新版pep五下unit1单元教材解析及教案doc.docx
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新版pep五下unit1单元教材解析及教案doc
单元教材解析
Unit1Myday
教
Let’slearn
Let
’stalkLet
’stry
学
Let’sspell
Let
’swrapitup
Readandwrite
内
Let’scheck
Storytime
容
教
本单元重点学习的主题是日常学习生活以及周末活动安
排。
主情景图通过张鹏和来自西班牙的新朋友
Pedro讨论他在
材
西班牙的学习生活，Amy和Sarah以及Zoom和Zip分别讨论各
分
自周末活动的情景呈现本单元要学习的核心句型。
析
1.能够听、说、读、写并在情景中运用句型Whendoyouget
up?
Ioftengetupat7o’clock...Whatdoyouoften
doontheweekend?
Ioftencleanmyroomandwashmy
clothes.SometimesIplayping-pongwithZhangPeng.询
问并回答某人的日常作息与周末安排。
教
2.
能够在语境中理解词汇finishclass,gobackto
学school,classesstart,就学校的课程安排时间进行问答；能
目
够理解句型Whyareyoushoppingtoday?
I
’malso
hard-working.的意思，并能正确发音。
标
3.能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：
do
morningexercises,eatbreakfast,have
class,play
sports,eatdinner以及四个日常活动的词组：
clean
myroom,
goforawalk,goshopping,takeadancingclass
，并能够
在语境中正确运用这些词组询问并回答关于日程作息和周末安
排的问题、描述日常活动与周末安排。
4.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行
表演。
5.能够读出符合cl/pl的发音规则的单词，即cl/pl在单
词中分别发/kl/和/pl/并能够根据发音拼写出符合cl/pl发音规则的单词。
6.能够在生活中主动询问别人或对别人的询问能热情应答，相互了解各自的日常学习及生活情况。
7.能够了解学校中及社会生活中相关活动的名称，激发学生热爱学习、热爱生活的美好情感。
8.能够合理的安排日常学习和周末活动。
1.能够听、说、读、写并在情景中运用句型Whendoyouget
up?
Ioftengetupat7o’clock...Whatdoyouoftendo
onthe
weekend?
Ioftencleanmyroomandwashmyclothes.
教
SometimesIplayping-pongwith...
询问并回答某人的日常
作息与周末安排。
学
2.
能够听、说、读、写五个有关日常作息活动的词组：
do
重
morningexercises,eatbreakfast,have
class,play
sports,eatdinner以及四个日常活动的词组：
cleanmyroom,
难goforawalk,goshopping,takeadancingclass.
点3.能够在语境中正确运用重点句型和词组询问并回答关于
日程作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。
4.能够读出符合cl/pl的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合cl/pl发音规则的单词。
课时教案
课题Unit1Myday授课日期年月日
教学
目标
1.能听懂对话，能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。
2.能够在情景中运用句型“Whendoyou（usually）?
”询问他人的作息时间并作答。
3.能够在语境中理解新词“late”,“when”,“after”,“start”,“usually”,“Spain”,“eatdinner”的意思，并能正确发音。
教学
在情景中运用句型“Whendoyou（usually）?
”询问他人的作
息时间并作答。
重点
教学
单词“usually”表示的频率及其用法；“at+时间点”表示“在某
个具体的时间点”。
（此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整）
难点
课型
会话课
课时
共
6
课时，
第
1
课时
教具
课件、单词图片
Unit1Myday
ALet’stryLet’stalk
板书
A:
Whendoyoufinishclassinthemorning?
B:
Wefinishclassat1o’clock.
设计
A:
Whendoyouusuallyeatdinner/
⋯inSpain?
B:
Usuallyat
⋯o’clock.
1.用正确的语音、语调朗读课文对话。
家庭
2.用句型“Whendoyou（usually）?
I（usually）
clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
at
o’
作业
预计作业时间：
20
分钟
教学过程
个性化修改
Step1:
Warm-up
1.教师在上课前播放四年级下册Unit1BLet
“Ourschool”，帮助学生进入到英语学习的氛围中。
’ssing
歌曲
2.教师欢迎学生返校，师生相互问候。
3.教师播放四年级下册Unit2BLet’ssing
o’clock”，学生跟唱，活跃气氛。
歌曲“It
’stwelve
4.教师出示钟表，钟表时间分别为：
6:
30、7:
30、12:
00、4:
00、
9:
00，师生用四下学过的Whattimeisit?
It’sIt’stime
to对话。
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师介绍听力任务。
（2）教师第一次播放教学录音，学生根据录音内容给正确的图
片打钩。
（3）教师第二次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
（1）教师在课件上出示本部分的情境图并介绍情境图内容。
教学过程个性化修改
（2）教师播放ALet’stalk课文录音，学生边听录音，边画出生词，然后回答问题：
WhereisPedrofrom?
（如学生回答不出，教师出示西班牙国旗，给予提醒。
学生可以用汉语回答。
）
（3）教师通过与学生对话，让学生在语境中理解新词when,
after,start,usually,late.如：
T：
Whattimeisitnow?
S
：
It
’s
T：
Ifwewanttoknowthetime,wecanalsoask:
“When
isit?
”Nowpleaseanswermyquestionagain.Whenisit?
S：
It’s
T：
Whendowebeginourclass?
S
：
T：
Yes,westartourclassat...Whatclassdoyouhave
after9:
00?
S：
Wehaveafter9:
00.
T：
WhendoweusuallyhaveEnglishclassonMondays?
S：
（教师重读“usually”，提醒学生“usually”表示的频率及用法）
T：
WhoislateforourEnglishclasstoday?
S：
.
（4）教师在课件上出示新词，学生跟录音读。
（5）教师再次播放课文动画，学生观看并跟读。
（6）教师再次播放课文动画，学生回答问题：
①WhendoesPedrofinishclassinthemorning?
②WhendoesPedrogobacktoschoolafterlunch?
③WhendoesPedrousuallyeatdinnerinSpain?
Answers：
①At1o’clock.
②At2:
30.
③Usuallyat9:
30or10o’clock.
（7）教师播放课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.Role-play.
（1）请两位学生站起来，一位学生扮演访问者，一位扮演出租
教学过程个性化修改
车司机，示范读对话。
（2）学生同桌合作，根据图片提示，替换对话中的关键短语，编新对话，并尝试表演新对话。
（3）请两三对学生上台，戴上头饰，表演新对话。
（4）问答接龙：
教师把班里学生分成若干组，A问B“Whendoyou（usually）?
”，B回答后问C，C回答后问D。
依次类推，循环进行问答练习。
最先完成任务的小组获胜。
教师可提供参考词汇：
getup,gotoschool,gotobed,havebreakfast,havelunch,havedinner,haveEnglishclass,haveChineseclass
3.Pairwork:
教师让学生列出一张自己的作息时间表（包括起床、吃饭、上各种课、回家、看电视、睡觉），同桌两人就彼此的时间表进行对话。
参考句型：
Whendoyou（usually）?
I（usually）at
o’clock.
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学重点句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
1.用正确的语音、语调朗读课文对话。
2.用句型“Whendoyou（usually）?
I（usually）ato’clock.”和你的朋友一起根据彼此的作息时间对话。
课时教案
课题Unit1Myday授课日期年月日
1.能听、说、读、写单词“exercise”和动词短语“eatbreakfast”,“domorningexercises”,“have...class”,“playsports”,
教学
“eatdinner
”；能听、说、认读单词“.”,
“p.m.”。
目标
2.能运用句型“Whendoyou...?
Iat
./../At
o’
clock.”询问别人的作息时间并回答。
教学
能听、说、读、写四会单词和动词短语。
重点
教学
exercise
的发音；“.”和“.”的含义和运用。
（此难点为预设难点，
教师可根据班里实际情况调整）
难点
课型
词汇课
课时
共
6
课时，
第
2课时
教具
课件、单词图片
Unit1MydayALet’slearn
eatbreakfast
板书
domorningexercises/⋯?
A:
Whendoyou
have⋯class
设计
playsports
eatdinner
B:
At⋯/Iusually⋯at⋯./.
andrecite.
家庭2.做一份自己作息时间表并介绍。
作业
预计作业时间：
20分钟
教学过程个性化修改
Step1:
Warm-up
’ssing《Tencandles》,听并跟唱三年级上册第六单元歌曲复习数字，为本节课时间表达做铺垫。
2.教师在课件上呈现大量已经学过的动词短语，让学生快速认读。
如：
getup,gotoschool,gotobed,watchTV,readbooks,
教学过程个性化修改
playcomputergames,cleanthebedroom,listentomusic,dohomework,sweepthefloor...
教师说短语，学生做动作；教师做动作，学生说短语。
talk：
复习上节课重点内容。
S1：
Whendoyougetup？
S2：
Igetupat5o’clock.
S1:
Whendoyou?
S2:
Iato’clock.
Step2：
Presentation
1.由Freetalk环节自然引入Prdro的时间安排，T:
HowaboutPedro’schedule?
Let’swatchtogether.利用PPT出示本课Let’
slearn内容，请学生仔细观察，猜测词组意思，并鼓励生大胆说出学过的或认识的单词。
eg:
do,morning,have,class,play,dinner.
2.师根据学生记忆规律，由易到难，打破顺序，组合讲解：
①haveEnglishclass
haveChineseclass
have
class
并举例拓展。
havePEclass
②playfootball
playsports
playbasketball
horsefork
辅助记忆
③tea
read
peach
break（head）
eatbreakfast
fast
拓展:
eatlunch\dinner
④e+xer+ci_se+s分音节讲解，并请生标注，突破难点发音。
3.学习上述词组时穿插入句型-Whendoyou?
–Ato’
clock.词不离句，帮助记忆，并适时加入书写，加深记忆。
Step3：
Practice
andrepeat
bythemselves
3.看谁说得快;请生利用句型将词组替换，快速说完五组对话，时间最短者获胜。
4.教师在课件中出示情境图中出现的几个时间点：
7:
00.
教学过程个性化修改
8:
00.9:
00.6:
00.9:
00.教师可先让学生猜.和.，然后再告知其用法。
.意为“上午”，.意为“下午”，两者在用法上应注意以下几点：
①两者都不能单独使用，要与表示时间的数字连用，且位于数字之后。
②两者都不能与
inthemorning
或
intheafternoon
连用，
以免造成用词重复。
③两者都不能与
o’clock
连用。
如：
他早上六点起床。
Hegetsupat7:
00a.m.（
√）
Hegetsupat7（o
’clock）inthemorning.（
√
）
Hegetsupat7a.m.inthemorning.（
×）
Hegetsupat7o
’clocka.m.（
×）
andwrite:
将同学分成若干组，在小组内选一人在黑板上画一个大时钟，
将指针指向6:
00，问“Whendoyougetup?
”,小组内其他同学
回答“Igetupat6:
00.”,然后指向另一个时间问其他活动在何时进行，让其他同学回答，比比看，看哪一小组回答的既准确又迅速。
Step4:
Summary
教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。
Step5:
Homework
andrecite.
2.做一份自己作息时间表并介绍。
教学
反思
安全上放学路上不要和陌生人说话，要尽快回家，过马路时要走人行
提示
横道。
课时教案
课题
教学
目标
教学
重点
教学
难点
课型
Unit1Myday授课日期年月日
1.能听懂、会说句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
I
often/usuallywatchTVandplayping-pongwithmyfather.并
能在实际情境中运用。
2.能够在语境中理解新词“why”,“shop”,“work”,“last”,
“also”,“busy”,“need”,“sound”,“goshopping”的意思，并能正确发音。
3.教育学生要乐于合作参与，学英语的兴趣和自信。
熟练的运用句型：
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioften/usually
watchTVandplayping-pongwithmyfather.并能在实际情境中
运用。
正确使用频度副词表达自己的周末活动，以及对句型“Thatsounds
likealotoffun”的认读。
会话课
课
时
共
6
课时，
第
3
课时
教具
板书
设计
家庭
作业
动词卡片、课件等
Unit1Myday
BLet’stryLet’stalk
Whatdoyoudoontheweekend?
Ioftenplayping-pong.
Thatsoundsalotoffun.
SometimesIcookdinner.
1.学生准备口头作文：
Myweekend
2.听五读五，并会背,改写课文。
预计作业时间：
20分钟
教学过程个性化修改
Step1:
Warm-up
1.师生相互问候。
2.教师播放本单元歌曲“Myweekend”，学生先听一遍，然后跟唱，活跃气氛。
3.教师出示之前所学的一些短语动词，师生或同桌之间用所学
重点句型“Whendoyou...?
Iat./../Ato’clock.
对话。
参考短语动词：
getup,eatbreakfast,domorning
exercises,eatbreakfast,haveclass,eatlunch,play
sports,eatdinner,gotobed.
”
Step2：
Presentation
1.Let’stry.
（1）教师引导学生看图并说出图中三个建筑物的名称：
shop,library,school。
（2）教师介绍听力任务。
教师播放教学录音，学生根据录音内容圈出正确的图片。
（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
2.Let’stalk.
（1）教师出示本部分的情境图，师生一起谈论情境图内容。
T：
Lookatthepicture.Who’reinthepicture?
S：
T：
What’sSarahdoing?
S：
（2）教师播放BLet’stalk部分录音，学生听录音，初步感
知课文。
再次播放教学录音，学生跟读。
（3）教师再次播放BLet’stalk课文动画，学生观看完后回
答问题。
①WhyisSarahshoppingtoday?
②WhatdoesSarahdoontheweekend?
③WhatdoesSarahneed?
Answers：
①Hermumworkedlastnight.Sosheshopstoday.
②ShewatchesTVandplaysping-pongwithherfather.
教学过程个性化修改
③Sheneedsarobot.
（4）教师播放BLet’stalk课文录音，学生逐句仿读。
（提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调）
Step3：
Practice
1.师生分角色朗读课文；同桌分角色朗读对话；教师可挑学生上台表演对话。
2.教师在课件中呈现课文中重点句型，师生运用句型“What
doyoudoontheweekend?
Iusually/often/sometimes”就
学生的实际情况进行简单对话；同桌之间相互问答。
（教师
升级会员 