人教版一年级语文上册拼音教案.docx

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人教版一年级语文上册拼音教案

一年级语文上册拼音教案

第1课aoe

一、教学目的要求：

1.学习aoe三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2.认识四个声调符号，能正确地读出aoe的四声。

3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

二、教学重点难点：

1.aoe正确发音，o和e读音的比较。

2.aoe的四声的读法。

三、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1.说说汉语拼音的作用和重要性。

2.教说儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、学习单韵母aoe

1.出示挂图，指导观察、说话。

（1）看图，说图意。

（2）总结图意，教儿歌：

公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。

小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2.学习aoe的音和形。

（1）学习a读音。

　　教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

　　教顺口溜：

嘴巴张大aaa。

　　点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2）依次分别学习o和e。

方法同上。

（3）指名读aoe，顺着读一遍，再倒着读一遍。

分组读，齐读。

3.小结谈话：

aoe都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4.巩固练习。

（1）出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2）指名读，开火车读。

5.指导书写。

挂出四线格小黑板。

（1）认识四线格。

（2）教师依次范写aoe。

（3）学生在书上描红。

三、作业

1.自己认读拼音卡片。

2.练习在四线格描红本上写aoe各一行。

第二课时

一、复习检查

　1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？

　2.抽读aoe卡片。

二、学习aoe的四声

1.认识声调符号和各个声调名称。

　2.板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

　3.学习a的四声。

（1）出示a的四声。

（2）讲述：

第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。

（3）个人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读、齐读。

（6）出示oe的四声，仿照以上方法进行教学。

（7）出示aoe的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

　4.、看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、巩固练习

　1.抽读aoe的四声卡片。

　2.听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

　3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

　4.抄写aoe，再依次加声调符号。

板书：

ɑ　āáǎà

　　　　oōóǒò

　　　　eēéěè

作业:

1、抄写aoe.

2、读汉语拼音第一课。

教学后记:

　　在本课中我采用儿歌进行教学，让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。

因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

第2课　iuü

一、教学目的

1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

　2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。

二、教学时间　　2课时

三、教学重点

1.学会iuü的音、形，能正确书写。

　2.掌握iuü的四声。

四、教学难点

　i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

五、教学准备

1.本课的教学挂图

　2.拼音卡片

六、教学过程

第一课时

教师谈话：

同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。

（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。

）

一、学习字母

（一）出示图1学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借衣的音学习i）

　　讲：

衣服的“衣”的发音与字母i相同。

发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。

　　教师范读i

　　学生学读i

　　（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母i与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。

）　　

教儿歌：

一竖占中格，一点在上边。

（三）指导书写

　　讲：

i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。

　　（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。

）

二、学习字母u

（一）出示图2学习字母的音。

　　问：

图上画的什么？

（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：

乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。

　　教师范读u

　　学生学读u

　　（齐读，个人读，分行读等）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母u与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，图上乌鸦的窝的样子与u相似。

）讲：

从字形上看u有些像喝水的杯子。

　　教儿歌：

u像一个茶杯子。

（三）指导书写

讲：

u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。

课中休息：

方法同第一课。

　三、学习字母ü

（一）出示图3学习字母的音

　　问：

图上画的什么？

（借鱼的音学习ü）

　　讲：

把鱼的音平读就是ü。

发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。

　　教师范读ü。

　　学生学读ü。

　　（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。

）

（二）观察挂图学习字母的形

　　问：

字母ü与图上的什么地方很相像？

　　（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。

）

　　教儿歌：

ü像小鱼吹泡子。

　（三）指导书写

　　讲：

ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。

（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。

）

　四、巩固练习

　1.看黑板读字母

　2.看拼音卡片读字母

　　（注意把六个单韵母穿插练习）

　3.练习写字母

第二课时

　　教师谈话：

今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。

在学习新知识之前，大家先来复习一下aoe的四声。

一、复习三个单韵母的四声

　1.有序地读四声。

　2.无序地读四声，特别注意二声的读法。

二、学习iuü的四声

　　板书：

ī　í　ǐ　ì

　　　　　ū　ú　ǔ　ù

　　　　　ǖ　ǘ　ǚ　ǜ

　　讲：

i在标调的时候要去掉头上的小点。

　　ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。

　　练习读：

　1.按顺序读iuü的四声。

　2.给合日常生活的一些音和字进行练习。

　　衣服的“衣”（yī）　阿姨的“姨”（yí）

　　椅子的“椅”（yǐ）　容易的“易”（yì）

　　乌鸦的“乌”（wū）　姓吴的“吴”（wú）

　　五个的“五”（wǔ）　耽误的“误”（wù）

　　小鱼的“鱼”（yǘ）　下雨的“雨”（yǚ）

　3.打乱顺序读四声。

　4.加进aoe的四声进行练习。

　5.请学生当小老师领读。

　　课中休息：

　　把拼音卡片发到同学们手里。

　1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。

　2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。

　3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。

其它卡片同a。

　三、指导iuü四声的写法

　　注意：

当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。

第3课　bpmf

教学重点

　　1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。

　　3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。

教学难点

　　掌握拼读声母和韵母组成的音节。

教学过程

一、谈话导入

　　我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

（一）学习“b”的音形

1．出示“b”的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读“b”。

（3）讲：

听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习“b”的形

（1）引导学生提问：

怎样记住“b”的形？

或“b”与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

　　拉开天线听广播“bbb”。

　　右下半圆“bbb”。

　　6字“b”。

……

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

“丨”上竖。

（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习“p”的音形

1．出示“p”的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母“p”。

（3）讲：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意

　　　　“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生“b”不送气，“p”送气。

可以用一页纸

　　　　放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。

（5）学生随读体会发音要领。

（6）发纸条，试验比较，区别发音。

（7）指名读。

2．学习“p”的形

（1）学生提问：

字母“p”与图的哪一部分很像呢？

（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？

　　右上半圆“ppp”。

　　端起脸盆把水泼“ppp”。

　　路灯“p”。

3．指导书写“p”

（1）认识基础笔画：

下竖。

（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

观察后同桌同学说一说？

（3）学生独立书写一个。

（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。

　　　你认为哪笔写得好？

哪笔写得不太好！

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

（6）学生再独立写一个。

教师巡视，个别辅导。

（三）学习“m”的音形

　1．出示“m”的图

（1）问：

图上的小朋友在干什么？

你们做过摸人游戏吗？

（2）这个字母怎么读？

（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带

　　　　有些颤动。

教师示范读。

（4）学生练习读，体会发音方法。

（5）开火车读。

2．学“m”的形

（1）看图说说怎样记住“m”的形？

（2）编记忆小儿歌：

两个门洞“mmm”

3．指导书写“m”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）学生书空。

（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：

先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？

（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（6）展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

（四）学习“f”的音形

　1．学习“f”的音

（1）提问：

从图上你知道了什么？

（2）借助“佛”的音读“f”。

教师范读讲发音要领。

（3）学生体会读。

2．学习“f”的形

（1）怎么记忆“f”的形呀！

你们见过拐杖吗？

　　教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。

（2）编记忆“f”的小儿歌：

　　爷爷拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　3．指导书写“f”

（1）认识基本笔画：

右弯竖。

（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？

再写哪笔？

几笔写成？

占什么格？

同桌小伙伴互相说一说。

（3）教师范写。

强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

　　今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。

同学们学习得可认真了！

第４课　dtnl

教学要求：

1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

重点：

声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。

教学流程：

一、复习导入

　1.复习声母：

b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。

　2.复习音节：

ba、fo、ma、po

二、声母音的教学

　1.拼音乐园里可热闹了!

今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。

你们看谁来了？

大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。

　2.小朋友，你认识他们吗？

指名试着读一读。

教师追问：

你为什么读得这么好？

让学生交流自己的学习经验和学习方法。

　3.学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。

三、声母形的教学

1.屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。

（学生用以前的方法编顺口溜：

队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。

）

　2.你们还有什么好办法记住他们吗？

小组讨论一下。

学生联系日常生活畅所欲言。

（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

　3.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

　　　　（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）

四、声母与单韵母的拼读教学

1.翻版出示音节；这些音节你们会读吗？

试着读一读。

指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。

教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2.屏幕演示一些带调音节：

da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1.指导学生观察：

这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2.教师重点指导声母"t"的写法。

其余三个声母学生根据观察试着写一写。

想写几个就写几个，指导自己满意为止。

3.教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

六、巩固练习

1.学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。

有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

　2.“摘苹果”游戏。

拼音娃娃来到果园里，哇！

树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！

你们想吃吗？

学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

反思：

　　本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

　1.注重了学习方式的变革。

能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。

在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

　2.创造性的使用教材。

　在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。

一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

　3.拼音教学生活化、情境化。

以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。

复习一

一、读字母。

1.观察第一行和后两行有什么不同？

第一行是单韵母，后两行是声母。

2.自由读，同桌互读，指名读，开火车读。

二、比较形近的声母和韵母。

1.自由读，指名读。

2.说一说它们的不同点。

b----d可以用手势辨别，其余的可以用儿歌区别。

3.写一写。

三、看看读读。

1.看图，自读音节。

2.指名读，注意纠正有轻声的音节。

pù――bù一组是形近音节，提醒学生看准读清。

四、连线题。

1.看图，有哪些动物？

2.拼读音节，并指以指音节所说的动物在哪里？

3.连线。

五、认一认。

1.自由读一读，同桌互读，可以打乱顺序读。

2.出示卡片，指名读。

3.想一想，那些字可以连成一个词？

4.读词。

六、拓展活动

1.看谁找得准，找得快。

听老师读音节，学生在自己的卡片中找出相应的声母和韵母。

2.给声母找朋友。

把声母卡片和韵母卡片分别发给学生，让声母或韵母找自己的朋友。

第5课gkh

教学要求

1．学会3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．读准与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼连读的拼音方法。

4．认识5个生字，会读儿歌。

教学重点和难点：

的发音及三拼音的拼音方法是本课的重点，也是难点。

第一课时

一、复习。

1．认读单韵母。

2．读声母bpmf。

二、学习声母及其音节。

1．看图。

图上画了什么？

2．出示声母g。

学习发音。

3．记形

看图，编儿歌。

可以利用图编儿歌，也可以利用日常事物编儿歌。

如：

鸽子鸽子ɡɡɡ。

9字带钩就是ɡɡɡ

4、练习拼音。

出示音节ɡ―a→ɡaɡ―e→ɡeɡ―u→ɡu

学生试读，指名读，齐读。

5．出示带调音节。

ɡǎɡèɡēɡǔɡù

自由读，指名读，齐读。

6．用ɡǔɡē组词。

三、学习声母kh。

1．学习形。

2．方法同上。

3．学习音节。

出示音节

ɑkɑhɑ

ekehe

ukuhu

4.小组合作学习。

先自由拼，然后组长指名读。

汇报。

5.出示带调音节，小组合作学习。

kèkěkákǎkūkǔkùhāhèhéhùhú

小组每人三个，然后每人选一个音节组词。

6.小组汇报。

四、书写。

写ɡkh及其音节ɡēɡǔkèkǎhéhǔ。

第二课时

一、复习。

1.读声母ɡkh。

2.认读ɡkh的两拼音节。

二、学习三拼音。

1.出示声母ɡ和单韵母ɑ，指名读。

2.讲述：

声母ɡ和单韵母ɑ玩得可好了，（出示卡片）看，他们来了。

谁来读读？

3.指名读音节：

ɡɑ。

他们俩正玩着，被u看到了，u说：

“我也和你们一起玩。

不过，咱们三个在一起，可不能读ɡɑ了，听一听，我们三个是怎样读得？

”

4.示范读。

小u说：

“是我介绍你们认识的，所以我叫介母。

”

练读三拼音ɡuɑ。

5.出示ɡuɑ的四声，练习读。

开火车读，指名读，齐读。

用ɡuǎɡuà组词。

6.学习三拼音ɡuokuahuakuohuo及其四声。

7.小组合作学习。

用ɡuǒ组词。

三、学习儿歌。

1.自读套红音节。

2.指名读。

自读儿歌。

指名读，指名领读，齐读。

四、看图，学习生字。

1.看图，图上画了什么？

荷花：

荷花怎么样？

（可以说粉红的荷花，美丽的荷花）

哥哥：

哥哥在干什么？

哥哥在怎样的画画？

（认真、专心、全神贯注、仔细、一笔一划）

弟弟：

弟弟在干什么？

他会对妈妈说些什么？

2.连起来说图意。

3.借助拼音读一读三个词。

出示带拼音的词，自由读，指名读，去掉拼音读一读，打乱顺序读一读。

4.用花、画组词。

四、巩固练习。

拼读三拼音节，说说他们是什么？

huā（花）ɡuō（锅）huǒ（火）

读一读，比一比每组的音节有什么不同？

ɡā――ɡuākā――kuāhā――huā

ɡū――ɡuōhú――huókù――kuò

读一读，连一连。

huāhuàɡēɡè

花画个哥

第6课jqx

第一课时

一、复习。

认读三拼音节guāguǒhuàhuókuâkuò并指出介母是谁。

二、学习声母j及其两拼音ji和三拼音jia。

1．看图，图上画了什么？

一只母鸡在看蝴蝶跳舞。

把母鸡的“鸡”读得短一些，就是声母j的读音。

2．读音。

范读齐读指名读

3．形。

4．看图，编儿歌，记形状。

出示音节ji，自由读，指名读。

读j――ji，注意区分读音的不同。

5．学习三拼音jia。

声母j，还特别喜欢同时带上小i弟弟和小a妹妹出去玩，看，他们三个玩得多好啊！

当他们三个在一起的时候，谁认识？

指名读，开火车读。

6.出示jia的四声。

自由读，指名读，齐读。

7.用jiǎjià组词。

三、学习声母qx及其音节。

方法同上。

用qíqǐxǐx¡à组词。

四、书写。

写声母jqx及其音节jījiǎqíqiàxǐxià。

第二课时

一、复习。

1.认读声母jqx。

2.读音节jiqixijiaqiaxia。

二、学习jqx和ü相拼。

1.讲故事。

jqx不但喜欢和ia交朋友，还特别喜欢和小ü交朋友，看，他们在一起时有什么变化？

2.出示：

jju

qüqu

xxu

3观察他们在一起有什么变化。

jqx为什么和小ü在一起时，ü上的两点会不见了呢？

这里面那还有一个故事那。

有一天，小ü正在表演吹泡泡，这时，jqx来了。

小ü一见jqx来了，赶紧把泡泡藏起来。

jqx见了，说：

“小ü小ü你别藏，在藏我们也认识你。

因为我们从来不与小u在一起。

”一会，jqx刚走，nl来了，小ü又把泡泡吐了出来。

同学们，你们听了这个故事，知道了什么呢？

jqx从来不与小u在一起。

小ü见了jqx，泡泡藏嘴里。

小ü见了n和l，泡泡又吹起。

4.教儿歌。

小ü小ü真淘气，见了jqx，泡泡藏嘴里，离开jqx，见了nl又吹起。

5.读音节juquxu。

开火车读。

6.读带调音节。

jǔqùjúxūqǔxǔ

7.小组合作学习。

用其中一个音节组词。

并用“橘子”说话，指导从形状、颜色、味道三方面说。

8.练习。

老师说音节，学生摆卡片。

juquxu

三、看图。

1.图上画的是谁在干什么？

先自由说，然后按从远到近的顺序说。

2.出示音节词。

借助拼音自由读，指名读，去掉拼音读，去掉词语读，把生字打乱顺序读。

注意：

“服”不在句尾时读二声。

3.用自己喜欢的字组词。

四、学儿歌。

同学们学得非常好，看，小鸡也带来礼物前来祝贺呢。

读儿歌中套红的音节，在自由读儿歌，指名读，齐读，做动作背。

五、读一读，连一连。

xǐjīdìyī

地衣洗鸡

第7课zcs

第一课时

一、复习

1．认读整体认读音节yiwuyu。

2．复习三拼音guoduokuo。

二、学习声母z及其音节。

1．看图，图上画了什么？

2．读音。

范读齐读指名读

3．形。

看图，编儿歌，记形状。

4．出示整体认读音节zi，自由读，指名读。

读z――zi，注意区分读音的不同。

5．出示：

zīzízǐzì

指名读，开火车读。

6．用“zīzǐ”组词

7．出示音节“zazezuzuo”

自由读，指名读，齐读。

8．出示带调音节z