最新4岁幼儿教育目标.docx

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最新4岁幼儿教育目标

4岁幼儿教育目标

4岁幼儿培养目标

尊重幼儿学习特点，引导幼儿快乐开展幼儿的学习特点是由与其相关心理特点决定的。

　　与学习有关的心理特点主要有：

　　1．行为的有意性低。

即幼儿的许多行为处于无意状态，如无意注意、无意记忆、无意想象等。

有意注意在3岁阶段只能维持3-5分钟。

　　2．情绪性强。

即幼儿的许多行为受情绪控制，这件事愿意干就干，不愿意干就不干，或者是感兴趣就干，不感兴趣就不干，只有到了5岁以后才逐渐理智起来。

这与幼儿思维的自我中心化、注意的广度比拟窄有关。

　　3．感知觉是主要的信息输入渠道。

感知觉的开展始于胎儿6个月，而语言的开展始于1岁左右，即幼儿的语言开展要大大落后于他的感知觉开展，因此，幼儿认识事物的信息渠道是感知觉为主，语言为辅。

随着幼儿年龄的增长，特别是儿童入小学后的不断"锻炼"，语言信息逐渐成为其认识事物的主要信息源，感知觉退为辅助信息。

　　4．思维的具体形象性。

因为幼儿词汇贫乏，语言能力不够兴旺，所以他们在思维的时候往往以头脑中的表象进行思维，而非如成人以语言、概念的形式进行思维。

而且幼儿也不能理解许多概念。

　　幼儿以上心理特点决定了幼儿的学习过程有其特质。

　　1．学习的切入点：

幼儿感兴趣的内容是学习的切入点。

然后成人把他向教育目标方向引导，使他获得合目的的开展。

　　2．学习的途径：

在生活、游戏中学习。

因为幼儿的注意多是无意注意，因此你就不能让他坐好了、注意力集中了以后再开始学习，只能在生活、游戏中进行渗透式学习。

　　3．学习的层面：

获得丰富的感知、体验，而非能够用语言表述的准确知识。

　　4．学习的内容：

开展各种能力，而非书本知识。

5大领域，既健康领域〔身体、心理健康；养成良好的生活习惯；提高生活自理能力；开展根本动作；提高平安意识和自我保护能力〕、语言领域〔养成良好的倾听习惯；提高语言的理解、表达能力；喜欢阅读；养成良好的阅读习惯；〕、社会学习领域〔情绪积极；会与他人交往；遵守能理解的行为规那么；初步认识周围环境〕、科学领域〔有好奇心和求知欲；会表达和交流探索的过程和结果；认识常见的动物、植物及生活用品；体验数学的重要和有趣；有初步的环保意识〕、艺术领域〔感受和喜爱环境、生活、艺术中的美；用自己喜欢的方式表达、表现自己的情感和体验〕。

学习内容极为丰富。

尊重了幼儿的心理特点和学习特点，幼儿才能在学习中不断体会到成功感和胜任感，逐渐建立起对自己的信心和对周围的信任。

反之，如果成人一味地以小学的学习内容，如认字、读拼音、做算术题等要求幼儿，幼儿能够体会到的只能是学习活动本身的枯燥无味和学习后的挫败感，这对儿童的终身开展不利。

退一步说，即使幼儿阶段认识了不少字，会做数学题，也很难说这些学习对小学学习是有促进作用。

  6、对于5到6岁的孩子，可以给他（她）出一些简单的应用题，让他们开动脑筋解答，如，小明有了3支铅笔，妈妈又给他买了2支，小明一共有几支铅笔。

这些游戏和问题应根据幼儿的能力，尽量多项选择择几种，让他们反复练习。

  7、当幼儿对数的意义有了初步认识后，可以让他们接触一些计算卡片，如“l～10’个数的圆点卡片，或苹果图案卡片，或“1到10〞的阿拉伯数字卡片，通过实物和卡片相结合的反复练习，让孩子把实物、圆点卡片和数目字三者结合起来交叉使用，使孩子懂得不同事物都有相同的抽象的数的概念，这样，孩子就可以熟练地识别数字，逐渐脱离实物的支持。

可以在老师的指导下，

对于4岁的孩子应该教什么样的数学呢该怎么教呢？

1.随机培养孩子对数学的兴趣。

日常生活中处处都充满了数学，妈妈可以随时利用当时场景对孩子进行数学教育。

走在路上，可以让孩子通过数有几棵树来学习点数；吃晚饭的时候通过让孩子分发碗筷，使他学到一一对应；丈量房间尺寸的时候，可以让他具备根本的几何概念；即使是游戏，五子棋、跳棋等等玩具，也能调动起孩子对数字的敏感……

2.用实物教孩子掌握正确的数数方法。

妈妈可以借助于实物，无论是水果还是玩具，都能让孩子通过感官的刺激来弄明白数字的意义。

而且孩子在3—6岁期间，已经可以认识“大〞、“小〞、“多〞、“少〞之间的关系，这样他就可以借助具体的实物来理解数字的大小含义，以及数字之间的顺序关系。

3.指导孩子建立“数〞的抽象概念。

妈妈要帮助孩子慢慢地摆脱实物，让他再进行计算的时候要凭借想象来建立数的概念。

这时候妈妈不能着急，也不用强硬要求孩子必须丢掉实物，或不去掰手指，这也是一个循序渐进的过程。

4.让孩子在实际生活中体验数学的趣味。

数学虽然是个抽象概念，但它也具有很大的趣味性。

妈妈可以引导孩子在实际生活中利用数学解决一些简单的问题，比方买东西时简单的算账，切蛋糕时几刀能切几块，等等。

用孩子熟悉的场景来让他感知数学现象，体验数学趣味，这样孩子不仅能更快地学到数学，还能提高他的生活技能。

5.教孩子学数学不可盲目、急于求成。

妈妈要注意的是，教孩子学数学不可急于求成，不能盲目让孩子记忆，尤其是不提倡让孩子去背圆周率、学习珠心算，对于幼儿奥数更要慎重。

因为数学思维是靠理解，而不是靠机械背诵的，长期反复的记忆反而有可能会损害孩子的学习兴趣和大脑机能。

6.防止孩子对数学过度敏感。

数学在生活学习中很重要，但是数学并不是人生活学习的全部。

所以，妈妈要让孩子对数学的学习保持在一个合理的范围内，既要培养孩子学习数学的好习惯，同时也不能让孩子丧失了其他方面的学习与体验。

小孩4岁之前必须要学会的10个知识

①颜色〔红、黄、蓝三原色是根本〕

1颜色

　　颜色首先从“红〞“黄〞“蓝〞这三种原色来开始教吧。

　　用实物来教是会让人很容易理解的。

在展示红色的苹果、红色的草莓、红色的笔、红色的彩纸等给孩子看的同时，还要“红色的苹果〞“红色的草莓〞等一样一样的说出来，让他听。

然后，假设是孩子明白了那三种原色的话，就开始逐渐增加颜色的数量给他知道，比方白色、黑色、绿色、粉色、橙色、紫色、茶色等。

　　越是在小的时候培养孩子的色彩感觉，越是能培养出高超的区分细微颜色差异的能力。

所以，不要仅仅局限于十种颜色，哪怕是让孩子孩子能识别五十种颜色、一百种颜色也真的是非常有益的。

　　为了能培养出出色的色彩感觉，首先最重要的是要带孩子外出，让其感受并流连于自然风光中的颜色。

红色的朝阳、蓝色的晴空、白色的云、绿色的树木、黄色的花……自然界之中最不缺少的就是颜色。

　　同时，尽可能地从小的时候开始，每天将名画等制作而成的卡片拿给孩子看。

对于画家色彩运用手法的微妙差异，孩子们能够自然而然地模式化认识下来。

　　假设是到了四五岁，给孩子红黄蓝三种原色的绘画工具，一旦教会他混合颜色，可以从三种原色中调和出许多种颜色的话，孩子就会热衷于此，鼓励他创造颜色吧！

　　要让孩子为自己创造出的颜色来命名。

让他挑战一下，看看能创造出多少种不同的颜色。

　　用这些创造出来的颜色来描绘出草莓和豆子等事物，培养他对绘画的兴趣。

　　②形状〔○△□三种形状是根本〕

2形状

　　让孩子注意到日常生活中有许多种形状。

这样一来，孩子就会表现出对形状的兴趣来。

　　圆形的月亮和太阳，正方形的窗户和正方形的书，呈现三角形形状的树木和三角形的山等。

一过了一岁，就开始教给孩子这些吧。

　　孩子假设是明白了圆形、三角形、正方形的话，就让他注意到还有许多其它的形状，比方椭圆形、长方形、星型、十字形、菱形、梯形等。

　　假设是能用铅笔描绘出圆形、三角形、四方形的话，就能写出文字或者画好画了。

形状是根本。

　　让孩子用各种各样形状的积木来玩盖房子的游戏的话，就能让孩子立体化地抓住形状的感觉。

　　从创造事物开始。

积木游戏和粘土游戏能培养出喜欢创造事物的孩子来。

　　用各种形状能创造出各种设计，记住了这种创造乐趣的孩子，一旦有闲暇时间就努力去创造各种模样的事物，也许是从这个时候开始培育出了作为未来的设计师的土壤。

　　玩这种细致、精密的组装游戏的结果就是会培养出精密的计算能力、集中注意力的能力、思考能力、创造能力。

也能培养出手的灵活度来。

　　世界各国的国旗也是让孩子注意形状的良好教材。

让孩子注意到道路标示和地图上的各种各样的标记也是形状。

让孩子调查清楚形状在什么样的地方、是如何被利用的？

对于已经长大了的孩子来说，这些也是很好的知识吸收、储藏过程。

　　③大小〔大的、小的〕

3大小

　　“大的、小的〞的区别对于孩子来说是非常容易明白的概念。

父亲是大的，孩子是小的；大象是大的，蚂蚁是小的等等，可以知道大小的教材在生活中可以举出很多例子。

　　孩子是从几岁开始能明白大和小的区别的呢？

是从两岁半左右的时候开始。

　　知道圆的大小、零食点心的大小。

假设是让孩子看大的点心和小的点心并从中选择的话，肯定会选大的那个。

　　④数字〔一、二、三……一个、两个、三个〕

4数字

　　为了能培养出对数字很敏感的孩子来，尽可能从很早的时候就开始让孩子意识到生活中的数字，让他亲近数字，这是很重要的。

在吃饭的时候，让孩子注意到父亲的碗、母亲的碗、孩子的碗，一共有三个碗。

筷子是两根。

　　在洗澡的时候，数给他看两只眼睛、一个鼻子、一张嘴、两只耳朵、五根手指……像这样连身体的各局部也让他注意到个数。

　　外出的时候，让他注意到楼梯有多少阶、停放着在那里的自行车有多少台……假设是像这样总是让他将注意力放在数字上面的话，就会培养出对数字很敏感的孩子来。

　　每天，数字自发性的效果必定显现出来！

　　⑤量的程度〔明白多、少、一半、更〕

5量的程度

　　量的程度是指明白“多的〞“少的〞“一半〞“再稍微〞“更〞等的意思。

　　在向杯子中注入牛奶和果汁时，“哪一个杯子中现在倒入的更多了？

〞“倒到一半〞“再稍倒一些〞等，可以使其在日常生活中自然而然地记住。

　　假设是孩子岁数足够大的话，在带着去买东西的时候，说“两百克的肉〞是指多少重量的肉；说“一升的水〞是指多少的水等等，教给孩子并使他体验的话，能培养出上小学之后算术很厉害的孩子来。

　　⑥空间认知〔上下、前后、左右〕

6空间认知

　　将“上下、前后、左右、内外、远近等，有关于空间的概念〞称作空间认知。

请通过桌子的上下、孩子手的左右、箱子的内外、投出去的球的远近等具体事例来教给孩子，他会更容易理解。

　　假设是难以分清左和右的话，“吃饭时，拿着筷子的手是右〔左〕〞或者“握手时的那只手是右〞等，这些也是在具体地教给孩子。

这样也是很好的。

　　⑦比拟〔长、短、高、低等〕

7比拟

　　“比……大的、比……小的〞“比……多的、比……少的〞这些就是比拟。

　　要教孩子“将两个事物进行比照就是比拟哦〞。

拿出两支铅笔，“这边的这支铅笔要比这支长〞，将哪支是长的、是短的，像这样教给孩子。

　　在教给孩子比拟的时候，要尽可能多地教给孩子反义词是非常好的做法。

热?

冷、快?

慢、甜?

苦等，因为反义词是在进行比拟的时候意义相反的词语。

　　⑧顺序〔第一、第二、第三〕

8顺序

　　顺序除了有“第一〞“第二〞“第三〞“开头〞“最最后〞这样顺序以外，还有“从左开始第二个〞“从右开始第三个〞“从上往下数第四层〞“最下面〞“最上面那层右起数第五个〞等看到坐标时的顺序。

　　还有将大小和长短也加上顺序，像“第三个大〞“第二个长〞等。

让孩子明白所有这些顺序。

⑨时间〔昨天、今天、明天、几点、五分钟之前等〕

9时间

　　时间有“今天、明天、昨天、现在、刚刚、一点、三点、上午、下午、早上、白天、夜晚、一星期、这星期、下星期、上星期、今年、明年、去年、年、月份天数、星期几〞等。

　　对时间的理解特别重要。

“现在几点〞“差十分钟〞“等五分钟呗〞等，假设是不知道的话，生活上会很困扰。

　　在五岁孩子之中有“不知道……点〞“不知道差五分钟〞的孩子。

我一问，原来在他们家里没有用长针和短针指着数字刻度表示时间的钟表，只用数字显示时间的钟表，所以没能在生活中看着表来学习时间。

　　为了能培养对数字敏感的孩子来，从很早开始就要在日常生活中让他意识到钟表，让他记住如何读时刻。

　　为了培养出时间观念很优秀的孩子来，最重要的是要有正确的生活节奏。

为此，要预先定好吃饭的时间、散步的时间、读图画书的时间、就寝的时间，决定好并使之习惯化是非常重要的。

　　这样一来，孩子就会带着迫不及待的心情，期许地等待那一时间段的到来了。

　　假设是在事先决定好了做练习册的时间等的话，在那个时间段里就会很迅速地自己准备好、想要学习了。

假设养成学习的习惯，即便不去强制孩子，他也能自己主动地想要去做。

假设是生活不规律，过着缺少规那么的生活的话，无法培养出孩子的时间观念，就会培养出难以理解时间的孩子来。

　　⑩钱〔一元、五元、十元、五十元、一百元〕

10钱

　　三四岁的时候是学会“钱〞这一概念的重要时间段。

通过“扮演店主的游戏〞等模仿游戏来让孩子掌握钱的概念。

　　另外，在超市买东西的时候，在买汽车和电车车票的时候等，为了要能到达不给别人添麻烦的程度，请在实际生活体验中让孩子去接触钱。

　　五个一元是五元，十个就是十元，两个五元也是十元，五个十元是五十元，十个就是一百元等等，用玩具钱币一边玩“假装银行〞和“假装店主〞的游戏，一边教会孩子就可以了。

　　在幼儿时期没有这种体验的孩子在上学之后，遇到有关于钱的文字算术题的时候，对于所问问题无法有抽象的想象，就会完全不懂。

　　在幼儿时期，让孩子牢牢地掌握这十个根底概念是非常重要的。

这些是父母应该在每天的生活中让孩子自然而然地记住的内容。