西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案.docx
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西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案
西师版二年级数学下册第三单元三位数的加减法教案
第三单元三位数的加减法
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减法运算、减法运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的知识基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减；能结合具体情境，进行加减法的估
算，并解释估算的过程，能计算三位数结合计算体验计算方法的多样化，并与同伴交流自己的方法与过程。
3、能发现给定事物中隐含的规律，并作出适当的说明。
4、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的
实际问题，能说出解决问题的过程，能对结果的合理性
进行判断。
5、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同
伴积极合作的意识。
教学重点：
通过探索，掌握三位数的加减方法；能正确进行计算。
教学难点：
三位数的连续进位、连续退位，以及中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：
计数器、图片、口算卡片等。
第一课时
教学内容：
整十、整百数的加减。
P34—例1、例2，P35课堂活12、3，练习五1、2题。
教学目标：
1、结合具体情境，进一步体会加减运算的意义。
2、在具体的情境中，运用已有的100以内加减法的基础，联系生活经验，用自己理解的方法，正确口算整十、整百
数的加减。
3、体验计算方法的多样化，并能与同伴交流自己的计算方
法和过程。
教学重点：
目标2。
教学难点：
目标2。
教具准备：
食物图片、计数器、口算卡片等。
教学过程：
一、师谈话引入：
小朋友知道三月八日是什么节日吗？
生：
是国际妇女节。
我们学校要开一个表彰大会，需要用气球布置会场。
老师买来了8袋
红气球，5袋黄气球。
每袋10个。
问：
⑴两种气球一共有多少个？
⑵红气球比黄气球多多少个？
二、探索新知，寻求计算方法。
㈠、学习例1。
、学生先独立列式计算，再和同桌说一说你为什么要这样列式。
2、指名生回答，根据学生的回答板书：
80+50=（
）
80-50=（
）
一种：
8个十加5个十得13个十，
一种：
8个十减5个十得3个十，
3个十就是130。
3个十就是30。
二种：
80+50=80+20+30=130
二种：
因为50+30=80
三种：
80+50=100+50-20=130
所以80-50=30
四种：
80+50=50+50+30=130
五种：
80+50=50+50+30=130
3、师：
刚才小朋友做的这两道题有什么相同的地方？
生：
都是整十数的加减法。
师板书：
整十数的加减
㈡、学习例2
、师：
星期天的上午，小明的妈妈到商店里买了700克的苹果和900
克的梨。
有谁能根据这两个条件提出数学问题？
2、生：
⑴苹果和梨一共有多少克？
⑵苹果比梨少多少克？
⑶梨比苹果多多少克？
3、学生提出问题后，再独立列式计算。
4、再指名回答，师根据学生的回答并板书。
700+900=1600（克）
900-700=200（克）
并指名说出你是怎样想的。
5、观察比较这两道题的相同和不同的地方。
师板书：
整百数
6、试一试：
300+50=（
）
350-300=（
）
350-50=（
）
学生独立填写在书上，再指名说你是怎样算的。
㈢、小结整十、整百数的加减的方法。
三、课堂活动：
、P36第1题，生独立看图填写，再订正。
2、师出示口算卡片
①开火车报得数，②任意指名说得数
3、口算游戏（P36—3题）
①师说一得数，生说出相应的算式；
②生说得数，师说算式；
③同桌互相说。
四、课堂作业：
P37——1、2题
五、课后记：
第二课时
教学内容：
P35例3、例4，练习五3、4、5、6、7题。
教学目标：
1、进一步掌握整十、整百数的加减计算方法；
2、能正确计算；
3、结合计算体验加减计算的检验，掌握检验的方法。
教学重点：
目标1、3。
教学难点：
目标3。
教学准备：
口算卡片、实物图等。
教学过程：
一、复习：
⒈
①6000里面有（
）个千。
②4000里面有（
）个百。
③1700里面有（
）个百。
④40个百是（
）。
⑤150里面有（
）个十。
⑥14个十是（
）。
⑦4500是由（
）个千和（
）个百组成的。
2、5000+4000=（
）
7000-3000=（
）
400+40+（
）
440-40=（
）
440-400=（
）
指名说出你是怎样算的。
二、探索加减法的检验方法
㈠教学例3
⒈师在黑板上帖实物图，请学生看懂图意，说出图意。
2、要求小玲家到小丁家有多少米的距离，该怎样列式？
生：
400+500
师：
你是怎样计算的？
生：
4个百加5个百得9个百。
师板书算式：
400+500=900
3、师：
怎样检验计算结果对不对？
4、学生独立思考，再同桌说一说，最后全班交流。
一种：
用500加400得900。
二种：
因为900-400=500，所以400+500=900。
三种：
因为900-500=400，所以400+500=900。
5、根据这幅图，你还能提出什么问题？
生提问后再列式计算。
师板书：
500-400=100
㈡教学例4
、学生自学例4，列式计算在书上。
2、再指名说一说你是怎样看懂这幅图的？
全班说一说这道题的意思。
3、指名一生板算：
600-400=200（册）
4、自己检验计算的结果对不对，并对同桌说一说。
师再指名说出你是怎样检验的。
㈢、回忆小结整十、整百数加减的检验方法。
可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想
做加法想减法。
四、课堂作业：
练习五3、4、5、6、7题。
第5、6、7题师先引导学生理解题意，然后再独立完成。
五、课后记：
第三课时
教学内容：
加减法的估算。
P39—P40例1、例2、例3，课堂活动1、2，
练习六。
教学目标：
1、能结合具体情境，进行加减法的估算；
2、并能解释估算的过程。
教学重点：
目标1。
教学难点：
目标2。
教具准备：
实物图片等。
教学过程：
一、谈话引入：
春天到了，万物复苏。
这个季节也是各种疾病流行的发病期，为
了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙脑的药
片，每人吃一片。
我们学校有男生315人，女生408人。
请小朋友算一
算大约要准备多少颗药片？
二、探索加法的估算方法。
㈠、教学例1
、学生独立列式，再指名说出算式，师板书：
315+408
、生先自己独立思考大约得多少，再对同桌说一说。
3、全班交流汇报，师根据学生的回答板书：
一种：
把315看作300，408看作400，300+400=700，所以315+408≈700
二种：
把315看作320，408看作410，320+410=730，所以315+408≈730
三种：
乙脑药片的颗数比700多，比800少。
……
4、估算结果怎样写？
估算的结果样=表示行不行？
为什么？
你能创造一个符号表示估算的结果吗？
估算结果用一种新的符号≈来连接。
介绍≈的读法，让学生试写≈。
㈡、教学例2
、师出示例2的教学图，学生看后，自己独立列式，再计算，直接填
写在书上。
然后同桌互相说一说你是怎样想的。
2、指名说出计算过程，（注意多请几个学生说一说）
3、师根据生的回答并板书算式。
4、观察例1、例2这两道题，我们在估算加法时是怎样算的。
小结估算
方法：
在估算时，可以看成整百或整时的数计算，由于是估算，因
而得到的结果不是唯一的，只是一个大约的数。
㈢、教学例3
、生独立读题后，再列式估算。
2、同桌互相讨论说一说你是怎样估算的。
3、师指名全班交流汇报，再板书估算的过程。
327-187≈（
）元
一种：
把327看作300，把187看作200，300-200=100，所以327-187≈
00。
二种：
把327看作330，把187看作190，330-190=140，所以327-187≈
40。
……
535-327≈（
）元
把535看作540，把327看作300，540-300=240，所以535-327≈240。
……
4、师强调在减法的估算时，如果买东西需要回答够不够，一定要注意，特别是回答还差多少钱，一般回答只能多，不能少。
㈣、小结：
加减法的计算方法很多，可以把加数、减数、被减数看成比较接近的整十数、整百数、，也可以用补移的方法，因此估算的结果也不是唯一的。
三、课堂活动：
P41—1、2题。
四、课堂作业：
练习六1—7题。
五、课后记：
第四课时：
三位数的加法
教学内容：
P44例1、例2，P45课堂活动1、2、3，练习七1题。
教学目标：
1、会用竖式计算三位数的加法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的计算方法和计算过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
目标2。
教具准备：
实物挂图，口算卡片、小棒、计数器等。
教学过程：
一、复习：
口算。
P48—练习七第1题，直接计算在书上。
二、创设情境，探讨新知。
㈠、学习例1
、学校买了一些办公用品，师出示例1的主题图。
2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。
3、师问：
两种笔一共有多少支？
该怎样列式？
你是怎样计算的？
4、学生独立列式计算，再和同桌的说一说。
5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回答，再板书。
220+260=480（支）
⑴可以是2大盒加2大盒（都是100支），得4大盒，2小盒加6小盒（都是10支）得8小盒，就是480支；
⑵可以是个百加2个百得4个百，2个十加6个十得8个十，就是480；
⑶可以是200+200=400，20+60=80，400+80=480；
⑷
可以用竖式计算：
220
+260
480
⑸可以是220+200+60=420+60=480；
……
㈡、学习例2
、师出示例2表格，让学生看懂表格说出题意。
2、学生独立列式后，先估算一下，这个学校大约有多少人，生选择适合自己的方法进行计算。
计算在书上。
3、指名上台板算竖式：
433+418=851（人）
433
+418
851
4、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖式计算应该注意什
么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。
三、课堂活动：
、P45—1题，看图填数。
学生独立填写在书上，再集体评讲。
2、P45—2题，生先看统计表，然后在作业本上写竖式计算。
3、P46—3题，生看懂图意，做在作业本上。
四、课堂小结：
这节课我们学习了什么？
要注意什么？
五、课后记：
第五课时
教学内容：
P46—P47例3、例4，课堂活动1、2、3，练习七第2题。
教学目标：
1、进一步掌握用竖式计算三位数的进位加法；
2、并能结合生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
教学重点：
目标1。
教学难点：
理解十位相加满十向百位进1的算理。
教具准备：
教学挂图等。
教学过程：
一、复习
、口算
230+40
360+30
50+220
30+400
320+300
770-60
960-200
660-600
450-40
680-50
2、竖式计算：
345+216=
28+657=
3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？
二、探索新知
㈠、学习例3
、学生看例3主题图，先说出题意，再独立列式计算。
2、计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？
3、师指名回答，师再根据学生的回答并板书。
53+270=423（千克）
53
+270
423
4、指名说你是怎样计算的？
用了几步计算？
㈡、学习例4
、师在黑板上贴出例4主题图。
2、学生看图后，完整说出这道题的意思。
（一辆童车125元，一辆儿童自行车378元，一辆大人的自行车比前两
种车的总价还多257元。
）
3、师提问：
⑴一辆童车和一辆儿童自行车，一共要多少元钱？
⑵一辆自行车要多少元钱？
4、学生先独立列式计算，再全班集体订正。
5、师指名上台板书，并说出为什么这样列式。
6、要求自行车多少元钱，必须要知道哪两个条件？
一步计算行吗？
要
几步计算？
㈢、观察例3、例4这两道题，小朋友在计算时要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位加起，十位相加满十要向百位进1。
三、课堂活动：
P47—P48，1、2、3题。
（指导看懂第3题的立定跳远
图，可以提出哪些数学问题。
）
四、课堂作业：
练习七第2题（做在作业本上）
五、课堂小结：
今天学习了什么？
你学会了什么？
在竖式计算时要注
意什么？
六、课后记：
第六课时
教学内容：
练习七第3、4、5、6、7题。
教学目标：
1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。
2、能解决生活中的实际问题。
教学重点：
目标1。
教学难点：
目标2。
教具准备：
口算卡片等。
教学过程：
一、基本练习
、看卡片开火车口算。
5×8
39÷4
9×6
8÷8
8÷1
78-28
25+17
200+400
550-50
870-700
340+500
70+60
260+400
930-900
2、竖式计算。
426+353=
426+358=
426+383=
生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集体订正。
3、师问：
我们在计算三位数的加法时，要注意什么？
生：
要注意①相同数位对齐；
②从个位加起，个位相加满十向十位进1，十位向加满十
向百位进1。
二、指导练习
、判断，并改正。
⑴
348
⑵
78
⑶
432
+215
271
+167
553
349
699
（
）
（
）
（
）
2、P50第6题，先指导看懂图意，再列式计算。
最后集体订正。
3、P50第7题，注意提示单位不统一，要先把3吨化成3000千克，然后
再进行计算。
三、独立作业
练习七第3、4、5题。
四、发展练习
P50思考题，算一算一个苹果重（
）克，一个梨重（
）克。
并指名说一说你是怎样想的。
第七课时：
三位数的减法
教学内容：
P51例1、例2，课堂活动1、2、3题。
教学目标：
1、会用竖式计算三位数的减法。
2、能结合计算体验计算方法的多样化，并与同学交流自己的方法与过程。
3、结合学习活动，培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
个位不够减要从十位退1作10再减的道理。
教具准备：
实物图、计数器等。
教学过程：
一、复习
口算：
3-8
28-9
30-5
42-20
35+5
35+50
74-23
450+400
450-40070-30
420-20
350+500
880-800
880-80
二、创设购物情境，探索新知。
㈠、学习例1
、师：
出示一个计算器，让学生说一说这是什么？
现在老师身上有340
元钱，要买一台120元钱的计算器，请小朋友帮老师算一算，还
剩多少元钱？
2、学生独立列式计算，再和同桌说一说你是怎样算的？
3、指名回答，并板书。
第一种：
300-100=200，40-20=20，200+20=220。
第二种：
用竖式算
340
-120
240
第三种：
340-120=340-100-20=240-20=220；
第四种：
340-120=340-20-100=320-100=220；
……
㈡、学习例2
、生看例2的表格图，说出题意：
前卫小学一共有学生876人，其中女生438人，男生有多少人？
2、生独立列式后，先估算男生大约有多少人，再计算男生有多少人。
3、师指名上台板算：
876
-438
438
4、观察这两道例题，再想一想在计算中要注意什么？
①相同数位对齐；
②从个位减起，个位不够减，从十位退1作10再减。
三、课堂活动：
、P52—1题，看图填数。
（先让学生看图说出题意，再直接填在书
上）
2、P52—2题，学生看表格后，指导理解“相差”这个词的意思。
（就是李红已经写的字比王峰写的字多多少个？
或者王峰已经写的字比李红少多少个？
）然后学生独立列式计算在作业本上。
3、P52—3题，比一比，谁的家离学校近？
近多少？
生独立看图后再列式计算。
四、课堂小结：
这节课学习了什么？
你学会了什么？
五、课后记：
第八课时
教学内容：
P53例3，课堂活动1、2题，练习八第1、2题。
教学目标：
1、进一步掌握三位数减法的计算方法。
2、能根据自己的理解，灵活运用不同的方法，解决简单的
实际问题。
3、能说出解决问题的过程与方法。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
被减数中间有0的退位减法的计算方法。
教具准备：
小棒、计数器、人民币。
教学过程：
一、创境激趣、复习引入
、三位数的减法计算在生活中经常会遇到，小朋友在生活中遇到过
吗？
谁来举举例子。
2、哪些算式你能计算出来？
请选择2道来计算。
3、你觉得在计算中要注意些什么？
4、教师指着从学生举例选择出来的两道退位减法题说，我发现有的小朋友已经会计算了，真了不起！
但有的小朋友计算还有困难，没关系。
我们今天还要继续学习三位数减法。
二、探索新知
、猜测验证，自主探索
⑴刚才小朋友都举出了很多例子，下面老师举一个例子好吗？
（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上山少行了85米，下山行了多少米？
⑵猜猜他们下山大概行了多少米？
你是怎样想的？
生：
他们下山大概行了400多米。
因为上山行了517米，下山比上山少行
了85米，说明上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认为下山
大概行了400多米。
⑶要求下山行了多少米，可以怎样列式？
（板书517-85）
⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。
（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）
2、发现问题、探讨解决
⑴十位上怎么减？
计算这道题时，你觉得哪里不好算？
生：
十位上的数不够减。
能自己独立解决吗？
在小组里交流你的想法。
（师注意巡视，了解情
况）
教师启发，解决难点。
用实物投影仪展示学生的计算。
517
-
85
432
对于这个小朋友的计算，你想提出什么问题？
生问：
十位上的数不够减怎么办？
生答：
十位不够减，从百位退1作10，10+1=11，11-8=3。
生答：
1减8不够减，从前一位退1作10，10-8=2，2+1=3。
……
⑵百位上怎么减？
生问：
是5或是4，为什么？
生答：
十位不够减，从百位退1，百位上的5就变成4了。
生答：
十位不够减，从百位退1，百位上还剩4，4-0=4，所以百位得4。
……
3、辨析比较、归纳梳理
⑴出示：
517
703
-
85
-548
432
55
比较这两个竖式，你发现了什么？
⑵说说在计算时要注意什么？
三、课堂活动：
、P54第1题，注意换算单位后再计算在作业本上。
两人板算，集体订
正。
2、P54第2题，先说说错在哪里，再改正。
四、课堂作业：
、口算P55第1题。
（直接做在书上）
2、先估算，后计算。
（竖式计算在作业本上）
五、课堂小结：
六、课后记：
第九课时
教学内容：
P53例4，课堂活动3题，练习八第3、4、5、6、7题。
教学目标：
1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。
2、能解决生活中的实际问题。
3、培养学生独立思考、主动探索的精神及与同伴积极合作
的意识。
教学重点：
目标1、2。
教学难点：
解决实际生活中两步计算问题的思考方法和步骤。
教具准备：
主题图等。
教学过程：
一、复习
只列式，不计算。
、比276多308的数是多少？
2、一个加数是355，另一个加数是361，和是多少？
3、减数是84，被减数是436，差是多少？
4、555比427多多少？
二、学习例4
、小朋友喜欢看电影吗？
今天育才小学组织全校学生看电影。
电影院
里有800个座位，男同学有327人，女同学336人，电影院还剩多少座位？
2、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说。
3、师指名回答，根据学生的回答，再板书。
第一种：
⑴先算男同学和女同学一共有多少人？
327+336=663（个）
⑵再算还剩多少个座位？
800-663=137（个）
说一说怎样算出800-663的得数的？
师在计数器上演示计算的过程。
然后再板演竖式计算。
第二种：
⑴先算出男同学坐了以后剩多少个座位？
800-327=473（个）
⑵再算女同学坐了以后还剩多少个座位？
473-336=137（个）
4、小结三位数中间有0的连续退位减法的计算方法。
三、课堂活动：
第3题。
（引导学生理解“平衡”的意思是“相等”）
四、课堂作业：
、第3题，指
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