教师公开招聘考试小学教育理论模拟52.docx
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教师公开招聘考试小学教育理论模拟52
教师公开招聘考试小学教育理论模拟52
一、单项选择题
（每小题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意。
）
1.在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了______。
A.社会本位论思想
B.个人本位论思想
C.社会效益论思想
D.教育无目的论思想
答案：
A
[解答]赫尔巴特是社会本位论的代表人物之一。
2.性恶论是______的观点。
A.老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子
答案：
D
[解答]孟子主张性善论，荀子主张性恶论。
3.______被认为是教育心理学的创始人。
A.华生
B.斯金纳
C.桑代克
D.班杜拉
答案：
C
[解答]桑代克被认为是教育心理学的创始人，“教育心理学之父”。
4.科举制产生于______。
A.晋
B.隋
C.唐
D.宋
答案：
B
[解答]隋炀帝始设进士科，标志着科举制度正式形成。
5.能够为人的身心发展提供生理前提的因素是______。
A.成熟
B.遗传素质
C.环境
D.教育
答案：
B
[解答]遗传素质是人身心发展的生理前提。
6.提出了道德发展的前习俗水平、习俗水平、后习俗水平的是______。
A.苏霍姆林斯基
B.皮亚杰
C.埃里克森
D.科尔伯格
答案：
D
[解答]科尔伯格最主要的贡献是道德发展和道德教育的研究，提出了著名的三水平六阶段的道德发展理论。
7.威特金将人的认知方式分为______。
A.场依存型和场独立型
B.反思型和冲动型
C.整体型和系列型
D.内倾型和外向型
答案：
A
[解答]威特金通过对空军飞行员靠什么线索来确定自己的身体是否坐直进行实验得出结论，内部定向者即为场独立型认知方式，外部定向者即为场依存型认知方式。
8.按照迁移内容的抽象与概括化水平进行划分，学习迁移可以分为______。
A.水平迁移与垂直迁移
B.正迁移与横向迁移
C.普通迁移与特殊迁移
D.顺向迁移与逆向迁移
答案：
A
[解答]根据迁移内容的抽象与概括水平，学习迁移分为水平迁移和垂直迁移。
9.不打破学科界限，在某些学科之间加强联系，用这种方式编成的课程是______。
A.综合课程
B.广域课程
C.相关课程
D.核心课程
答案：
A
[解答]综合课程就是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
10.学习策略中的一种——元认知策略，包括制定认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和______。
A.调节策略
B.精细加工策略
C.组织实施策略
D.价值性
答案：
A
[解答]元认知策略是个体关于自己的认知过程的认识和调节这些过程的能力，是一种典型的学习策略。
11.成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少挫败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。
当一项任务的成功率为50%时，他们会______。
A.可能选择
B.犹豫不决
C.回避这项任务
D.坚决选择
答案：
C
[解答]本题是对成就动机理论的考查。
12.布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习?
______
A.50%—60%
B.60%—70%
C.70%—80%
D.80%—90%
答案：
D
[解答]掌握学习论认为“只要条件适当，人人都能学好”。
成功完成80%～90%即可进入下一单元。
13.未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于______。
A.类属学习
B.总括学习
C.并列结合学习
D.命题学习
答案：
D
[解答]本题对学习概念分类的考查。
14.西方教育史上，首倡从做中学的是______。
A.布鲁纳
B.康德
C.杜威
D.卢梭
答案：
C
[解答]杜威主张“教育即生活，教育即学校，从做中学”等，因此选C。
15.师生关系在人格上是______。
A.授受关系
B.民主平等的关系
C.相互促进的关系
D.师道尊严的关系
答案：
B
[解答]师生关系在人格上是民主平等的关系。
二、多项选择题
（每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上选项符合题意。
）
1.教育学形成时期的主要著作有______。
A.裴斯泰洛奇的《林哈德与葛笃德》
B.凯洛夫的《教育学》
C.洛克的《教育漫话》
D.斯宾塞的《教育论》
E.卢梭的《爱弥儿》
答案：
ACDE
[解答]该题旨在考查教育学形成时期的教育家教育著作。
2.按照管理的不同性质、内容可将学生的常规管理分为______。
A.品德常规管理
B.学习常规管理
C.教育活动常规管理
D.学籍常规管理
E.生活常规管理
答案：
ABCDE
[解答]该题旨在考查常规管理的分类。
3.同辈群体的特征有______。
A.关系的不平等性
B.价值的趋同性
C.交往的自愿性
D.关系的平等性
E.群体的凝聚性
答案：
BCDE
4.班主任的培养途径有______。
A.开展全面培训
B.实施上岗培训
C.进行专项培训
D.校本模式培训
E.情感素质培训
答案：
ABCDE
[解答]班主任培养的途径主要有：
（1）开展全员培训；
（2）开展岗前培训；（3）进行业务培训；（4）在实践中锻炼。
5.少先队的的性质有：
______。
A.革命性
B.教育性
C.儿童性
D.群众性
E.自主性
答案：
ABCDE
三、填空题
（在下列每小题的空格中填上正确答案。
）
1.在北京大学改革中，蔡元培贯彻了“______、______”的办学原则。
答案：
思想自由兼容并包
2.奥苏贝尔学习理论中，“蔬菜”作为“菠菜”和“豌豆”的______概念。
答案：
上位
3.有意识记又叫随意识记，是指事先有______的目的、任务，按一定的方法和步骤，需要做一定的______的识记。
答案：
预定意志努力
4.高级的社会性情感可以分为三种，即______、______和______。
答案：
道德感理智感美感
5.根据反映活动的形式不同，知识可以分为______知识和______知识。
答案：
陈述性程序性
四、辨析题
（首先判断正确或错误，然后说明理由）
1.甲说：
“教育就是为国家培养人才!
”乙说：
“教育就是为了学生个体的发展!
”你认为呢?
答案：
这两种说法都不完全正确。
我认为在论及教育的功能时首先是要坚持发挥教育的基本功能。
即发挥教育对人的影响、选择教育对人正面的影响—促进发展功能，即在目标上培养全面发展的人，在内容上实施全面的教育内容，在过程中完成个体社会化与社会个体化过程，使人趋向真、善、美的境地。
其次是要重视教育的扩展功能。
即发挥教育培养社会人才，通过所培养人才的社会活动而促进社会的政治、经济、文化、科技、道德、人口等方面的全面进步；并充分发挥教育对社会的科技支撑与文化服务的功能，使社会朝着文明、富裕、和谐的方向前进。
2.德育过程与品德形成过程相同。
答案：
错误。
德育过程与品德形成过程不同，二者既有区别又有联系。
（1）区别：
德育过程是教育者有目的、有计划、有组织地培养和发展受教育者品德的过程；品德形成过程是受教育者思想品德结构不断建构完善的过程。
（2）联系：
德育只有遵循人的品德的形成发展规律，才能有效地促进品德形成发展，而品德的形成发展也离不开德育因素的影响。
五、名词解释
1.形成性评价
答案：
形成性评价：
是根据评价在教学活动中的作用而划分的一种评价形式。
主要是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价。
它特别注重强化学生学习的成功之处，显示学生学习过程中需要改进的具体之处，使教师和学生都能及时获得反馈信息，从而更好地改进教学过程，提高教学质量。
2.遗忘
答案：
遗忘：
是指对识记的材料不能再认或再现，或者是错误地再认或再现的现象。
3.先行组织者
答案：
先行组织者：
是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
4.元认知策略
答案：
元认知策略：
是学生对自己认知过程的认知策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。
六、简答题
1.简述教师反思教学经验的几个阶段。
答案：
（1）具体经验阶段，这一阶段的主要任务是促使教师意识到自身问题的存在，并明确问题情境。
（2）观察分析阶段，这一阶段的主要任务是教师广泛地收集、分析相关的经验，特别是自己教学活动的信息，以批判的态度来看待自己的教学行为，明确问题的根源所在。
（3）重新概括阶段，这一阶段的主要任务是教师在明确了问题情境之后，重新审视自己，寻找新的思想和策略来解决所面临的问题。
（4）积极验证阶段，在这一阶段教师开始使用自己获取的新策略来解决教学过程中的问题，并观察其是否有效。
2.简述现代教育制度的发展趋势。
答案：
（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接。
（2）强化普及义务教育、延长义务教育年限。
（3）普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展。
（4）高等教育的类型日益多样化。
（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
（6）教育制度有利于国际交流。
七、论述题
1.论述教师专业发展的途径。
答案：
教师专业发展是教师作为专业人员，从专业思想、专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到比较成熟的发展过程，即由一个新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。
教师专业发展的途径主要包括师范教育、新教师入职辅导、在职培训、自我教育等方式。
师范教育是教师个体专业化的起点和基础，是建立在教师的专业特性之上，为培养教师专业人才服务。
新教师入职辅导是由有经验的导师进行现场指导，向新教师提供系统而持续的帮助，使之尽快转变角色，适应环境。
在职培训主要是为了适应教育改革与发展的需要，为在职教师提供的适应于教师专业发展不同阶段需要的继续教育，以引导教师掌握不断涌现的现代教育理论，培养教师进行教育科学研究的意识和能力，并辅之以计算机知识、现代教育技术手段。
自我教育就是专业化的自我建构，主要是经常性的自我反思、主动收集教育改革信息、研究教育教学中各类事件、自学教育教学理论、积极感受教学的成功与失败等。
教师自我教育是专业理想建立、专业情感积淀、专业技能提高、专业风格形成的关键。
八、案例分析题
1.最近一项调查结果显示：
98.6%的学生见到老师能主动问好或打招呼，而只有不到9%的老师主动跟学生问好或打招呼。
问题：
这个现象说明了什么问题?
请从教师职业道德素养及师生关系角度进行分析。
答案：
这个现象说明在现今的教育过程中，教师的职业道德素养的欠缺以及教师对学生缺乏亲切关怀、耐心帮助、平等相待。
做学生的知心人，教师对学生的这种爱应是对学生严格要求和尊重信任的统一，应做到公正无私，关心热爱每一个学生，尤其是那些需要帮助的落后生，差生。
做为教师应努力营造和谐融洽的师生关系，而不要扮演高高在上，遥不可及的“老师”。
九、教育写作题
1.
（1）柳传志说过一句话“卖一台联想电脑，就相当于是帮别人卖掉一个视窗，帮英特尔卖了一个芯片”。
（2）崔永元说，我们给别人打工，由于无知识产权，没有自己的核心技术，只能打工。
结合材料结合学科知识写出不少于800字的作文。
题目自拟。
答案：
略。
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