湖南文艺出版社小学一年级上册音乐教案.docx
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湖南文艺出版社小学一年级上册音乐教案
第一课：
欢迎你
教学目标：
1、喜欢本节课的音乐游戏、活动以及律动，能自信大方地参与音乐表现活动。
2、能随着《唱呀，跳呀》的音乐有节奏地拍手和跺脚。
教学重点：
律动《唱呀，跳呀》
教学难点：
随着音乐律动。
教学方法：
互动法交流法
教学准备：
钢琴、电脑、课件。
教学过程：
（一）导入
1、师生用节奏问好
（1）教师边拍节奏边向学生问好：
xxx︱xxx︱
同学们，你们好！
（2）学生边拍节奏边回答：
xx︱xx︱
老师，您好!
2、师生用歌声问好
（l）教师边拍节奏边唱：
553︱553︱
同学们，你们好！
（2）学生边拍节奏边回答：
53︱53︱
老师，您好！
（二）参与音乐游戏《欢迎你》和活动“谁的歌儿多”
1、教师先用节奏介绍自己，然后引导学生用同样的方式介绍自己
师：
同学们，我是你们的音乐老师，你们想知道我的姓名吗？
仔细听好了。
（教师边说边拍节奏。
）
xx︱xxx︱xxxx︱x0︱
我叫某某某，我叫某某某。
师：
你能像我这样介绍自己吗？
（1）学生根据老师拍击的节奏介绍自己的姓名。
（2）教师改变速度与声音的强弱，学生做出相应的回答。
2、结合音乐游戏《欢迎你》，举行活动“谁的歌儿多”
（1）教师演唱《欢迎你》第一句，指名学生回答。
师唱：
新同学呀多义多，你的名字叫什么？
（2）教师邀请回答姓名的学生上台参与活动“谁的歌儿多”。
师：
报了姓名的同学请到台上来选择你会唱的歌，为大家表演。
（课件出示幼儿园学过的歌曲名称，如《数鸭子》、《闪烁的小星》等，根据学生所选的歌曲播放伴奏音乐。
）
（3）学生自由演唱歌曲。
（4）教师演唱《欢迎你》第三句，引导学生拍节奏回答。
师唱：
认识你呀真高兴，我们拍手欢迎你。
全班齐答：
xx︱xxx︱xxxx︱x0︱
欢迎某某某，欢迎某某某！
（三）感受音乐《唱呀，跳呀》，引导学生律动
师：
通过刚才的游戏，我已经认识你们了，那你们知道音乐课除了唱歌以外，还有什么好玩的吗？
瞧瞧我在干什么？
1、随着音乐拍击节奏
（课件播放《唱呀，跳呀》的音乐，教师按教材上的要求拍手，但不分上下、左右，只在固定的小节拍两次。
）
（1）引导学生观察，找出拍手的规律（每隔一小节拍两次）。
（2）学生跟着老师一起合着音乐拍手。
（3）启发学生用不同的声势动作拍击（如拍肩、拍腿、跺脚
等）。
（4）教师按教材上的要求分左右、上下拍手，引导学生观察，然后尝试合着音乐拍一拍。
2、随琴声念念拍拍
（1）教师弹琴念律动词，学生拍手伴奏。
（2）学生试着听琴边念边拍手。
（3）分小组比赛，获胜的小组上台接龙表演。
3、创编其他声势动作
师：
想一想，除了拍手，还可以用什么动作来伴奏呢？
（1）启发学生用不同的声势动作为歌谣伴奏。
（2）引导学生组合两种声势动作为歌谣伴奏（如跺脚和拍手、点头和拍手、走步和拍手等）。
（3）学生自由组合练习。
，
（4）学生选择声势组合随着音乐表演。
（四）小结
师：
今天的音乐课你最喜欢哪一个音乐游戏或音乐活动？
（学生回答。
）
师：
以后的音乐课我们将聆听许多优美的音乐，演唱许多动听的歌曲，还有不少有趣的音乐游戏在等着我们呢！
教学后记：
第二课：
其多列
教学目标：
l、能用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱哈尼族童谣《其多列》，并能用声势动作为歌曲伴奏。
2、能认真听赏《小鸟》、《狮王》，想象音乐形象，并随音乐做出相应的体态反应。
3、能听辨并模仿出长短不同的声音。
教学重点：
有表情地演唱《其多列》，并进行声势律动。
教学难点：
引导学生专注地聆听音乐，并能根据音乐做动作。
教学方法：
导入法谈话法
教学准备：
课件、多媒体、钢琴。
教学课时：
一课时。
教学过程：
（一）听音乐，进教室
随着《其多列》的音乐走步、拍手律动。
第一遍学生随音乐走步律动。
xx︱xx︱（感受二拍子）
第二遍：
加入拍手、拍腿的声势动作。
（二）学唱《其多列》
1、读童谣
师：
小朋友们，今天老师见到你们可开心了，开心得手舞足蹈，你们也跟我一起来好吗？
xxx︱xxx︱
左右拍左右拍
（注：
左，左手拍左腿；右，右手拍右腿；拍，双手拍击）
师示范——生模仿——师在学生的声势伴奏下，读《其多列》歌词。
2、介绍《其多列》
师：
刚才，老师在你们拍打的节奏中，读了一首哈尼族的童谣，你们听出童谣中出现得最多的一个词是什么吗？
生：
其多列。
师：
“其多列”是哈尼族语言，“快快来”的意思．这首童谣的名字也叫《其多列》。
3、初听歌曲
师：
哈尼族的小朋友们还将这首童谣编成了一首歌，你们听。
完整听赏歌曲《其多列》。
4、学唱第一段
师：
你们想不想把这首童谣唱出来呢？
我们现在就一起来学唱这首好听的歌曲。
随琴跟唱——纠正错误——师生接龙唱——完整演唱。
师：
你们的歌声真好听，我们把歌词中的动作也加入到我们的歌声中好吗？
你们看老师是怎么做的。
师示范（加入简单的表演性动作，边做边唱）——生模仿。
5、学唱第二段
师范唱第二段。
师：
这一次，哈尼族的小朋友唱了什么呀？
生：
小树叶随风飘扬。
生随琴跟唱——完整演唱——即兴加入简单动作进行表演唱。
6、学唱第三段
师范唱第三段。
师：
哪个小朋友可以告诉老师，哈尼族的小朋友又叫我们“其多列”干什么啊？
生：
高高兴兴去上学。
生直接跟琴试唱——即兴加入简单动作进行表演唱。
7、加入表演动作完整演唱全曲
（三）听赏《小鸟》与《狮王》
l、听赏《小鸟》
师：
我们的歌声把森林里的小动物也吸引来了，你们听，是谁来了?
（课件播放《小鸟》，学生聆听。
）
生：
小鸟。
师：
这是一只什么样的小鸟呢？
生：
活泼、快乐的小鸟。
师：
那我们也来和这只快活的小鸟一起飞舞吧！
生听音乐，模仿动作。
2、听赏《狮王》
师：
嘘！
你们听，森林那边有什么动物向我们走来了？
（课件播放《狮王》，学生聆听。
）
生：
狮子、老虎、恐龙……
师：
你们为什么觉得音乐描述的是狮子、老虎、恐龙呢？
生：
（略）
师：
我们刚刚听到的音乐缓慢、沉重，透着一种威严的感觉，中间还有咆哮的声音，让我们忍不住想到了大型的、威猛的动物。
让我们听着音乐，来模仿一下它们吧！
生听音乐，模仿动作——师组织点评，请部分同学示范，同时强调动作要与音乐吻合（特别是咆哮部分，动作要与音乐的节奏合上）——生再次聆听音乐，模仿动作。
（四）音乐知识——音的长短
师：
狮王踏着它威严的步伐慢慢地走远了，现在请同学们坐下来，我们一起欣赏森林中各种有趣的声音吧！
帅：
请你们闭上眼睛听听，这是什幺声音？
听一听，学一学，谁的声音长？
（课件播放多组具备声音长短对比的音频，学生听辨并模仿。
）
师：
我们在森林里度过了愉快的一天，现在天色不早了，我们也该回去了，让我们跟森林说再见吧！
（五）听音乐，出教室
学生随《其多列》的音乐拍手出教室。
教学后记：
第三课：
亮火虫
教学目标
1、认识3（mi）、5（sol）、6（la）三个音，并学习这三个音的手势。
2、学会歌曲《亮火虫》，并能用自然的声音有表情地演唱歌曲。
3、听赏合唱歌曲《夏夜》，体会歌曲中萤火虫轻盈、可爱的形象，并能用拍拍点点的动作体验三拍子的韵律特点。
教学重点:
建立3（mi）、5（sol）、6（la）三个音的音高概念。
教学难点:
歌曲的声音表现。
教学方法：
导入法示范法谈话法
教学准备:
钢琴、歌曲《亮火虫》、《夏夜》的录音。
教学过程:
（一）师生有节奏地问好
小朋友们好！
老师您好！
改变节奏、速度、音色问好。
（通过模仿等方式体会节奏、速度的变化，并提高学生对音色的感悟能力，如亲切的声音、热情的声音。
）
（二）谜语激趣，揭示课题
师：
今天老师为大家请来了一位小客人，你们想知道它是谁吗？
请从谜语中找答案吧！
谜语：
有种虫儿真奇怪，一盏灯笼随身带，黑夜点灯满天飞，绿光闪闪真可爱。
学生回答后老师总结：
在贵州地区，人们把萤火虫叫做亮火虫，今天我们就来学一首贵州童谣《亮火虫》。
（三）学习歌曲《亮火虫》
1、完整听赏歌曲
师：
小小的亮火虫是我们的好朋友，它用微弱的光亮照亮夜空，为美丽的夏夜增添无数的诗情画意。
现在我们就一起来听听这首童谣唱了些什么。
听后提问，熟悉歌曲内容。
2、边欣赏歌曲边律动
师：
哪位同学能模仿一下亮火虫飞舞的动作？
（请一至两名同学模仿。
）现在我们再来听一遍歌曲，请同学们边听歌曲边学亮火
虫飞一飞。
3、唱唱做做
（1）学习3（mi）、5（sal）、6（la）三个音的音高、唱名和手势。
师：
今天，我们教室里飞来了三只亮火虫，你们认识它们吗？
（出示上面写有3、5、6的三只萤火虫，分别认识3、5、6三个音。
）
学习三个音的手势。
师：
其实啊，小音符非常有趣，但要唱准它还真不容易。
有什么好办法可以帮助我们呢？
老师告诉你们一个法宝，你们可要看仔细了（教师边唱边示范做手势），请伸出你们的右手，跟着老师一起来学学。
（2）用手势练唱歌曲《亮火虫》的四个音组（教材中“练一
练”）。
师：
现在我们一起来做个照镜子的游戏，请小朋友跟我做一样的手势，唱一样的旋律，看哪些小朋友唱得准，做得好。
353,56，553，556
接龙游戏，出示歌谱：
353︱56︱5553︱556︱
556︱56︱5553︱556︱
师：
我们今天学习的三个音按照不同的顺序组合起来就成了一首非常好听的歌。
现在我们就一起来做一个接龙练习。
[教师边做手势边唱歌曲的1、3、5、7小节旋律，学生边做手势边接唱2、4、6、8小节（色块部分）的旋律]
（为了方便教学，可把l、3、5、7小节旋律做成蓝色，2、4、6、8小节旋律做成红色。
）
师生交换游戏。
请做得好的学生当小老师，带着大家一起做接龙游戏。
4、学唱歌曲
（1）双手并拢做窝状（参见教材图片），按四二拍子的强弱规律做上下的移动，并按歌曲节奏读歌词。
xxx︱xx︱…
亮火虫落窝儿
（2）跟琴填唱歌词。
（3）声音处理：
重点是儿化音的演唱，表达亲切、温馨的情绪。
（4）变换演唱形式（将1、3、5、7小节和2、4、6、8小节分别做成两种颜色），蓝色部分领唱，红色部分齐唱，体会演唱时一领众和的声音效果。
（5）边律动边以领唱加齐唱的形式演唱歌曲。
（四）欣赏歌曲《夏夜》
1、初听歌曲
师：
同学们刚才唱的是一首亮火虫的歌，现在我们再来听一首歌曲《夏夜》，请大家仔细听，歌曲唱的是谁，它在做什么呢？
听后提问：
夏夜里是谁提来了一盏盏的小灯笼？
他们在干什么？
你从歌曲中感受到的夏夜是什么样的呢？
2、复听歌曲
师：
我们边听音乐边跟着歌曲摇一摇，感觉一下这首歌曲跟我们刚才唱的《亮火虫》有什么不一样呢？
听后提问，然后教师边带着学生哼唱《亮火虫》边做上下移动的动作，并数出一二、一二的节拍来，师再边哼唱《夏夜》边带着学生以三拍为单位做左右摇晃的动作，并数出一二三、一二三的节拍来。
师总结：
《亮火虫》是二拍子的歌曲，而《夏夜》则是三拍子的歌曲，现在请大家跟我学做拍拍点点的动作，你觉得这个动作给哪首歌曲伴奏比较好呢？
播放音乐《夏夜》，学生用拍拍点点的动作给歌曲伴奏。
师：
你还有什么动作可以表示一二三、一二三的节拍吗？
请学生自己组合三拍子的动作，如：
3/4xxx︱xxx︱
拍拍拍拍拍拍
手腿腿手腿腿
听《夏夜》音乐学萤火虫飞舞的动作出教室。
教学后记：
第四课牵牛花当喇叭
教学目标：
1、歌曲《牵牛花当喇叭》活泼欢快的情绪特点，能用自信、欢快的歌声整齐演唱，体验歌唱的乐趣。
2、积极参与音乐实践活动，能用自然、有节奏的动作表现歌曲内容。
3、能与同学合作，根据歌曲内容和自己的想象设计不同动作进行歌表演。
教学重点：
用欢快的歌声准确而整齐地演唱歌曲，并进行歌表演。
教学难点：
能根据歌曲内容和自己想象设计不同的动作进行表演。
教学课时：
一课时。
教学准备：
牵牛花图片若干、多媒体课件等。
教学过程：
（一）律动进教室
1、随着《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，跟着老师，拍手有序地走进教室，走到自己的座位前。
音乐反复播放，直到每个孩子都从容坐下为止，位置的编排规律是男、女生交替，一个一个纵排坐。
2、请小朋友自己创编拍手律动，为《牵牛花当喇叭》伴奏。
师：
请小朋友们自己想出好听的节奏为刚才的音乐伴奏，老师要向表现好的小朋友学习。
（二）创设情境，复习唱名
l、播放牵牛花的图片，创设情境。
师：
瞧，在我们好听的节奏声中，牵牛花争相开放了，而且不同颜色的牵牛花还带着我们认识过的唱名宝宝呢！
让我们用好听的歌声和他们打招呼吧！
出示图片，蓝色的牵牛花代表唱名6（la），黄色的牵牛花代表唱名5（sol），紫红色的牵牛花代表唱名3（mi）。
学生在老师的指导下，借助柯尔文手势跟琴演唱。
2、老师用这三种牵牛花，在黑板上粘贴，组合成一句简单的旋律，如3556，请学生跟琴唱一唱，指导学生用正确的歌唱姿势演唱。
3、请小朋友也试着贴一贴，摆一摆，大家唱一唱。
教师要帮助学生根据音的高低来摆，帮助学生更好地理解音的高低。
（三）学习第一段歌词，模仿表演
1、学习按节奏念歌词。
师：
在我们的歌声中，牵牛花越开越漂亮了，都要爬上墙头来听我们的歌声了，我们一起用一句好听的歌词来形容它。
老师按节奏念“牵牛花呀墙上爬”并用动作表演。
学生模仿，男、女生的动作稍有区别，分别练习。
师：
观察一下，牵牛花的形状像什么乐器（喇叭），你想摘一朵下来吹一吹吧！
摘一朵呀当喇叭。
师生共同归纳第二句歌词后按节奏念“呜哩哩呜哩哇，当呀当喇叭”，并自然地根据歌词内容编创表演动作。
师：
这个有趣的喇叭是怎么歌唱的？
教师边念边表演，学生模仿，并在教师的引导下自编动作表演。
2、学唱第一段歌词。
在师生的共同表演中，教师范唱，带领学生跟唱。
教师弹奏歌曲，引导学生开心自然地歌唱，随着学生一遍比一遍熟练，便将表演动作也加进去，并且让一组男生和一组女生合作共同表演，激发学生歌唱的兴趣。
（四）学习第二段歌词，创编表演
1、聆听范唱，再次体会情绪。
师：
山里娃也像我们一样把牵牛花当成喇叭吹得很响亮，他们的心情怎样？
（高兴、欢快。
）歌词是怎么形容他们的？
（引导学生来说一说第二段歌词。
）
2、跟琴学唱第二段歌词。
3、为第二段歌词创编表演动作。
请学生根据歌词内容，一组男生与一组女生合作，设计动作并进行表演。
4、邀请做得比较好的几对小朋友来示范表演，师生共同为他们伴唱，及时评价，让其他学生能得到更多的启发。
5、学生再次演唱第二段歌词，男、女生合作表演。
6、点出歌名，聆听范唱录音，学生完整地演唱歌曲，边唱边表演。
（五）情景表演
1、师：
天气多么好，让我们去郊外走走吧！
播放《牵牛花当喇叭》的伴奏音乐，教师带领学生一组一组有序地绕教室行走一圈，每个孩子在经过黑板前，可摘下一朵牵牛花贴在手背上，再回到自己的座位，边走边按节奏加入拍手、拍肩等律动动作。
（音乐播放2-3遍。
）
2、师：
哇，我们也变成漂亮的牵牛花了，不同颜色的牵牛花，要唱出所代表的唱名哦，请紫红色的3（mi）跟琴唱，并蹲下来让花儿盛开；请黄色的5（sol）跟琴唱，并半着让花儿盛开，请蓝色的6（la）跟琴唱，并起立让花儿盛开。
3、我们要把这“牵牛花”当“喇叭”了，让我们用自己喜欢的方式跟着伴奏唱《牵牛花当喇叭》。
（播放歌曲录音伴奏，学生自由地歌唱、表演。
）
（六）课堂小结
师：
许多音乐我们可以用耳朵听，用声音唱，用动作表演；我们还可以自己创造美妙的音乐，小朋友在生活中创造过哪些美妙的声音？
（请学生来交流。
）
师：
是啊，这些美妙的声音带给我们许多美的享受，让我们唱着《牵牛花当喇叭》离开音乐教室吧！
（在歌声中，学生有序而愉快地离开音乐教室。
）
教学后记：
第五课：
牧童谣
教学目标：
l、感受歌曲优美的情绪，体验歌曲如画般的美好意境。
2、能用自然的声音与正确的歌唱姿势演唱歌曲《牧童谣》，并能用不同的速度、力度表现歌曲的情绪。
3、感受音乐的速度，养成恒拍感。
教学重点：
唱好歌曲《牧童谣》，感受歌曲情绪，深刻理解速度在音乐表现中的作用。
教学难点：
唱准旋律35653635的每个音。
教学课时：
一课时。
教学准备：
串铃、多媒体课件、音频等。
教学过程：
（一）欣赏捷克民歌《牧童》
l、聆听歌曲《牧童》。
师：
听听这首歌曲，给你什么样的感受？
歌曲的情绪是怎样的？
2、谈感受。
展开联想，请学生说一说：
当听到歌曲时你的脑海里出现了什么样的画面？
3、出示PPT图片（参见教材图片），引导学生继续展开联想。
4、复听音乐，学生跟着老师在强拍拍手。
师：
你能随着音乐的节拍拍手吗？
歌曲的速度是什么样的？
5、再听音乐，跟着音乐走步，听到第一、三句时带领学生向前走，听到第二、四句时向后退着走，感受乐句的不同。
6、再听音乐，学生拉成圆圈，随着音乐边拍手边踏步，第一、三句向同心方向走。
第二，四句向后退着走。
引导学生随着音乐的节拍来行走。
设计意图：
充分感受捷克民歌《牧童》欢快活泼的音乐情绪。
通过拍手、走步建立恒拍感。
（二）听赏《牧童谣》
l、过渡语：
刚才我们欣赏了外国的民歌《牧童》，那么我们中国的小牧童吹奏的音乐是什么样的呢，你们想不想听一听？
2、聆听《牧童谣》竹笛版范奏。
提问：
这两段音乐给你的感受一样吗？
这首乐曲速度是怎样的？
给你什么样的感觉？
3、牧童悠扬的笛声带我们步入了青山绿水当中，仿佛我们也骑到了大水牛的背上吹起了笛子。
出示图片展开联想。
4、复听《牧童谣》旋律，边听边看老师做手势。
5、再次聆听，跟随老师一起做手势（学习2（re）的手势并唱准音高）。
6、老师结合手势范唱乐谱，请学生记忆唱名。
师：
老师刚才唱了歌谱，同学们记得老帅唱了哪些音吗？
总结：
歌曲中只有5（sol）、6（la）、3（mi）、2（re）四个音，请同学们用手势表示出来并跟着琴唱一唱。
（三）发声练习及音准训练，解决歌曲中的难点。
l、过渡语：
刚才同学们一共唱了几个音？
[四个，5（sol）、6（la）、3（mi）、2（re）]让我们用这四个音来做音乐游戏好不好（略）
2、发声练习。
师唱：
55556--
牧笛声声吹，
生唱：
556--
Lululu。
师唱：
55553--
牧笛声声吹，
生唱：
553--
Lululu。
师：
请同学们听好，现在我反过来唱了。
师唱：
33335--
牧笛声声吹，
生唱：
335--
Lululu。
师唱：
33332--
牧笛声声吹，
生唱：
332--
Lululu。
3、加上手势演唱。
提出要求：
嘴张圆，身体自然坐直，小声唱，唱准音高。
4、学生在老师的引导下，按照高低位置反复练习35653635的音高。
师：
小牧笛吹的是什么音呢？
请你跟老师唱一唱吧。
先将乐句拆分练习，跟老师模唱短句：
35∣6-‖65︱3-‖
36∣3-‖63︱5-‖
最后完整演唱第二句。
（四）学唱歌词
1、过度语：
听到你们这么美的歌声，小牧童也唱起了歌，让我们一起来听听他唱的是什么？
2、聆听范唱。
（中速版）提问：
你都听到了什么？
学生复述歌词。
3、出示图片：
介绍歌曲中的演唱形式。
（出示乐谱）
师：
歌曲非常短小，一共四小节。
请问哪几个小节的节奏是完全相同的？
4、你能试着把所有的二分音符时值唱满吗？
跟老师接唱。
同样的歌词，不同的旋律，要求学生根据老师的手势和乐谱的提示来完成后面的接唱。
并且要求学生唱满时值。
师唱：
那斯那斯，生唱：
嗨。
（五）感受与表现
l、完整演唱歌曲。
2、聆听范唱（稍快版本）。
师：
跟刚才咱们演唱的有什么不同？
让我们也用稍快的速度来演唱，感受哪个速度更能表现小牧童快乐的心情？
师：
从你们的歌声中我已经感受到小牧童快乐的心情了，你们也和小牧童一样很快乐吗？
我们怎样才能把歌曲唱得更快乐呢？
谁有好的办法？
3、加入串铃为歌曲伴奏。
老师打出两种伴奏音型供学生选择。
不出示伴奏谱。
4、拓展提问：
天上除了太阳还有什么可以放光明？
你们能试着唱一唱吗？
（月亮和星星）结合幻灯片，创设安静祥和的情境。
改写歌词进行演唱。
5、引导学生用不同的速度来表现不同的意境。
师：
我们怎么样才能表现出月亮的情境，谁有好的办法？
月亮的光柔柔的，我们应该怎样唱？
（引导学生用慢速来演唱歌曲。
）
师：
谁来说说星星在天空中闪烁的样子？
（一闪一闪的）我们怎么表现这一闪一闪的感觉呢？
（引导学生为歌曲加上跳音来演唱。
）
6、总结：
教师用钢琴伴奏带动学生进行演唱。
引导学生用柔美的情绪、慢速演唱月亮，第二段速度不变用有弹性的声音演唱星星放光明。
第三段用快速来表现太阳放光明，牧童喜欢青草地的热烈情绪，并加上打击乐的伴奏，将歌曲推向高潮。
教学后记：
第六课爷爷、爸爸和我
教学目标：
1、认真聆听音乐，能用走和跑两种步态，伴随“xx、x、x-”三种节奏律动，并能正确地认、读、拍这三种节奏型。
2、感受歌曲《爷爷、爸爸和我》中三个人物不同的性格形象并能用不同的声音和动作，有表情地演唱。
教学重点:
“xx、x、x-”三种节奏型的感受。
教学难点:
演唱《爷爷、爸爸和我》时，三个人物的声音塑造。
教学准备：
钢琴、多媒体课件。
教学过程：
（一）听音乐律动
1、师：
认真聆听音乐，模仿老师的动作。
要求：
第一，律动时注意听音乐，不能出声；第二，音乐共播放两遍，第一遍模仿老师律动，第二遍学生听音乐自由律动。
音乐片断l：
《猫之步态舞》（英）戡维·赫勒韦尔
音乐片断2：
《在山魔的官殿中》（挪）格里格
音乐片断3：
《动物狂欢节》曲四《乌龟》（法）圣-桑
设计意图：
三段律动音乐，分别符合“xx、x、x-”三种节奏型的感觉，经过技术处理，使三段音乐的单位拍速度恒定，在稳定的恒拍感下，学生更能感受到三种节奏型的对比。
2、师：
律动时，听到了几段音乐？
它们带给你们的感受相同吗？
生：
（略）
师：
总结（CAl课件展示）：
音乐片断1：
活泼、欢快
音乐片断2：
矫健、雄壮
音乐片断3：
缓慢、低沉
（二）节奏学习
1、拍节奏，配音乐。
师：
请认真聆听老师拍击的三条节奏，将这三条节奏，与刚才听过的三段音乐配对。
教师拍击：
（1）2/4xxxx︱xxxx︱
（2）2/4xx︱xx︱
（3）2/4x-︱x-︱
学生聆听，思考，并回答。
教师评价，出示CAI课件：
（1）2/4xxxx︱xxxx︱音乐片断1
tititititititi
（2）2/4xx︱xx︱音乐片断2
dadadada
（（3）2/4x-︱x-︱音乐片断3
da-ada-a
2、练习
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