1 人口教案.docx

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1人口教案

第二节人口

教学目标

1、使学生了解我国人口的数量、人口增长与分布特点。

2、使学生理解人口增长应与资源环境相协调，与经济增长相适应，理解我国的人口政策。

过程与方法目标

1、培养学生阅读“中国人口的分布”等地理

图表的能力。

2、通过报

刊、上网查询、调查采访等途径找出相关资料，初步学会收集地理信息和处理信息，进行辩论的能力。

情感、态度与价值观目标

使学生树立正确对待人口问题的态度

和价值观，树立科学的人口观。

教学重点

1、我国人口的数量及增长。

2、我国人口分布特点。

教学难点我国存在的人口问题及对我国人口基本国策的理解。

教学方法比较法、小组讨论辩论等。

教具准备中国人口的分布图

课时安排1课时

教学过程

新课导入

前一节我们学习了我国辽阔的疆域，真正认识了地大物博的祖国。

其实在这片辽阔的国土上，还繁衍生息着众多的中华儿女。

今天我们就来学习：

（板书）第二节人口

讲授新课

（板书）<一>、人口数量

大家都知道我们伟大的祖国地大物博、人口众多，“众多”到底是多少呢？

请大家看课本第11页第一段文字，请大家齐读这一段。

（板书）13.40亿（2010年），占世界1/5，最多。

（活动）挂出中国与俄罗斯、加拿大、美国的面积和人口的比较图，请大家算一算：

1、中国的人口数量分别是俄罗斯、加拿大、美国人口的多少倍？

2、这四个国家的平均人口密度本别是多少？

（可以请几个同学上黑板上分别计算）

（归纳讲述）：

中国的国土面积居世界第三位，但人口却超过俄罗斯、加拿大、美国三国人口总和的2倍，与面积和我国差不多的加拿大、美国相比，我国人口是加拿大的42倍，是美国人口的4

.7倍，与比我国面积大得多的俄罗斯相比，我国人口是俄罗斯的9倍，可见我国是名副其实的人口大国

。

（承转）为什么我国的人口数量如此庞大呢？

这与我国

的人口增长不无关系。

（板书）<二>、人口增长

（活动）阅读P11“中国人口增长示意”图，分析以下问题。

1、从1850年到2010年前，我国人口增长速度如何？

（小组

讨论后，代表总结发言，教师归纳总结）自1850年到1950年这一百年中，我国人口增长的速度可以说是较慢的，大家读图可知，这个时间段这条增长曲线的坡度很小。

但到1950年后，这条曲线的坡度开始急剧加大，这表明我国人口进入

快速增长阶段，人口曲线可以说呈直线上升，即是我国人口增长的高峰，到2010年我国人口达13.40亿。

为什么解放后我国人口增长如此之快呢？

我们知道，人口增长过快主要是因为人口自然增长率过高造成的。

祖国经济得以飞速发展，医疗条件大大改善，人民生活水平有较大提高，从而使

我国的人口死亡率大大下降，而与此同时，人口出生率还保持较高的水平，因此人口的自然增长率较高。

我们常说：

“人多力量大”，人口数量越多越好吗？

请大家以小组为单位进行辩论——中国人口多好还是少好？

活动过程：

①学生根据课前准备的资料确定自己的观点，分为正反两个小组，即“多而强”和“少而精”组。

②小组内交流各自搜集的观点。

③正反方各选出4人小组代表，并确定主辩手、副辩手、三辩手和四辩手。

④双方展开辩论。

⑤教师综合评价辩论双方的观点及论据。

⑥辩证统一。

辩论结论：

人多有人多的好处，人少有人少的优势，合理的人口发展是与资源，环境相协调，与社会、经济发展相适应，人口的发展必须以建设和谐人口为目标，促进社会、经济、资源、环境的可持续发展。

（承转）那么人口应如

何发展呢？

我国是怎样做的呢？

（板书）<三>、人口政策

请大家读P11课文最后一段及P12图1.11“晚婚晚育对人口增长的影响”，回答上述两个问题。

（教师归纳总结）人口的增长应与经济发展相一致，与资源环境相协调。

为了做到这一点，我国政府把实行计划生育作为一项长期的基本国策，并且取得了显著的成效。

二、人口东多西少

我国人口的分布特点？

明确：

我国人口分布不均匀；东部地区人口密度大，西部地区人口密度小；大体以黑龙江省的黑河市到云南省的腾冲县划一直线为界。

东西部人口密度呈现差异的原因；

明确：

我国东部地势平坦，地形以平原为主，土层深厚，土壤肥沃，耕地多，气候温暖湿润，适合发展种植业，生产的粮食多，能够养活的人口多，加之东部地区工商业发达，交通便利，城镇多，城镇人口集中，所以人口密度大。

而西部地区地势高亢，多高原、山地，地形崎岖，耕地少，气候为干旱、半干旱气候，多沙漠、草原，加之西部工商业落后，交通不便，城镇少，因此西部人口稀疏。

课后作业：

掌握我国人口的特点，并理解我国的人口政策。

并尝试运用所学知识对自己家乡的人口状况进行调查。

第2课时地势西高东低，呈阶梯状分布

●教学重点

我国的地势、地形基本特征。

●教学难点

1.运用地图观察判断我国地势、地形的基本特征。

2.结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

●教学方法

读图观察、对比联想、探究讨论等方法。

●教具准备

1.投影仪、有关图片。

2.自制复合投影片等。

课时安排

三课时

教学过程

第一课时

［导入新课］

用好汉歌导入，“大河向东流”是为什么？

中国诗词中还有什么有这句话类似的诗句？

（大江东去浪淘尽，一江春水向东流）

师：

顾名思义，地形是指地球表面各种各样的______

。

（学生：

形态）地势（板书）是指地球表面高低起伏的

______？

（生：

趋势、总趋势）师：

哪个答案更合

理呢？

（生：

总趋势）那么，我国的地形地势有什么特征呢？

这就是本节课我们要学习和探讨的问题。

（板书）第一节地势和地形

［讲授新课］

再次投影分层设色的《中国地形图》，引导学生观察地

图，不同的颜色分别代表多少海拔？

启发学生：

从这幅色彩斑斓的高低起伏的地形图面上，我们可以发现深色集中在哪里，而浅色又集中在哪里？

（学生：

图中的深色集中在西部地区，浅色集中在东部地区）从分层设色中国地形图上，我们还可以发现什么呢？

（学生：

我国西部多山地、高原，东部以平原和丘陵为主）

（投影）《我国东西向（北纬32°）地形剖面图，引导学生观察地形剖面图的东西海拔高度。

（提问）从我国地形剖面图上，可以发现我国的地势总特征是什么？

（学生：

西部高、东部低）（板书：

西高东低）

（投影）自制《中国地势变化正误示意图》。

（提问）投影屏幕上是两位同学在阅读中国地形图后，各自画出的我国地势自西向东变化的示意图。

哪位同学能说出这两幅图所反映的地势有什么区别？

哪一幅图比较接近实际？

（学生：

图B）同学们再仔细观察一遍图B，联想一下，中国的地势自西向东大致呈什么状分布？

（学生：

阶梯状）

（投影）《中国地势三级阶梯示意图》并引导学生仔细阅读观察地图。

（提问）我国地势最高的阶梯是第几级阶梯？

它位于哪里？

（学生：

第一级阶梯；昆仑山脉—祁连山脉以南、横断山脉以西、喜马拉雅山脉以北）第二级阶梯位于哪里？

（学生：

昆仑山脉—祁连山—横断山一线以北以东，大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以西的地区）我国地势最低的一级阶梯是第几级阶梯？

它位于哪里？

（学生：

第三级阶梯；位于大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线以东至海为界）

（观察判断）同学们仔细阅读图2.2，观察并判断我国地势第一、二级阶梯依次以哪些山脉为分界线？

第二、三级阶梯依次以哪些山脉为分界线？

（学生：

前者以昆仑山—祁连山—横断山脉为分界线；后者以大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山一线为分界线）

（小结）从简化了的中国地势三级阶梯示意图（图2.2）上可以看出：

从西南部的青藏高原向北向东，各类地形呈阶梯状逐级降低。

（课堂活动）认识我国地势三级阶梯的界线及其影响。

（填图填表）前面我们已搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，呈阶梯状分布。

我国的地势自西向东分为三级阶梯。

那么我国三级阶梯以哪些山脉为界，各以什么地形类型为主，海拔高度有什么特点？

下面同学们参照图2.2和24页图2.4，在图2.3中相应位置标出三级阶梯的界线（山脉）名称（字的排列，横写从左向右，竖写自上而下），并填写下表（事先已印制）：

阶梯名称主要地形类型海拔（单位：

米）

第一级阶梯山地高原4000米以上

第二级阶梯高原盆地1000～

2000米左右

第三级阶梯平原丘陵500米以下

近海大陆架200米以下

（分组探讨）我国地势

特征对我国的自然环境要素（气候、河流）和东西部的经济发展有什么影响呢？

下面我们分成A、B、C三个大组，每个大组分成若干个四人小组，每个大组讨论一个问题（A组：

2题；B组：

3题；C组：

4题），各小组讨论后选出代表发言，阐述本小组观点。

（A组发言，教师补充）A组各小组代表发言后，教师补充小结：

（1）地势对气候的影响：

我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流（夏季风）向我国内陆推进，为我国广大地区带来了较为丰沛的降水，有利于我国东部广大地区发展农业生产。

（2）地势对河流的影响：

俗话说：

“人往高处走，水往低处流”。

西高东低的地势，必然造成我国的大江大河自西向东奔流入海。

（C组发言，教师补充）C组各小组代表发言后，教师补充小结：

地势对交通的影响有两方面：

一方面，向东流淌的大河沟通了我国东西的交通，方便了沿海和内陆的经济联系，有利于促进沿海地区经济的发展，西部地区经济的大开发。

另一方面，阶梯交界处的高大山脉也成为我国东西交通上的巨大障碍。

［课堂小结］

通过以上学习，我们搞清了我国地势的基本特征是地势西高东低，大致呈阶梯状分布。

我国的地势自西向东分为三级阶梯，这样的地势对我国的气候、河流以及东西部的经济发展有很大的影响。