黑龙江度自考应用心理学独本心理学史考试大纲.docx

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黑龙江度自考应用心理学独本心理学史考试大纲

黑龙江省高等教育自学考试

应用心理学专业（独立本科段）

《心理学史》考试大纲

（课程代码06056）

黑龙江省高等教育自学考试委员会办公室

二○一二年三月

Ⅰ课程性质与设置目的

《西方心理学史》是高等教育自学考试教育类专业的必修课。

设置该课程是为了考生系统掌握心理学的基本理论知识，培养其在教育学中把心理学的各学派的观点应用到实践中去的能力。

《西方心理学史》主要涉及了心理学的各学派的理论，主要是为了使学生了解心理学理论的发展脉络，系统掌握心理学现象的一般规律，为考生今后的学习、工作提供丰厚的心理学知识和培养其应用心理学的实践能力，使学生能够学以致用。

Ⅱ课程内容与考核目标

第一编绪论

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求了解西方心理学史的对象与体系和学习西方心理学史的方法和意义。

本章重点：

西方心理学史的对象与体系

本章难点：

西方心理学史的对象与体系

二、课程内容

第一节西方心理学史的对象与体系

一、西方心理学史的的研究范围

二、西方心理学史的研究对象

三、西方心理学史的理论体系

第二节西方心理学史的方法论原则

一、坚持历史唯物主义、反对历史唯心主义

二、坚持辩证分析的方法

三、坚持实事求是的原则

第三节西方心理学史的编撰学原则

一、时代精神说和伟人说

二、厚古说与厚今说

三、内在说和外在说

第四节学习西方心理学史的意义。

三、考核知识点

（一）西方心理学史的对象与体系

（二）学习西方心理学史的方法和意义

四、考核要求

什么是西方心理学史、

识记：

西方心理学史概念

领会：

什么是西方心理学史的范围

第一章西方心理学的起源与建立

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求了解：

古代灵魂观念的产生、理念论的心理学思想的先驱、亚里士多德的生机论的心理学思想；原子论心理学思想的历史背景、古罗马官能心理学思想的历史背景。

学会分析古西腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索，原子论心理学思想的成就、局限及对后来的影响。

本章重点：

1．原子论的心理学思想、

2．理念论的心理学思想、

3．亚里士多德的心理学思想

4．古罗马官能心理学思想

5．古代生理心理学思想

本章难点：

1亚里士多德的心理学思想

2古罗马官能心理学思想

3古代生理心理学思想

二、课程内容

第一节西方心理学的哲学起源

一、古希腊、罗马时期的哲学心理学思想

二、中世纪和文艺复兴时期的哲学心理学思想

三、近代哲学心理学思想

第二节西方心理学的科学起源

一、古代医学和生理学

二、天文学和心理学

三、生理学和心理学

四、物理学和心理学

第三节实验心理学的建立

一、实验心理学诞生的社会历史条件

二、实验心理学的主要贡献者

三、考核知识点

（一）原子论的心理学思想、

（二）理念论的心理学思想、

（三）亚里士多德的心理学思想

（四）古罗马官能心理学思想

（五）古代生理心理学思想

四、考核要求

知识：

古代灵魂观念的产生、理念论的心理学思想的先驱、亚里士多德的生机论的心理学思想

理解：

原子论心理学思想的历史背景、古罗马官能心理学思想的历史背景

简单应用：

综合应用：

试析古西腊罗马时期的心理学思想的基本问题及其发展的逻辑线索，原子论心理学思想的成就、局限及对后来的影响。

第二章内容心理学

一、学习目的与要求

通过本章的学习，要求掌握实验心理学诞生的历史背景，冯特与实验心理学的建立，其他心理学家对实验心理学建立的贡献。

本章重点：

1．实验心理学诞生的历史背景

2．冯特与实验心理学的建立

3．其他心理学家对实验心理学建立的贡献

本章难点：

1.实验心理学诞生的历史背景

2.冯特与实验心理学的建立

3.其他心理学家对实验心理学建立的贡献

二、课程内容

第一节冯特的生平与著作

一、生平

二、著作

第二节冯特的心理学体系

一、心理科学观

二、心理学的对象

三、心理学的研究方法

四、心理学的任务与内容

第三节评价

一、贡献

二、局限

第四节其他的心理学思想

一、艾宾浩斯

二、缪勒

三、考核知识点

1.实验心理学诞生的历史背景

2.冯特与实验心理学的建立

3.其他心理学家对实验心理学建立的贡献

四、考核要求

知识：

冯特心理学的理论体系及主要内容艾宾浩斯、古.伊.缪勒和古.伊.缪勒的心理学思想。

理解：

实验心理学诞生的历史背景、冯特的历史功绩和局限

简单应用：

实验心理学是怎样产生的

试析冯特心理学的特点

综合应用：

艾宾浩斯对记忆研究有哪些贡献和问题

第三章意动心理学

一、学习目的与要求

通过本章的学习理解与掌握意动心理学思想、布伦塔诺的心理学思想和二重心理学。

本章重点：

1布伦塔诺的意动心理学

2屈尔佩的二重心理学

本章难点：

1布伦塔诺的意动心理学

2屈尔佩的二重心理学

二、课程内容

第一节布伦塔诺的意动心理学

一、生平和著作

二、心理学思想

三、评价

第二节斯多夫的机能心理学

一、生平和著作

二、心理学思想

第三节形质学派

一、概述

二、主要代表人物

第四节二重心理学

一、无意象思维研究

二、麦塞尔的二重心理学

三、屈尔佩的二重心理学

三、考核知识

（一）布伦塔诺的意动心理学

（二）屈尔佩的二重心理学

四、考核要求

识记：

布伦塔诺的意动心理学

识记：

屈尔佩的二重心理学

第四章詹姆斯的实用心理学

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解与掌握詹姆斯的实用主义心理学体系的研究对象、研究方法、本能论和习惯论、记忆论、情绪理论和自我理论。

本章重点：

1自我理论

2情绪理论

本章难点：

1自我理论

2记忆理论

二、课程内容

第一节詹姆斯的生平和思想背景

一、生平

二、思想背景

第二节詹姆斯的实用主义心理学体系

一、研究对象

二、研究方法

三、本能论和习惯论

四、记忆论

五、情绪理论

五、自我理论

第三节詹姆斯在心理学史上的影响

三、考核知识点

（一）研究对象

（二）研究方法

（三）本能论和习惯论

（四）记忆论

（五）情绪理论

（六）自我理论

四、考核要求

（一）詹姆士的心理学理论

识记：

研究对象

领会：

本能论和习惯论

应用：

自我理论

（二）詹姆斯在心理学史上的影响

领会：

詹姆斯在心理学史上的影响

第五章构造主义与机能主义

一、学习目的与要求

一、通过本章的学习理解与掌握英国的机能主义和美国机能主义，以及机能与构造的争论。

本章重点：

1机能与构造的争论

2铁钦纳的构造主义的评价

3铁钦纳的构造主义的研究对象

本章难点：

1机能与构造的争论

2铁钦纳的构造主义的评价

二、课程内容

第一节铁钦纳的构造主义心理学体系

一、研究对象

二、研究方法

三、任务和内容

四、铁钦纳的构造主义的评价

第二节机能主义的背景与先驱

一、历史背景

二、美国机能主义的先驱

第三节能主义的芝加哥学派

二、主要代表人物

三、机能与构造的争论

第四节能主义的哥伦比亚学派

一、哥伦比亚学派概述

二、哥伦比亚学派的主要代表人物

三、考核知识点

（一）铁钦纳的构造主义心理学体系

（二）卡特尔的主要学术贡献

四、考核要求

（一）铁钦纳的构造主义心理学体系

识记：

研究对象

领会：

研究方法

（二）哥伦比亚学派的主要代表人物

识记：

卡特尔的主要学术贡献

应用：

卡特尔的测量方法

第六章早期行为主义

一、学习目的与要求

通过本章的学习理解与掌握华生的心理学体系。

本章重点：

1华生的心理学体系

2对华生行为主义的评价

本章难点：

1华生的心理学体系

2对华生行为主义的评价

二、课程内容

第一节产生的历史背景

一、社会历史条件

二、哲学背景

第二节华生的心理学体系

一、关于心理学的形质与对象

二、关于心理学的研究方法

三、具体问题上的主张

四、对华生行为主义的评价

第三章其他早起行为主义者

一、梅耶

二、维斯

三、霍尔特

四、亨特

五、拉什利

三、考核知识点

1华生的心理学体系

2对华生行为主义的评价

四、考核要求

（一）华生的心理学体系

识记：

研究对象

领会：

对具体问题的主张

应用：

研究方法

（二）对华生行为主义的评价

领会：

优点缺点

应用：

学会评价

第七章新行为主义

一、学习目的与要求

通过本章的学习理解与掌握斯金纳的操作行为主义和托尔曼的认知行为主义。

本章重点：

1古斯利的接近联想行为主义

2托尔曼的认知行为主义

3斯金纳的操作行为主义

4赫尔的假设—演绎系统

本章难点：

1古斯利的接近联想行为主义

2托尔曼的认知行为主义

二、课程内容

第一节从早期行为主义到新行为主义

一、逻辑实证主义的影响

二、操作主义的发展

第二节古斯利的接近联想行为主义

一、刺激与反应的联结

二、接近条件作用

三、练习、消退、强化和动机的解释

四、评价

五、新发展

第三节赫尔的逻辑行为主义

一、赫尔的假设—演绎系统

二、赫尔的行为原理

三、评价

四、新赫尔学派

第四节托尔曼的认知行为主义

一、关于整体行为的学说

二、符号=格式塔模式

三、中介变量

四、评价

五、新托尔曼学派

第五节斯金纳的操作行为主义

一、描述行为的科学

二、操作性条件作用论

三、行为原理的推广和应用

四、简单评价

三、考核知识点

（一）斯金纳的操作行为主义

（二）托尔曼的认知行为主义

四、考核要求

（一）斯金纳的操作行为主义

应用：

行为矫正

（二）托尔曼的认知行为主义中介变量

领会：

中介变量有哪些

应用：

教育在心理发展中的主导作用

第八章新的新行为主义

一、学习目的与要求

通过本章学习，要求理解班都拉的自我效能感理论、自我调节论和交互作用论。

本章重点：

1．交互作用论

2．自我效能感理论

本章难点：

1．自我调节论

2．自我效能感理论

二、课程内容

第一节从新行为主义到新的新的行为主义

一、产生背景

二、具体表现

第二节班都拉的观察学习理论

一、学习过程

二、交互作用论

三、自我效能感理论

四、自我调节论

五、评价

第三节其他的新行为主义者怎样研究社会心理

一、罗推尔

二、米切尔

三、考核知识点

（一）自我调节论

（二）自我效能感理论

（三）学习过程

四、考核要求

（一）学习过程

识记：

四个环节

应用：

在教学中的应用

（二）自我效能感理论

领会：

建立比较高的自我效能感

第九章弗洛伊德的古典精神分析

一、学习目的与要求

通过本章学习，了解弗洛伊德精神分析产生的历史背景，掌握弗洛伊德精神分析的基本思想和内容体系。

能客观地评价弗洛伊德的贡献与不足。

本章重点：

1弗洛伊德精神分析的基本思想

2客观地评价弗洛伊德的贡献与不足

本章难点：

1弗洛伊德精神分析产生的历史背景

2掌握弗洛伊德精神分析的基本思想

二、课程内容

第一节精神分析运动的历史背景

一、社会历史条件

二、文化思想渊源

（一）心理学思想的影响

（二）哲学思想影响

（三）科学思想的影响

三、心理病理学的背景

第二节弗洛伊德精神分析的主要理论

一、弗洛伊德的生平与著作

二、精神分析的对象和方法

三、本能论

四、人格论

五、梦论

六、焦虑论与自我防御机制

七、社会文化观

第三节对弗洛伊德精神分析理论的评价

一、弗洛伊德理论的贡献

二、弗洛伊德理论的局限

三、考核知识点

精神分析运动的历史背景

弗洛伊德精神分析的主要理论

对弗洛伊德精神分析理论的评价

四、考核要求

（一）精神分析运动的历史背景

识记：

文化思想渊源、心理病理学的背景

领会：

社会历史条件

（二）弗洛伊德精神分析的主要理论

识记：

人格论、本能论、梦论

领会：

弗洛伊德的生平与著作

应用：

焦虑论与自我防御机制

（三）对弗洛伊德精神分析理论的评价

识记：

弗洛伊德理论的贡献局限

第十章其他早期的精神分析家

一、学习目的与要求

通过本章学习了解早期的精神分析家的重点心理学思想,掌握荣格的分析心理学思想,

掌握阿德勒的个体心理学思想。

本章重点：

荣格的人格结构理论、集体潜意识的思想及他对态度类型的分类

阿德勒的心理动力学理论

本章难点：

集体潜意识

二、课程内容

第一节荣格的分析心理学

一、荣格的生平与著作

二、荣格的分析心理学思想

三、后荣格学派

四、分析心理学简评

第二节阿德勒的个体心理学

一、阿德勒的生平与著作

二、阿德勒的个体心理学思想

三、个体心理学简评

三、考核知识点

分析心理学

个体心理学

四、考核要求

（一）分析心理学

识记：

荣格的分析心理学思想、简评

领会：

荣格的生平与著作

（二）个体心理学

识记：

阿德勒的个体心理学思想、简评

领会：

阿德勒的生平与著作

第十一章精神分析的自我心理学

一、学习目的与要求

通过本章学习了解自我心理学思想的发展历程，掌握哈特曼建立自我心理学的过程，掌握艾里克森的人格发展理论。

本章重点：

哈特曼建立自我心理学的过程

艾里克森的人格发展阶段理论

本章难点：

自我同一性

二、课程内容

第一节从古典精神分析到精神分析的自我心理学

一、弗洛伊德的自我心理学思想

二、安娜的自我心理学思想

第二节哈特曼与自我心理学的建立

一、没有冲突的自我领域

二、自我的起源及其自主性的发展

三、能量的中性化

四、自我的适应过程

五、对哈特曼自我心理学的评价

第三节自我心理学的发展

一、斯皮茨

二、雅可布森

三、玛勒

第四节艾里克森对自我心理学的贡献

一、自我及其同一性

二、人格发展的渐成论原则

三、人格发展的八个阶段

四、对艾里克森自我心理学的评价

三、考核知识点

从古典精神分析到精神分析的自我心理学

哈特曼与自我心理学的建立

艾里克森对自我心理学的贡献

四、考核要求

（一）从古典精神分析到精神分析的自我心理学

识记：

安娜的自我心理学思想

（二）哈特曼与自我心理学的建立

识记：

对哈特曼自我心理学的评价

领会：

没有冲突的自我领域

（三）艾里克森对自我心理学的贡献

识记：

人格发展的八个阶段、对艾里克森自我心理学的评价

第十二章精神分析的社会文化学派

一、学习目的与要求

通过本章学习掌握精神分析的社会文化学派的形成过程、掌握霍妮的社会文化的神经症理论、沙利文的精神医学的人际理论、弗洛姆的人本主义精神分析理论。

本章重点：

霍妮的社会文化的神经症理论

沙利文的精神医学的人际理论

弗洛姆的人本主义精神分析理论

本章难点：

霍妮的神经症理论。

沙利文的精神医学的人际理论。

二、课程内容

第一节精神分析的社会文化学派的形成

一、精神分析对美国心理学的影响

二、对传统精神分析学说的修正

第二节霍妮的社会文化的神经症理论

一、神经症的文化观

二、神经症理论

三、神经症的治疗

四、简评

第三节沙利文的精神医学的人际理论

一、人际关系与精神疾病

二、以人际关系为中心的人格理论

三、精神病理学和心理治疗

四、简评

第四节卡丁纳的精神分析文化人类学

一、文化与人格的相互作用理论

二、对人类学现场研究材料的分析

三、简评

第五节弗洛姆的人本主义精神分析理论

一、论人的处境

二、论人的需要

三、社会性格论

四、社会潜意识论

五、论现代西方人的困境与精神危机

六、社会改革论

七、简评

三、考核知识点

霍妮的社会文化的神经症理论

弗洛姆的人本主义精神分析理论

沙利文的精神医学的人际理论。

四、考核要求

（一）霍妮的社会文化的神经症理论

识记：

神经症的文化观、神经症理论、神经症的治疗

（二）弗洛姆的人本主义精神分析理论

识记：

简评

领会：

论现代西方人的困境与精神危机

（三）沙利文的精神医学的人际理论

领会：

人际关系与精神疾病

第十三章格式塔学派

一、学习目的与要求

通过本章学习掌握掌握格式塔心理学产生的背景和影响，格式塔心理学的主要理论思想，格式塔的组织原则。

本章重点：

格式塔心理学产生的背景和影响

格式塔心理学的主要理论思想

格式塔的组织原则

本章难点：

同型论、有关实验及学习理论

二、课程内容

第一节格式塔心理学产生的背景和主要代表人物

一、社会历史条件

二、康德的先验证和胡塞尔的现象学

三、物理学中的场论

四、心理学内部的影响

五、主要代表人物

第二节格式塔心理学的主要理论

一、关于似动现象的实验及诠释

二、格式塔心理学的研究对象

三、格式塔心理学的研究方法

四、同型论

五、格式塔的组织原则

六、学习理论

第三节对格式塔学派的评价

一、格式塔学派的发展

二、格式塔学派的影响与贡献

三、考核知识点

格式塔心理学产生的背景和影响

格式塔心理学的主要理论思想

格式塔的组织原则

四、考核要求

（一）主要代表人物

领会：

主要代表人物

（二）格式塔心理学的主要理论思想

识记：

同型论、评价

第十四章勒温的拓扑心理学

一、学习目的与要求

通过本章学习掌握勒温的团体动力学的兴起原因及内容，学习有关社会心理学的知识内容。

本章重点：

勒温的场论和团体动力学思想

勒温的拓扑心理学的评价

本章难点：

勒温的场论和团体动力学思想

二、课程内容

第一节勒温的场论

一、心理场

二、行为动力

三、人格组织

第二节勒温的团体动力学

一、团体动力学兴起的原因

二、团体动力学的理论与实践

第三节社会认知心理学

一、弗里茨·海德

二、弗斯廷格的认知失调理论

第四节对勒温理论的评价

三、考核知识点

勒温的场论和团体动力学思想

勒温的拓扑心理学的评价

四、考核要求

（一）勒温的场论和团体动力学思想

领会：

兴起原因及主要思想

（二）勒温的拓扑心理学的评价

识记：

评价

第十五章皮亚杰学派

一、学习目的与要求

通过本章学习了解皮亚杰理论的思想来源，皮亚杰是如何分析儿童心理发展的机制的。

皮亚杰对儿童心理发展阶段的论述。

试述皮亚杰的发生认识论思想。

本章重点：

1．皮亚杰是如何分析儿童心理发展的机制的。

2．试述皮亚杰对儿童心理发展阶段的论述。

本章难点：

皮亚杰的发生认识论思想。

二、课程内容

第一节皮亚杰的生平与思想来源

一、皮亚杰的生平与著作

二、皮亚杰理论的思想来源

第二节皮亚杰的儿童心理学

一、儿童心理学发展的实质与原因

二、儿童心理发展的机制

三、儿童心理发展的阶段

第三节对皮亚杰理论的评价

一、皮亚杰理论的贡献

二、皮亚杰理论的主要缺陷

三、考核知识点

皮亚杰的生平与思想来源

皮亚杰的儿童心理学

对皮亚杰理论的评价

四、考核要求

（一）皮亚杰的生平与思想来源、皮亚杰的儿童心理学

领会：

兴起原因及主要思想

（二）皮亚杰理论

识记：

评价

第十六章信息加工认知心理学

一、学习目的与要求

通过本章学习了解信息加工认知心理学兴起的历史背景。

了解信息加工认知心理学与邻近学科的关系。

掌握信息加工认知心理学的主要研究。

本章重点：

信息加工认知心理学兴起的历史背景、基本观点、主要研究

以及对信息加工认知心理学的评价

本章难点：

信息加工认知心理学的研究方法

信息加工认知心理学的主要研究

二、课程内容

第一节信息加工认识心理学兴起的历史背景

一、信息加工认识心理学与传统心理学

二、信息加工认知心理学与邻近学科

第二节信息加工认知心理学的基本观点和研究方法

一、信息加工认知心理学的基本观点

二、信息加工认知心理学的研究方法

第三节信息加工认知心理学的主要研究

一、关于感知觉的研究

二、关于注意与信息选择的研究

三、关于记忆问题的研究

四、有关问题解决的研究

第四节对信息加工认知心理学的评价

一、信息加工认知心理学的贡献

二、信息加工认知心理学面临的问题

三、考核知识点

皮亚杰的生平与思想来源

皮亚杰的儿童心理学

对皮亚杰理论的评价

四、考核要求

（一）信息加工认知心理学兴起的历史背景、基本观点、主要研究

领会：

兴起原因及主要思想

（二）对信息加工认知心理学的评价

识记：

评价

第十七章人本主义运动

一、学习目的与要求

通过本章学习了解人本主义心理学兴起的历史背景，了解人本主义心理学形成的过程，

掌握人本主义心理学的基本观点和方法。

本章重点：

人本主义心理学兴起的历史背景、基本观点

本章难点：

人本主义心理学的基本观点

二、课程内容

第一节人本主义运动的背景

一、社会历史背景

二、哲学基础

三、人本主义心理学的先驱

第二节人本主义心理学的形成

第三节人本主义心理学的基本观点和方法

一、基本观点

二、研究方法与方法论

三、考核知识点

人本主义心理学兴起的历史背景、基本观点

四、考核要求

（一）人本主义心理学兴起的历史背景

领会：

兴起原因及主要思想

（二）人本主义心理学兴起的基本观点

识记：

基本观点

第十八章马斯洛的人本主义心理学理论

一、学习目的与要求

通过本章学习掌握马斯洛的动机理论和自我实现理论，了解马斯洛提高的高峰体验与存在性认知学说的基本思想，正确评价马斯洛的功过

本章重点：

马斯洛的动机理论和自我实现理论

马斯洛提高的高峰体验与存在性认知学说的基本思想

本章难点：

马斯洛提高的高峰体验与存在性认知学说

二、课程内容

第一节人本主义心理学的研究原则

一、以健康人为研究对象的原则

二、整体动力学原则

三、以问题作为研究中心的原则

第二节动机理论和自我实现理论

第三节高峰体验与存在性认知学说

一、高峰体验

二、存在性认知

第四节价值理论

第五节对马斯洛人本主义心理学理论的评价

一、马斯洛心理学理论的贡献

二、马斯洛心理学理论的局限

三、考核知识点

马斯洛的动机理论和自我实现理论

马斯洛提高的高峰体验与存在性认知学说的基本思想

四、考核要求

（一）马斯洛的动机理论和自我实现理论

识记：

动机理论和自我实现理论

（二）马斯洛提高的高峰体验与存在性认知学说的基本思想

识记：

基本观点

第十九章罗杰斯的人本主义心理学理论

一、学习目的与要求

通过本章学习掌握罗杰斯的人性观、自我观和教育观思想。

掌握罗杰斯的心理治疗思想。

能够正确评价罗杰斯

本章重点：

罗杰斯的心理治疗思想。

能够正确评价罗杰斯

本章难点：

掌握罗杰斯的心理治疗思想。

二、课程内容

第一节罗杰斯的人生观

第二节罗杰斯的自我论

第三节罗杰斯的心理治疗观

一、治疗目标

二、治疗条件

三、治疗过程

第四节罗杰斯的教育观

三、考核知识点

罗杰斯的心理治疗思想。

能够正确评价罗杰斯

四、考核要求

（一）罗杰斯的心理治疗思想

识记：

掌握心理治疗思想

（二）能够正确评价罗杰斯

识记：

正确评价

第二十章罗洛梅的存在分析理论

一、学习目的与要求

通过本章学习了解罗洛梅的存在分析观，掌握罗洛梅的焦虑理论和人格理论，能够分析罗洛梅的存在分析理论。

本章重点：

罗洛梅的焦虑理论和人格理论

能够分析罗洛梅的存在分析理