学年八年级地理上册21中国的地形教学案1新版湘教版.docx

学年八年级地理上册21中国的地形教学案1新版湘教版.docx

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学年八年级地理上册21中国的地形教学案1新版湘教版

中国的地形

第一步：

课前预习探新知

要求及评价

教学设计

【教师寄语】

越努力，越幸运，加油吧！

【课堂要求】

充满自信、精神饱满、自主学习、主动思考、大胆发言、合作探究。

【学习目标】

●情感态度价值观目标：

通过对我国壮丽山河的认识，激发学生的民族自豪感和爱国爱乡情感。

●能力目标：

掌握我国主要山脉和地形区的名称、位置、特征，理解我国地形特点对生产和生活的影响。

●知识目标：

1、通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势

2、知道山区面积广大这一基本特征，分析山区开发利用的有利条件和不利条件。

重难点：

山脉是重要地理分界线，山脉与主要地形区的位置关系。

【预习问题】

1、中国是一个多山的国家，纵横交织。

2、根据走向，中国山脉可划分为以下几种类型：

东西走向的山脉。

主要有三列：

靠北的一列是

和；中间的一列是和；靠南的一列是南岭。

南北走向的山脉。

主要位于中国中部的、。

在横断山区也有一些山脉接近南北走向。

东北-西南走向的山脉。

主要分布部，自西向东分为三列：

西侧的一列包括大兴安岭、、巫山、雪峰山等；中间的一列包括长白山、武夷山等；东侧的一列是台湾岛上的山脉。

西北-东南走向的山脉。

主要分布在中国的西部，著名的有阿尔泰山、祁连山等。

弧形山脉主要有山脉，位于中尼边境的海拔8848.43米，是世界第一高峰。

3、在各种地形类型中，山地面积约占全国陆地总面积的。

如果把山地、丘陵连同崎岖的合称为山区，中国山区面积约占全国总面积的。

与平原相比，山区地面较为崎岖，

不便，但山区在、等方面具有较大优势。

活动要求：

1.按照要求自主预习，认真完成预习问题。

2.组长统筹本组的预习情况，鼓励同学积极回答问题。

活动要求：

1.课上小组内核对预习问题答案。

2.教师给予点评。

【课标要求】

运用中国地形图概括我国地形的主要特征。

【教材分析】

我国主要地形名称及位置的学习，本节内容层层递进，能吸引学生的学习

【学情分析】

在此之前，学生已经学习了我国的地理位置、疆域、行政区划、人口和民族等方面的基本国情。

在这个基础上学习本章中国的自然环境就顺理成章了。

教师设计意图：

为后续的学习打好基础。

教师个性化修改（用红色标记）：

第二步：

课内探究深挖掘

具体探究活动

要求及评价

教学设计

构建情境激情导入

明代旅行家、地理学家徐霞客两游黄山，留下了：

“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。

你们到过黄山吗？

你知道“五岳”吗？

这节课让我们一起来领路我国的“名山大川”，感悟我们国家的地形特征吧。

二、探究引领共同进步（35分）

探究一：

中国主要山脉的走向和分布（12分）

中国是一个多山的国家，山脉纵横交织。

将表格中这些不同走向的山脉用不同颜色的线条连接起来，你发现中国山脉的分布有什么特点呢？

2、中华五岳

五岳名称

所在省级行政区域单位

特点

东岳

五岳之首，主峰玉皇顶。

峰峦层叠，挺拔险俊，为世界自然与文化双重遗产

西岳

陕西省

以山势险峻著称，有“自古华山一条路”之称，素有“奇险天下第一山”

南岳衡山

自然风光秀丽多姿，人文景观丰富多彩

北岳

横跨山西、河北

道教名山，有独特的悬空寺

中岳嵩山

河南省

宗教、文化重地，有少林寺等众多名胜古迹

探究二：

山脉构成地形的基本骨架

探究一、二活动要求：

1.小组合作学习认真、活动热烈，针对问题展开积极讨论。

2.积极回答，积极展示。

3.教师注重多层次学生的学习，鼓励他们积极发言。

规则与评价：

1.回答问题积极、正确答案，给予积极评价

2.回答不全面者，给出鼓励和点评。

教师设计意图说明（分环节列出）：

层层递递进，使所学的知识内化。

教师个性化修改（用红色标记）：

第二步：

课内探究深挖掘

具体探究活动

要求及评价

教学设计

探究三：

有些山脉是省级行政区域单位或国家的分界线

读“中国主要山脉图”找出下列山脉，并完成下表

分界山脉

省级行政区域单位或国家

分界山脉

省级行政区域单位或国家

祁连山

武夷山

昆仑山

南岭

太行山

巫山

喜马拉雅山

大巴山

探究四、山区面积广大

（1）山地与山区

在各种地形类型中，山地面积约占全国陆地总面积的1/3。

如果把山地、丘陵连同崎岖的高原合称为山区，中国山区面积约占全国总面积的2/3。

但山区在、等方面具有较大优势。

（2）山区的优势和劣势

①山区在农业多种经营、生态旅游开发等方面具有较大优势，部分水热条件配合好的山间盆地和河谷平原可以发展种植业。

②与平原相比，山区地面较为崎岖，交通不便，基础设施建设难度较大，成本较高。

（3）山区生态环境脆弱，常见自然灾害有山洪、崩塌、滑坡、泥石流等。

在山区开发利用过程中，要重视环境保护和生态建设，把经济活动强度控制在合理范围之内，预防和控制自然灾害的发生。

交流提升

合理利用和开发山区:

地形复杂——发展多种经营；森林、矿产丰富——发展业和采矿业；植物资源丰富——发展中草药加工业、旅游业等；高山草地——发展业；地势落差处产生的急流——修建水电站。

◆课堂小结

通过本节课的学习，我们收获了什么？

你还有什么疑惑？

让我们一起解决。

。

课堂小结

课堂小结，避免笼统，要问出精彩，问出实效。

教师设计意图说明（分环节列出）：

使所学的知识得以提升。

教师个性化修改（用红色标记）：

第二步：

课内探究深挖掘

具体探究活动

要求及评价

教学设计

◆课堂达标固知识（时间8分钟）

1．下列山脉的走向大体一致的是（）

①天山②大兴安岭③太行山④昆仑山⑤祁连山⑥巫山

A.①②④B.①③⑤C.②③⑥D.③④⑤

2．下列山脉中，大致走向与其他三条不同的是（）

A．贺兰山B．六盘山

C．横断山脉D．阿尔泰山

3．关于五岳的说法，正确的是（）

A．都位于我国地势的第三级阶梯

B．西岳华山位于秦岭以南

C．北岳恒山位于太行山以西

D．南岳衡山位于南岭之中

4．下列山脉位于福建省和江西省交界处的是（）

A．天山B．喜马拉雅山C．大兴安岭D．武夷山脉

5．大兴安岭东西两侧地形区分别是（）

A．东北平原、内蒙古高原

B.塔里木盆地、准噶尔盆地

C．华北平原、黄土高原

D．青藏高原、云贵高原

达标要求：

1.在规定时间内完成巩固测试。

2.组内核对答案，解决有困惑的题目。

3.教师进行适当补充、归纳。

教师设计意图说明（分环节列出）：

教师个性化修改（用红色标记）：

利用所学的知识解决实际问题。

第三步：

巩固拓展提能力

具体活动安排

要求及评价

教学设计

◆精心设计课后练习题

1.位于山西与河北交界处的山脉是（）

A．太行山B．阴山C．昆仑山D．贺兰山

2.台湾山脉的走向是（）

A．东西走向B．南北走向C．东北—西南走向D．弧形

3.下列山脉与地形区相邻的一组是（）

A．昆仑山—内蒙古高原B．秦岭—黄土高原

C．横断山脉—塔里木盆地D．巫山—东北平原

4.山脉构成我国地形的“骨架”。

下列对图中①②③④处地形区的判断，正确的是（   ）

A．①___黄土高原       B．②___东北平原

C．③___青藏高原       D．④___塔里木盆地

5.下面①~④代表我国四座著名的山脉，它们依次是（）

1.明确考查的知识点，哪几个题体现对重点、难点的考查。

2.练习设计可根据学生喜新、好奇、好强、好胜等特点，设计生动活泼、灵活多变的练习，在注重实效的同时，对练习的层次、方式、题型等做科学的安排，适时适当安排一些游戏、竞赛、开放性练习等，让学生获得成功的体验。

教师设计意图：

巩固所学的知识

教师个性化修改（用红色标记）：

第四步：

教后反思促成长

1．

3.

教后反思要求及评价：

自我评价

1．反思教学任务的完成情况：

即实际教学效果与备课设想的差距，是否在实际课堂教学中对原计划进行变更，知识传授的效果如何等。

2．反思教法情况：

反思教法的成功之处与存在问题，教学步骤与方法调整的原因，以便今后进一步深化和完善。

3．学法指导工作情况：

教师在学生预习、自学、阅读、归纳、思维训练等方法指导是否到位，以便提高学生的自学能力及增强终身学习的愿望、创新意识等。

问题反思

1．反思教学中有哪些失误，有哪些不足。

2．反思课堂上突发事件及处理情况，如当学生注意力分散时，当学生意外提问时或学生做小动作时甚至无法预料的事件，你是如何机智处理的。

3．反思课堂上反映出来的问题，如学生对知识的掌握程度、能力培养、创新思维的开发、学生的感受和体验等方面的问题。

教学重建

1．反思自己通过教学实践悟出什么道理，在教学中就某个问题有什么新体会，学生行为给了什么新的启示等，这些切身体验与新课程理论联系起来，成为一种更好的策略。

2．对某些不足之处有什么更好的策略。

3．对某些教学环节的改进有什么更好的设想。