部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》 3.docx
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部编新人教版三年级上册语文第6课《秋天的雨》3
《秋天的雨》教学设计
教学目的:
1、 认识“钥、匙”等8个生字,会写“扇、邮”等12个生字。
正确读写“清凉、留意”等词语。
2、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、 引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。
4、 指导学生积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。
5、 引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
品读课文,通过重点段落的学习体会秋天的美。
教学准备:
PPT课件
第一课时
教学要点:
1、学习生字词,通读课文,了解课文主要内容。
2、初步了解总分总的文章结构。
3、学习朗读第一、五自然段。
教学过程:
课前谈话:
孩子们,现在已经是(秋天)了,你喜欢秋天吗?
为什么?
引导学生想想秋天可以吃到那些好吃的(各种水果、番薯、板栗、香榧、桂花糕等等),看到哪些好看的(枫树、菊花、桂花、五花山等等),还能玩哪些好玩的(烧烤、秋游等等)
一、说秋,导入课文
1、孩子们,关于秋天,刚才我们已经聊了好一会儿了,其实一说到秋天,你脑海里立马会出现了哪些好词来?
(出示词语:
秋高气爽叠翠流金 层林尽染 天高云淡 枫林如火 果实累累 秋雨绵绵……)生读
2、读着这些好词,我们仿佛看到了一幅幅美景,说说看,你觉得是谁把这美丽的景色带到我们身边?
3、是呀,美丽的秋色是秋姑娘漂亮的衣裳,是秋风轻轻地吹来的,是淅沥淅沥的秋雨带来的,今天我们一起来学习(板书课题)《11、秋天的雨》,在作者陶金鸿的笔下,秋天的雨又会给我们带来怎样的秋色呢?
二、检查预习,学习生字词
同学们已经提前预习过课文,生字一定都会认了,下面我们就来响亮的读一读这些生字,好不好?
1、课件投影生字。
凉爽、(爽的写法)
扇子扇哪扇哪、(多音字)
(1)指名;
(2)师正音:
(3)齐读。
衣裳、喇叭、钥匙(由钥匙引入课文)
2、“钥匙”啊,很常见又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。
课文里说秋天的雨也是一把神奇的钥匙。
(板书)它为我们打开了什么呢?
请同学们打开课本42页,听老师来读课文,一边听一边思考,秋天的雨给你留下了什么印象?
三、初读课文,感知大意,认识课文结构
1、说说秋天的雨给你留下了什么印象?
(生汇报)
2、孩子们,刚才你们用自己的话说出了对秋雨的印象,在我们的课文中,每个自然段的开头,作者都用了一句话,表达了他对秋雨的印象,下面请同学们自己读读课文,把这几个句子找到,认认真真地画下来!
(师巡视)
4、(生汇报、出示)(指名1-2名)
5、师范读
6、这五句话分别概括了课文中五个自然段的意思,把它们连在一起,就是课文的主要内容了。
齐读每段第一句。
7、再仔细地读读第2、3、4句话,发现了吗,课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的?
(颜色、气味、冬天来了)
8、渗透总分总的文章结构:
课文开头说秋雨带来了了秋天,是总起;结尾说秋雨带来了丰收和欢乐,是总结;中间三个自然段分别从颜色、气味和提示冬天的到来具体地进行了描述,像这样的文章结构,我们以后也经常能碰到,叫做总分总的结构。
三、品读一、五自然段
(一)品读第一自然段
1、谁愿意读读总起段——第一自然段?
2、你看,秋天的雨不仅是一把神奇的钥匙,它还是怎么样的?
(清凉的、温柔的)是呀,“一场秋雨一场寒”,秋天的雨给我们带来了丝丝清凉,而且也不像夏天的雨一般,一来就是雷声隆隆,倾盆大雨,而是(细细的、密密的,像……)显得那么温柔,就这么轻轻地,轻轻地,不知不觉地就把秋天带到了我们身边。
3、老师觉得这段话写得更像是一首小诗,就这么轻柔地流进了我们的心里。
(出示第一自然段以诗歌的形式)指名读、齐读。
(二)朗读第五自然段
秋天的雨就这么轻轻地、轻轻地打开了秋的大门,(出示第五自然段)
引读,齐读。
四、拓展积累,升华感情
孩子们,秋天的美景数不完,道不尽,在这曲丰收的歌里有着五彩缤纷的色彩,藏着诱人气味,告诉我们冬天就要来到了,下节课我们一起再来细细品味。
五、作业
完成写字本上的作业。
第二课时
教学要点:
1.学习第二、三、四自然段,指导学生有感情、个性化朗读,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
2.积累好词佳句,培养学生主动阅读的兴趣,感受秋天的美好。
教学过程:
一、妙复字词,情景导入
1、复习字词
上节课,我们已经学习了第11课的生字,老师把生字朋友都藏在一首优美的诗歌里了,请同学们自由读诗歌,注意读准字音。
(自由读-指名读-齐读)(出示诗歌:
是谁像一把神奇的钥匙,趁你没留意,把秋天的大门打开了?
是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳?
是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们冬天快要来了。
啊!
是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风!
)
2、朗读第一、五自然段,复习课文主要内容。
是呀,课文中说秋天的的雨就是一把神奇的——引读或背诵第一、五自然段(板书:
钥匙、丰收、欢乐)
过渡:
让我们一起走进这首歌里,先去细细地欣赏它那美丽的色彩。
二、体会第二自然段语句的生动形象,读出秋天的色彩美。
1、请大家轻轻地读读第二自然段,找一找秋雨中藏着哪些美丽的颜色,把它圈出。
2、大家都找好,现在谁来说?
交流,板书:
黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的 …… 还有没有?
真的没有了,读书一定要仔细,连标点符号也不放过。
一起来读读最后一句。
(省略号)除了这些颜色还有哪些颜色?
3、这么多颜色都聚集在一起,用课文当中的一个词来说,就叫(五彩缤纷)。
现在大家明白五彩缤纷的意思了吧,就是——,看,有时候联系上下文来理解词语的意思,也是一种很好的方法。
除了五彩缤纷,还有其它的词吗?
(五光十色、五颜六色、色彩斑澜)
4、秋雨把五彩缤纷的颜色送给了谁?
快速地默读课文,谁能说?
(生说)
5、这么多的颜色聚集在一起,多美呀,如果这段话我就这么写(出示),和课文写的比,大家觉得哪个更美?
为什么?
请再细细地读读这段话,然后挑选其中最喜欢的一句话,琢磨琢磨,最后你还可以把你的理解通过朗读表现出来。
6、交流、品读
第二、三句抓比喻句的修辞写法,和去词“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”比较。
(学生说:
我喜欢第二句,因为我觉得黄黄的银杏叶像扇动的小扇子似的,有趣极了。
老师说:
对呀!
黄黄的银杏叶就像一把扇子似的,秋风婆婆轻轻一吹,扇子就左右摇摆起来了,就像在扇凉呢!
作者把银杏叶这么一比喻,就显得生动有趣多了,在这一段里,还有一个句子跟它的写法特别像,写得一样的生动有趣的,能找出来么?
【带出第三句,然后顺带去词比较(扇哪扇哪,飘哇飘哇):
男女生读这两句话,你们感觉一下,看你更喜欢哪一句?
指名读第一组中你更喜欢的句子,读句子时你好像看到了什么?
是呀,多美的情景呀!
再读读下一组中喜欢的句子,这个飘哇飘哇带给你什么感觉?
】
第四句“金黄色是给田野的……”方法同上。
指导读好“看”字。
这儿把田野比做什么?
再一起读一读。
(文中还有哪一句也是比喻句?
)
第五、六句抓拟人的修辞手法。
你还喜欢哪一句?
什么时候我们会“你挤我碰”的?
是呀,人很多的时候我们会你挤我碰的,那橘子、柿子“你挤我碰”说明什么呀?
果树上硕果累累,它们都争着要人们去摘呢。
你看这儿把橘子、柿子当作人来写了,这样的写法我们叫做——拟人。
谁再来读?
(指名读!
)读得这么美,来,我们全班同学一起和你读一次。
(全班齐读)
第六句,“频频点头”
课文中还有一句也用了拟人手法,谁来读读?
你为什么喜欢这一句呀?
(菊花仙子很美,它还在频频点头呢。
)咱们一起来频频点点头。
那么多的菊花仙子,真美呀,一起来读一读。
(出示第2自然段)
小结:
看哪,用上比喻和拟人的手法,使得这些平常的景色都活了,显得特别的生动,今后我们在写文章的时候也可以试着学一学哦!
7、秋雨带来的颜色可真多啊!
它还会送给谁呢?
你也能学着课文的样子来说一说吗。
(课件播放秋景图)
(课件出示:
秋天的雨把__给了___,____像_____。
_____色是给______,______________。
)
学生畅所欲言。
9、让我们一起来赞美这五彩缤纷的秋天吧,有感情地朗读第二段。
(齐读第二段)
三、体会第三自然段用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。
1、秋天的雨是一把钥匙,打开了秋的大门,带来的五彩缤纷的颜色。
接下来,我们——(老师闭上眼睛,深吸气,一副很享受的样子,通过这个肢体语言,学生很快受到启发。
)要去闻一闻好闻的气味!
2、谁愿意带着大家去闻一闻好闻的味道?
请你朗读第三自然段,要让我们通过你的朗读闻到香味儿呀!
3、啊!
原来着秋雨里还藏着这么多好闻的气味哪!
我们一起来读一读这一段好吗?
边朗读边去闻一闻哦!
(生齐读课文第三自然段。
)
4、(老师走到学生中间,走着走着忽然停下来,直到学生的朗读结束。
)
嗯!
你们的朗读让我仿佛闻到了好多香香甜甜的气味,瞧!
我现在站在这里,都不想离开了,你们知道我怎么了吗?
你真会读书,文中水果的香气把我的脚勾住了,那么在你们的生活中,你的小脚丫有没有被什么东西勾住过呢?
5、说得真好,有时一些美妙的声音也能把我们深深吸引。
看来生活中这样的例子很多,同学们可要记住“勾住”这个生动的词语,写作文的时候你也可以试着用一用。
四、体会第四自然段中大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。
1、(指板书)孩子们,秋天的雨为我们染出了五彩缤纷的颜色,送来了香香甜甜的气味,不过,你可别光陶醉其中。
听一听!
秋雨姑娘还在好心地提醒着我们——
2、请大家默读课文第四自然段,用心听一听,秋雨姑娘告诉我们什么了?
(板书:
冬天快要来了。
)
3、同学们听懂了秋雨的提醒,还有很多小伙伴也听到了呢!
它们可都忙碌起来了!
小喜鹊,小喜鹊,你在哪——师创设情境,走到学生身边——
(生:
小喜鹊衔来树枝造房子。
师:
小松鼠——
生:
小松鼠找来松果当粮食。
师:
小青蛙——
生:
小青蛙在加紧挖洞,准备舒舒服服地睡大觉。
师:
松柏——
生:
松柏换上厚厚的衣裳。
师:
杨树,柳树——
生:
杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。
师:
哦,它们都在——
生:
它们都在准备过冬了。
)
五、朗读2-4自然段,了解总分段式。
(指板书)五彩缤纷的颜色,好闻的气味,吹起了金色的小喇叭,告诉我们冬天快要来了,秋天的雨带给了我们的景象是如此美妙,捧起书,我们一起把2、3、4自然段连起来读一读,再次尽情地欣赏欣赏。
1、师生齐读,师读每段第一句,生读其余部分
2、了解总分段式:
大家看这第二自然段,主要写了五彩缤纷的颜色,第一句话——秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料,就把整个自然段的意思概括起来了,这个句子呀就是这一段的中心句,放在开头,就是总起,后面就围绕着这句话进行具体描写,像这样的段落,我们就叫总分段式。
再看看第三、第四自然段,它们也是( )。
以后我们写作文的时候也可以像作者那样,运用总分段式,先用一个句子概括要写的内容,后面再展开叙述。
六、总结全文
(指着板书)秋天的雨是一把钥匙,它有一盒五彩缤纷的颜料,藏着好闻的气味,还吹起小喇叭告诉我们冬天快要来了。
怪不得说秋天的雨带给大地的是一曲(学生补说:
带给小朋友的是一曲欢乐的歌。
)
六、作业自助餐(选你喜欢的完成)
1、喜欢阅读的你,就多读读关于秋天的文章,积累描写秋天的词句。
2、喜欢画画的你,就画一画秋天的图画。
3、喜欢大自然的你,就和爸爸妈妈一起去秋游,还可以写日记呢。
板书设计
秋天的雨
总 一把钥匙
黄色 银杏树
红色 枫树
颜色 金黄色 田野
橙红色 果树
紫红的、淡黄的、雪白的……菊花仙子
分
气味 勾住
冬天来了
总 丰收 欢乐