小学语文句型转换技巧解读汇报.docx

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小学语文句型转换技巧解读汇报

句型之间的转换

1、认识什么是句子。

句子就是由词或词组构成的，能够表达一个完整的意思，其组成形式是“谁（什么、哪里）”加“做什么（是什么、怎么样）”。

例如：

在明亮的教室里认真地学习知识。

认识句子对我们后面的修改病句、句式变换等很有帮助。

2、分辨陈述句、疑问句、祈使句、感叹句四种句子类型。

陈述句：

能告诉别人一件事的句子，句末用句号。

如：

我游览了长城。

疑问句：

向别人提出问题的句子，句末用问号。

如：

日子为什么一去不复返呢？

祈使句：

向别人得出要求的句子，句末一般用句号，有时也用感叹号。

如：

油库重地，请勿吸烟！

感叹句：

带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感情的句子，句末用感叹号。

如：

我们的生活多幸福啊！

一、直接引述改成间接转述

在说话与写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述，即改成第三者转述。

一般的说来，直接叙述改间接叙述要注意三点变化：

1、标点变化。

要将表示直接叙述的冒号改为逗号。

2、人称变化。

要将直接叙述句中的第一人称改为第三人称，（即“我”改为“他”“我们”改为“他们”）第二人称一般改为人名。

3、文字变化。

可以改动少量文字。

直接叙述改为间接叙述的原则：

第一，不改变原句的意思；第二，句子通顺，无语病。

例子：

①温总理对废墟中的孩子说：

“我是温家宝爷爷，你们一定要挺住，一定会得救的。

”（直接叙述）

温总理对废墟中的孩子说，他是温家宝爷爷，让孩子们一定要挺住，一定会得救的。

（间接叙述）

②同伴焦急地对向导说：

“你得想想办法啊！

”（直接叙述）

同伴焦急地对向导说，要向导得想想办法。

（间接叙述）

同伴焦急地要向导想想办法。

（间接叙述）

练习：

1、外公对小英说：

“我告诉你，这是中国最有名的花。

”

2、张强笑着对妈妈说：

“李明今天生病了，我去帮他辅导功课。

”

3、李老师兴奋地说：

“我们班战胜了四

（1）班，获得了冠军。

”

4、王老师对小华说：

“我把你的书包缝好了。

”

二、反问句改为陈述句，陈述句改为反问句

一个意思可以用陈述句表达，也可以用反问句表达。

两个不同的句式，表达的意思相近，但语气不同。

例子：

①”面对任何灾难，中华民族不会望而却步。

（陈述句）

面对任何灾难，中华民族会望而却步吗？

（反问句）

面对任何灾难，中华民族难道会望而却步吗？

（反问句）

②班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我觉得好象有万根钢针扎着喉管。

（陈述句）

看着老班长坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，我怎能不觉得好象有万根钢针扎着喉管呢？

（反问句）

反问句改陈述句要注意三点：

1、词语的变化。

如果反问句是肯定的意思，则去掉“难道……不……”或“怎能……不……”；

如果反问句是否定的意思，则去掉“难道……”或“怎能……”，再将原句中肯定的意思改为否定的意思。

2、标点的变化。

反问句改陈述句后一定要将问号改为句号。

3、语气的变化。

反问句改陈述句后一定要去掉疑问词。

总结：

有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。

陈→反：

加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？

吗？

）

练习：

1、我们怎能忘记老师的淳淳教导？

2、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗？

3、这里的景色这么美，怎能不使我们流连往返呢？

4、这点小事，难道还要妈妈担心吗？

5、大千世界，哪里没有野花的倩影呢？

陈述句改反问句与之相反：

1、词语的变化：

如果陈述句是肯定的意思：

可加入疑问词“难道……不……”或“怎能……不……”；如果陈述句是否定的意思：

则加入疑问词“难道……”或“怎能……”，再将原句中否定的意思改为肯定。

2、标点的变化：

陈述句改反问句后一定要将句号改为问号。

3、语气的变化：

陈述句改反问句后要添加疑问词。

如果添加的是“难道…不……”或“难道……”则疑问词为“吗”；如果添加的是“怎能……不……”或“怎能……”，则疑问词为“呢”。

练习：

1、我们不能因为学习任务重而不参加体育活动。

2、这幅画是我们班彩颖画的。

3、父母含辛茹苦地把我们养大，我们不应该伤他们的心。

4、对少数同学不守纪律的现象，我们不能不闻不问。

三、双重否定句和陈述句的转换

（一）双重否定句

（1）定义

双重否定就是有两个否定词,即表示肯定的意思。

双重否定句是相对于单纯否定句而言的，它用否定加否定的形式，表达肯定的语意。

一般的语法书普遍认为，双重否定句的作用是加强语气。

例如:

“他不是不来”意思是他要来的。

“我不得不承认那个本是我的.”，不得不就是双重否定，这句话的原意为：

我承认那个本是我的。

（2）双重否定的两种形式：

　　1、由两个不构成。

如：

这件事我不得不做。

　　2、由一个反问词（难道，怎能等）加一个不组成，构成反问句．但也是双重否定句。

注：

确定句子到底是肯或否，先数一下有几个否定词。

偶数个否定词，句意为肯；奇数个否定词，句意为否。

表示否定的词大概有：

未、非、否、莫、不等等。

（二）陈述句变双重否定句练习（用两种方法分别对下列陈述句进行修改）

方法1：

先找出句子的中心，即主谓宾部分，在动词前面加上或改为“不得不，不能不……”或两个否定词之类的词语，使其变为双重否定句，但是最后一定要检查一下，不要改变句子原来的本意。

方法2：

用前面讲过的把陈述句变反问句的方法也可以用。

练习：

1香港回归伟大的住过，我们感到无比的自豪。

2每个小孩子都喜欢小动物。

3我对同学的勇敢精神，从心底里感到无限的敬佩。

4这是伟大的奇观。

5你应该知道这件事。

6詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

7星期天，我们必须去看比赛。

8我们应当参加集体活动。

9要去遥远的地方，我要和爸爸妈妈商量商量。

10我们得保证那东西完好无缺。

11报纸的诱惑力如此之大，我每天都要读它。

（后面的题是改为两个否定的词语）

12他这样做虽然过分了点，但还是有道理的。

13问题还没有弄清楚，但已经有了一点头绪。

14小明的作文写的不怎么样，但还是有希望的。

（三）双重否定句改陈述句的练习

方法：

先找到双重否定的词即两个否定词，在原句意思不变的情况下，把它改为肯定的意思。

练习：

15人们不会不喜欢他这样的孩子。

16一块儿来的小伙伴见了奶奶没有一个不低下头，谁也不敢吱声。

17讲台桌上的那束鲜花,难道不正表达了我们对老师的一片深情吗?

18胜利不得不属于这样的队伍。

19骆驼队来了,没有不停在我家门前。

【陈述句、反问句、感叹句的互换】 

反问句并不是向对方提出问题，需要对方回答，而是用反诘（追问）的语气强调某个问题，表达某种感情。

它是问句的一种特殊形式，并不需要回答，答案就在句中，句末用问号；陈述句变感叹句，一般加“多么”、“太”、“真”“很”等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀”等，将句号改为感叹号。

例子：

他是一个好人。

 他真是一个好人啊！

四、把字句与被字句

（一）转换方法：

“把”字句：

用“把”字将动作和对象提到动作前面，并在动作前面加上“把”字的句型。

“被”字句：

将接受动作的对象提到动作发生者的前面，并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。

（二）例子

（1）他紧紧地握住了老人的手。

（变为把字句、被字句）

［分析］陈述句变“把”字句时，将宾语调到主语后加“把”字，谓语放在句子末尾。

变“被”字句时，宾语调到主语前加“被”字。

［答案］他把老人的手紧紧地握住了。

（把字句）

老人的手被他紧紧地握住了。

（被字句）

（2）我把那本课外书读完了。

（变为被字句）

［分析］“把”字句变为“被”字句时，宾语调到主语前，删把加被字。

［答案］那本课外书被我读完了（被字句）

总结：

把字句：

主动者（动作行为的发出者）+把+被动者（动作行为的承受者）

被字句：

被动者（动作行为的承受者）+被+主动者（动作行为的发出者）

（三）调换顺序意思不变：

方法：

在做这类题之间的互换的时候，要先找准主语，动作，对象，先不看这三个词前面的修饰词，再利用把字句被字句的句型特点进行修改，如“对象”被”主语”怎么样：

”主语”把”对象”怎么样。

1大灰狼把小羊吃掉了。

（改被字句）

2蒙蒙细雨淋湿了人们的衣服。

（改把字句，被字句）

3我们在山顶上插上了标志着胜利的队旗。

（改把字句，被字句）

4女教师取下了信箱里的花束，轻轻地贴在自己的脸上。

（改把字句）

5急促的敲门声惊醒了睡梦中的我。

（改把字句，被字句）

6狡猾的狐狸吃了乌鸦从嘴里掉下来的那块肉。

（改把字句，被字句）

7猛烈的太阳照得她的皮肤黝黑发亮。

（改把字句，被字句）

8小明踩死了这只蟑螂。

（改把字句，被字句）

9我不小心弄坏了爷爷的花。

（改把字句，被字句）

10鹅毛大雪把大地铺上了一层白色。

（改被字句）

11每天，教室被同学们打扫得干干净净。

（改把字句）

12小华拿走了数学课本。

（改把字句，被字句）

13同学们交给我一项任务。

（改把字句，被字句）

14姐姐送给我一件最有意义的礼物。

（改把字句，被字句）

15陈医生看好了孩子的病。

（改把字句，被字句）

五、扩句、缩句

扩句就是在句子主要成分的前后添上适当的附加成分，如同在句子的“主干”上，“添枝加叶”，加以修饰、限制或补充，使句子的意思表达得更加完整、具体、生动。

进行扩句练习时，首先必须弄清楚句子的主要成分，即找到句子的主语、谓语、宾语，在它们的前面加上适当的修饰，而且一个地方可以加不止一个“枝叶”，这样的句子会更加完整、具体。

缩句与扩句正好相反，删去句子中的“枝”和“叶”，即删去附加成分，使句子的意思表达得更加简洁。

缩句能帮助我们准确地理解句子意思。

如：

嘴角嫩黄、头上长着绒毛的小麻雀无可奈何地拍打着翅膀。

无论是扩句还是缩句都应注意以下几点：

△保留句子原来的基本成分，保持句子的原意，也就是说不管是增加还是减少“枝叶”，原句的主谓宾成分不可改变。

△不能改变句子的结构。

△注意加上的修饰词必须与主干搭配得当。

缩句时，删减掉的修饰词一定要删除干净，不要丢字、漏字。

 缩句方法：

1、去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除，包括：

形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。

2、借助“的、地、得”——去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。

3、“自我提问”法——“谁怎么样？

”“谁干什么？

”“什么怎么样？

”

4、“主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而理解句子的中心意义并精炼出缩句。

练习：

1、鲜花盛开了。

2、小华做操。

3、秧苗生长。

4、船开得快。

5、星星眨眼。

6、他猛地想起自己常对儿子说的一句话。

7、解放军叔叔在炎热的夏天练习射击。

8、宋庆龄奶奶无微不至地关心我们少年儿童。