的方法——①时间推移法②空间变换法③稳步换景法④分门别类法
19．领会写景的作用和写物的目的。
借助自然景物的描写抒发作者的主观感情。
以“状物”为主记叙文，往往使用“托物言志”的写法。
20．描写的种类及作用？
了解描写的几种形式
（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）
（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接（4）人物描写的多种方法
种类：
一是人物描写：
A、正面描写
（1）肖像描写
（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写作用是：
突出人物的性格特征和作品主题。
B、侧面描写作用是：
衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。
二是环境描写：
分社会环境描写自然环境描写。
重点了解几种描写的作用及答题格式：
①肖像（外貌）描写[包括神态描写]（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：
交代了人物的×
身份、×
地位、×
处境、经历以及×
心理状态、×
思想性格等情况。
②语言（对话）描写和行动（动作）描写：
形象生动地表现出人物的×
心理（心情），并反映了人物的×
性格特征或×
精神品质。
有时还推动了情节的发展。
③心理描写：
形象生动地反映出人物的×
思想，揭示了人物的×
性格或者×
品质。
④环境描写：
自然环境描写和社会环境描写
自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：
交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染×
环境气氛、烘托人物的×
情感、预示人物的×
命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；
揭示文章主题。
社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：
交代故事发生的×
时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染×
环境气氛。
衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。
21．分析人物形象：
从两个方面入手：
一是通过分析典型事例来理解人物形象；
二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。
要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
22．小说三要素？
人物（主要要素）、环境、情节。
其中情节包括（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）
23．运用正副标题相结合的方式的作用：
增强表达效果。
24．续写小说结尾。
按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁含蓄，富有哲理，引人深思。
25．问指示代词“这、那”所指内容：
多从代词前面文字中找答案。
26．问某词能否去掉，或者调换另一词题型解题模式：
答：
A、回答可以还是不可以；
（一般情况不可以，特别是书上的原文时）。
B、
解释词义，比较两个词含义上的差别，并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果，哪个表达效果更好，更能形象或恰如其分地表现某物某特点）
C、不用或调换后，语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对，用了，体现语言的准确、生动、形象或严密。
）
27．语言赏析或广告：
类型1、分析某个加点词语的表达效果
对策：
（1）了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；
使用成语，为文章增色；
关键词能为中心服务。
（2）掌握答题技巧：
把握词语的比喻意、引伸意、双关义。
如阿来的《词典的故事》中“营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来”。
“漂亮”一词就要从它的引伸意义去答题，它不是指阿姨一下子好看起来，而是反映出阿姨的怜悯使我对阿姨产生好感的内心活动。
类型2：
找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。
（1）了解语言美的几种形式及作用
①修辞之美------见第13个知识点.结合第28答题点回答.
②句式之美------如骈句、长短句、对偶句、也有排比句，还有运用一组关联词语的句子等等。
（作用：
句式不同，表达的效果就不同。
疑问句造成悬念，感叹句便于抒情；
反问句加强语气语调引人深思；
排比句叠句气势磅礴、层层深入；
对偶句铿锵凝练，重复余韵悠然，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处）
③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。
这些句子一般在文章的开头结尾。
可以给人以启迪教育作用。
）
④内容之美———内容丰富题材新颖又与中心连接紧密的句子。
全面新颖，能很好地为中心服务。
（2）注意答题格式：
我喜欢xx句，因为它xx。
22．文章用典的赏析：
一是丰富文章主题，二是增添文章情趣，使文章有文采。
28．品味句子和关键词。
最好找词语点评或整体点评：
即怎样写、写得怎样和写出什么、给读者怎样的感受或表达了作者怎样的情感或效果。
A、分析用了什么修辞手法，如比喻、拟人等。
若没有，则应选择有生命力的词语进行。
B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了……特点）或从正面和侧面点评。
C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图，蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了，或者给了我们……的印象、启示、道理等。
29．问文中的关键词语、句子的位置能否调换。
A、能或否B、词语：
分别解释两个词。
句子：
简单概括这两段或两部分的内容。
C、词语：
为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯，内在的顺序）。
指出这两句有什么关系，所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；
若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）
30．问记叙文的表达方式和作用？
记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情。
①记叙文中的抒情有直接抒情，有间接抒情。
直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
间接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在叙述描写的字里行间自然渗透作者真挚深沉的感情，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。
②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，画龙点睛地揭示人物和事件的意义，以深化主题，尤其是文章末尾的议论。
就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的妙用。
③说明是为了简要地解说事物，阐明事理，使所叙之人、事、物更清楚。
其中抒情和议论有时是融为一体的，无法截然分开的。
31．问文章写作特色：
可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑，要结合该文写作的手法。
①选材：
材料典型、真实、详略得当、表现、突出了中心。
②结构布局：
布局合理、巧妙、结构严谨。
③语言：
朴实或生动、形象、准确；
或豪放或婉约；
或清新或凝重；
或直白或含蓄或流畅，修辞的运用等。
④立意：
思想深刻、新颖，以小见大、富有哲理等。
⑤表现技巧：
一是修辞手法：
共八种。
二是表达方式：
有五种。
其中描写可细分为动静结合、虚实结合、正侧结合、乐景写哀等。
抒情包括直接抒情、间接抒情（借景抒情、托物言志）
三是表现手法：
衬托、对比、联想、想象等。
四是结构手法：
包括开门见山、卒章显志、以小见大、先抑后扬等。
32．
评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）
通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。
答案可以这样组成：
由文中×
（言或行）表现该人物×
的精神（品质性格思想个性）。
一般地说，答案由三部分组成：
A、前半部分简要概括文章内容，可以这样表述：
①文章通过……的叙述；
②本文由……（某件事）写起，运用了……。
B、第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：
表现了/揭示了/批判了/赞美了/劝诫……（某种思想道理）。
有时题目就可成为答案的一部分，而且是必须的内容。
C、陈述同意哪种观点，并阐明理由。
在整体感知文本基础上，找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子，联系具体材料展开回答。
33．问阅读后的体会、体验、启示、见解？
要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。
即提出、分析、解决问题。
按总分总的顺序答题：
A、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。
B、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由C、所以我们应该怎样怎样。
阅读鉴赏：
【一】
流浪的二胡
有一个精灵，漂泊如三春之水，清冷似冬夜之月；
有一个精灵，惆怅如初夏细雨，幽怨似深秋桂子；
有一个精灵，它注定了永远都在流浪——二胡，江南，流浪的二胡。
蒙古包、轱轳车，风吹草低见牛羊的大草原注定了是马头琴的摇篮；
红高粱、信天游，大风起兮云飞扬的黄土高坡天生就是唢呐的世界，而杨柳岸、乌篷船，小桥流水绕人家的江南则永远是二胡生生不息的磁场。
二胡之于江南，恰如杏花春雨之于江南一般地诗意和绵长。
只是我们不知那当初的当初，是江南选择了二胡，还是二胡选择了江南。
六朝金粉、王谢侯府的秦淮，有太多的声色犬马，那不是二胡弦线上开放的花；
三秋桂子、十里荷花的钱塘，有太浓的绮丽繁华，那也不是二胡琴弓中跳动的韵律。
纤道、乌篷、台门、廊棚、雨巷、石桥、茶肆、谷场，这才注定了二胡流浪的行脚。
本不属于墨客骚人，显贵官宦，流浪的二胡注定只是在百姓黎民、俗子凡夫中开放的花，流淌的画；
流浪的二胡天生就是贩夫走卒、商贾戏子开心时的道具，潦倒间的支撑。
我真的不知道从什么时候起二胡开始在江南流浪，我只知道当如水月色浸淫深秋桂子，稠密的细雨婆娑河边芭蕉的时候；
当多情的晚风撞拂台门石桥，散漫的炊烟缭绕乡野谷场的时候，二胡的流浪便开始了。
当流浪的二胡宿命地遇上了那个人，它的流浪被无端的浓缩聚集了，被无限地扩散放大了。
那个叫瞎子阿炳的人，像一个巫师，二胡遇上了他，从此便再也停不下流浪的步伐。
《二泉映月》的音符如泉眼汩汩滔滔，我们知道那流浪着的该是一种无奈；
《病中吟》的曲调如泪水缓缓流出，我们知道那流浪着的分明是一种悲凉；
《良宵》的节拍如思念浓浓笼罩，我们知道那流浪着的更是一种彻骨的沧桑。
二胡流浪着一种悲凉和困顿、一种沧桑和无奈。
不是二胡的流浪、音乐的流浪，那样的流浪是一个灵魂的流浪，一方水土的流浪；
那样的流浪是一个时代的流浪，一个民族的流浪。
流浪的二胡总要催生众多流浪的心灵，催放众多流浪的花，瞎子阿炳便是一个极致。
然而在江南，在青石小弄台门深，乌瓦粉檐廊棚长遍地市肆的江南，在春草池塘蛙鼓稠，莺雏声里碧禾浓处处乡野的江南，类似因了二胡而流浪的的心灵和生命又何止阿炳呢？
在我的故乡，四岁失明，自幼父母双亡的孙文明，十二岁时便从故乡的曹娥江边出发漂泊江南，颠沛流离中，他的二胡响彻了大半个江南。
《流波曲》《四方曲》《人静心安》，使他由一个民间流浪艺人，走上了上海音乐学院民乐系讲授二胡的讲台。
而流浪了一辈子的孙文明，最终还是积劳成疾地客死于异乡上海。
从阿炳到孙文明，到江南市肆和乡野里众多生生灭灭的流浪的灵魂，都体现了一种忍耐和坚韧、一种奋进和抗争。
我伤感地承认，在江南的丝竹里，二胡也许最具有悲剧性格。
一方水土的精灵，一盈风情的血脉，器乐是一个时代一种文化的魂魄。
而流浪是生命另一种鲜活的姿态，这种鲜活的姿态永远都不能消解。
1.作者在文章的第
（2）自然段把“马头琴”“唢呐”“二胡”放在一起来写，这是想表明一个什么样的观点？
（2分）
2.文章的（6）第自然段说“瞎子阿炳便是一个极致”，这里的“极致”在文中含义是什么？
3.文章的标题为“流浪的二胡”，请结合全文，概括“流浪”的两层含义。
（4分）
（1）
（2）
4.下列对这篇文章的赏析，正确的两项是（）（4分）
A.《流浪的二胡》是诗的散文，是散文诗。
语言优美形象，句式错落有致，修辞手法多样。
B.二胡在江南丝竹中最具有悲剧性格，最能表达墨客骚人、显贵官宦的不平心声。
C.“是一个时代的流浪，一个民族的流浪”这句话的意思是，二胡曲所表达的那种无奈、悲凉和沧桑是一个民族一个时代的写照。
D.作者提到了故乡的孙文明，他走上了上海音乐学院的讲台，而使二胡民间的纯粹性得以丧失，这就是他的悲剧性。
E.这篇散文揭示了二胡的地域性、社会性和时代性，记人清晰、叙事精当、情节曲折，低沉、悒郁的感情贯串全文。
【【答案：
1.答案意思应当与文章第（7）节第一句话相关，参考答案：
一方水土和风情，孕育着一方乐器的生长。
或：
乐器是时代和地域文化的魂魄。
2.阿炳是众多因二胡而出名的流浪艺人中最出色的。
3.
（1）是一种悲苦和困顿，一种沧桑和无奈。
（2）是一种忍耐和坚韧，一种奋进和抗争。
4.A、C（B中“墨客骚人”、“显贵官宦”之说有误；
D中“悲剧性”之说无从谈起；
E中“记人清晰，叙事精当，情节曲折”有误）】】
【二】5000个孩子的妈妈
在美国丹佛市，聂立立被市民称为“领养妈妈”。
从1992年至今，她创办的美国国际中华儿童服务中心（CCAI），已为5000多个中国福利院的孤残孩子，在美国找到了家。
这些孩子们异口同声叫她“妈妈”。
聂立立的丈夫仲辉，在美国读哲学博士，曾为律师的聂立立，放弃工作后来美陪读。
初到美国时，夫妻俩住在一个叫雷门的教授家。
教授共生了4个女儿，长大离家后，夫妻俩又领养了4个小孩，其中3个黑孩子，一个白孩子。
白孩子还是个盲童。
“刚开始我们感到不可思议，后来确实被他们的爱心感动了。
6个月后，我也喊他们爸爸妈妈了。
”聂立立回忆说。
有一天，仲辉去一个中国同学家，带回一张《人民日报》，上边登着刚颁布的《收养法》。
“我当时的感觉是中国进步了。
收养本不是中国人的传统，但现在也单独立法了。
”聂立立说。
当她看到其中的第20条规定：
外国人可以在中国领养孩子。
心想，这下雷门教授可以领养一个中国小孩子了。
他们所在的丹佛市，当时还没有设立国际收养的机构。
再一打听，夫妇俩大吃一惊：
美国已婚夫妇有9％不能生育。
有50％的家庭对收养孩子感兴趣。
“中国的福利院里有那么多被遗弃的孩子，为什么不为这些孩子找个家呢？
要能成立一个机构，在中间搭个桥，岂不是一桩善事？
”聂立立动了心。
她花50美元到州政府领了一张非赢利性营业执照，又办了收养执照。
两个月后。
CCAI在聂立立家的地下室开张了。
那是1992年，聂立立的一对龙凤胎刚满3岁。
她边做电脑生意，边把这事当作“兴趣”来做。
“如果您家里有空房间，有爱给孩子分享，您是否愿意领养一个中国孤儿？
”最初，聂立立把这则广告，贴到就读的教会学校和教堂里，很快就有6个家庭报了名。
头一次办理领养，曲折艰辛完全超过他们夫妇的想像：
美国这边手续特别复杂，材料足有半斤重；
中国当时还没成立全国收养中心，政出多门。
整整忙活了一年多，才把6个孩子领回来。
“不做了！
太麻烦！
”夫妇俩合计着忙完这次就悄悄关张。
谁想领回孩子后，她家的电话差点被打爆，全是要领养孩子的人打来的。
原来，当地一家报纸就此写了篇《中国娃娃》的报道，并登了一张小婴儿的照片。
那些人在电话里不停地夸赞：
中国来的小baby太可爱、太漂亮了！
我也要一个。
一天下来，竟有100多个家庭要登记领养中国孩子。
聂立立根本无暇应接。
她先给老妈打电话求援：
你快来美国帮我带孩子吧。
然后她让老公停下博士论文写作，全力应付这事。
“那时，我每月都带领养团往国内跑，人瘦得皮包骨头，体重不足100斤。
”
在美国，领养孩子是件光明正大的事儿。
凡到中国抱养孩子的美国夫妇，回到当地以后，要么上报纸、电视，要么受到街区组织亲友团上门祝福。
有的人家刚下飞机，州电视台就现场采访，并在黄金时段播放。
一时间，领养父母和孩子成了当地的新闻人物，上街会被人认出来：
“哇，这就是你从中国抱回的漂亮女儿吧？
聂立立和CCAI也上了当地报纸、电视的重要版面和时段。
有一篇文章叫《妈妈立立》，称她是“天天过母亲节的人”“是所有这些抱养儿童的妈妈”。
领养一个孩子，得提前一两年准备材料，前后要做几十件事；
每当那些苦等了一两年的美国夫妇，被通知前来领取孩子照片时，多数夫妇捧着孩子照片，喜极而泣。
从此，照片上的那个小baby让他们牵肠挂肚。
天冷了，他们会把电话打到CCAI：
我的小baby晚上会不会蹬被子啊？
最激动的时刻，是到中国来抱孩子。
好多夫妇一见孩子就哭了起来：
“小宝贝，妈咪接你回家了！
”“啊，我的宝贝，终于见到你了！
大人认识孩子，可孩子并不认识大人。
每次领养孩子前，聂立立总要提前做培训：
帮助他们做好心理准备，准备承受意想不到的打击。
孩子与领养家庭间的故事，聂立立说起来几天几夜讲不完。
有一次，一个领养团在浙江省某福利院抱着孩子要走时，一个罗圈腿女孩扶着门框呆呆地望着。
孩子瞬间的神情触动了一对美国夫妇，他们当即从福利院要来女孩的照片。
回国后，把这个女孩介绍给了邻居，已有两个儿子的马西娅夫妇，对孩子一见钟情，很快就递交了抱养申请。
他们终于等来了获准去中国的通知，并片刻不停赶往浙江。
那天，杭州市下大暴雨，车子在泥水里走了八九个小时。
因为路况恶劣，人不时要下车步行，结果弄得满身泥水。
进了福利院，马西娅顾不上换下湿衣服，像找到了失散多年的亲生女儿一样，哭着喊着一把把女孩揽进怀里。
可5岁的女孩并不接受她。
这是一个又犟又倔的小丫头，防卫心极重，见人靠近就骂“臭婊子”。
马西娅听了迫不及待地问在场的中国人：
我女儿在大声喊什
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