高中政治教学课例《意识的作用》课程思政核心素养教学设计及总结反思.docx
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高中政治教学课例《意识的作用》课程思政核心素养教学设计及总结反思
高中政治教学课例《意识的作用》教学设计及总结反思
学科
高中政治
教学课例名称
《意识的作用》
教材分析
本节课是新教材《生活与哲学》第二单元第五课第二框《意识的作用》。
首先要解决认识世界的问题，其次要解决改造世界的问题，最后要明确认识世界和改造世界的基本工作方法是一切从实际出发，实事求是。
重点、难点：
1、意识活动的主动创造性和自觉选择性；
2、意识对改造客观世界具有指导作；
3、一切从实际出发、实事求是。
教学目标
1、知识目标：
识记：
（1）意识活动具有目的性和计划性
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性
（3）意识对改造客观世界具有指导作用
（4）意识对人体生理活动具有调节和控制作用
理解：
（1）人能够能动地认识世界和能动地改造世界
（2）世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物
（3）物质和意识的辩证关系
（4）一切从实际出发、实事求是
（5）坚持一切从实际出发应注意的问题
运用：
（1）谈谈人们为什么能够认识世界，论证世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物，得出世界是可以认识的结论。
（2）分析人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界。
（3）运用一切从实际出发、实事求是，结合主观能动性和尊重客观规律，分析生活中的问题。
（4）分析一切从实际出发、实事求是的途径
2、能力目标：
（1）通过物质和意识的辩证关系的学习，培养学生的辩证思维能力。
（2）通过学习意识作用的原理，使学生对人类认识世界和改造世界的能力有一个正确的估计，逐步培养正确地认识世界和改造世界的能力。
（3）通过一切从实际出发、实事求是的学习，使学生明确如何正确发挥主观能动性。
3、情感、态度、价值观目标：
（1）通过学习，进一步增强学生对世界客观性的认识，初步树立一切从实际出发的唯物主义世界观。
（2）思考人们的各种创造活动，深刻体会意识的作用。
（3）通过学习主观能动性和客观规律的辨证关系，使学生明确积极、正确发挥主观能动性的重要性。
学生学习能力分析
在高中思想政治教材中，相对而言，哲学知识比经济、政治、文化等知识更抽象、更难以理解和消化；有部分同学在学习中还是有很大的惰性和依赖性的，这可不是一件好事，因为这与现代教育中“要教会学生学习、教会学生思考”的目标还是有很大差距的；对这门课没有多少学习兴趣，仅仅只是为了“学习”而学习，因此根本就不愿主动地、积极地去思考，宁可旁观；大部分同学的基础知识和思维发展水平相对较差一些，对内容或问题理解不够，或是感到对自己归纳的东西还缺乏深入思考。
教学策略选择与设计
在以往的《哲学常识》教学中，由于《哲学常识》各原理之间存在着内在联系，而学生的学习过程又是新知继旧知和循序渐进的过程，在讲授哲学知识的课堂教学中多采用启发法、谈话法的教学方法是很有必要的；教学中多媒体课件的运用，在一定程度上实现了信息技术与学科教学的有机整合，能让学生有效地学习和掌握知识。
教学过程
第一环节（导入设计）：
1、复习提问：
意识的本质是什么？
物质与意识的关系是什么？
2、展示图片：
三峡工程、青藏铁路、神舟五号飞船等伟大创举。
3、设问：
人的意识的产生从其本质上看，是由物质的、客观的东西所决定的，但人产生以后并没有被动地去适应客观世界，而是积极主动地改造世界，并创造出了世界原先所没有的东西，这是为什么呢？
师：
这说明了人的意识一经产生就会发挥其应有作用，今天这节课我们就一起来学习意识的作用。
第二环节：
讲授“意识的能动作用1、人能够能动地认识世界”
请一位同学朗读教材第38页“探究活动”的问题及材料。
在同学们思考的基础上，对两个问题进行个别提问。
之后由老师给同学们进行提示：
“最蹩脚的建筑师在建筑之前，就已经在头脑中形成了对建筑物的主观构造，形成了计划、草图等，他们的活动是有目的性、计划性、创造性、选择性的活动。
而最灵巧的蜜蜂筑巢，表面看起来似乎有某种预定的目的、计划,但实质上它们的操作纯粹是无目的的本能的活动，也就是说它们不会先形成对蜂房的认识而去建筑，而且它们的蜂房永远是一种样子。
”
“人的意识活动具有目的性和计划性,又有主动创造性和自觉选择性——人类具有主观能动性，这是人和动物的一个主要区别。
”
（1）意识活动具有目的性和计划性
人们在反映客观世界的时候，总是抱有一定的目的和动机，在实施行动之前要预先制定蓝图、目标、行动方式和行动步骤等，这与动物纯粹无目的的本能的活动是有着本质的区别的。
过渡：
展示故事——幸运52：
把木梳卖给和尚。
探究：
甲、乙、丙三人是如何做到的？
看似不可能的事情现在却完成了，从中你得到的什么启示？
小结：
由此，我们可以发现，人的意识活动除了具有上述特点以外，而且还具有其它的特点。
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性。
①并不是客观世界有什么就反映什么，只有当人们的实践活动需要时，人们才会去主动地反映它。
②人的意识不仅能反映事物的外部现象，而且能够反映事物的本质和规律。
意识既包括感觉，也包括思维，而且更重要的是思维。
人的意识，既可以感知外部世界，即反映客观事物外在的具体形象，更可以通过客观事物的表面现象，抽象出其本质性的东西，把握其规律。
展示材料：
人类对火星的探索
探究：
今天，我们为什么能够做到这一点？
从中又说明了什么道理呢？
③人的意识不仅能反映当前现状，还可以追朔过去、推测未来。
从上述事例可以得知，正是由于意识活动的这种特性，才有了今天我们的成就，因此，意识活动的主动性和创造性，是人能够认识世界的重要条件。
过渡：
从一无所知，到怀疑，再到有证据显示，一切再神秘的东西，透过人类思维这个“眼睛”都能一一揭示出来，这正说明了“思维着的精神”是地球上最美的花朵。
当然，不可否认，对火星的探索与认识并不是在很短的时间内完成的，由此可以得出：
④世界上只有尚未认识的事物，而没有不可认识的事物。
由于历史条件的限制，每一时期的人们对客观事物的正确认识总是有限的，但人们对客观事物的正确认识又总是在不断地深化、扩展、推移的。
随着人们实践的发展和认识能力的提高，正确反映客观事物的科学知识正在迅速增加。
人类应当为意识能够正确反映客观事物而自豪，思维着的精神是地球上最美的花朵。
第三环节：
讲授“意识的能动作用2、人能够能动地改造世界”
展示图片：
三峡工程青藏铁路
探究：
这些改变是人类努力奋斗的结果，从另外一个层面上讲，这说明了意识还有什么作用呢？
（人能够能动地改造世界）
（1）意识对改造客观世界具有指导作用
设问：
意识的指导作用是怎么发挥出来的？
它能不能直接变成物质的东西呢？
教师小结：
①人们在意识的指导下能动地改造世界，是指通过实践把意识中的东西变成现实的东西，创造出没有人的参与永远也不可能出现的东西。
意识的东西与物质的东西不能直接划上等号。
②正确的意识促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。
歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人们的活动引入歧途，阻碍客观事物的发展。
因此。
我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
展示材料——张海迪的事迹
启示：
面对困难和问题，不同的精神状态所起的作用是不一样的。
（2）意识对于人体生理活动具有调节和控制作用
正确的、高昂的意识——激励向上
错误的、萎靡的意识——阻碍倒退
由此可以看出，精神虽不是万能，但没有精神是万万不行的。
小结：
意识能动作用的表现意识的能动作用有两个方面的表现：
首先表现在———人能够正确地认识世界；
突出表现在———人能够能动地改造世界。
前者是指意识通过正确地反映客观事物，特别是正确地反映客观事物的本质和规律。
后者则是指意识只有通过人的实践活动才能反作用于客观事物，不能把意识对客观事物的反作用理解为它能直接作用于客观事物。
第四环节：
讲授“一切从实际出发，实事求是”
（1）一切从实际出发，实事求是的内涵。
请学生阅读课本并谈谈理解。
（2）坚持一切从实际出发，实事求是的要求。
学生对“中国探月计划”工程进行简要分析，理解如何才能做到坚持一切从实际出发，实事求是。
（3）坚持一切从实际出发，实事求是的地位。
（出示幻灯片资料）
第五环节：
本课小结：
本课讲解了意识的能动作用问题。
学习哲学的重要目的就是要学会认识和改造世界的方法，但是如果要做到正确认识世界和正确改造世界就必须坚持正确的方法，一切从实际出发，实事求是正确认识世界和正确改造世界的基本工作方法。
课例研究综述
第一，思想政治课教学要以学生为主体，培养学生的能力，因此要运用多种方式发挥学生的主体作用，让学生会自主学习，培养阅读、概括等能力。
第二，思想政治课教学要做到生活化，要让学生知道哲学生活中的理论知识与人们的日常生活是紧密联系的，这样才能激发学生的兴趣。
第三，通过启发式教学，学生们的智力得到了开发，创造性思维能力得到了培养，因而接受新知识就成了水到渠成、瓜熟蒂落的事情。
第四，教师精讲，以缩短教师讲授的时间，这样就有更多的教学时间让学生在课堂上进行思考、交流。
第五，要有的放矢，抓住关键问题。
每节思想政治课中，可能会提出若干问题，但是，简单的、一般性的问题不要深究，更不要花费太多的时间，而要针对关键的问题下功夫。
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