中学语文作文技巧作文结构二十法预设法.docx
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中学语文作文技巧作文结构二十法预设法
中学语文作文技巧：
作文结构二十法（11）预设法
如果我们现在拿起一把铁锹就去地里挖玉石，那能挖到的机率是很小的；而如果我们在一个隐蔽的地方预先埋下一块玉石，然后再去挖呢？
那当然很容易可以挖到它了！
我们可以这样来做：
首先是艰难的寻找，其次是判断位置，而后是挖掘，接着是克服困难、坚持不懈，最后终于见到了“玉石”。
挖到“玉石”之后，我们就大发感慨：
只要不畏艰辛，坚持下去，最终是可以获得成功的。
现在不妨就进入正题了。
我们可以将这种埋好“玉石”再去“挖”的方法用于作文的构思，用这样的方法来组织文章结构，往往能出奇显彩。
先来看一篇短文：
梦想皆有神助
刘燕敏
他是一位匈牙利木材商的儿子，由于从小生得呆笨，人们都喊他“木头”。
他也确实名副其实，九岁之前，除了因遵守秩序在学校里获得过一枚玩具螺丝钉外，再没有获得过什么奖励。
十二岁时，他做了一个梦，梦到有位国王给他颁奖，因为他的作品被诺贝尔看中了。
当时，他很想把这个梦告诉谁，但又怕被人嘲笑，最后，只告诉了妈妈。
妈妈说，假如这真是你的梦，你就有出息了！
我曾听说，当上帝把一个不可能的梦，放在谁的心中时，就是真心想帮助谁完成的。
男孩从来没有听说过梦想和上帝还有这层关系，妈妈说完，他就信以为真了。
他想，他真是天下最幸福的人！
世界那么大，上帝却一下子就选中了他。
为了不辜负上帝的期望，从此他真的喜欢上了写作。
“倘若我经得起考验，上帝会来帮助我的！
”他怀着这样的信念开始了他的写作生涯。
三年过去了，上帝没有来；又三年过去了，上帝还是没有来。
就在他盼望上帝前来帮助的时候，希特勒的部队却先来了。
他作为犹太人，被送进了集中营。
在那里，数百万人失去了生命，而他却靠着“生存就是顺从”的信念活了下来。
“我又可以从事我梦想的职业了！
”他怀着这种心情走出了奥斯维辛集中营。
1965年，他终于写出了他的第一部小说《无法选择的命运》；1975年，他又写出了另一部小说《退稿》。
接着，他又写出了一系列作品。
就在他不再关心上帝是否会帮助他时，瑞典皇家文学院宣布，把20XX年的诺贝尔文学奖授予匈牙利作家凯尔泰斯·伊姆雷。
他听到后，大吃一惊，因为这正是他的名字。
当人们让这位名不见经传的作家谈一谈他获奖后的感受时，他说：
“没有什么感受。
我只知道，当你说我就喜欢做这件事、多少困难都不在乎时，上帝就会抽出身来帮助你。
”
梦想皆有神助！
在新世纪里，伊姆雷成为第一位证明人。
预言家说，还会有第二位，就藏在有梦想的人中间。
（摘自《读友》20XX年第11期Ａ刊）
通过这篇短文，我们来看看这种结构方式的具体运用。
就是首先锁定一位名人，如同上面所说的先把“玉石”预埋；然后，就从名人的小时候开始写来，犹如我们一锹一锹地挖去埋“玉石”的土，一直写到名人成功了，而后点出名人是谁，如同我们已经挖到了“玉石”；最后，感叹一番，以揭示出主题来。
本文中，作者锁定的是诺贝尔文学奖得主伊姆雷，他小时候，是呆笨的，后来他的心中有了一个梦想，再加上他关进集中营的传奇经历，最后他成功了。
由此，作者给我们点出主题：
梦想皆有神助！
这就告诉我们，一个人只要他心中有梦想，终就可以取得成功。
刘燕敏的许多励志类美文都是用这种结构模式写成的，在读者中有相当大的影响，就像文中的伊姆雷的成功该是多么鼓舞人呀，谁的心中没有过梦想，而作者通过名人告诉我们，你心中只要藏有梦想，你也可以成功。
这样的文章具有很强的亲和力和感染力。
作为名人来说，他们的人生经历一定是丰富多彩的。
他们在小时候肯定我我们正常人是一样的，甚至还不及我们正常人；他们的人生一般比较坎坷；他们多数有传奇的故事。
而由于最后他们成名了，笼罩在他们身上的光环就显彩了，也就成了我们凡人的榜样了。
而从他们身上所总结出的结论也就顺理成章地成为了我们普通人应当效仿的规律了。
这种结构法，有一点要注意，就是虽然“玉石”是预埋的（锁定一位名人），但在未挖出它之前，不要先说出来。
然后我们去“挖”（写名人的故事），在这个过程中我们可以写出“挖”的艰辛和所遇到的种种困难（具体写名人的种种传奇经历）。
再后来终于“挖”到“玉石”（名人成功）了。
最后就总结概括带有规律性哲理性的结论吧。
ＯＫ！
下面我们尝试着用这种模式来结构一下。
让“前排精神”永存心中
20世纪30年代，在英国一个不出名的小城镇里，有一个小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。
父亲经常向她灌输这样的观点：
无论做什么事情都要一流，永远做在别人前头，而不能落后于人，坐在公共汽车里，也要永远坐在前排。
父亲从来不允许她说“我不能”或者“太困难了”之类的话。
对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里证明是非常宝贵的。
正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了她积极向上的决心和信心。
在以后的无论是学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。
有一个例子就是，她在上大学时，入学考试科目中要求学五年拉丁文课程，她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬在一年内全部学完了，并且令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。
其实，她不光是学业上出类拔萃，在体育、唱歌、演讲及学校其它活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。
当年她所在学校的校长评价她说：
“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。
”
正因为如此，40多年以后，英国乃至整个欧洲政坛上才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四次当选保守党领袖，并于1979年成为英国第一位女首相，雄踞世界政坛11年之久，被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。
其实，“前排精神”就是一种乐观的人生态度，是一种积极的进取意识，它可以激励你为实现自己的目标不懈努力。
在这个世界上，不可能人人都坐前排，但是如果你想前排，并且努力地把这种愿望化作行动，那么你的人生就会是另一番景象了，特别是对那些尚在努力拼搏的年轻人来说，“前排精神”无疑更具有积极的意义。
这篇文章，我们锁定的名人是被世界政坛誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人，发生在她身上的事情当然有说服力了。
我们把她的一段经历抽象为“前排精神”，在最后点出主题来。
当然，这种结构模式也不仅仅局限于某一个人，也可用于一个道理的阐明。
比如，我们先来叙述一个故事：
６岁那个，一个孩子上学了，在学校里虽说能学到很多知识，但他都不很感兴趣，他只对绘画有浓厚兴趣。
一天，他上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。
回家后，他把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，并决定培养他在这方面的才华。
正是因为父亲如此开明，他全身心投入到自己喜爱的绘画中，甚至敢专门画画“恐吓”老爸。
一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可怕的女妖。
为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖的脸上。
后来，父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可是等儿子大笑着解释完，他竟然也没有责备儿子。
故事叙述到这里，我们开始点明：
文中的父亲叫彼特罗，你不一定知道他，而他的儿子便是大名鼎鼎的著名画家达·芬奇。
接下去就水到渠成地点题了：
达·芬奇的成功应该归功于他父亲的教育方式，像样培养孩子的信条就是“给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣”。
在此基础上，还可作点引申：
每个孩子都是天才，作为家长的要关于发现孩子的特长，并加以引导；而不是按家长设计好的方向让孩子去发展。
篇文章，我们可以拟题为《给孩子自由》。
模式作文，我们还可以把思路放宽一些。
不仅仅局限于锁定名人，也可以锁定某次具有重大影响的事件上。
下面再来分析一篇文章：
假如赶快些
从前，有一个人和他的父亲一起耕作一小块地。
一年几次，他们会把蔬菜装满那老旧的牛车，运到附近的城市去卖。
除姓氏相同，又在同一块田地上工作外，父子二人相似的地方并不多。
老人家认为凡事不必着急，年轻人则性情急躁，野心勃勃。
一天清晨，他们套上了牛车，载满一车货，开始了漫长的旅程。
儿子心想，若走快些，日夜兼程，第二天清早便可到达市场。
于是他用棍子不停催赶牛车，要牲口快些。
“放轻松点，儿子，”老人说，“这样你会活得久一点。
”
“可是我们若比别人先到市场，我们更有机会卖个好价钱。
”儿子反驳道。
父亲不回答，只把帽子拉下来遮住双眼，在座位上睡着了。
年轻人甚为不悦，愈发催促牛车走快些，固执地不愿放慢速度，他们走了四里路，来到一间小屋前面，父亲醒来，微笑着说：
“这是你叔叔的家，我们进去打声招呼。
”
“可是我们已经慢了一小时了。
”儿子着急地说。
“那么再慢几分钟也没关系，我弟弟跟我住得这么近，却很少有机会见面。
”父亲慢慢地回答。
儿子生气地等待着，直到两位老人慢慢地聊足了一小时，才再次起程，这次轮到老人赶车了。
走到一个岔路口，父亲把牛车赶到右边的路上
“左边的路近些。
”儿子说。
“我晓得，”老人回答，“但这边的路景色好多了。
”
“你不在乎时间？
”年轻人不耐烦地说。
“噢，我当然在乎，所以我喜欢看美丽的风景，尽情享受每一刻。
”
蜿蜒的道路穿过美丽的牧草地，经过一条发出淙淙声的河流——这一切年轻人都没有看到，他心里翻腾不已，心不在焉，焦急至极，他甚至没有注意到当天的日落有多美。
黄昏时分，他们来到一个宽广、多彩的大花园，老人吸进芳香的气味，聆听小河的流水声，把牛车停下来。
“我们在此过夜好了。
”他叹了一口气说。
“这是我最后一次跟你做伴，”儿子生气地说，“你对日落、闻花香比赚钱更有兴趣！
”
“对了，这是你许久以来所说的最好听的话。
”父亲微笑着说。
几分钟后，他开始打鼾——儿子则瞪着天上的星星，长夜漫漫，儿子好久都睡不着。
天不亮，儿子便摇醒父亲，他们马上动身。
大约走了一里，遇到另一个农夫——素未谋面的陌生人——力图把牛从沟里拉上来。
“我们去帮他一把。
”老人低声说。
“你起失去更多的时间？
”儿子勃然大怒。
“放松些，孩子，有一天你也可能掉进沟里。
我们要帮助有所需要的人——不要忘记。
”
儿子生气地扭头看着一边。
到另一辆车回到路上时，几乎已是早晨八点钟了，突然，天上闪出一道强光，接下来似乎上打雷的声音。
群山后面的天空变成一片黑暗。
“看来城里在下大雨。
”老人说。
“我人若是赶快些，现在大概已把货卖完了。
”儿子在发牢骚。
“放轻松些……这样你会活得更久，你会更能享受人生。
”仁慈的老人劝告道。
到了下午，他们才走到俯视城市的山上。
站在那里，看了好一段时间，二人不发言。
终于，年轻人把手搭在老人的肩膀上说：
“爸，我明白你的意思了。
”他把牛车掉头，离开了那从前叫广岛的地方。
（摘自《课外阅读》，作者［美］詹姆斯·道森）
这篇文章读来能震撼人心，发人深省。
作者巧妙地锁定广岛原子弹爆炸这一重大事件为背景，但作者在一开始的时候，不说这个，而是从容地叙述故事。
文章在开始叙述了父子二人的不同性格后，就通过三次铺垫，使整个故事有了层层悬念，要可读性增强的同时，也使在最后得出的结论更具有震撼性。
第一次铺垫是父亲要停下车来看望自己的弟弟；第二次铺垫是父亲绕道和住宿欣赏风景；第三次铺垫是帮助一个陌生的车夫拉车。
三次铺垫，实际上就是父子二人三次矛盾冲突，在三次冲突中，父亲在和儿子的对话中，我们能感到父亲从容豁达的生活态度。
儿子作为年轻人，“性情急躁，野心勃勃”，所以他狂妄、急躁，在许多时候，他甚至在不问清父亲为什么会那样处理事情时，就一味地发泄自己的不满情绪，乃至最后和父亲作最后的摊牌，“这是我最后一次跟你做伴”。
而文中的父亲则俨然是一位智者的化身，在他身上体现出的是一个饱经风霜的老人对生活的态度，所以他的那句口头禅“放轻松点”，就能从容地说出来，尽管儿子对他的这句话起初并不理解。
故事到了最后，我们终于恍然大悟。
儿子也在躲过一场灾难之后一下子明白了父亲的用意。
作为读者，我们领悟到了什么呢？
老人的话，不光是对他自己的儿子说的，也是给我们读者在上课。
“放轻松点”，从容地去面对纷繁的生活，在滚滚尘嚣之中，保持从容的心态，享受亲情带给我们的欢悦；欣赏身边的每一处风景；帮助那些需要我们帮助的人。
而在帮助别人的同时，你又何尝不会觉得这同时也在帮自己呢？
象类似的结构，我们还可以选择地震、空难等重大事件。
比如，有这样一个故事：
他准备去另一个城市参加一个重要的会议，但就在去机场的路上，他得知工厂发生了一处局部爆炸，请示处理意见。
司机提醒他说没什么大不了的事情，完全可以等回来以后再处理。
而他觉得工厂无小事，立即让司机去机场退了票，自己回到工厂处理善后事宜。
而就在他忙了半天，处理完相关事情之后，坐在办公室，却听到一则空难消息，巧合的是，正是他退票的那次航班。
下面我们再来欣赏一篇佳作：
义鼠
在印度古吉拉特邦的一个小镇上，住着一个叫古丽娜的小姑娘。
古丽娜的父母白天忙着上班，没时间照看她，要是邻居也不在的时候，就把她一个人关在家里，然后指着一个玻璃罐子说，里面有糖、有饼干、有巧克力，想吃了你就自己去拿。
小古丽娜很乖，不哭，也不闹，只是觉得一个人不好玩。
一天，古丽娜遥控着她的玩具车，在屋子里跑来跑去。
突然，她隐隐听到一阵微弱的声响，她一找，声音就停了，她停下来，声音又起……呵，原来是一只小老鼠钻进了她的糖罐里，怎么也跳不出去。
也难怪，这糖罐口小腹大，四壁光滑，如何逃得出去？
看见古丽娜走过来，老鼠越加跳蹿得激烈，一双绿豆眼闪着哀求的光。
古丽娜见它可怜，就将罐子翻转，只一倾斜，它就慌忙跳出，落荒而逃。
第二天，可怜的小家伙又困在了罐里，没记性！
哦，是自己的饼干太香了吧，古丽娜想。
她把老鼠轻轻放出，又放了几块饼干在罐子外面。
果然，小老鼠再也没有掉到罐子里去，在外面大摇大摆吃了个饱，然后扬长而去。
有时古丽娜会对它大喊：
“小可怜！
”然后抛给它一小块巧克力，“小可怜”闪到一边，立起身来望着她，估计那玩意儿能吃，它用两只爪子捧起来，咬了一口，然后头也不抬，啃了个精光。
仿佛是一对默契的朋友，小可怜每天都来，吃饱喝足之后，并不急于离去，还要当着古丽娜的面，在屋子时窜来跳去，小古丽娜觉得这样很好，至少这屋子里热闹多了。
可父母在家的时候，它不会来，古丽娜也不希望它来，因为，父母见着它就会打死它的。
然后，它还是来了。
那天清晨，父母正要出门。
突然，一只老鼠窜进来，猛地咬了古丽娜一口，古丽娜尖叫起来，疼得大哭；古丽娜的父亲没明白是怎么回事，自己的脚上也被咬了一口；接着，那家伙又飞一般窜向古丽娜的母亲，父亲赶紧抓起一根棍子，老鼠机灵，箭一般往门外跑去，父亲正要转身回来看古丽娜伤得怎样了，那畜生又窜回来，朝母亲死命咬了一口，“嗖”地窜向门口——欺负起人来了，那还了得！
一家三口怒从心起，纷纷追打，老鼠跑出门外，他们追出门外；老鼠跑到屋外的一片空地上。
这蠢东西，尽往开阔的地方奔跑，命当该绝。
纵有万般机灵，在空地上又如何是人的对手？
父亲几步赶上，“啪啪”几棍下去，终于有一棍它没有躲过……
小老鼠在地上痉挛着，鲜血从它的口里缓缓流出，小眼睛渐渐没了光泽，它死了。
唉，小可怜！
古丽娜难过起来，感到一阵天旋地转，有些站立不稳……啊，不！
定了定神，是大地在旋转！
在抖动！
一下，两下，……一家三口惊呆了！
父亲最先反映过来，他朝村子里大喊“地震啦，大家快出来……”太晚了，大地又是一阵更猛烈的摇晃。
他们看见不远处的房屋在扯裂，倾斜，倒塌……
举世震惊的古吉拉特邦的大地震发生了。
（选自《新思维》2004第10期）
这个故事同样感人。
如果不是把故事放在大地震的背景下，那效果就要大打折扣了。
看完之后，我们仿佛能感到古丽娜父亲的后悔。
更重要的，是能让我们反思：
在自然界中，你能说我们人类就是最聪明的吗？
我们应该怎样和所有的动物和谐相处？
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