《小动物的外形》优秀教案.docx
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《小动物的外形》优秀教案
《动物的外形》教学设计
执教者：
广利中心小学李少兰
一、教学目标：
按照一定的顺序，发挥丰富的想象，恰当运用比喻等修辞手法，有条理地把自己最喜欢的小动物的外形写下来，培养喜爱小动物的情趣。
二、教学重难点：
按照一定的顺序，运用比喻等修辞手法写一种动物的外形。
三、教学准备：
1、认真观察一种小动物。
2、收集描写小动物外形的词、句、段、篇。
3、教学课件。
四、教学过程：
（一）我知道
1、导入：
同学们，动物是我们人类的好朋友。
在我们的身边就有许多可爱的小动物，今天，老师把大家熟悉的动物朋友都请到了我们的课堂，你知道他们的名字吗？
知道的就大声地喊出他们的名字，好吗？
（课件出示动物图）
多可爱的动物朋友啊！
板书：
动物
2、师：
以前我们曾经积累过许多带有动物的词语或者诗句，谁来说几个？
（指名让学生汇报）
课前，老师也收集了一些大家已经学过的带有动物的成语和诗句，请同学们自由读一读吧。
（课件出示带有动物的诗句和成语）
成语：
草长莺飞大雁南飞猴子观海鸟语花香
九牛一毛守株待兔亡羊补牢惊弓之鸟
诗句：
1、路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
（唐．胡令能）
2、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（宋．杨万里）
3、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（唐．杜甫）
4、儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
（宋．杨万里）
3、师：
小朋友们，在这美丽的春天，黄鹂来了，白鹭也来了，黄蝶却飞进了菜花中无处寻找。
我们可爱的小燕子也赶来了，你看，多机灵活泼的小燕子呀！
你能用一两句话介绍介绍你所看到的小燕子是什么样的吗？
（1）指名答。
（2）引导用上书本的语句，随即点评板书：
羽毛翅膀尾巴
4、猜谜语
（1）（课件出示第一幅谜语让学生猜）
师：
小燕子是多么活泼机灵啊，可有的小动物却很调皮，看，它跟我们玩起了猜谜的游戏呢！
（读课件的谜语）写了这种小动物的什么哪几部分来写？
相机板书：
耳朵身子鼻子腿脚
（2）小结：
“羽毛、翅膀、尾巴、耳朵、身子、鼻子、腿脚”，这些都是动物们的外形。
板书：
外形
（3）（课件出示第二幅谜语前两句）
师：
但看这两句话，你可能会猜是什么？
（鸡）
引导说：
你会想到我们学过的哪首诗？
为什么？
如果加上后两句，（课件出示第二幅谜语后两句）你就会猜出是？
（鹅）他又会使你想到了哪首诗？
（3）指板书小结：
小朋友们，你看，写小燕子，作者就抓住了“羽毛、翅膀、尾巴”的特点表现小燕子的机灵活泼。
写猪，作者就选了最能表现猪的特点的“耳朵、身子、鼻子、腿脚”来写。
所以，我们要表现动物的外形，必须要抓准特点。
板书：
抓特点
（二）我会品
1、师：
在我们学过的课文里，一些小动物在作者的笔下，是非常机灵可爱的。
下面就让我们来欣赏我们本册书第二单元第5课《翠鸟》描写翠鸟的精彩片段吧。
课件：
《翠鸟》一文
（1）学生自由读。
（2）问：
这段话先写了翠鸟的什么？
再写翠鸟的什么？
（课件演示分析）板书：
按顺序整体——部分
师：
当然，你也可以按照“部分——整体”的顺序去写，像小燕子的外形特点，作者先抓住“羽毛翅膀尾巴”去写，然后才写小燕子是“机灵活泼”的，这就是部分到整体的顺序，我们还可以有哪些写作的顺序呢？
（3）再读这一段话，你觉得这段话除了能按顺序去写之外，还有什么地方写得好？
板书：
写生动：
巧比喻
2、指课件，教师分析：
通过仔细的观察，作者抓住翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑的特点，先作了整体的介绍，再按照头上的羽毛——背上的羽毛——腹部的羽毛——眼睛——嘴的顺序，巧妙地运用了比喻的修辞手法详细写了翠鸟的外形特点，从而表达了自己对翠鸟的喜爱之情。
相机补充板书：
抓特点：
按顺序：
整体——部分
写生动：
巧比喻
（三）我会说
1、师：
那么，你最喜欢的小动物是什么呀？
（指名说）
大家都有自己喜欢的小动物，他们的外形是怎样的呢？
请你拿出你喜欢的动物图片，在小组里说一说吧！
（小组交流）
课件出示：
1、你最喜欢的小动物是什么？
2、它的眼睛、耳朵、鼻子、嘴、身（羽毛、皮毛）、四肢（翅膀）是怎样的？
（可以选择最能表现这种小动物外形的几部分来说）
（1）学生交流说。
（2）指名说，点评
（四）我会学
1、前几天，老师在农场上看到了一只很漂亮的大公鸡。
你看，多神气可爱的大公鸡呀。
（课件出示公鸡图）于是，老师忍不住把她拍了下来，还学着写翠鸟外形的方法把这只大公鸡的外形写了下来！
（出示课件）指公鸡图导说：
这是一只神气十足的大公鸡。
红艳艳的鸡冠像一顶红色的帽子戴在头上。
他的羽毛色彩缤纷。
脖子的羽毛像金灿灿的围巾，闪亮闪亮的，腹部的羽毛像红褐色的外衣，尾巴的羽毛像雪白的长袍。
他强壮威武，一双小巧晶亮的眼睛下面，长着一张弯如铁钩的嘴。
2、引导学生评议下水文。
（根据板书）
（1）你觉得老师的作文写得怎么样？
谁帮忙分析一下?
（写作的顺序？
运用的修辞手法？
）
（2）问：
对于老师的作文，你有什么好的建议？
你有没有想到了什么诗句？
（引出《画鸡》中的诗句：
真是“头上红冠不用裁”啊！
）
3、教师指板书小结：
小朋友们，只要我们注意观察，抓住事物的特点，展开你的想像，适当地使用一些修辞手法，或者引用一些名句、诗句，相信你的文章也一定写得很精彩。
4、课前，老师收集了一些写小动物外形的词语，我把他们都送给你了大家轻声读一读，或许等一下你在写作的时候可以用得上。
（出示课件）
好词送给你
胖乎乎毛茸茸滑溜溜
油亮亮红艳艳黑漆漆
五颜六色黑白相间色彩缤纷
鲜艳夺目小巧玲珑威武强壮
活泼机灵调皮可爱俊俏轻快
（五）我会写
1、师：
下面就让我们进入我会写“练笔工作室”，把你最喜欢的小动物的外形介绍介绍吧。
（课件：
我会写——练笔工作室）
在写之前，请读读下面的内容，也许对你会有帮助的。
2、投影：
（我会写）
我真棒：
书写认真，抓住小动物的外形特点，运用积累的词语，按一定的顺序写。
我是小作家：
字体工整，能抓住小动物的外形特点，按一定的顺序，巧妙运用比喻或引用诗句写。
3、学生习作，出示众多动物和好词的课件。
教师巡视指导。
（六）我会评
1、师：
小朋友，时间过得真快，我们就要就进入我会评评价俱乐部了。
好的习作应该让大家一起来分享，下面就让我们一起来分享我们的习作吧！
（1）首先请你（课件：
自我认可）
大声地读自己的习作，我的习作（ ）
A、流利B、比较流利 C、不流利
小声地读自己的习作，我对自己的习作（ ）
A、满意B、比较满意 C、不满意
（2）找出自己认为最满意的词语或者句子，美美地读一读。
2、接下来请你朗读同伴的习作，找出你认为写得好的词语或句子，在旁边画星。
（出示课件）
好的词语：
好的句子：
老师想采访一下，你为什么觉得这个词（句子）写得好？
（3）完成的同学请你填好同伴分享认证表。
比比谁是最成功的小老师。
开始吧！
（课件：
同伴分享）
同伴分享小伙伴：
＿＿＿
1、习作书写：
（ ）
A、工整B、比较工整（ ）C、不够工整
2、错别字（），我订正了（）个字。
A、没有B、较少C、较多
3、小动物的特点（ ）
A、突出B、比较突出C、不够突出
4、我评的成绩是（ ）
A、优秀B、良好C、达标
3、修改、赏读。
（1）师：
俗话有说：
文章不厌百回改。
如果让你来修改你的习作，你会怎样修改呢？
（先找一个同学的文章作投影示范评，问：
你有什么好的建议要送给这位同学的呢？
）
（2）下面请小朋友根据修改小贴士再去修改一下自己的作文。
（课件：
我会改）
（3）我们看同学们修改得怎么样。
（再找同学的习作投影）
（4）小结：
小朋友，别人都说，一篇好的习作都是修改出来的。
希望你们以后写文章后不厌其烦，反复修改锤炼，这样，你的写作水平一定会得到很快的提高！
4、布置摘星作业。
（播放动物唱歌录像）
___10月9日星期日（一稿）
教学内容：
长春版语文一年级上册6单元第三课《小动物的家》
教学目标：
知识：
认识12个生字，了解“伞”字的字理演变过程。
能力：
正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。
情感：
能读懂课文的大概内容，感受动物与自然的关系，有爱护小动物、热爱大自然的意识。
教学重点：
认识12个生字。
了解“伞”字的字理演变过程。
教学难点：
正确、流利、有感情地朗读课文，积累词汇和优美的语句。
仿照课文表达方式进行说话训练。
教学过程：
一、谈话导入，感受家的氛围
1、汉字故事：
老师看到你们的出色表现像给你们讲一个汉字故事：
“家”字的写法是“宀”下一个“豕”字，造字法中，“宀”是“穴”字的变形。
在远古时代，我们的先民都居住在洞穴中，穴就是我们先民最初的家，因此，先民在创造汉字时，“宀”也就有了“家”的含义。
为什么“家”字的下半部分是个“豕”字，而不是“牛”、“马”“羊”等字呢？
“豕”的意思是“猪”。
我们的先民所处的时代生产力低下，人的寿命也很短，往往十几岁就死去，三十岁就已成老年。
一个种族，一个家族能持续生存下去，最主要的体现就是人丁兴旺，人口众多。
我们的先民在生活实践中发现，在所捕获的野生动物中，猪的繁殖力是最强的，不但一胎中生育的数量是最多的，而且生育的周期也是最短的，牛马羊等动物无可与之匹敌。
这对于先民来说是最为可喜的事情，蓄养猪不但可获得大量的食物来源，而且也看到了未来生活充足富裕的前景。
猪也就成了我们先民最珍爱的动物。
所以，我们的先民在造字时，就在表示“家“字含义的“宀”下放上一个“豕”，是赋予一个家族，一个家庭人丁兴旺，生活富裕的深刻含义。
2、家的感受
对于我来讲家是个温馨幸福的港湾，同学们，当我们提到“家”时你有什么感觉？
（生）其实不光我们人类有家，小动物们也有家。
小动物家在哪里？
它们又是怎样快乐地享受家的幸福的呢？
我们一起去看一看吧！
（板书课题，学生书空齐读）
3、阅读期待
看到课题你想知道什么呢？
（小动物的家在哪里？
他们过的快乐吗？
……）
好，带着我们问题认真听老师读课文。
二、感知内容，随文识字
1、范读，把不认识的生字圈一圈，借助注拼音多读几次，记住它。
2、师：
喜欢这篇课文吗？
（喜欢）是啊，我们都是听着童话故事长大的，童话故事里总有很多有意思的人物、情节吸引着我们。
3、小组内同学互相读一读圈画的的生字，有难度的可以请教同学或者老师。
并且标好自然段序号。
4、师：
同学们快看（大屏幕出词）这些生字朋友着急和你们打招呼呢？
谁能叫出它们的名字，他就和谁交朋友。
晴朗泥地蚂蚁雨伞池塘南方
把快是
5、师：
和这些生字交上朋友，那你一定能更出色的完成学习任务！
课件：
团结起来力量大！
1、故事发生在什么季节？
2、树叶都落到了哪里？
有哪些小动物看见了树叶？
它们吧树叶当成了什么呢？
学习方式：
小组活动，读一读，画一画，说一说。
6、汇报交流。
（1）欣赏秋美景，朗读第一自然段。
学习“晴”
记忆法：
加一加日+青=晴晴朗的晴
部首替换法：
请清情
积累词汇：
碧蓝碧蓝金黄金黄火红火红
创编几个同结构词：
瓦蓝瓦蓝讨论讨论
给短片配解说词，美美地读第一自然段。
（熟读成诵）
（2）梳理内容，完成板书。
7、书中给这四个情节配上了图画，你最喜欢哪一副？
为什么？
（１）生：
第一幅图，树叶落到泥地上，小虫子可以用树叶当房子，我很喜欢树叶建的房子，如果我可以住在里面就更好了。
师：
是的小虫子可以住在树叶里面真是一件高兴的事，如果你是这只小虫子你的心情会怎么样？
你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？
生有感情的朗读，读出开心的心情。
师：
谁还愿意读，想一想应该读出什么感情？
生：
开心的。
师：
羡慕小虫子的同学都可以大声的读。
还可以“爬”起来。
（２）生：
我喜欢第二幅图，因为我喜欢坐船。
师：
你如果现在就坐在船上你会怎么样？
大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。
生：
很开心。
（出示词卡：
蚂蚁）
师：
蚂蚁绝对是建筑专家，在沙漠中有一种蚂蚁，建的窝远看就如一座城堡，有4.5米之高。
注意这两个字有一个相同的部首：
虫，它在向我们传达一个信息，蚂蚁是一种昆虫，虫字旁的字多与虫有关。
例如：
蜻蜓、蝴蝶、蚊子、苍蝇……聪明的小蚂蚁用树叶做成小船顺流而下，它睁大眼睛正在欣赏两岸的美丽秋景呢！
生：
我想读一读这一段。
师：
感觉自己读的怎么样？
老师认为你读的很有感情，把小蚂蚁的快乐读了出来，你愿意领着大家读一次吗？
愿意读的同学可以站起来齐读一遍。
说一说小蚂蚁一路上看到了什么？
（可以回忆第一自然段，也可以创编，自由发挥）
（3）生：
我喜欢下雨天可以躲在树叶下的小鱼。
树叶落进池塘里，出示：
池塘池，形声字，从水,也声。
本义:
水停积处。
三点水旁，与水有关，记住它有什么秘诀。
记忆方法：
部首提换法：
池地
小儿歌：
有水成池鱼儿游，有土成地苗儿壮，有马驰骋保边疆。
1、水塘，多指人工挖的：
～子。
水～。
～鱼之殃（喻因牵连而受到的灾祸。
亦称“池鱼之祸”）。
2. 湖：
～盐（从咸水湖采取的盐，成分和海盐相同）。
3. 像水池的：
浴～。
花～。
乐（yuè）～。
舞～。
4. 护城河：
城～。
金城汤～。
5. 旧时指剧场中正厅前部：
～座。
6. 姓。
师：
大雨天我们也会躲在雨伞下面。
（课件出示伞图，演示伞的演变）下雨了，你们会怎么办？
（在雨里跑一圈，赶快躲起来，撑把雨伞玩……）那我们看一看图中的小鱼，谁想猜一猜它此时的心情是怎么样的？
生：
这好象有点怕。
生：
它在偷看外面的雨点。
生：
它在想终于可以在水面上看看下雨的风景了。
生：
我感觉小鱼有点调皮，它可以躲在水的下面，可是它却非在水面上。
师：
你的想法真独特，那你来读一读这段话好吗？
让同学们听一听你是用什么样的语气来读的？
（4）说话训练：
秋天到了，树叶还会落到什么地方呢？
还有哪些小动物会用它当做什么呢？
小组同学一同来思考，比一比哪个小队想到的最多！
课件：
我来写童话
秋天到了，树叶告别了妈妈，飘啊飘，落在（），（）看见了，（）过去，把它当做（）。
小组展示：
（5）树叶不仅是动物们的房子、小船、小伞，还是秋婆婆写给小燕子的信，谁知道信中写了什么？
生朗读秋婆婆信。
你为什么毒的这样急呀？
（天气凉了，小燕子怕冷，要搬家了。
）读到这呀你有问题吗？
生：
我不知道为什么小燕子秋天会飞到南方去呢？
生：
因为我们这里的冬天很冷，而南方的冬天也很暖和。
师：
燕子是一种候鸟，在北方的冬季是没有飞虫可供燕子捕食的，燕子又不能像啄木鸟和旋木雀那样去发掘潜伏下来的昆虫的幼虫、虫蛹和虫卵。
食物的匮乏使燕子不得不每年都要来一次秋去春来的南北大迁徙，以得到更为广阔的生存空间。
燕子也就成了鸟类家族中的“游牧民族”了。
三、总结提升
师：
一片小小的树叶是大自然送给这些小动物们的礼物，能生活在这美丽的大家庭里，可真是一件幸福的事。
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