课题申报模板信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究.docx

课题申报模板信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究.docx

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课题申报模板信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究

课题名称：

信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究

关键词：

信息技术音乐实践研究

申报级别：

全国教育信息技术研究课题

课题类别：

专项课题

学科分类：

音乐

研究类型：

音乐

预期研究成果：

立项号：

161833392

课题设计论证

《信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究》

北京市丰台区花城幼儿园

课题设计论证：

一、本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值

随着科技的发展，全球已经进入信息化时代，无论发达国家，还是发展中国家，都在尝试运用信息技术手段辅助教学。

采用的方法截然不同，有先进的、有保守的。

但是，信息技术的应用，将是不可替代的。

随着信息技术的不断变革，及其在教育中的广泛应用，人们将不断发现许多概念都在重新扩大，如教师、学生、学校、学习、资源等等。

人们也会感到，信息技术绝不仅仅是为学习者提供多种可选择的学习资源，它将导致教育方法、教育模式、乃至教育体制的革命。

而在这诸多变化中，教育观念的变化和更新是重中之重，信息技术逐渐成为“一门独立课程”，应用方式大体上有指导教师模式、学习者模式、工具模式三种。

确实，新信息技术、传播媒体的发展给教育现代化带来了机遇，它们在教育领域有良好的、广阔的应用前景。

但是我们也应当清醒地认识到，新信息技术本身不会孤立的在教育中必然地发挥作用，新信息技术对培养面向未来人才的作用，是要在现代先进的教育价值观念、现代教育思想指导之下才能得以实现，同时，只有把它和科学地确定课程内容、开发适合于使用新信息技术的教学结构、确定合理而科学的评价标准等教育、教学过程中各方面的措施系统地结合起来，只有为新信息技术的应用提供良好的运行环境和管理机制，才会最终实现优化教育效果的目标。

选题意义：

20世纪90年代之前，录音机在幼儿园的音乐教学中充当了老师的得力助手。

在常态的音乐课中，通常只有一名老师执教，录音机很好地解决了老师一人既要弹琴又要做示范的矛盾问题。

在韵律活动中，老师可以和幼儿一起跟随音乐用动作来诠释自己对音乐的理解和感悟。

有录音机的帮助，老师不用再演奏，可以参与到游戏中来，和孩子们一起体验音乐的有趣和表演的快乐。

在幼儿学习歌曲的时候，大多对照图片，通过反复的快进音乐，来让幼儿对歌词进一步熟悉，不仅麻烦而且缺乏准确性，往往会因为无法准确控制而引起幼儿的哄堂大笑。

采用这一传统的幼儿园音乐教学手段，大多还要制作各类图片、图谱，不能够完全吸引幼儿，逐渐失去学习的积极性。

在欣赏活动中，因为音乐是抽象的，它没有固定的形象、具体的情节，但孩子因为年龄特点，往往要借助一些形象的物体来帮助他们对音乐进行理解，录音机无法做到在播放音乐的同时还能显示出相应的具体形象，帮助或巩固幼儿对音乐的理解或诠释。

为了解决在幼儿园音乐活动中单纯的音频技术应用存在的弊端，多媒体课件的出现很好地解决了这一问题。

无论是影碟机（DVD）、电脑演示文稿（PPT）、白板课件、还是动画软件（Flash），都能很好地在幼儿感受音乐时配以合适的图片、形象、色彩或是动画，把各对象有机结合在一起，适时进行播放演示。

在听音乐的同时，多媒体课件可以呈现相似的图片或是动画，引起幼儿的共鸣，让孩子产生丰富的联想。

信息化技术有效服务于幼儿的探究和学习，改变了传统音乐活动的“教与学”的方式。

信息化技术的巧妙运用将抽象的音乐节奏和旋律形象化，将复杂的乐理经验生动化，将平淡的教与学的过程立体化，融视听、游戏、探究、练习于一体，拓宽幼儿学习音乐的路径，有效提升幼儿对音乐和乐器的兴趣。

同时，增强幼儿学习过程的参与度和积极性，促进师幼之间、幼幼之间、幼儿与信息技术之间的高效互动。

研究价值：

《3-6岁幼儿学习与发展指南》中提出艺术领域的核心价值是感受美、表现美、创造美。

每个幼儿心里都有一颗美的种子，就要求老师就要充分创造条件，萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。

音乐是孩子表达和抒发情感的重要方式之一。

在幼儿园教育中，有效的音乐教育可以促进幼儿情感的发展以及审美的形成；可以让幼儿在有趣的节奏游戏中展开无尽的想象，激活幼儿的各种思维；可以增强孩子们对喜、怒、哀、乐的各种体验，有效地调节幼儿的情绪。

那么，如何在幼儿园音乐活动中使用有效的教育手段，更好地激发幼儿对音乐的兴趣就显得尤为重要了。

信息技术的介入，以多媒体独特的功能效果给幼儿特殊的视听刺激，大大地提高幼儿学习音乐的积极性和自主性，随着信息技术的发展和变化，幼儿园的音乐教育也开始变得更加便捷和丰富。

二、本课题的研究内容、研究目标、主要观点和创新之处

研究内容：

《信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究》

研究目标：

1、通过课题研究，探索出音乐教学过程中，信息技术有效应用的策略。

2、通过本课题研究，使幼儿在“有效”策略的引领下，激发积极主动地对音乐的热爱，初步奠定审美能力、艺术感受力、表现力和想象力，陶冶艺术情操。

3、通过本课题研究，提高教师设计活动方案的能力，预设有效策略的能力。

再有，提高教师对信息技术的理解和应用的能力。

主要观点：

希望通过信息技术的应用，能够为音乐教学活动添姿增彩，让我们深刻感受到信息化技术与音乐活动整合带来的益处。

交互式白板等媒体技术的有效运用，弥补了老师信息量的缺乏，更加准确地让幼儿把握节奏、理解音乐的真正内涵、抒发自己内心的真实情感，尊重每一位幼儿对音乐的独特见解，让每一位幼儿插上想象的翅膀，在艺术的天空中任意翱翔。

三、本课题的研究方法、研究计划（思路）、技术路线和实施步骤（时间安排）

1、案例研究法：

教师在教学实践中做好案例撰写和分析记录，研究在音乐教学活动的准备阶段、实施阶段、评价阶段中所出现的教学问题和事例，从问题中反思研究，将案例分析和理论学习结合起来，寻求有效的教学途径和科学的教育教学规律，为探索有效的音乐教学提供实际参考依据。

2、行动研究法：

将教学实践与研究工作相结合。

教师在研究中有计划地进行教育实践，并对自己的教育实践活动作自我评价、自我调整、自我总结，提高研究的质量。

有效教学更是需要教师不断的自我反思和分析，及时针对教学现象进行研究和分析，及时调整自己的研究方法和策略。

3、经验总结法：

在广泛实践、积累的基础上，运用相关教育理论和科学研究方法，按阶段进行课题研究的回顾、整理、分析、总结出具有一定指导和推广价值的课题成果。

明确研究背景及研究意义

综述国内研究进展

理论基础

信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究

信息技术支持下幼儿园音乐活动中存在的问题

对策和建议，进行调整

总结成果、经验

实施步骤：

第一阶段：

课题申报（2016年5—6月）撰写课题开题报告

第二阶段：

实施研究阶段（2016年9月—2019年8月）

1、全面实施研究活动，将课题研究落实到日常的教学活动、研究专题活动、教学研讨活动及其他教育活动中。

2、深化课堂教学研究的深度，搜索课堂中最难解决的问题，寻找最有效的策略来解决。

3、信息技术的应用效果，是否达到有效。

第三阶段：

成果总结阶段（2019年9月—2020年6月）

1、收集教学活动案例、教学课件，做好资料的整理。

2、汇集研究资料，进行总结撰写研究报告。

3、接受课题组的终期评估鉴定。

明确研究背景及研究意义

综述国内研究进展

理论基础

信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究

信息技术支持下幼儿园音乐活动中存在的问题

对策和建议，进行调整

总结成果、经验

实施步骤：

第一阶段：

课题申报（2016年5—6月）撰写课题开题报告

第二阶段：

实施研究阶段（2016年9月—2019年8月）

1、全面实施研究活动，将课题研究落实到日常的教学活动、研究专题活动、教学研讨活动及其他教育活动中。

2、深化课堂教学研究的深度，搜索课堂中最难解决的问题，寻找最有效的策略来解决。

3、信息技术的应用效果，是否达到有效。

第三阶段：

成果总结阶段（2019年9月—2020年6月）

1、收集教学活动案例、教学课件，做好资料的整理。

2、汇集研究资料，进行总结撰写研究报告。

3、接受课题组的终期评估鉴定。

课题可行性分析

 《信息技术支持下幼儿园音乐活动的实践研究》北京市丰台区花城幼儿园可行性分析：

一、已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）1、袁海霞.幼儿园音乐教学与信息技术的融合[J].文理导航（下旬）,2016,（04）:

93.2、周旋.幼儿园音乐活动中多媒体技术的作用[J].苏州教育信息化,2016,（01）:

29-30.3、阮伶俐.信息技术的运用让幼儿园音乐教学更有效[J].通俗歌曲,2015,（10）:

180.4、周菊芳.信息技术让音乐活动美轮美奂[J].课程教育研究,2015,（18）:

206-207.5、李引.浅谈信息技术下幼儿音乐素质培养——之“幼儿音乐活动节奏”探究[J].好家长,2014,（47）:

19.6、宋丹.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[D].陕西师范大学,2014.7、毛鸣明.信息技术在幼儿园音乐活动中的应用及发展[J].家教世界,2014,（06）:

15-16.8、李林曦.幼儿园音乐教育活动中教师教学行为研究[D].西南大学,2013.9、周菊芳.信息技术让音乐活动精彩纷呈[J].中国信息技术教育,2011,（24）:

86-87.10、朱继文.信息技术与幼儿音乐欣赏活动整合[J].中国现代教育装备,2011,（20）:

49-51.11、巫晓华.为音乐教学插上灵动的翅膀——浅谈信息技术与幼儿园音乐教学的整合[J].成功（教育）,2011,（08）:

190-191.12、唐兰兰.多媒体技术在幼儿园音乐教育活动中的灵活运用[J].科学大众（科学教育）,2012,（11）:

101.二、主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）吴昊老师，27岁，工作9年，取得一级教师职称。

十二五期间参加信息技术的学习，自己用心钻研，撰写了多篇信息技术方面的论文，制作的课件多次获奖。

担任信息组教研组长。

姚艳楠老师，27岁，工作9年，二级教师。

十二五期间，参加区级音乐课题的研究。

自身具有良好的音乐素质，积极参加园内的教科研研究，承担教研组长一职。

于成瑶老师，25岁，工作7年，二级教师。

十二五期间，参加区级音乐课题的研究。

积极参加园内的教科研研究。

王蕾老师，29岁，工作9年，二级教师。

在幼儿园里承担教研组长的工作，积极参加园内的教科研研究。

宋辉老师，21岁，工作3年，二级教师。

是幼儿园中比较年轻的教师，参加工作以来，积极学习制作课件，参加投稿、比赛，多次获奖，是个爱动脑筋、爱钻研的老师。

三、完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）  1、幼儿园不断改善、提高硬件设施的水平，增加多媒体教室。

2、园所保证研究经费3、购买书籍，供老师们查阅资料。

4、遇到问题时，及时聘请专家，给予指导帮助。

预期研究成果