课题学习选择方案.docx
《课题学习选择方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课题学习选择方案.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
课题学习选择方案
19.3课题学习选择方案
（2）怎样租车
义水学校匡雄武
一、教学目标：
（一）知识与技能：
1.利用一次函数知识,根据实际问题背景建立一次函数模型.
2.灵活运用变量关系建立一次函数模型并且选择最佳方案解决相关实际问题.
（二）过程与方法：
1.让学生在探索过程中,体会“问题情境——建立模型——解释应用——回顾拓展”这一数学建模的基本思想,感受函数知识的应用价值.
2.让学生结合自身的生活经历,模仿尝试解决一些身边的函数应用问题,体会数学与现实的密切联系,提高解决问题的能力,体会一次函数在分析和解决实际问题中的作用.
（三）情感态度与价值观：
1.通过对实际问题的数据关系的探索,使学生领会分类讨论的思想和善于总结的学习态度.
2.通过小组讨论交流合作,培养学生的合作意识和探索精神;认识到函数与现实有密切关系,感受到数学的实际价值.
二、教学重难点：
【重点】 建立一次函数模型解决实际问题.
【难点】 分类讨论的分析方法.
三、教学准备：
【教师准备】 教学中出示的教学插图和例题.
【学生准备】 复习一次函数的知识.
四、教学过程
新课导入：
1、每课一语：
要学习好只有一条路：
探索。
让我们插上探索的翅膀飞翔！
2、导入一:
做一件事情,有时有不同的实施方案,比较这些方案,从中选择最佳方案作为行动计划是非常必要的.应用数学的知识和方法对各种方案进行比较分析,可以帮助我们清楚地认识各种方案,作出合理的选择.
提问:
你能说说生活中需要选择方案的例子吗?
学生各抒己见,引出本节课要解决的问题：
如何选择租车问题。
[设计意图] 通过这一环节,让学生体会到选择方案问题在生活中普遍存在,对各种方案运用数学方法作出分析,理性选择最佳方案是必要的,具有现实意义.
3、导入二:
某单位需要用车,准备和一个体车主或一国有出租公司其中的一家签订合同,设汽车每月行驶xkm,应付给个体车主的月租费是y1元,付给出租公司的月租费是y2元,y1,y2与x之间的函数关系是如图所示的两条直线.
（1）每月行驶的路程在什么范围内时,租国有出租公司的出租车合算?
（2）每月行驶的路程等于多少时,租两家车的费用相同?
（3）如果这个单位估计每月行驶的路程为2300km,那么这个单位租哪家的车合算?
学生观察图象,独立思考后,讨论交流.
[设计意图] 由实际问题入手,设置情境问题,激发学生的兴趣,体会数学来源于生活,又应用于生活,让学生初步感受一次函数在实际生活中的应用.
新知构建：
2.怎样租车
（教材问题2）某学校计划在总费用2300元的限额内,租用汽车送234名学生和6名教师集体外出活动,每辆汽车上至少有1名教师.
现有甲、乙两种大客车,它们的载客量和租金如表所示:
甲种客车
乙种客车
载客量（人/辆）
45
30
租金（元/辆）
400
280
（1）共需租多少辆汽车?
（2）给出最节省费用的租车方案.
引导学生阅读教师给出的材料,并思考下列问题:
（1）租车的方案有几种?
（2）如果单独租甲种车需要多少辆?
单独租乙种车需要多少辆?
（3）如果甲、乙两种车都租,你能确定租车的车辆范围吗?
（4）要保证240名师生有车坐,则汽车总数不能小于 .
要使每辆汽车上至少有1名教师,则汽车总数不能大于 .综合起来可知汽车总数为 .
学生根据教师所提出的问题进行思考,利用分类讨论的数学思想进行求解.
教师解析:
（1）有三种:
①单独租甲种车;②单独租乙种车;③甲种车和乙种车都租.
（2）由240÷45=5可知单独租甲种车需要6辆.
由240÷30=8可知单独租乙种车需要8辆车.
（3）如果甲、乙两种车都租,汽车总数不能小于6辆,不能超过8辆.
（4）要保证240名师生有车坐,由甲种客车每辆载客45人可知汽车总数不能小于6;要使每辆汽车上至少有1名教师,有6名教师可知汽车总数不能大于6.综合起来可知汽车总数为6.
[设计意图] 通过从乘车的人数来考虑所租汽车的辆数问题,让学生利用分类讨论的数学思想进行求解,这样使问题条理清晰化,学生很容易解决问题.
追问:
设租用x辆甲种客车,你能用含x的代数式表示租车费用y吗?
学生通过思考,互相交流自己所得的答案.
〔教师解析〕
（1）若只租甲种车,则租车费用=甲种客车每辆的费用×车的辆数.
（2）若租甲、乙两种车,则①租车费用y=甲种客车的费用+乙种客车的费用,②设租用x辆甲种客车,则租用（6-x）辆乙种客车,故车费y与x的函数关系式为y=400x+280（6-x）=120x+1680.
思考:
为什么不考虑只租用乙种客车呢?
学生讨论解决.
[设计意图] 结合实际问题培养学生选择和处理数学信息的能力,并作出合理的推断和大胆的猜测,提高学生在实际问题情境中建立数学模型的能力.
提问:
你能得出几种不同的租车方案?
为节省费用应选择其中的哪种方案?
学生利用不等式组先确定自变量的取值范围,再通过代入求值或利用一次函数性质确定哪种方案节省费用,学生独立思考后,再以小组为单位进行合作交流.
教师解析:
（1）若单独租甲种车,需要费用:
400×6=2400（元）,不满足总费用2300元的限额.
（2）若租甲、乙两种车,为使240名师生有车坐,
x应满足:
45x+30（6-x）≥240,故x≥4,
为使租车费用不超过2300元,x应满足:
400x+280（6-x）≤2300,故x≤31/6,
由x为正整数,可知x的取值为4或5,故这时有两种可能.
（3）由上述分析可知共有两种方案:
方案一:
4辆甲种客车,2辆乙种客车,y=120×4+1680=2160（元）.
方案二:
5辆甲种客车,1辆乙种客车,y=120×5+1680=2280（元）.
故应选择方案一,它的费用最少,为2160元.
思考:
确定方案时,除了利用代入求值进行计算外,如何利用一次函数的性质进行说明?
学生思考后交流.
[设计意图] 建立一次函数模型,让学生熟练掌握在解决实际问题中的决策性问题的方法,根据实际情况选择方案,进而理解函数与方程及不等式的联系.
引导学生写出详细的解答过程:
解:
（1）要保证240名师生有车坐,由甲种客车每辆载客45人可知汽车总数不能小于6;
要使每辆汽车上至少有1名教师,有6名教师可知汽车总数不能大于6.
综合起来可知汽车总数为6.
（2）若单独租甲种车,需要费用:
400×6=2400（元）,不满足总费用2300元的限额.
若租甲、乙两种车,设租用x辆甲种客车,则租用（6-x）辆乙种客车,
则车费y与x的函数关系式为y=400x+280（6-x）=120x+1680.
由题意可知x应满足:
解这个不等式组,得4≤x≤31/6
∵x为正整数,∴x=4或5.
综上可知:
共有两种方案:
方案一:
租4辆甲种客车,2辆乙种客车,y=120×4+1680=2160（元）.
方案二:
租5辆甲种客车,1辆乙种客车,y=120×5+1680=2280（元）.
故应选择方案一,它的费用最少,为2160元.
[设计意图] 让学生感受一次函数在日常生活中的妙用,能根据所列函数的表达式的性质,选择合理的方案解决问题,从而提高学生的学习兴趣,在数学学习中获得成功体验,建立自信心
检测反馈：
八年级学生共400人,学校决定组织该年级学生到某爱国主义教育基地接受教育，并安排10位教师行,经学校与汽车出租公司协商,有两种型号的客车可供选择,学校决定租用客车10辆其座位数（不含司机座位）与租金如下表,
（1）为保证每人都有座位,显然座位总数不能少于410.设租大巴z辆,根据要求,请你设计出可行的租车方案共有哪几种?
（2）设大巴、中巴的租金共y元,写出了与z之间x函数关系式；在上述租车方案中,哪种租车方案的租金最少?
最少租金为多少元?
优质解答
（1）根据题意得,
解得：
又因为车辆数只能取整数,所以x=8,9,10
租车方案共3种：
租大巴8辆,中巴2辆,租大巴9辆,中巴1辆,租大巴10辆；
（2）y=800x+500（10-x）=300x+5000（8≤x≤10）
∵y=300x+5000为一次函数,且y随x的增大而增大,
∴x取8时,y最小,
y=300×8+5000=7400元,
答：
租大巴8辆,中巴2辆时租金最少,租金为7400元.
课堂小结：
1.本节课学习了用一次函数解决实际问题的基本思路:
2.本节课渗透的数学思想方法.（建立数学模型、数形结合、分类讨论）
3.在选择方案时,往往需要从数学角度进行分析,涉及变量的问题常用到函数.解决含有多个变量的问题时,可以分析这些变量之间的关系,从中选取一个取值能影响其他变量的值的变量作为自变量,然后根据问题的条件寻求可以反映实际问题的函数,以此作为解决问题的数学模型.
板书设计：
19.3 课题学习 选择方案
2.怎样租车
例2
布置作业：
1、教材作业
【必做题】
教材第105页活动1.
【选做题】
教材第105页活动2.
2、课后作业
“六一”前夕,某玩具经销商用去2350元购进A,B,C三种新型的电动玩具共50套,并且购进的三种玩具都不少于10套,设购进A种玩具x套,B种玩具y套,三种电动玩具的进价和售价如下表所示:
型号
A
B
C
进价（元/套）
40
55
50
售价（元/套）
50
80
65
（1）用含x,y的代数式表示购进C种玩具的套数.
（2）求y与x之间的函数关系式.
（3）假设所购进的这三种玩具能全部卖出,且在购进这些玩具的过程中需要另外支出各种费用200元.
①求出利润P（元）与x（套）之间的函数关系式;
②求出利润的最大值,并写出此时三种玩具各多少套.
教学反思：
成功之处：
本节课通过以生活中的实例问题为载体,以一次函数的知识作为解题工具,把复杂问题通过分解转化为简单问题,思路清晰而简练,突出重点,训练到位,体现了学生自主、合作、探究、交流的学习方式,激发学生学习数学的兴趣,培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力.
不足之处：
在教学过程中,高估了学生的数学建模能力,由于试题难度较大,基础不好的同学把实际问题转化成数学问题感到困难.
再教设计：
适当增加学生交流的时间,练习时可以根据学生的基础进行分层要求.
备课资源：
某土特产公司组织20辆相同型号的汽车装运甲、乙、丙三种土特产共120吨去外地销售.按计划20辆车都要装运,每辆汽车只能装运同一种土特产,且必须装满,根据下表提供的信息,解答以下问题.
土特产种类
甲
乙
丙
每辆汽车运载量（吨）
8
6
5
每吨土特产获利（百元）
12
16
10
（1）设装运甲种土特产的车辆数为x,装运乙种土特产的车辆数为y,求y与x之间的函数关系式.
（2）如果装运每种土特产的车辆都不少于3辆,那么车辆的安排方案有几种?
并写出每种安排方案.
（3）若要使此次销售获利最大,应采用
（2）中哪种安排方案?
并求出最大利润的值.
解析:
（1）装运甲种土特产的车辆数为x,装运乙种土特产的车辆数为y,共20辆车,可得装运丙种土特产的车辆数为20-x-y,可得8x+6y+5（20-x-y）=120,整理成函数形式即可;
（2）由装运每种土特产的车辆都不少于3辆,可得把第
（1）问的结论代入消去y,再解不等式组即可;（3）列出利润（因变量）与装运甲种土特产的车辆数x（自变量）的函数关系式,根据一次函数的性质即可解出.
解:
（1）装运甲种土特产的车辆数为x,装运乙种土特产的车辆数为y,则可得装运丙种土特产的车辆数为20-x-y,根据题意,得:
8x+6y+5（20-x-y）=120,
∴y与x之间的函数关系式为y=20―3x.
（2）由题意得
把y=20―3x代人上式,可得
解这个不等式组,得3≤x≤5.
又∵x为正整数,∴x=3,4或5.
故车辆的安排有三种方案,即:
方案一:
甲种3辆,乙种11辆,丙种6辆.
方案二:
甲种4辆,乙种8辆,丙种8辆.
方案三:
甲种5辆,乙种5辆,丙种10辆.
（3）设此次销售利润为W元,则:
W=8x·12+6（20-3x）·16+5[20-x-（20-3x）]·10=-92x+1920.
∵-92<0,∴W随x的增大而减小,又x=3,4或5,
∴当x=3时,W最大=1644（百元）=16.44（万元）.
故要使此次销售获利最大,应采用
（2）中方案一,即甲种3辆,乙种11辆,丙种6辆,最大利润为16.44万元.
点评:
本题利用了一元一次不等式组和一次函数的增减性质进行求解,解题时注意确定自变量的取值范围.
升级会员 