立体图形的认识.docx

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立体图形的认识

课题：

认识立体图形

备课时间

上课时间

教

学

目

标

知识目标

学会辨认和区别四种立体图形

能力目标

培养学生初步的观察、操作能力和用数学交流的能力

情感态度与价值观

培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系

教学课时

1课时

教学重点

初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形

教学难点

初步建立空间观念

教具、学具的准备

各种形状的实物

教法、学法

激趣引导，实物演示

同桌合作，相互交流

教学过程

一、导入新课

一、创设情境激趣引入

1、激趣。

师述：

请大家把你收集的实物拿出来，观察一下，并和小组内的同学交流交流，自己带的是哪些实物。

2、学生汇报：

3、揭题：

认识物体

二次备课：

二、呈现新课

二、师生互动探索新知

1、合作分类

师述：

这么多形状不同的物体，你们能不能给它们分分类呢？

同桌的同学先商量商量，然后动手分一分。

2、汇报分类方法：

师小结：

其实在数学王国里的每一类物体都有一个共同的名字，有谁知道？

体认真的看一看、摸一摸，并和它们玩一玩。

然后在小组里互相说一说这些新朋友长得什么样，摸起来有什么感觉。

行吗？

赶快行动吧！

⑵学生汇报交流。

教师随学生的回答相应板书：

长方体、正方体、圆柱、球。

⑶整理学具。

4、联系生活说一说。

师述：

在我们的生活中，你们见到过这些形状的物体吗？

三、巩固提高，本课小结

三、形成表象逐步抽象

1象出图形来。

圆柱长方体球

2、记忆想像：

让学生闭上眼睛想一想这几种形状的物体的样子。

四、分组活动体验感悟

1、游戏：

看谁拿得快拿得准。

老师说物体的名称，学生快速拿出相应的实物。

小组内同学做游戏

2、实践活动：

巧巧手

⑴小组合作搭一件你喜欢的东西。

⑵展示作品。

3、数一数：

五、课堂小结课外延伸

四、作业布置

练习八的题

五、板书设计

立体图形

六、教学反思、教学随笔

备注：

上课时间、二次备课、教学反思、教学随笔需要手写。

课题：

拼一拼、搭一搭

备课时间

上课时间

教

学

目

标

知识目标

使学生通过拼搭等实践活动，体会并感知正方体、长方体等立体图形之间的关系，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识

能力目标

在活动中培养学生的观察能力、动手操作能力及空间想象能力

情感态度与价值观

通过小组活动形式，初步培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的活动中获得积极的数学学习情感

教学课时

1课时

教学重点

感知正方体、长方体等立体图形之间的关系

教学难点

加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识

教具、学具的准备

多个形状为长方体、正方体、圆柱、球的积木

教法、学法

引导探究，合作交流

动手操作，实际拼搭

教学过程

一、导入新课

一、创设情境，感知特征

1．同学们，在以前的学习中，我们认识了哪些立体图形？

（长方体、正方体、圆柱和球）在我们每个小组的桌子上，都有些积木。

请同学们看一看并挑选出你最喜欢的一样，告诉小组的其他同学它是什么形状的？

谁愿意向大家介绍一下长方体、正方体、圆柱和球分别是什么样的？

2．揭示课题：

这节课我们就来用这些立体图形进行拼一拼、搭一搭。

比一比，看谁拼的好，搭的棒。

板书课题：

拼一拼  搭一搭

二次备课：

二、呈现新课

二、组织活动，学习新知

活动一：

拼一拼

1．正方体的拼组。

（1）师：

请每人拿出两块正方体的积木。

拼一拼，看你能拼成什么图形？

拼成后的图形又是什么形状的？

（2）你们的想象力可真丰富呀。

不管横着拼还是竖着拼，两个正方体都可以拼成一个长方体。

现在，请同学们小组合作：

用2个、3个、4个正方体来拼一拼，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

学生动手操作后，小组汇报。

2.长方体的拼组。

（1）师：

刚才我们用正方体拼成了许多不同形状的图形，你们想用长方体来试一试吗？

请同学们用2个、3个、4个长方体来拼组，看看可以拼成哪些不同形状的图形？

（2）学生动手操作后，全班交流。

3.圆柱的拼组。

（1）师：

刚才我们分别用长方体、正方体拼组了一些图形，大家拼的不错，想的也很好。

请同学们猜一猜：

如果把2个圆柱放在一起，能拼成什么图形呢？

生猜测后，动手操作，得出结论。

（2）如果是多个圆柱放在一起，又能拼出什么图形？

活动二：

搭一搭。

1．师：

听说很多小朋友都是搭积木的小能手，今天我们要用这些积木来搭一搭。

看大屏幕你知道了什么？

汇报：

用所有的积木搭，看谁搭得又稳又高。

2.小组合作，共同完成。

3.比一比谁搭得高，互相欣赏。

4.想一想（引导学生深入思考）。

（1）老师在看了小朋友搭的情况后说：

我发现你们在搭的时候都没有把球用在中间，而是选择长方体和正方体放在中间，这是为什么呢？

学生通过思考，进一步明确了长方体、正方体全部由平平的面构成，所以可以任意搭建，而且搭在一起比较牢固。

（2）师：

那圆柱能不能搭在中间？

又是为什么？

生：

圆柱体有两个平平的面，所以立起来也可以搭在中间。

（3）师：

怎样搭才能把球放稳呢？

学生汇报后，师总结：

球没有平平的面，容易滚动，不便搭建，只能放在上面

三、巩固提高，本课小结

三、巩固应用，内化提高

1．数一数。

（课本35页做一做）

老师用正方体拼组了一些图形，请大家来看一下（出示课件）。

你知道哪些形状是用4个正方体拼成的？

  2．拼一拼。

用4个相同的正方体，你能拼出几种不同的长方体？

3．搭一搭。

师：

同学们，看看这些积木搭的像什么？

并填一填。

下面请同学们再来搭积木，并说一说你搭的像什么？

四、回顾整理，反思提升

1．整理积木。

这节课已接近尾声，下面我们要和这些积木朋友说再见了。

现在把这些。

2．活动总结。

师：

这节课，我们用长方体、正方体、圆柱和球进行了一次有趣的拼搭，在活动中，你知道了什么？

生自由发言，教师总结积木一样一样的叫着它们的名字，边说边放到袋子里。

四、作业布置

回家搭积木，搭出两种形状，明天检查

五、板书设计

拼一拼       搭一搭

正方体的拼组            长方体、正方体、圆柱随意搭建

长方体的拼组            

圆柱的拼组              球只能放上面

六、教学反思、教学随笔

备注：

上课时间、=二次备课、教学反思、教学随笔需要手