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3、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
朗读、复述课文；
学习生字；
认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略
能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
教学方法：
在教学时应抓住人物的话，反复诵读仔细品位，以加深对人物形象的理解。
二课时
第一课时
教学内容：
初读感知，学习生字，理解词语。
课时目标：
1、能正确地朗读课文，感知课文内容。
2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
教学进程：
一、启发谈话、揭示课题
1、谈话导入、板书课题。
示范“茅”、“庐”两字写法。
2、解题。
理解“顾”、“茅庐”意思。
查字典“顾”，让学生选择理解“三顾茅庐”中“顾“是拜访的意思。
茅庐：
草房子。
二、初读课文
1、范读。
（或听录音）
提问：
谁“三顾茅庐”，刘备三顾茅庐干什么？
“三顾茅庐”在课文中是什么意思？
2、自读课文。
①借助拼音读准生字新词；
②读熟读通顺课文；
难读的句子多读几遍。
③思考：
通过读课文，你了解到刘备、诸葛亮是什么样的人？
3、检查自渎情况。
①检查字音掌握情况
②指名分自然段试读课文。
③感知文章主要结构：
略写前俩次，详写第三次。
④讨论：
随机板书
三、指导写字
1、指名认读生字。
2、说说哪些生字容易写错，交流记忆生字的方法。
布置作业：
搜集有关历史故事的成语。
026
第二课时
精读感悟、
1、能流利、有感情地朗读课文，并能按事情的发展顺序有条理地复述课文。
2、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。
一、复习
二、讲读课文
1、学习课文第一自然段。
（1）轻声自读第一自然段。
思考：
这段话告诉我们什么？
刘备为什么要去拜访诸葛亮？
（2）课文中用了一个什么词来形容刘备的？
“诚心诚意”什么意思？
谁能读好这个词，从哪儿看出刘备的“诚心诚意”？
（3）指导朗读第一自然段。
2、学习第二至四自然段。
（1）默读课文，哪几小节写了刘备第三次拜访诸葛亮？
（2）自读课文，读一读，这一次的拜访中哪些地方让你体会到了刘备的“诚心诚意”。
（3）小组讨论交流，全班交流。
（4）练习有感情地朗读课文。
2、学习第2自然
（1）这段景色描写给你什么样的感受？
让学生想象画面。
（2）出示比喻句，讨论：
这句话把什么比成什么？
为什么这么比？
（3）小结，齐读第3自然段。
3、学习第四自然段
（1）指名读第四自然段。
（2）讨论：
课文中哪些地方写出了诸葛亮的雄才大略？
（3）理解句子
“茅塞顿开”是什么意思？
这里的“云雾”指的是什么？
“青天”指的是什么？
（4）指名说说这句话把什么比作什么？
（5）练习有感情地朗读课文。
三、讲读课文第五自然段。
1、指名读课文
2、讨论：
刘备和诸葛亮的关系怎样？
你是从哪儿看出来的？
3、理解句子
（1）出示：
我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！
（2）指名读句子。
这句话前一部分说的是什么？
后一部分说的是什么？
为什么这么比喻？
四、总结课文
课后阅读《三国演义》的片段，在班级中开展读书交流会。
板书设计：
三顾茅庐
两次拜见没见着
↓上路前
第三次拜访见面前
↓见面后
亲密友情
027
9祁黄羊
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。
1、以读为主，让学生在品读中质疑解难，通过自主、合作学习及读书感悟去把握人物性格特点，领会课文内涵，读出感情。
2、以教师适时点拨，引导为辅，为学生创设相关教学情境，引导学生与文本对话，并能结合生活实际，训练语言表达能力。
卡片、录音机、投影仪
二课时
1、初读课文，了解课文大意。
2、学习生字词语，理解词语意思。
一、介绍人物导入课题。
1、简介祁黄羊，板书课题：
祁黄羊。
2、围绕课题质疑：
课文是以人名为题的，一看就会想到什么？
二、初读指导。
1、自读课文：
读准字音，认清字形；
画出词语，理解意思；
思考前面提出的问题。
2、检查自学情况。
①生字卡片正音。
“适、召、慎”是翘舌音；
“晋、选、荐、慎”是前鼻音。
②分自然段指名读：
读通句子，读顺课文。
3、理清课文层次。
①听课文录音，边听边想课文写了哪些内容。
②本文写祁黄羊几次举荐人选？
（两次）从哪儿写到哪儿？
指名朗读。
③他第一次举荐谁？
（解狐）是哪几个自然段写的？
（第3-7自然段）指名男生读。
理解词语：
人选、兴亡、举荐、合适。
④他第二次举荐谁？
（祁午）是哪几个自然段写的？
（第8-11自然段）指名女生读。
4、分段指名读课文。
三、指导写字。
1、自学田字格中的生字，注意它们的间架结构。
2、讨论生字的写法。
预习、书写生字。
028
第二课时
精读感悟。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过品味语言文字，感受祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。
3、激发学生自主探究的热情，促进学生积极主动的阅读。
教学进程：
一复习
通过上节课的学习，你认为祁黄羊是个什么样的人？
二、研读对话，加强感悟
1、读完了课本，谁能把自己的收获告诉大家。
2、学生交流中教师引述：
祁黄羊推举的一个是仇人解狐，一个是亲人祁午。
这到底是怎么回事呢？
3、请大家好好读课文，找出可以充分体现祁黄羊很负责、态度慎重的词句来证明，这样老师才会相信。
4、汇报，相机出示研读对话一：
（推荐仇人解狐的对话）
（1）初读对话，品味关键词句。
①哪些词表明祁黄羊态度很郑重？
指名说
②谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”？
③范读,注意读出相应的语气和语调。
（2）再读对话，走进人物心理。
①引读：
祁黄羊想了想。
质疑：
那么他到底在想些什么呢？
愿意做一回祁黄羊肚子的虫子吗？
自由读课文，思考体会。
②交流。
③原来祁黄羊想了这么多，真可谓深思熟虑，他郑重地说出了自己的看法（引读）：
“我看解狐就不错”
（3）感情朗读，加深体验感悟。
5、学法迁移，自主学习“内举”部分。
①刚才我们学习外举部分主要采用了什么方法？
讨论小结，出示学法。
②请大家运用刚才的方法自主学习内举部分的对话，老师相信大家一定会学得更好。
③学生自学，教师行间视，参与学习，了解学情，点拨指导。
6、汇报点拨，指导朗读。
7、交流中设疑：
为什么不先推选祁午而先推选解狐？
讨论。
8、带着感情体会再读。
三、交流分享，升华体验。
1、你认为祁黄羊是个什么样的人？
2、喜欢他用一句名言或一个成语来夸赞一下。
参与实践，延伸拓展。
搜集历史和现实生活中“出以公心”的故事、
祁黄羊
因病辞职
两度荐贤 出以公心、正直无私
举荐受赏
029
10公仪休拒收礼物
1、能分角色朗读课文。
3、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
4、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
教学重点、难点：
1、了解独幕剧的特点，学会阅读剧本。
2、理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
角色扮演
帽子、鱼等道具。
初读感知。
2、学习并掌握本课生字、理解词语。
一、激情导入，揭示课题
二、初读剧本、了解剧本知识、内容
1、首先请同学们快速地自由朗读课文，看看你有什么发现，可以边读边划。
注意：
与以前学过的喔。
2、引导回答
师：
是的，课文就是一个独幕剧的剧本（板）独幕剧。
3、引导学生了解独幕剧的知识。
4、了解了剧本的知识，接下来就请你们大声地独立朗读全文出示要求：
a画出生字，圈出生字，标出自然段序号，读准字音。
b读顺句子。
对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。
c读通全文。
把课文多读几遍，想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。
三、用各种形式，读懂剧本，读好剧本
1、边读边体会剧中人物的内心活动，可以试着把你的体会通过朗读表达出来，然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物，反复朗读他的语言，仔细揣摩他的心理变化，研究一下这个人物，看看你又会有什么新的认识，新的发现。
2、看来，我们一起很好地了解了公仪休，还有谁对其他两个人物感兴趣的，来谈谈好吗？
3、哪组先上来？
独幕剧开演前，请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具，其他同学既要当好文明观众，又别忘了你还是小导演，待会儿怎么指点，都得靠你现在认真去看，去体会。
生评议
四、指导写字
指导：
腥、悟，都是左右结构，左窄右宽。
鲁，中间的“田”要写得扁一些，下部是“日”，不是“日”。
分组表演剧本。
030
感悟、体会人物品质。
有感情读课文。
理解公仪休最后一段的含义，学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。
一、复习导入
通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧，那么独幕剧有哪些特点呢？
二、引导提问，解决问题，理解课文
（一）、提出问题：
我们一起来看看课文的题目，也许我们可以从题目上找出一些问题，齐读课题。
引导学生提出三个问题：
公仪休喜欢吃鱼吗？
从什么地方可以看出来？
公仪休是怎样拒收礼物的？
公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
（二）解决问题、理解课文
1、公仪休喜欢吃鱼吗？
（1）“（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！
我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了。
”
①请一位同学来把这一句话读一读。
其他同学看看他应该读懂了什么？
②那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？
（2）“只要天天有鱼吃，我也就心满意足了。
②他刚才哪些地方读得特别好？
为什么他要把那些地方读得那么好？
③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗？
2、公仪休是怎样拒收礼物的？
（1）管家为什么给公仪休送鲤鱼呢？
①管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
②真的是这样吗？
③可能为了达到哪些目的来讨好公仪休呢？
④管家以为“民日夜操劳，太辛苦了，送鲤鱼给他补身子。
”这种正当的理由来替主人讨好公仪休，那么他应该是怎样的表情呢？
（注意讨好哦）那会怎样来说这句话呢？
⑤指名读，齐读
⑥那么公仪休没有接受这种讨好，他是怎么做的呢？
⑦如果他不这么说，那他会怎么说，又会有什么结果呢？
⑧指名读这段话。
3、公仪休喜欢吃鱼，为什么拒收鲤鱼？
自己读课文，画出有关句子。
找出关联词，再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法，最后反复朗读，注意突出反问语气，体会人物品格。
三、通过分角色朗读，深入体会课文内容。
1、四人学习小组分工。
2、朗读汇报，评论，再练读，再汇报表演。
小练笔：
你身边还有谁也具有公仪休这样的品质的，请你把他写下来。
031
实践活动（三）
活动内容：
趣说歇后语
活动目标：
1、通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。
2、通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
活动重点：
通过活动丰富学生的歇后语仓库，体会歇后语诙谐、幽默、富有哲理的特点，激发他们学习语文的兴趣。
活动难点：
通过活动，培养学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。
活动方法：
1、把全班学生分成四组进行活动，每小组答对一题加一分，累计最高分为优胜。
2、教师作为主持人评分，并为优胜小组颁奖。
活动进程：
一、导入新课
今天我们举行一个说歇后语的活动，希望各组同学到时能八仙过海--各显神通。
咱们今天不是王婆卖瓜--自卖自夸，而是通过活动，互相学习，增长见闻，丰富知识，这就叫听君一席话--胜读十年书。
希望同学们团结协作，畅所欲言。
俗话说得好，三个臭皮匠--顶个诸葛亮。
二、竞赛
1、根据歇后语的前面一部分，说出后面一部分。
卢沟桥的狮子--
姜太公钓鱼—
外甥打灯笼--
山中无老虎—
泥菩萨过河--
亡羊补牢—
狗咬吕洞宾--
千里送鹅毛—
猪八戒照镜子--
鸡蛋碰石头-
2、说出前面一部分是从“一”到“十”开头的歇后语。
3、抢答下面的问题。
（1）小明这学期各门功课都在90分以上，大家都夸他有进步。
小明这叫（）
（2）小红帮助同学们做值日，却把窗玻璃打碎了，她是（）
（3）我今天放学回家，还没放下书包，就被妈妈训了一顿，使我（）
（4）一群犯罪分子想搞乱社会治安，可被公安人员逮个正着，这叫（）
（5）军队和人民亲如一家，这好比（）
（6）人们都说朱小龙修汽车是把硬手，这次看了他的修车表演，果真如此，真可谓（）
4、让学生说出歇后语的前一部分，考考其他组的同学，答出了就给这个小组加分，答不出就给出题小组加分。
三、教师小结，宣布成绩，为优胜小组颁奖
032
练习三
2008年3月10日
1、诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟三国有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
2、写好钢笔字，知道捺撇在田字格中部要写得如同鸟翅，要舒展。
3、熟记成语。
4、练习口语交际,学会安慰。
处处留心、读背练习、说话练习。
处处留心、练习口语交际,学会安慰。
小组合作法
卡片、挂图。
三课时
练习3第一大题
诵读《三国演义》的精彩片段，讲跟三国有关的故事，知道从课外阅读中也能学习语文。
一、处处留心
1、教学第一部分。
（1）谈话导入：
同学们，中国有四大名著，你们知道吗？
是哪四部名著？
（2）今天，师要向大家介绍《三国演义》中写得非常精彩得一段，叫做“关云长温酒斩华雄”。
（3）学生借住字典读通。
（4）有不懂的地方提出,学生间交流教师相机点拨、讲解。
（5）同学们在认真读一读,看看文中的关云长给你€下什么印象?
（6）反馈交流回答上面问题板书：
神勇
（7）练习朗读你能通过你的朗读把关羽的神勇体现出吗?
指名多个同学朗读品读。
2、教学第二部分
（1）三国的故事实在精彩。
课前师要求大家阅读《三国演义》你们看过吗？
（2）通过阅读你们都知道哪些“三国”故事？
（3）出示：
空城计苦肉计夜走麦城刮骨疗伤
（4）这些词语跟三国故事有关，是人们经常说的，有的已经成为成语。
你知道其中的故事吗？
谁来说一说？
（只要说清故事发生的人、事件就可以。
）
（5）在这些故事中，你们最感兴趣的是哪一个？
那么我们就一起€习讲这个故事好吗？
讲的时候要抓住重点，关键的地方要讲得生动、具体。
（6）学生在小组内讲故事，选出讲得最好的代表小组参加班级的交流。
（7）每组选派代表上台发言。
（8）班级评议：
故事内容正确吗？
故事要点抓住没？
关键的地方讲得是否具体、生动？
（9）归纳评议意见。
小结讲好故事的基本方法。
搜集“三国”故事读一读。
033
成语及写好钢笔字。
1、正确、美观书写范字,注意捺在范字中的写法。
2、积累有关诸葛亮一生的成语。
1、你知道哪些“三国”故事？
2、说一说“三国”中你最感兴趣的故事？
二、教学第二题。
1、让学生借助字典,认真读这几个词语。
2、指明读词语,齐读词语。
3、同学们有什么发现?
（1）八个成语压韵,读起朗朗上口。
（2）成语的理解
初出茅庐：
比喻刚进入社会或刚到工作岗位上,缺乏经验。
独木难支：
一根木头支撑不起高大的房子,比喻一个人的才能有限,难以支撑全局。
才华横溢：
才华充分显示。
鞠躬尽瘁：
指小心谨慎，贡献出全部精力。
同学们知道这些成语与谁有关吗?
你想到哪篇课文？
成语是什么？
4、学生练习诵读,背诵8条成语。
5、指名背诵,集体背诵。
三、写好钢笔字
1、指导。
（1）出示生字卡片,学生认读范字。
（2）引导学生读帖,观察这三个字的结构和关键笔画的书写要求、在观察比较的基础上小结：
撇捺要写得舒展,如同鸟翅。
下部分要呈上靠之势。
（3）师范写，提醒注意点。
2、练习描红。
（1）学生练习描红，师巡视指导。
（2）及时小结再让学生仿写。
3、反馈。
（1）展示写得好的字，并说好在哪？
（2）进行矫正练习。
四、总结回顾
1、本节课我们学习哪些知识？
2、你掌握什么知识？
熟记8条成语。
034
第三课时
口语交际。
使学生能够用真诚的语言去安慰别人，激发学生的同情心，使他们知道安慰别人也是对别人的一种帮助，从中体会到关心他人、真诚相待的优良品质。
一、审题。
1、启发谈话：
同学们，当你为某件事情伤心、难过的时候，
你最希望你的朋友做点什么？
你的朋友遇到难过的事情时，你会为他做什么？
是啊，我们都希望得到别人的帮助，得到别人的安慰。
2、指名读口语交际要求、
二、指导。
1、选择教材所给的事例，师生共同表演，学会安慰。
2、明确表演的内容：
孟凡因为前几天生病，今天上数学课好多地方听不懂，非常着急。
这时候，她的同学看到这情景会怎么做？
3、教师引导学生对小演员的安慰语及神态、动作做出评价，使学生懂得安慰别人时要真诚，语言要注意分寸，恰到好处。
三、练习表演。
四、反馈。
组内推选上台表演，评选优秀演员。
五、拓展：
1、在
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