萧县中学 理念.docx
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萧县中学理念
萧县中学
理念文化识别系统（MI）
山东省学校文化研究院
萧县中学
二○一一年五月
萧县中学学校文化理念识别系统
核心理念：
承·创
基本理念
校训：
守时守信成人成事
校风：
严谨务实和谐竞进
教风：
博学乐教德业并进
学风：
勤学精思求真求新
学校精神：
自强不息追求卓越
学校形象：
和谐共生文化雅园俊贤辈出育人典范
发展愿景：
创特色文化名校铸一流教育品牌
办学理念
办学宗旨：
追求高质量的教育成就有价值的人生
办学特色：
立足校本建构多元文化引领全面育人
德育理念：
关爱尊重赏识激励
培养目标：
培养可持续发展的合格公民
治校理念
发展理念：
质量立校科研兴校特色强校
管理理念：
人本科学精细高效
用人理念：
德才并重有为有位
口号誓词（见正文）
校长寄语：
教师誓词：
学生誓词：
萧县中学学校文化理念识别系统
核心理念：
承·创
阐释：
承——“承”是承前启后，是学校秉承源远流长的辉煌历史，在新时代继往开来、厚积薄发，取得更大的成就。
安徽省萧县中学（原梅村中学）始创于1942年，学校历史悠久，文化底蕴丰厚，可圈可点之处甚多。
建国后，先后是江苏省和安徽省重点中学，取得了傲视同侪的教育教学成果，先后为国家培养了数以万计的优秀人才，可谓桃李满天下。
国画大师萧龙士曾在萧县中学执教，民进中央副主席邓伟志更是校友中的杰出代表。
有鉴于此，将“承”字作为萧县中学学校文化的核心理念，目的在于勉励全校师生不忘辉煌历史，无论是在学习生活中，还是在教育教学、科研中，都要继承、弘扬萧中的优良传统，将丰厚的历史积淀融入到具体而微的教育教学中，用历史上杰出的校友鞭策、激励自己，内心里自然而然地生发出强烈的自豪感、责任感和使命感。
创——“创”是创新、创优，是与时俱进勇立潮头，是“敢为天下先”。
《汉书·叙传下》：
“创，始造也。
”提炼出“创”字，意在革故鼎新，根本的用意是强调萧县中学与时俱进，或者说是让萧县中学的固有学校文化更具时代特色，是要求全校师生不忘传统，再立新功。
创新是学校走可持续发展之路的动力源泉，主要体现在以下几个方面：
一是学校办学理念的的创新；二是教师教育教学实践的创新；三是学生在学习上不断创新。
近年来，萧县中学坚持科学发展观，解放思想，与时俱进，善抓机遇，敢于探索，“创”字恰如其分地因应了萧县中学的这种发展势头。
迄今为止，萧县中学建校已经七十年，历经风雨沧桑，所处的时代背景、政策环境也是几经变革，但萧县中学薪火相传、自强不息，不断发展壮大，尤其是近年来始终保持快速发展势头。
“承·创”的核心理念要求萧县中学在新的历史发展机遇面前，借着国家大力推行素质教育的东风，在秉承优良传统与优秀历史资源的前提下，推陈出新，超越自我，在创新中寻求突破、寻找机遇，保障学校在新时代教育的大道上阔步前进。
基本理念
校训：
守时守信成人成事
阐释：
这是萧县中学沿用多年的校训，平实、凝练、简洁、明晰，道出了中国传统文化道德观的精髓，又与现代教育理念暗合，更为重要的是，这八个字早已深入萧县中学全体师生、历届校友的内心深处，是与萧县中学紧密联系在一起的。
有鉴于此，我们应努力结合新的教育环境赋予它更具时代感的内涵。
这是由于校训在学校文化建设中的特殊性决定的，保留了固有的校训，这是“承”；而赋予该校训以时代意义，则是“创”。
这与“承·创”核心理念也是契合的。
守时守信——守时，遵守时间，不迟到不早退；守信，遵守信约，答应别人的事情一定做到。
“守时”与“守信”看上去是并列关系，其实同时也隐含着一种递进关系。
“守时”是小事，是从细处着眼，是一种日积月累的习惯，而“守信”则是道德范畴，是立身为人最重要的原则。
做到守时守信，其实是对别人的尊重，是“己之不欲，勿施于人”，是一种文明行为，究其实体现的是一种谦谦君子之风。
总之这看似平凡的四个字涵盖的意义非常广阔，可供引申、阐发的余地相当大。
成人成事——学校的使命是让学生长大成人，道德情操得以提高，知识体系得以完备，使学生掌握一门技艺或者说本领，为国家、社会创造价值。
校训中的“成人”大意就是如此。
“成人”的标准是让学生成为能够为社会创造价值的人，有理想、有方法，并且能够脚踏实地地做事情的人。
“成事”从字面上理解是做好一件事情，它包含两层含义，一是无论事情大小，都要努力做好，可以理解成从小事做起，不断历练自己，最终成就一番事业，二是主体对待这件事的态度，“成”是成人之美，是殚精竭虑、想尽办法促成一件工作的达成。
这就涉及到团队协作以及如何处理人际关系等问题。
“成人成事”放在一起看，是一种与人为善的、积极向上的生活观，学校中的学生慢慢长大，这些积极奋发的人生观会伴随他们一生，把学生塑造成有着完备工作技能以及完美人格的一代新人。
总之，“守时守信，成人成事”的校训言简意赅，意蕴无穷，读起来琅琅上口，推敲起来，更觉得是人生的至理。
校风：
严谨务实和谐竞进
阐释：
严谨——严谨是严格谨慎、踏实精细的管理、治学风气。
对学校而言，是一切教学工作顺利进行的前提，是建设一支高素质教师队伍的必然要求，是培育德才兼备全面发展人才的基本条件；对教师而言就是认真负责，严谨治学、不骛于虚声，以踏实尽责地传道授业解惑；对学生而言，就是实事求是、崇尚科学、严谨求学，在探索中追求真理。
它鞭策学校全体师生员工严谨规范，执教则勤导善诱，求学则一丝不苟。
务实——即落到实处。
它排斥虚妄，杜绝华而不实，是当今社会不可或缺的宝贵精神财富。
“务实”不仅是一种做事的态度，更是一种做人的准则。
“务实”要求学校领导、教师务实做人，踏实做事，真抓实干，讲求实效；要求学生脚踏实地，勤奋好学，以“知之为知之，不知为不知”的精神徜徉于知识的海洋、文化的殿堂。
和谐——“和谐”是指协调有序、和衷共济。
古人云：
“君子和而不同，小人同而不和”。
它要求学校既注重人的个性发展，又强调整体的协调一致，既有竞争，又有合作，既注重学校内部和谐氛围的构建，又注重学校外部和谐环境的营造。
学校上下形成团结一心、和衷共济的良好风气，同时，师生之间、学生之间呈现一派祥和的氛围。
竞进——即在竞争的环境、竞争的意识中前进。
《论衡•程材》云：
“竞进不案礼，废经不念学。
”竞进意识也是中华民族古已有之的民族精神传统。
萧县中学是一所历史悠久、特色鲜明的优秀学校，但学校要从优秀到卓越，就应该大倡“竞进”之风，为学校大步前进提供精神动力。
“严谨务实和谐竞进”作为萧县中学全体师生员工共同的作风准则与行为规范，展现出兼具历史传统和现代文明的学校风气，是对萧县中学优良传统的高度浓缩，更是萧县中学办学追求和育人价值取向的理想追求和生动体现。
教风：
博学乐教德业并进
阐释：
博学乐教——《礼记·中庸》云：
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
”这是为学的渐进过程。
教师必须首先具备足够的学问知识，从而传播知识、传递技能、启发潜能。
教师博学多才，学生才会“尊其师，信其道”。
当今社会教育形势的发展日新月异，课程的新陈代谢十分迅速，这就要求教师不断地向自己注入源头活水，广泛学习，始终站在知识和思维的前沿。
《论语·雍也》有云：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”“乐教”要求萧县中学的老师热爱三尺讲台，热爱教书育人这一神圣职责，乐于探索教育教学的规律和方法，乐于“传道授业解惑”，乐于做一名植根在梅园的园丁。
一个“博学”的老师是会“乐教”的，而拥有一颗“乐教”的心，则自然会去不断充实自我，实现“博学”，二者是相互促进的关系。
德业并进——《论语·子路》中孔子说：
“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
”大教育家陶行知也说：
“身正为师，德高为范”。
身教重于言传，对教师而言，不仅要学识广博，善于教学，同时还要注重品德修养和言行举止，做到“德业并进”。
惟如此，方可为人师。
“博学乐教德业并进”的教风对萧县中学教师的教学技能、教学态度和师德修养做了明确的表述，提出了高标准的要求。
以此为教风，萧县中学的师资队伍必将进一步提高，为学校培养优秀的时代学子奠定了坚实的基础。
学风：
勤学精思求真求新
阐释：
勤学——即勤于学习、勇于进取。
勤奋靠的是毅力，是向上的力量、是卓越的意志和征服自我的激情。
对于学生来说，“勤学”是成长和成才的前提和基础，离开了“勤学”，一切都是空谈。
精思——即仔细思索，精心思考，主动吸收知识，也包含了快乐践行的意思。
《论语·为政》：
“子曰：
‘学而不思则罔，思而不学则殆。
’”《国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）》明确提出自主学习、合作学习和探究学习，就需要告别死读书、读死书似的“勤学”，而应该将“学”与“思”相结合，善于思考、精心思索。
求真——即追求真理，要求学生脚踏实地学习，不唯书，不唯上，只唯真，只唯实，，“求真知，做真人”，从小树立纯真正直的道德品质，培养求真求实的学习态度，兴趣广泛、善于思考、敏于学习、乐于实践。
求新——创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。
本校学生拥有“求新”之风，需要主动学习、善于反思、勇于探索、乐于实践，需要主动吸取新知识、激发新潜能，闪耀新的智慧火花，倘如此，就能成长为既有实践能力，又有创新精神的时代之才。
萧县中学全面贯彻党的教育方针，切实实施素质教育，“勤学精思求真求新”是学校在办学历史中积淀下来的宝贵的学风，它要求每个萧中学子学习与思考结合、知识与实践结合，为今后的成才做好准备。
学校精神：
自强不息追求卓越
阐释：
自强不息——《周易·乾》曰：
“天行健，君子以自强不息。
”意指天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子处世，应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发愤图强，永不停息。
几千年来，中华民族以自强不息的精神历经磨难、创造了伟大的东方文明。
学校及全体师生志存高远，自立自强、勇于率先、敢于奋进，就能使学校励精图治、不断发展，就能屹立学林、争当翘楚。
追求卓越——敢于站在时代的前沿，勇于创新，不甘平庸。
体现了学校在教育发展的浪潮中，高标准地要求自己，勇于挑战、善抢机遇、誓志争先，这是一种敢为人先、弄潮于海的雄心与气魄。
追求卓越是萧县中学不断发扬勤劳勇敢和敢为天下先的优良传统，是在立足根本的基础上，精心培育一代代扬帆沧海、勇立潮头的自强新人。
“自强不息，追求卓越”不仅是对中华民族精神传统及学校历史的传承，也体现了一种新时代的精神风貌。
萧县中学始终坚持这种精神风气，在教育改革和发展的浪潮中激流勇进，乘风破浪。
学校形象：
和谐共生文化雅园俊贤辈出育人典范
阐释：
和谐共生文化雅园——萧县中学位于萧县城南梅村，已历经70年历史，在江淮乃至全国都享有盛誉。
学校占地广阔，师生众多，硬件基础设施完备；学校远离闹市，空气清新，环境清幽；学校建筑精美、古朴典雅，图书馆等历史建筑古意盎然……学校一直书香浓郁、青春永葆、生生不息，自然环境和学校建筑和谐共生，师生员工之间和谐共生，共同营造出生机勃勃的教育生态环境，可谓“文化雅园”之美誉。
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俊贤辈出育人典范——萧县中学始建于1942年，曾为江苏省九所省重点中学之一，后为安徽省重点中学，教育教学成绩显著，在省内及苏鲁豫皖接壤地区有较大影响，历史上培育出了无数名人雅士，杰出的校友数不胜数；近年来，学校全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，伴着几代教师的辛勤耕耘和历届学生的成长，萧县中学在教育事业上取得了累累硕果并已经形成自己独特的风格和优秀的传统，赢得了社会的赞誉、家长的信赖和学生的热爱，成为“大学生的摇篮、名师成长的沃土”，被誉为闪耀在皖北地区的教育明珠。
一草一木彰显山明水秀，一事一人体现和谐共生，在此环境中，萧县中学成为文化气息浓郁、教育内涵丰厚的“文化雅园”和“育人典范”。
发展愿景：
创特色文化名校铸一流教育品牌
阐释：
创特色文化名校——这是学校的第一重发展愿景。
《纲要（2010-2020》明确提出“注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平”。
萧县中学历史悠久、古朴大气、教育教学实力优秀。
在深厚的历史积淀基础上，通过学校文化系统建设工作，一旦将之深入持久地开展下去，学校的理念文化、环境文化、视觉文化和行为文化都将得到质的提升，使学校在深厚历史文化底蕴的基础上发展成为一所人文气息浓郁、教育理念先进。
教育内涵丰富的特色文化名校。
它将对全校师生带来无形的精神熏陶和升华；将促进学校教育水平迈上新台阶，使学校的发展有了旗帜、有了灵魂。
铸一流教育品牌——但仅仅有特色，仅仅“优秀”还是不够的，学校要从优秀走向卓越，就必须在“内涵”上下功夫，这就是学校的第二重愿景。
学校通过开放式办学，深入推进教育教学改革，大力实施素质教育和学校文化系统建设，传承历史，开创未来，最终铸造“萧县中学”这个一流的教育品牌，使学校在激烈的教育竞争中立于不败之地，而且促进学校长远可持续发展，并声名远播，惠泽遐迩。
“特色文化”是学校发展的突破口。
萧县中学在经历了七十年的风雨洗礼之后，已经沉淀出自己独有的学校文化底蕴和办学特色：
古雅的环境、浓郁的书香、醇厚的教育理念、高效的教研科研、充满活力的教学活动……这一发展愿景是学校立足现实做出的中长期规划。
它激励着学校在新时代的背景下，再接再厉，不断前行。
办学理念
办学宗旨：
追求高质量的教育成就有价值的人生
阐释：
追求高质量的教育——《纲要（2010-2020）》提出要以“树立以提高质量为核心的教育发展观”，只有高质量的教育,才能培养出高质量的人才。
办学条件、育人理念、教育内涵、队伍素质、教育教学效益和质量等诸多方面已成为现今社会衡量一所学校办学质量的重要标准。
萧县中学努力追求高质量的教育，集中学校资源优势，不断改善办学条件、优化基础设施、提升教学成绩、革新育人理念、丰富教育内涵、发扬文化特色，以追求高质量的教育为学校不断前行的办学宗旨。
成就有价值的人生——大力推进素质教育，着力培养复合型、应用型、创新型高素质人才，倡导学生合格基础上的扬长教育，促进学生综合素质提高基础上的个性发展；帮助每位学生树立远大的理想，拥有一份有价值的人生。
在办学过程中，萧县中学以全方位地培养高素质人才为己任，让教师在教育教学中体验事业成功的幸福，让学生在学习中体验人生成长的愉悦，都是“成就有价值人生”办学宗旨落到实处、深入开展的具象体现。
“追求高质量的教育成就有价值的人生”是学校在发展中的不懈追求。
这是学校“以人为本”对师生高度负责的写照。
学校正是通过树立鲜明的办学宗旨，打造有特色、规范化的教育品牌，最终实现教育的崇高使命，实现师生的人生价值。
办学特色：
立足校本建构多元文化引领全面育人
阐释：
立足校本——就是立足并发扬本校多年发展形成的优秀传统，在继承中开创发展新局。
萧县中学历史悠久而辉煌，办学实力一直稳居省内前列，学校形成了独具特色的“萧中文化”。
在接下来的办学实践和教学教育改革中，都应立足校本，从本校实际出发，在继承传统的基础上发展。
建构多元——《纲要（2010-2020）》指出：
推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。
探索发现和培养创新人才的途径。
这要求要求基础教育界不仅要将广大学生培育成合格的人才，还要加强对特色学生的培养、对学生特色的培养，激发学生的兴趣、挖掘学生的潜能、激扬学生的个性，展现学生的特长。
萧县中学有多个兴趣小组和体育训练队，建构起学生多元的成长空间。
文化引领——萧县中学文化底蕴深厚、文化气息浓郁，在继承历史的基础上，进行学校文化系统建设，强化“文化引领”这一办学特色。
学校现有广播站、书法、美术等十二个兴趣小组和三个体育训练队，有安徽青年报学生记者站、春花文学社，有刊发教师论文和学生习作的校刊《超越》。
学校每年举办艺术节、科技节和体育节，为学生展示自我提供了舞台，真正实现“文化引领”。
将为学校实现“创特色文化名校”的发展愿景提供保障。
全面育人——将人文素养和科学素质相结合，书本知识与生活常识相结合，文化素质与道德修养相结合，课堂学习和社会实践相结合，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。
这是素质教育的根本要求，也是萧县中学在办学特色上将大力弘扬的指导方针。
“立足校本建构多元文化引领全面育人”作为萧县中学的办学特色，既继承了学校优秀的历史传统，又为学校办学的未来发展方向指出的方针，从多个维度构建了萧县中学独具特色的办学体系。
德育理念：
关爱尊重赏识激励
阐释：
关爱——就是关心和爱护学生，是信任，是尊重，是鞭策，更是一种能感动人心的教育过程。
“关爱”的对象首先是学生，教师要以自身高尚的品德情操感染学生、带动学生，以此育学生之德。
爱是一种教育方法，既包括教师自身对岗位的爱，也包括对学生的爱，两者缺一不可。
对教师岗位的爱是出发点和原动力，对学生的关爱则是有此生发出来的实践行为。
萧县中学在德育培养上，以爱为根本出发点，将爱融入到教育教学工作的点点滴滴。
尊重——每个人都有被尊重的内心需求，正处在成长期的中学学生亦不例外。
教师与学生应该只是在知识的多寡上有差距，但在人格与尊严上，两者是完全平等的。
从这个意义上来讲，尊重是一种双向的行为，老师尊重学生，学生才会把老师引为知音，才会更加尊重教师。
教师尊重学生，包括尊重保护学生的身心健康、尊重学生的人格以及隐私权等等。
萧县中学在教育教学活动中，处处秉承“以人为本”的原则，德育思想上大胆开拓，德育方法上锐意进取，无微不至地关心、爱护、尊重学生，师生关系和谐融洽、其乐融融。
赏识——即是赏识学生。
赏识学生就是对不同阶段、不同情况下，学生取得的成绩予以积极肯定，区别情况地、一点一滴地培养起学生的自信心，让他们有勇气和信心面对更大的挑战。
一般而言，赏识学生对于后进学生所产生的效果更好一些。
孔子说“有教无类（《论语·卫灵公》）”，说的是任何人都有受教育的权利，受教育的人都有权利受到教师的赏识与鼓励，这是一种巨大的精神力量，教师对学生的赏识会产生巨大的行为力量，有些学生甚至会因为教师的赏识，因为一句鼓励而影响一生，从而取得不可预期的巨大成就。
激励——从大的方面讲，“激励”与“赏识”同义。
但二者在程度上、侧重点上又有所不同。
赏识是一种长期行为，是一种潜移默化的力量，能起到的效果相对缓慢，而“激励”更多地表现为一种具象的实践行为，如一句表扬的话、一份证书等，“激励”侧重具体的物质鼓励，能起到的效果也相对比较快。
“关爱尊重赏识激励”的德育理念，它不仅可以贯彻落实当今素质教育思想，更能从“人本”的深层挖掘学生潜质，培养学生善良品格，培育学生美好心灵，这是当今教育工作所不能忽视的任务，也是萧县中学一以贯之的追求。
培养目标：
培养可持续发展的合格公民
阐释：
本培养目标立意高远，又切合学校实际，如果得到全校师生的认可和共鸣，将对学校的教育理念、教育内涵带来实质性的影响和提升。
《纲要（2010—2020）》提出当前教育的核心是要解决培养什么人的问题，学校提出要培养“可持续发展的合格公民”这一培养目标立足学校实际，呼应时代潮流，面向未来、面向世界。
高瞻远瞩，有的放矢。
首先要培养“合格公民”，这是学校面临的一项宏大课题。
中华民族要实现伟大复兴，必须成功实现现代化转型。
国家兴衰系于教育，中国能否成功实现现代化转型，首在我们能否培养出一批又一批具有时代眼光和现代意识的“合格公民”。
《纲要（2010—2020）》指出，德育工作要“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。
”本培养目标正是对国家教育改革发展战略的呼应。
其次，本校培养的“公民”要具有可持续发展的能力，这就要求本校学生树立远大的理想抱负，塑造健全的人格，增长广博的学识；还要实现个人素质的全面发展，要求德智体美劳全面发展，理性思维、感性思维和创新思维全面发展。
只有具备这些素质的学生方可成为“可持续发展的合格公民”。
本校要告别短视的应试教育观念，改变学生“成学不成才”的弊端，为学生的长远成长和终身发展服务。
本培养目标指眀了本校学生的成长方向和人生目标，也为学校的教育工作指明了战略方向。
治校理念
发展理念：
质量立校科研兴校特色强校
阐释：
质量立校——质量是衡量一所学校实力的核心标志，是学校生存、发展的生命线。
质量立校，是对全体教职工队伍的严格要求，是打造学校品牌、提高学校声望、培养优秀学子的保障。
近年来，萧县中学狠抓教育教学质量，不断提高学科专业水平，走出了一条质量立校的新路子，学校教育教学硕果累累，现已经成为全县乃至皖北地区的教育教学明星学校。
科研兴校——科研是学校发展和改革的动力。
“科研兴校”强调紧扣教学实践，科学地探索教育教学新方法、新思路，促进教师教学的专业化，学生发展的科学化。
萧县中学在办学过程中，坚持实施县市教育局提出的教科研战略，走教科研一体化的道路，促进学校管理水平、教师素质、教学质量的全面提高，以科研兴校、科研助教、科研促学的策略实现学校教学的跨越式发展。
特色强校——在充分挖掘显在或潜在学校资源的基础上，着眼于学校的传统特色、文化特色、办学特色和教育理念特色。
走特色化道路是在激烈的教育竞争中学校做出的必然性选择。
萧县中学积极寻找学校特色发展的突破口，通过弘扬特色、发展特色，让“特色强校”成为学校发展壮大的强劲动力。
将“质量立校、科研兴校、特色强校”作为学校的发展理念，是学校在大力实施素质教育浪潮中树立起的新航标，它以质量为立足点，以科研为先导，以特色为契机，为学校发展提供了强大的动力。
管理理念：
人本科学精细高效
阐释：
人本科学——即以人为本、用科学的方式方法管理学校。
以人为本，指在管理过程中以教师和学生为出发点和落脚点，围绕着激发和调动师生的主动性、积极性、创造性展开管理活动，以实现师生与学校共发展同进步。
科学管理即以求真务实的态度和思维方法严谨求实地研究解决问题的方法和从事学校管理。
“人本科学”无疑是萧县中学实现长远发展的管理之道。
精细高效——是学校走内涵发展的必经之路，也是学校取得教育教学质量突破的关键。
一所学校能否成为精品学校，是否具有精细高效的管理很重要。
萧县中学积极推进精细化、高效化管理。
积极探索，构建有效的管理模式和运行机制。
建立健全规章制度、明确教职工岗位职责，从而使学校向着精细高效的方向健康发展。
萧县中学在办学过程中如坚持“人本科学，精细高效”的管理理念，与时俱进，不断创新管理新机制，实施依法管理、人本管理、精细化管理，必将走出一条学校管理新路子，实现办学水平的新跨越。
用人理念：
德才并重有为有位
阐释：
德才并重——“德”是履行职业职责的素质，“才”是完成工作职责和任务的能力，这是用人的根本原则。
司马光在《资治通鉴》中说：
“夫聪察强毅之谓才，正直中和之谓德。
才者，德之资也；德者，才之帅也。
”萧县中学在用人上坚持以“德才并重”，做到以“德”引导“才”，以“才”成就“德”，两者并重，互融互动，如鱼得水，促进学校教育事业的发展。
有为有位——常言道：
“有为才有位。
”意即只要有所作为，就会在学校取得相应的岗位和地位。
“有为”是一种状态；“有位”是一种结果。
“有为有位”体现以人为本思想、贯彻科学发展观的新的工作模式。
萧县中学善于了解人才、识别人才，做到量才而用，各取所长，各适其位，从而使教职工真正的最大限度地发挥自己的才能，为教育事业贡献自己的力量。
萧县中学以“德才并重，有为有位”为用人理念，充分发挥教职工的主动性，充分保障学校的发展和学校教育教学质量的提升，为学生的成功成才提供坚实的后盾。
这是学校凝聚教育力量、打造卓越人才队伍的重要手段，也是学校取得兴旺发展的动力源泉。
口号誓词
校长寄语：
春风化雨，汲悠悠龙河润桑梓；兴教治文，挟巍巍风山育英才。
萧县中学（原梅村中学）始建于1942年，在逾越一甲子的风雨沧桑中，辛勤耕耘，无私奉献，名师广植桃李、俊贤竞吐芬芳。
学校以“守时守信，成人成才”为训，以“严谨务实和谐竞进”为风，传
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