三年级数学下册分一分一教案.docx

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三年级数学下册分一分一教案

三年级数学下册《分一分

（一）》教案

　　　　分一分

（一）教学设计　　一、教材简介：

《分一分

（一）》这一是北师大版三年级下册第六单元第一的内容，是在学生熟悉了整数和小数以后学习的。

从整数到分数是数的一次拓展，又是学生熟悉数的概念的一次飞跃。

不管在意义上、读写方式上和计算方式上，分数和整数都是有专门大不同。

分数是如何产生的，什么缘故要学习分数，是学生以前没有想过或想不到的问题。

这部份内容原先是四年级所学内容，此刻安排三年级，足以可见概念学习和明白得是个进程，有必然的难度。

因此，学习时创设具体生动的情境，激活已有体会，利用实验操作、观看等活动，进一步明白得分数的意义。

　　二、设计理念：

通过折、涂色的活动，充分调动学生的感官，切身经历“分数”的探讨进程，并会制造出分数，切实感受“分数”的内涵。

并会将所学习的内容，运用到生活当中，让学生感受到生活中处处有数学，数学源于生活。

拓展了分数概念的外延，从而对分数概念的明白得加倍深刻。

　　三、学情分析：

《分一分

（一）》是小学数学概念中比较抽象，学生较难明白得的一，这部份教材是在学生把握一些整数和小数知识的基础上初步熟悉分数的含义。

从整数到分数是数的一次扩展。

不管在意义上、读写方式上和计算方式上，分数和整数都是有专门大不同。

开始学生把握分数的含义是很困难的，因此，本单元第一次显现分数时，通过一些学生熟悉的具体事例和一些图形，结合折、涂色的活动，着重使学生明白得一些简单的分数的具体含义，给学生成立分数的初步概念，这一节为以后学习分数和小数打下良好的基础，更为以后解答分数四那么运算和应用题奠定坚实而重要的基础。

　　四、教学目标：

　　、结合具体情境和直观操作，初步明白得分数的意义。

体会学习分数的必要性，能读、写分数，明白分数各部份名称。

　　二、结合折纸，涂色活动，制造出简单的分数。

　　3、通过操作、观看、分析、比较，培育观看分析、动手操作能力；在讨论交流进程中，使探讨意识、创新意识取得进展。

　　五、教学重点：

体会学习分数的必要性，能读、写分数，明白分数各部份名称。

　　六、教学难点：

明白得分数的意义。

　　七、教学方式：

小组合作、探讨法。

　　八、教学预备：

正方形、长方形、圆纸，学习单。

　　九、时安排：

总时2时，本时是第1时。

　　十、教学进程：

（一）谈话引入。

（鼓掌游戏）　　今天教师和大伙儿做个游戏，听清楚游戏的规那么，咱们今天回答下列问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。

　　、出示情境图，同窗们，要把这4份披萨平均分给2个人，每一个人能够分到多少呢？

（鼓掌表示）　　二、若是要把这2份披萨平均分给他们2个人，每一个人能够分到多少呢？

（鼓掌表示）　　3、若是只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？

　　（学生会感受到鼓掌无法表示，可能会说半个。

）　　同窗们，第一次鼓掌2次，第二次鼓掌1次，第三次呢？

鼓掌无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？

请你发挥你的想象，斗胆地制造出一半的表示方式，能够画图，也能够发明一种符号来表示。

写一写，画一画。

　　生独立试探完成，教师巡视，然后汇报展现。

　　4、引出用分一分

（一）表示最简单。

（二）、初步熟悉分一分

（一）。

　　、那个数确实是咱们要熟悉的分数。

板书：

分一分

（一）　　把1份披萨平均分成2份，取其中的1份，确实是这份披萨的分一分

（一），那另外1份怎么表示？

　　一半能够用分一分

（一）表示，读作二分之一。

分一分

（一）是分数。

　　二、明白得平均分。

　　请同窗们认真观看，下面图形的涂色部份能用分一分

（一）表示吗？

生自己判定，并说出理由。

　　7png　　看来要取得分一分

（一），必需如何分？

平均分。

　　（三）、明白得分一分

（一）的含义。

　　同窗们，咱们已经明白了一半能够用分一分

（一）表示，请大伙儿用彩笔涂出下面图形的分一分

（一），能够涂实也可用画斜线的方式。

　　、生说有哪些图形。

　　二、生自己涂色，教师巡视。

　　3、集体展现与交流。

引导学生说清楚自己是如何取得分一分

（一）的。

（如：

把正方形平均分成2份，将其中的1份涂色，涂色部份确实是正方形的分一分

（一）。

）　　4、若是要表达分一分

（一），你会选择那一个图形呢？

这些图形有哪些一起点和不同点？

　　、小结：

一起点：

平均分，分2份，取1份。

不同点：

不同的图形，平均分成两份，取其中的一份，都可用分一分

（一）表示。

　　分数都是表示部份与整体之间的关系。

　　（四）、折纸活动，制造分数。

　　同窗们，咱们熟悉了分一分

（一），明白分一分

（一）是分数。

用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份能够吗，8份呢？

仍是分一分

（一）吗？

能够取得什么分数？

此刻你能不能用纸折一折，涂一涂，取得更多的分数呢？

　　小学合作学习：

每一个小组组优势有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。

　　活动要求：

　　、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。

　　二、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。

　　3、把自己小组制造的分数填在表格当中。

　　纸的形状　　平均分成的份数　　涂色部份是几份　　取得的分数　　正方形　　圆　　长方形　　小组合作后，汇报展现：

把（）纸，平均分成了（）份，涂色部份是（）份，取得的分数是（）。

教师整理分数，并板书在黑板上。

　　同窗们，你们的操作和团队协作能力太强了。

通过折纸制造出这么多的分数。

　　（五）、熟悉一样分数，介绍各部份的名称和读、写法。

　　、依照活动制造的分数给出：

分一分

（一），分一分

（一）等都是分数。

　　二、介绍分数各部份名称。

　　3、介绍读法和写法:

几分之几，先写分数线，再写分母，最后写分子。

　　4、结合活动，说说分数各部份表示的含义。

如分一分

（一），分母4表示把一张纸平均分成4份，分子1表示其中涂色的1份。

　　（六）、练习巩固。

　　、用分数表示下面各图中的涂色部份，并读一读。

　　分一分

（一）　　　　　　分一分

（一）　　分一分

（一）　　二、用下面的分数表示涂色部份对吗？

对的画“√”，错的画“×”。

　　分一分

（一）分一分

（一）分一分

（一）　　分一分

（一）　　分一分

（一）（）　　分一分

（一）（）　　分一分

（一）（）　　分一分

（一）（）　　3、拓展提升：

用分数表示涂色部份。

　　分一分

（一）　　分一分

（一）　　　　（七）、小结。

　　本节，你学到了什么？

　　十一、板书设计：

　　分一分

（一）　　分一分

（一）　　　　分一分

（一）　　平均分　　分一分

（一）　　分一分

（一）　　分一分

（一）　　像　　分一分

（一），分一分

（一），分一分

（一）　　都是分数。

　　读作：

四分之三　　十二、作业设计。

　　折出一张长方形纸的分一分

（一）。

　　十三、教学反思。

　　在本节的教学实践进程中，我以标精神为指导，注重表现人人学有价值的数学，人人都能取得必要的数学，不同人在数学上取得不同的进展，如此的新标理念。

纵观全，从以下几个环节进行反思：

　　片段一：

谈话引入。

（鼓掌游戏）　　今天教师和大伙儿做个游戏，听清楚游戏的规那么，咱们今天回答下列问题不用嘴而是手，答案是几，拍几下。

　　、出示情境图，同窗们，要把这4份披萨平均分给2个人，每一个人能够分到多少呢？

（鼓掌表示）　　二、若是要把这2份披萨平均分给他们2个人，每一个人能够分到多少呢？

（鼓掌表示）　　3、若是只有1份披萨，要如何把它平均分给他们2个人呢？

　　（学生会感受到鼓掌无法表示，可能会说半个。

）　　同窗们，第一次鼓掌2次，第二次鼓掌1次，第三次呢？

鼓掌无法表示“半个”，你能用其他方式表示半份披萨吗？

请你发挥你的想象，斗胆地制造出一半的表示方式，能够画图，也能够发明一种符号来表示。

写一写，画一画。

　　生独立试探完成，教师巡视，然后汇报展现。

　　4、引出用分一分

（一）表示最简单。

　　（设计用意：

情境引入，激发小孩爱好，由4个，2个，到1个别离平均分给2个人，每人要分多少，层层递进，层层加深。

渗入到本要学习的分数分一分

（一）。

）　　反思：

这一环节：

学生没有充分体会到分数的必要性。

修改：

掌声表示，并说明几下，体会到数量的转变，从拍2次，1次，到无法拍。

通过如此的环节，小孩能够充分感受已学整数不够用了，只能从头找数来表示。

　　片段二：

折纸活动，制造分数。

　　同窗们，咱们熟悉了分一分

（一），明白分一分

（一）是分数。

用一张纸对折能够取得什么分数？

此刻你能不能用纸折一折，涂一涂，取得更多的分数呢？

　　小学合作学习：

每一个小组组优势有正方形、长方形、圆纸各一张，还有一张表格。

　　活动要求：

　　、小组组长将材料合理安排给组员，动手折一折。

　　二、折时要平均分，折好后，用彩笔画斜线或涂实的方式，涂出其中的几份。

　　3、把自己小组制造的分数填在表格当中。

　　纸的形状　　平均分成的份数　　涂色部份是几份　　取得的分数　　正方形　　圆　　长方形　　小组合作后，汇报展现：

把（）纸，平均分成了（）份，涂色部份是（）份，取得的分数是（）。

教师整理分数，并板书在黑板上。

　　（设计用意：

小组合作，展现汇报，三个分数及其可能的画图表示方式，启发小孩从多角度来表示分数，拓宽并加深对分数的熟悉和明白得。

）　　反思：

　　学生操作活动时目标不明确，有些盲目。

应在操作之前有所引导。

，例如：

用一张纸对折只能平均分成2份吗，4份能够吗，8份呢？

仍是分一分

（一）吗？

　　汇报完以后，利用表格内容找一起点：

一、平均分，分2份，取1份。

二、分数都是表示部份与整体的关系。

　　总之，这节实现了我的设计用意，可是反思整个教学活动的进程，这节还有很多不足的地方，比如在训练学生用标准的数学语言表达分数的意义上做的不够，又如，在教学进程中语言不够丰硕，没有及时赞美学生优良的表现和制造力，在这些方面以后要重点学习。

在尔后的工作中，还要不断增强学习，钻研教材，钻研学生，向指导教师及同事请教，争取教学水平有更大的提升。

　　学习单　　班级　　姓名　　别离涂出下面图形的分一分

（一）。

　　IG_26　　用一张纸折一折，涂一涂，你还能取得哪些分数？

　　纸的形状　　平均分成的份数　　涂色部份是几份　　取得的分数　　正方形　　圆　　长方形