部编初中语文人教课标版七年级上册人教版七年级上册第6课《散步》教学设计.docx
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部编初中语文人教课标版七年级上册人教版七年级上册第6课《散步》教学设计
散步
执教：
长汀县濯田中学林灿
授课班级：
七年级
（1）班
学习目标：
理解深刻的文意朗读精妙语句品味诗意的语言学习以小见大的写法
重点：
理解深刻的文意品味诗意的语言
难点：
学习以小见大的写法
教学过程：
1、提问导入
同学们，你们的爷爷或奶奶还健在的，请举手。
手放下，几乎每个家庭都有老人在家， 2015年1月，全国老龄办、民政部等联合启动了“第四次中国城乡老年人生活状况抽样调查。
”结果显示，我国60岁以上老年人口有2.12亿，占总人口的15.5%，与2011年的数据相比，我国人口老龄化已经进入快速发展期，同时呈现出老年人口增长快，高龄老人占比大，老年人家庭空巢化、独居化加速，未富先老等特点。
“白发浪潮”存在于我们周边，老年人生活状况虽然较以前有所改善，但精神生活却非常贫乏（农村尤为突出），难得松心，无法享受与子女在一起的天伦之乐，有的甚至在孤独中走完人生之路。
（学生明晰）中国人“敬老”的“文化精髓”可能随着老龄化速度的加快和对经济的过度追求在慢慢丢掉，而发达国度的人却拾起来，如获至宝。
因此，高明的作者莫怀戚早就感慨不已，开始重新正视这份看起来很陈旧已无什么油水的民族遗产。
写作的念头就产生了，从而成就了他这篇经典之作。
让古老的中华美德“敬老”再放异彩。
下面，就让我们一起用心灵去感悟作家莫怀戚的叙事散文《散步》，体会那份真挚的孝心，那份浓浓的亲情。
（板书课题：
散步。
齐读课题）
二、学习指导
1、学习这篇课文，我们要完成以下学习目标
（出示字幕：
学习目标理解深刻的文意朗读精妙语句品味诗意的语言学习以小见大的写法）
2、按照以下学习指导，开始自学吧！
（出示字幕：
学习指导听一生读课文，★思考：
这是一个怎样的家庭。
★试着给文章再拟一个题目，你会以什么为题？
说说你的理由。
★说说你喜欢文中哪个人物？
并说说你喜欢的原因。
）
三、展示交流
1、从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
（祖孙三代，和和美美，相亲相爱，这是一个多么幸福的家庭。
）
2、试着给文章再拟一个标题，站在读懂课文的角度说说理由。
（几生说）
《责任》这个题目说明中年人的责任很大，既要赡养老人还要抚养小孩。
《爱》因为从散步这件事中，可以非常明显的感受到老人对孩子们的爱，儿子，媳妇和孙子对老人的爱。
《孝心》这个题目写出“我“不管怎样都不会嫌弃老人，尽力使母亲过得更好。
《心灵的选择》因为文中有写到意见分歧，而我面临的决定是走大路还是走小路的选择。
《大路和小路》《背上的世界》《亲情》《选择》《生命》，《幸福》，《三代人》....（从景物描写和抒情哲理的角度）
3、这些标题都是可以的。
不过，老师认为还是“散步”好。
谁来帮老师说说理由？
以散步这么一个小事情吸引读者散步是整个文章的中心事件是凝聚亲情的纽带还是全文的线索把祖孙三代互敬互爱的各种细节贯穿起来标题语言凝练感情蕴含丰富给人以温馨的感觉
★喜欢这个小孩的请举手。
4、你喜欢这个小孩子的什么呢？
（生说师板书：
聪明可爱机灵）
5、表现在课文中的哪句话？
生：
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
”
6、多么聪明可爱的孩子！
（谁来读读孩子说的话）（生读：
“前面也是。
。
。
”）
7、应该读出什么语气来（聪明、活泼、童真童趣、猛然发现规律的喜悦）
8、来，同学们，一起朗读这句话，读出孩子的个性来。
（生齐读：
“前面也是。
。
。
”）
★9、你认为“妻子”是一个怎样的人？
（生说师板书：
贤妻良母）
10、表现在哪里呢？
（“妻子呢，在外面，她总是听我的。
”）
11、言下之意是，妻子在家里，（生：
不一定听我的。
）
12、妻子为什么在外总是听我的？
用现在的话说就是尊重丈夫，给他个——面子。
13、在家里，就不同了，遇事大家商议，谁说的对听谁的，这就是内外——有别！
14、课文是怎样描写这位妻子的？
（生：
“妻子也蹲下来，背起了儿子。
”“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”。
）
★15、喜欢母亲的举手？
16、你为什么喜欢母亲？
（这位母亲很理解儿子的心意，很疼爱自己的孙子。
）
17、把写母亲的有关语句找出来读一读。
生：
“母亲本不愿出来的“她现在很听我的话”
18、小时候，孩子听母亲的话；长大了，母亲听孩子的话。
话，是心声，是母子相互信赖的心声。
19、还有哪一个地方写到了母亲？
找找看。
（“但是母亲摸摸孙儿的小脑袋”，”“还是走小路吧”母亲说。
）
20、“还是走小路吧。
”母亲怎么改变了主意？
（满足孙子的要求。
）
21、这就是对孙子的——（疼爱）
22、这里“摸摸”的动作，“还是走小路吧”，应该读出什么来？
（爱抚）
23、用心“摸摸”，轻轻地，慢慢地，柔柔地“摸摸”，从心里读出来?
（生读：
母亲摸摸?
）
24、把“摸摸”读到自己的手上来?
（再读）
25、把“摸摸”从自己的手上，转移到孙子的“小脑瓜”上来（生读语段）
26、母亲开始眺望远方，这远方，正是孙子向往的路径。
可见，小路的景色很美。
（多媒体出示：
“她的眼睛顺小路望过去：
那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
”）
27、谁来读一读？
（一生读）
28、来，同学们，读出母亲的眺望——齐：
“她的眼随小路望去：
29、通过读，把眺望的视线由近处推向远方——齐：
“她的眼随小路?
鱼塘。
”
30、母亲看得远啊！
既看到了美景，也预料到了路障，于是，母亲对我说——生：
“我走不过去的地方，你就背着我。
”
31、母亲是早有预料的，不用惊慌，再读。
（生再读）
32、母亲说这话时很放心，很坦然。
读的时候要把这层意思表达出来。
请听老师读。
（师范读“我走不过去的地方，你就背着我。
”）
33、你说，这是一个什么样的母亲？
（慈祥、善解人意、疼爱孙子）
（师板书：
慈善、疼爱孙子）
★34、喜欢作者的举手。
35、为什么喜欢作者？
（注意与母亲交流、很孝敬母亲）
36、哪里看得出来？
（“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。
我说：
‘走大路。
’”
37、言外之意是说，我伴同母亲的时日——（伴同母亲的时日很短）
38、从课文的哪些语句可以看出伴随母亲的时日很短？
（“我的母亲又熬过了一个严冬。
”）
39、“我的母亲又熬过了一个严冬。
”一个“熬”字，说明了什么？
（可见母亲挺过严冬不容易，每活过一天，十分艰难，很不容易。
体现出生命的坚韧！
）
40、说得好！
总算盼来了春天。
（多媒体演示句子：
“这南方初春的?
生命。
”）
41、大家看看，多美的春天！
多美的语句！
谁来读一读？
（“这南方的初春的田野！
大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
。
。
。
。
。
”）
42、想象新绿，那是新生命的诞生和希望。
齐读—“这南方?
43、感受新绿，最是一年春好处，浓妆淡抹总相宜。
再读——“这南方
44、二月里看见刚刚抽出的嫩芽，是什么心情？
（惊喜）一－读出来：
树上的嫩芽也密了。
45、听到与看到“咕咕地起着水泡”时的是什么心情？
（自在和愉快）再读：
“田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。
。
。
。
。
”
46、这段话写得真美！
生命真美啊！
再次齐读这段话，用生命的美滋养我们的眼，用生命的美润泽我们的心。
（齐读）“这南方初春的田野！
。
。
。
。
。
想着一样东西——生命。
”
47、母亲毕竟老了，身体又不好，明年的冬天，能不能熬过去？
于是，在产生“走大路”与“走小路”的分歧的时候，我决定——生：
“走大路”。
48、作者说这话时语气怎么样？
（干脆、利落）
49、读出这种当机立断。
（生读语段：
“走大路”）
50、读出这种充满孝心的当机立断。
（生读语段：
“走大路”）
51、读出这种委屈儿子，孝敬母亲的当机立断！
（生读：
“走大路”）（板书：
孝敬母亲）
52、“我”孝敬母亲，断然决定“走大路”；妻子夫唱妇随；母亲疼爱孙子，改变了主意：
“还是走小路”.
53、春风和煦，阳光明媚，一家人向着那菜花——（多媒体演示段落）生自由朗读这段话。
54、你读懂了什么？
（生说师板书：
责任使命）
“整个世界”指的是：
在我和妻子心中的地位。
55、是啊，“整个世界”是由上一代，中年一代，下一代组成的，而中年一代不仅要承担抚养下一代的责任，更要承担赡养上一辈的责任。
56、好一个“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。
”“我背上的”是——（母亲）
57、“她背上的”是——（儿子）
58、“我背上的同她背上的加起来”是――（母亲加儿子）
59、母亲加儿子，就是——（整个世界）
60、我背上的加她背上的，就是我们一家。
“一花一天国，一家一世界。
”我背母亲是尊老，妻子背儿子是——（爱幼）
61、尊老爱幼，就是——（整个世界）
62、我背上的是生命的源头，妻子背上的是生命的——（延续）
63、生命的源头加上生命的延续就是——（整个世界）
64、（课件展示）“我们在阳光下。
。
。
。
。
就是整个世界。
”指导朗读这一节。
65、来，同学们，一起朗读，读出自己的感受来。
（生齐读）
66、瞧这“尊老爱幼”的一家子——（齐读）“我们在阳光下。
。
。
67、醉过知酒浓，爱过知情重。
再瞧这“尊老爱幼”具有中华传统美德的一家子——读：
“我们在阳光下。
。
。
就是整个世界。
”
四、升华主题
1、大家发现没有，这篇文章什么句子比较多？
（对称句）
2、这种对称的句式读起来有一种音乐美，大家找找看，找一找对称句。
3、让学生读自己找的对称句。
4、（师出示多媒体课件对称句，让学生齐读）
5、听同学们那么有节奏地朗读，真是一种美妙的享受。
这种句式多美呀！
大家模仿着这样的对称句，说一句话。
（师出示多媒体）
6、说得太美了！
诗一般的语言！
这篇文章的语言很有特点，除了具有对称美以外，你还发现了什么？
（几生说）
五、拓展延伸，学习以小见大的写法
哲学家培根说过“哺养子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举“。
作者为了表现“善待衰老生命”的“孝道”大主题，精心选取了一家三代四口人散步的小题材，以小见大，作者深深懂得“一滴水可以辉映太阳的光辉”的道理。
因此我们在写作中，要汲取作者写文章在选材上的特色——以小见大的写法。
和妻子、孩子散步及背孩子是常有的事，但一家三代在一起，且有背长辈散步就少了，这些都是我们普通人很少做到的，这正是感动读者的亮点之处，也是莫怀寂选材上的高明之处，在阅读中反思自己。
扪心自问：
1、我们对长辈做得咋样，2、在习作中，在选材上你想过为什么写的原因吗。
我们都有一个幸福的家庭，亲情无处不在，它不仅在莫怀戚先生的家中，也在我们每个人的家中，每一个人的心中，只要你用心观察，选材上以小见大，就一定能写出佳作。
6、布置作业：
请同学们联系自己的生活实际，学习选材上以小见大的写法，写一篇自己家庭中的亲情故事。
（附板书设计：
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