特级教师精妙的课堂开场白.docx
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特级教师精妙的课堂开场白
特级教师精妙的课堂开场白
导入新课是课堂教学的重要环节，是一堂课得以成功的重要条件。
高尔基在谈创作体会时说：
“开头第一句是最难的，好像音乐定调一样，往往要费好长时间才能找到它。
”教学也是如此，一堂好课如果没有成功的开端，教师会讲得索然无味，学生也很难进入学习状态，课堂教学的其它环节也就难以进行。
著名特级教师于漪说过：
“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”因此，能够使用良好的课堂开场白是现代教师必备的基本技能之一。
下面让我们来赏析一下几位特级教师精妙的课堂开场白：
暖日熏人人欲醉
国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时，一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中：
今天看到大家感到很亲切，特别是我们这所学校，那真是哑巴开会———没说的；我们六年级一班的同学，一个个就像雨后的春笋———拔尖！
为什么我们这所学校这么有名气？
因为老师好，校长治校有方。
提起我们的校长和老师，真是狗撵鸭子———呱呱叫！
铁锤敲锣———响当当！
刚才我把你们的老师和校长夸了一通，我夸他们的时候，大量地使用了什么？
（学生：
歇后语！
）
歇后语是我们祖国语言的精髓，是劳动人民智慧的结晶，它生动、形象，极富表现力，一本《歇后语大全》就有这么厚。
（用手比划）今天老师再送大家一些歇后语。
（教师投放幻灯片，学生念读“猪鼻子插葱———装象”等多个歇后语）
于老师的课堂开场白已不是单纯的沟通情感和拉近距离，而是因地制宜地运用歇后语夸赞学校、校长、老师和学生，如暖日熏人，令人陶醉，同时也营造了一种和美、和畅、和顺、和谐的美好教学氛围,为下面说歇后语和写歇后语做了很好的铺垫。
这样的开场白，既能激起学生的兴趣，又可起到示例的作用，激发了学生参与的积极性。
未成曲调先有情
著名特级教师靳家彦在全国名师语文新课程观摩研讨会上，执教《陶罐和铁罐》一文。
他的课堂开场白温情而幽默：
师：
同学们早上好！
生：
老师早上好！
师：
刚刚见面，我先作自我介绍。
这段介绍中有真有假，请你分辨一下哪些是真的，哪些是假的。
我姓靳，叫靳家彦，是你们学校的语文老师，今年60岁。
我特别喜欢阅读和写作，《陶罐和铁罐》这篇寓言就是我写的。
今天我们就学习这一课。
（学生纷纷举手发言）
生：
您姓靳，叫靳家彦是真的。
我听刚才主持大会的老师向全场老师介绍的，所以是真的。
生：
您说是我们学校的语文老师，不是真的。
因为我从没见过您，我们学校也没有您。
师：
判断得有根据。
生：
您说您今年60岁是假的，60岁的老人头发会发白的，可您的头发是乌黑的。
师：
染的。
（全场大笑）
生：
您喜欢阅读和写作是可能的。
一位特级语文老师怎么会不喜欢读书作文呢？
所以这一句是真的。
说《陶罐和铁罐》是您写的，肯定不是，课文上有注释，作者是黄瑞云。
今天我们学习这一课是真的，发给我们的课文就是这一篇。
师：
非常聪明，分辨得清清楚楚，有条有理，说明你们很会思考和分析。
（师板书课题《陶罐和铁罐》并指导“罐”字的笔顺、笔画）
靳老师以学生为本，一见面就调好入境的弦，定好感情的调，生动诙谐的语言，假与真的巧妙运用，不费吹灰之力就将学生的注意力集中起来，让学生展开了想象的翅膀，同时运用自己渊博的知识和诙谐幽默的语言，给了学生一个满意的“入场券”，师生之间的关系亲密地展开，语文的魅力，老师的底蕴就在这一刻完美和谐地统一起来。
这样的导入，真是激情不失温润，睿智不失诙谐。
赞科夫说过：
“教学法一旦触及学生的情感和意志领域，触及学生的精神需要，就会发挥高度有效的作用。
”这样的教学，使课堂充满了灵性和活力，自然是水到渠成，可谓出人意料，又高人一筹。
降大雪了无痕
著名特级教师孙双金在执教《天游峰的扫路人》一课时，导入新课可谓是“大雪无痕”：
师：
我姓孙，咱孙家有个名人，他叫孙悟空。
大家知道他有什么本事吗？
生：
他会七十二变，想变什么就变什么。
生：
他武艺高强，斩妖除魔。
生：
……
师：
你们还知道我们孙家有哪些名人？
生：
孙中山先生，他领导了辛亥革命。
生：
孙武，他曾经写过一本有名的兵书《孙子兵法》。
生：
还有三国时吴国的国君孙权。
师：
是啊！
咱孙家出过政治家、军事家、思想家等等。
每次提到他们，我心里特别自豪。
你们家都有哪些名人、伟人呢？
生：
我叫姚奕迪，姚明是我心中的偶像，他现在在美国的nba打球。
生：
我姓章，我们这个家族中出了革命家章太炎，我到他的纪念馆参观过。
生：
……
师：
同学们，你们可知道名人在成名之前都是些什么人呢？
生：
伟大的人。
（众笑）
生：
老百姓，一般人。
生：
普通的人。
师：
对！
之前他们都是普通人！
今天，我们就来学习一篇写普通人的文章，他是一个扫路人。
孙老师与学生似朋友间的聊天，无拘无束地聊，快快乐乐地聊，坦坦荡荡地聊，聊得踏实，聊得有趣，毫无雕琢之感。
要达到如此境界真得下一番苦工夫。
从孙双金老师身上我们得到以下启发：
第一，得精心寻找一个学生感兴趣的话题。
孙双金老师选择了“孙悟空”这一小朋友特别喜欢的形象，又巧妙地把话题引入孙家祖先名人，再让学生谈自家名人。
谈着，聊着，学生的紧张情绪没有了，学生与老师的距离感也消失了，进入了“零距离”的心理状态。
第二，开场白内容与教学内容力争紧密相连。
当我们听学生谈到名人产生于普通人之时，不禁会问：
孙双金老师有何用意？
往下一听，豁然开朗：
哦，原来是导入新课。
真是浑然天成，妙哉，妙哉！
清风吹皱春池水
著名特级教师王菘舟在执教《二泉映月》时，导入新课亲切自然、引人入胜：
（屏幕出现课题及图画）今天我要和大家一起上的课叫《二泉映月》，大家回去都读了，是吧？
其实啊，我不说你们也知道，《二泉映月》是一首著名的二胡曲。
但是，还有一点，如果我不说，可能你不一定知道：
《二泉映月》它不光是一首二胡曲，实际上它还是无锡惠山的一道非常著名的风景，这个可能我们不一定清楚，是吧？
除非你去过无锡，去过惠山。
可实际上在咱们今天的这篇课文当中就有不少地方在写“二泉映月”这一道风景。
这样，打开课文，自己大声地朗读《二泉映月》这篇课文，读完了做一件事情：
把你能够发现、能够找到的描写“二泉映月”这一道风景的话都找出来，行吗？
（学生：
行！
）明白了吗？
（学生：
明白了！
）好了，开始读吧。
一堂好课就如优美的旋律一样，升腾跌宕，委婉动听；一堂好课也像乐曲所表达的内涵一样，情感丰富，意味深长。
王老师从发现一道风景入手，让学生寻找描写“二泉映月”这道风景的文字。
这就像“风乍起，吹皱一池春水”，让学生的心湖漾起了“想读”、“想找”的情感涟漪。
总之，课堂开场白方法多种多样，形式不拘一格，虽无一定之规，却有难言之妙。
教师只要注意知识性、趣味性、启发性和灵活性的统一，在新课导入时就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让学生以最佳的状态投入到学习中去。
·指出和弥补上级失误的方式要适当
世上本没有圣人。
作为上级，工作中出现失误总是难免的。
作为现代社会中的一个领导者，面临这种情况时，既不能为讨上级欢心，投其所好，助其蔓延；也不能怕上级不高兴，沉默不语，而应当及时指出，使失误尽快得到纠正，这样才能减少本集体的损失。
否则，错误的决策、计划蔓延发展，总有一天不仅要祸及组织，而且会祸及自身。
同时，还应该提倡“补台”精神，帮助上级弥补缺陷，而不应该站在旁边看笑话，甚至讽刺、挖苦自己的上级，造成上下级关系的紧张和冷漠。
值得注意的是，现实工作中指出上级的错误不一定非要用逆耳之言。
如果能够采取“以迂为直”的战术，走走迂回路线，收到的效果往往更好。
通常情况下，以下几点应该加以注意。
（1）众人面前给上级留面子。
人人都爱面子，这也是维护自尊，渴望别人尊重的需要，是人的自重的表示。
在中国更有“面子学”之说。
所以，同样也是人的上级也会有面子的问题。
如果为了指出上级的错误或失误，不注意方式，使他感到丢了面子，他不仅不会改正，还会固执己见，决不退让。
因为，在这种情形下，人们考虑的不是问题的对与否，而是尽力维护自己的观点。
人们觉得面临的是对自我的进攻，而不是对客观认识的分歧，这样他的侧重点就是抵制进攻和伺机反击。
他会采取针锋相对的办法使对方也感到难堪。
现实工作中，在很多上级的眼里，如果自己的下级在公共场合使自己下不来台，丢了面子，那么这个下属肯定是对自己抱有敌意或成见，甚至是有组织、有预谋地公开发难。
无论你是喜欢他的人，或不喜欢他的人，在公开场合不给上级留面子的结果就是，上级要么给予以牙还牙的回击，通过行使权力来找回面子，要么就怀恨在心，留待秋后算账。
这种结果，自然是任何一个下级在提出批评和意见时所不愿看到的，也往往违背了他的初衷。
其实，上级十分注意自己在公开场合，尤其是在其他领导和众多下属在场时的形象，这不仅仅是因为有文化的潜移默化的作用，更在于上级从行使权力的角度出发，维护自己的权威的需要。
这种需要会在大庭广众之下变得愈发强烈甚至是不可或缺的。
如果下级的意见使上级感到难堪，即使他是出于善意，即使他“对事不对人”，但其结果却必然是一样的：
使上级的威信受到损害，自尊受到伤害。
权威受到挑战，行使权力的效能便会大打折扣，它影响着上级在今后的决策、执行、监督等各个方面的决定权和影响力。
因为权力的效能是以服从为前提的，没有服从，权力就会空有其名。
因此，如果上级当众受到下级的伤害，丢了面子，即使当场不便发作，日后也会记恨在心，甚至伺机报复。
因为如果不这样，他自己会认为就有可能还会有其他下级的当庭责难。
那么，如何给上级留面子呢？
首先，要表明你对领导是善意的，是出于对领导的关心和爱护，是为了帮助领导做好工作，这样，他才能够理智地分析你的看法。
其次，要表明你是尊重领导的，服从他的权威。
你的意见并不意味着你在指责他，相反，你是在为工作着想。
再次，给自己留下余地。
留有余地，会使下级能够做到进退自如，一旦所提意见并不恰当，还会有替自己找回面子的可能。
（2）以请教方式提出意见。
实践经验表明，以请教的方式提出建议更易为上级所接受。
因为请教是一种低姿态，它的潜在含义是，尊重上级的权威，承认领导的优先地位。
这就是说，下级在提出建议之前，已经仔细研究过上级的方案和计划，是以认真、公正的态度来对待上级的思想的。
因而，下级的建议是在尊重上级自己的观点的基础上形成的，是对上级观点的有益补充。
这种印象无疑会使上级感到安慰，从而减少或消除对下级进言的敌意。
当然，这其中还有每个人都存在的成就感在起着作用。
请教的姿态，不仅仅是形式上的，更有内容上的意义。
有经验的说服者，常常事先了解一些对方的情况，并善于利用这些情况，作为“立足点”，然后，在与对方的接触中，首先求同，随着共同的东西的增多，双方也就会越来越熟悉，越来越能感到心理上的亲近，从而消除疑虑和戒心，使对方更容易相信和接受你的观点和建议。
更为重要的是，当你用诚恳的态度来进行彼此的沟通时，请教还会增强上级对下属的信任感。
因此，下级在提出建议之前，先请教一下自己的上级，就是要寻找谈话的共同点，建立彼此相容的心理基础。
如果你提的是补充性建议，那就要首先从明确肯定上级的大框架开始，提出你的修正意见，作一些枝节性或局部性的改动和补充，以使上级的方案和观点更为完善，更有说服力，更能有效地执行。
而如果你提出反对性意见，则一定要注意共同心理的培养，使对方愿意接受你。
只要自己设身处地地从上级的立场出发考虑问题，并以充分的事实材料和精当的理论分析作依据，上级一定会心悦诚服地放弃自己的立场，仔细倾听你的建议和看法。
在这种情况下，上级是乐意采纳你的意见和建议的。
（3）迂回地表达反对意见。
现实工作中，人们在遭到别人直言不讳的反对，特别是当受到激烈言辞的迎头痛击时，都会产生敌意。
下属的直言不讳，往往也能使上级觉得脸上无光，威风扫地，而领导的身份又决定了他非常需要这些东西。
因此，很多上级在面对这种局面时，已是别无选择，只有下定决心痛击下级，才能维护自己的尊严和权威，而其观点的正确与否，已经不重要了。
而迂回地表达反对意见，就可避免直接冲突，减少摩擦，使上级更愿意考虑你的观点，而不被情绪所左右。
太多的实践也证明，以间接的途径表达自己的反对意见更易为人接受。
这是因为，间接的方法很容易使自己摆脱其中的各种利害关系，淡化矛盾或转移焦点，从而减少上级的敌意。
在心绪平静的情况下，理智自然会占到上风，上级也会认真考虑下级所提的意见。
例如，春秋时期，齐景公放荡无度，喜欢玩雪打猎，并派烛邹来专管看鸟。
一天，鸟全都飞跑了，齐景公大怒，要斩烛邹。
这时大臣晏子闻讯赶到，他看到齐景公正在气头上，便请求齐景公允许他在众人面前尽数烛邹的罪状，好让他死个明白。
齐景公答应了。
于是晏子便对着烛邹怒目而视，大声斥责道：
“烛邹，你为君管鸟，却把鸟丢了，这是你第一大罪状；你使君王为了几只鸟儿杀人，这是你第二大罪状；你使诸侯听了这件事，责备大王重鸟轻人，这是第三条罪状。
以此三罪，你是死有余辜。
”说罢，晏子请求景公把烛邹杀掉。
此时景公早已听明白了其中的意思，转怒为愧，挥手说：
“不杀，不杀!
我已明白你的指教了!
”
这个故事就是下级迂回地批评上级领导，表达反对意见并被领导心悦诚服地接受的一个很好的例证。
其实，通过迂回的办法表达自己的反对意见，力求使上级改变主张，是十分有效的方法
现代社会中，人与人之间相处讲究平等已成为公认的基本原则。
而工作中领导者之间的相处，不仅要讲究平等，更应注重合作。
同级间讲究平等合作应注意以下几个方面：
（1）同级间应相互尊重。
被尊重是人的一大需要。
尊重人，满足人的自尊需要，就能使人产生“知遇”的心情，从而对对方产生感激心理。
因而高明的领导者都十分重视尊重人。
同级领导之间相互尊重，对于协调彼此的同样十分重要的。
只有互相尊重，才能互相信任，平等合作，形成一种融洽的关系。
敬人者人恒敬之。
只有尊重别人，才能受到别人的尊重。
领导者要使同级尊重自己，就必须首先尊重同级，尊重同级的工作和劳动，尊重同级的作用。
自己目中无人，伤害了别人的自尊心，就不可能得到别人的尊重。
现实工作中，同级领导在出身、社会关系、资历、工作能力、工作实绩等方面的差异是客观存在的，这些的客观存在确实容易助长条件优越者的自傲心理和条件不好的人的自卑心理，从而给互相尊重、平等合作造成心理障碍。
因此，要实现相互尊重、平等合作，就必须消除这种心理障碍，特别是优越者的自傲心理。
（2）合理压抑自我的优越感。
实践证明，交往中任何人都希望能够得到别人的肯定性评价，都在不自觉地强烈维护着自己的形象和尊严，如果谈话对手过分地显示出高人一等的优越感，那么无形之中就是对他自尊和自信的一种挑战和轻视，排斥的心理，乃至敌意也就不自觉地产生了。
在这样的心态下，双方当然也就不可能很好地合作了。
如同法国哲学家罗西法古所说：
“如果你要得到仇人，就表现得比你的仇人优越吧；如果你要得到朋友，就要让你的朋友表现得比你优越。
”让朋友表现得比自己优越，这是一种策略，自不必说；不要表现得比朋友优越，则是一种态度、一种涵养、一种平等待人的处世方法。
因此，压抑自我的优越感对于实际工作中的同级关系来说，可以说是一个基本原则。
大量的实践也证明，那些谦让、豁达，能平等待人的人总能赢得别人的尊敬。
相反，妄自尊大、高看自己、小看别人的人总会引起别人的反感，最终会使自己在交往中陷入孤立无援的危险地步。
（3）善待失意的同级。
平等合作，是战胜对手、取得胜利的关键所在。
而对于失意中的同级，领导者更要讲求平等，这不仅体现出了一个人的基本涵养，更是为自己储备人际资源的重要时期。
下面的事例就很能说明这样的问题：
大卫在代表公司的一次交易中，损失了百万美元。
回到公司汇报工作时，他自己都觉得无脸见人，一些同事也对他冷眼相看，冷嘲热讽。
面临此景，大卫更是情绪低落，抬不起头来。
但是，他的一位同事琼则没有这么对待他。
琼工作业绩不仅突出，而且正在受到上司的重用。
一次大卫本想主动与琼打招呼，又觉得以自己现在的身份出现，似乎不大合适。
他刚要转身走开，忽然听到琼在背后叫他：
“大卫，听说你回来，本想去拜访你，由于公司事情多，一直没能如愿。
今天真是巧极了，如果你同意的话，我想请你喝一杯。
”
喝酒时，琼真诚地对大卫说：
“其实这次失败不能怪你，你已经做了自己所能做到的一切，如果没有你的果断和才能，损失还会比这多得多呢，忘掉这些不快吧，我的好朋友……”大卫非常感动。
当他们离开酒馆时，大卫已经轻松了许多，又恢复了自信。
不久，公司指派琼负责与另一家公司的贸易谈判。
但琼却从未与这家公司打过交道，心里没有一点把握，大卫则刚好与这家公司很熟。
于是，琼征得公司同意，便请大卫一起负责这次谈判。
在谈判的过程中，琼对大卫始终非常尊重，并没有因为对方曾有过失误而小视他，而是把他当作自己的合作伙伴，平等相待，没有丝毫的怠慢。
最终，两人在谈判桌上珠联璧合的精彩表现，使对方也不禁赞叹，谈判获得了圆满成功
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