六年级英语下册全册教案闽教版.docx
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六年级英语下册全册教案闽教版
2016年六年级英语下册全册教案(闽教版)
Unit1WinterActivities
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习词汇:
anywhere,famous,travel,along,theYangtzeRiver,goback。
2.学习句型:
Didyougoanywwinter?
Iwandong.
Iclimbedafamousmounta复习巩固元音字母a,e,i,o,u在开音节中的发音。
学说韵律诗:
Sightseeing。
功能:
假日活动。
◆语言技能目标
1.能准确使用动词的过去式讲述过去发生的事情。
2.能运用所学语言完成调查任务。
3.能根据调查结果谈一谈一次外出旅游的活动。
◆情感态度
合理安排假期,让自己的假期生活愉快而充实。
教具准备
1.五个元音字母卡片。
2.有关单词和词组卡片。
3.一张中国地图。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Warmingu师生互致问候。
2.教师播放本套教材五年级下册第7页的韵律诗:
HowWasYourVacation?
全班学生模仿录音说一说。
Step2Review
1.根据韵律诗内容,教师说:
“Wintervacationwasjustover.Canyoutellmeyourwinteractivities?
”(板书WinterActivities)
2.学生自由说,教师在黑板上板书学生说到的句子中的单词或词组,如:
wentto…
visited…
didwlayedfootball
…
3.教师出示学过的动词原形及其过去式,复习它们的音、义、形及变化规律。
4.教师再出示一些动词词组,如:
,wentskating,climbedamountain,listenedtomusic等,进行复习巩固活动。
5.游戏——限时抢答。
游戏规则:
教师随机出示动词过去式的单词卡片,学生按组,一个接一个说出相应的动词词组,看哪一组在限定的时间里说的词组多且不重复。
如:
教师出示went第一组学生A:
wenttoBeijing
教师出示took第一组学生B:
教师出示played第一组学生C:
playedfootball
教师出示went第一组学生D:
wentswimming
6.教师揭示课题,并在黑板上写有WinterActivities的地方将课题补充完整:
Unit1WinterActivitiesPartA。
Step3Presenta
(一)呈现课文内容并学习新知识导入。
(1)教师说:
“Justnowwetalkedaboutourwinteractivities.Look!
WangTao,JuliaandSallyaretalkingabouwinteractivities.Whatdidtheysay?
”
(2)教师请学生完整地听一遍课文录音或观看多媒体教学光盘,让学生整体感知课文。
并在黑板的左边板书问题:
WheredidJulia/WangTao/Sallygoinwinter?
2.教学句子:
ItraveledalongtheYangtzeRiv
(1)请学生再读课文,然后回答问题。
(2)教师出示一张中国地图,请学生指出theYangtzeRiver的位置,引导学生说:
“It’stheYangtzeRiver.It’saverylongriver.”
(3)教学单词travel及其过去式traveled。
(4)教学介词along。
along的意思是“沿着,顺着,靠着……边”,例如:
Theyarewalkingalongtheriver.(他们正沿着河散步。
)
Therearemaalong(沿街有很多树木。
)
Walkalongadandyouwillfindthelibrary.(顺着这条路走,你会找到图书馆。
)
3.教学单词famous。
(1)教师再提出问题:
“Whatdidtheydothere?
”然后分段播放课文录音,请学生认真听并找出问题的答案:
Juliaclimbedafamousmountaandong.
WangTaawaveledalongtheYangtzeRivallywentskatingla
(2)教学单词famous,并请学生用famous来说一说一些著名的风景名胜,如:
—DoyouknowtheGreatWall?
—Yes.It’sveryfamous.
IwouldlavelalongtheYangtzeRiver.Itisveryfamouworld.
BigBenisafamousclworld学习单词anywhere及句型Didyougoanywwinter?
(1)教师在黑板上句子Wheredid…goinwinter?
的旁边板书句子:
Didyougoanywwinter?
请学生读课文对话,找到该句话,并通过上下文,猜测这个句子的意思。
(2)教师告诉学生,这两句话的意思大致相同,然后教学单词anywhere。
(二)熟读课文内容并表演对话
1.教师再播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,请学生跟读并模仿语音语调。
2.请学生三人一组,分角色朗读对话。
3.请几组学生到台前表演对话,要求学生要根据对话内容加上适当的表情和动作。
(三)巩固练习
1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读,并教学词组went/goback。
(2)请学生两人一组进行对话练习。
(3)请个别学生进行对话展示,教师或同伴纠正语音语调。
2.学说课本第7页的韵律诗:
Sightseeing。
(1)请学生读一读韵律诗的内容,先个别后全体。
(2)教师播放录音,学生模仿跟读。
(3)请学生模仿课本韵律诗自编一首,如:
IvisitedtheGreatWall.
Along,longwall.
IvisitedBigBAbig,bigclock.
Itookmaanybeautiful完成课本第6页的Learntowrite.部分。
(1)学生独立完成练习,将答案写在课本上。
(2)学生两人一组交换课本,互相订正。
(四)语音教学
1.教师出示五个元音字母的卡片,请学生读一读,并将五张卡片贴在黑板上。
2.请学生回忆一下,五个元音字母在单词中发什么音,最后总结出:
元音字母在开音节中发其各自的字母音。
3.复习开音节的两种构成形式。
4.请学生上台,在元音字母卡片下写出相应的单词,并读一读。
5.请学生看课本第3页的Listenandleaglishsounds.部分,先自读一遍,然后教师播放录音,学生模仿跟读。
最后再请几位学生示范朗读。
x综合活动:
小调查。
1.在学生间展开小调查活动,询问并记录某一位同学外出旅游的活动,将调查结果记录在下表中。
QuestionNaDidyougoanywwinter(summer)?
W?
Whodidyougowith?
Howdidyougothere?
Howwasthewea?
Whatdidyoudothere?
2.请部分学生向全班说一说自己的调查结果,如:
×××wenttoHainanwawinter.Theywbyplane.It’shotandsuTheywentswimming.Theyhadsomedeliciousseafood.They…Homew听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.找几张自己在某个地方旅游的照片,下节课带来。
PartB
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词:
make(made),show,fat,thin等。
2.学习句型:
Lookawman.
It’andfawdress,pleaWhichdress?
Thelong学唱歌曲:
I’maLittleSnowman。
4.功能:
描述在某个地方的旅游活动。
◆语言技能目标
1.能使用祈使句提出要求。
2.能使用形容词描述人或物。
3.能运用所学知识谈一谈自己的一次外出旅游经历。
4.能用简短的语句写一写自己的旅游经历。
◆情感态度
了解我国著名的风景名胜,培养学生热爱生活,热爱大自然的情操。
教具准备
1.有关单词和词组卡片。
2.Julia,WangTao和Sally的头像及一张雪人图片。
3.一幅中国地图和一幅福建地图。
4.包饺子、制作贺年卡等与动词make有关的图片。
5.教师自己在某个地方旅游的照片。
6.录音机或教学多媒体光盘。
教学过程Warmingu师生互致问候。
2.学说韵律诗:
Sightseeing。
Step2Review
1.复习上节课的内容。
(1)教师将Julia,WangTao和Sally的头像贴在黑板上,请学生来回顾一下他们的寒假活动,教师将主要词汇写在头像下方,如:
wandongtraveledalong…wenttoHarblimbedamountaawentskating
(2)请学生根据板书提示,复述课文内容,采取先全体后个别的形式。
2.复习动词的过去式及其原形。
(1)先复习黑板上四个动词的过去式及其原形。
(2)再出示学过的动词do,is,are,see,listen,play及其过去式等,进行复习巩固活动。
3.揭示课题并板书:
Unit1WinterActivitiesPartB。
Presenta
(一)带着问题,初步感知教师指着Sally的头像说:
“SallywenttoHarbin.DidyougotoHarbin?
CanyoutellgaboutHarbin?
”请学生根据自己的旅游经历或已有的知识,谈一谈哈尔滨这个城市(可以用中文说)。
如:
“哈尔滨是黑龙江的省会城市”“哈尔滨是一座冰城”“哈尔滨的冰雕最著名”等。
2.教师提出下列问题,然后播放课文录音或多媒体教学光盘,请学生带着问题学习课文内容。
WhatdidSallHarbin?
WhatdidSallydoinHarbin?
(二)课文教学
1.根据第一个问题,学习第一段课文。
(1)由第一个问题,板书词组IceandSnowFestival并教学。
(2)请学生读第一段对话,巩固Therewas和Therewere的用法,如:
TherewasabirthdaypartylastnigIwaday.Thereweremanychild2.根据第二个问题,学习第二段课文。
(1)教学make的过去式made。
(2)教学词组madeasnowman和句子BenandImadeasnowman.并在黑板上Sally的头像下面画上或贴上一个雪人。
(3)告诉学生,人称代词I在与其他人或其他人称代词连用时一定要放在后面,不可居首,如:
“BenandI”“YouandI”“HeandI”“You,heandI”等。
(4)游戏——唱反调。
游戏规则:
教师出示图片,学生分组说词组,如:
第一组和第二组说:
第三组和第四组说:
游戏规则:
教师出示图片,学生分组说词组,如:
第一组和第二组说:
第一组和第二组说:
makedumplingsmadedumplingakeNewYear’scardsmadeNewYear’scardakepaperflowersmadepaperflowakemybedmademybed也可以是老师与个别学生说,还可以是学生A与学生B说。
(5)教学句子Itookabile.帮助学生理解句中的it指的是snowman。
(6)学习句子:
Show,plea先教学单词show,然后教学该句子。
教师告诉学生,这句话是表示请求,类似这种表示请求、命令、禁止、警戒的句子英语中称之为祈使句。
如:
Let’sgl.Standup,please.Lookattheman.等。
3.学习最后一段课文。
(1)教师说:
“HowdoWangTaoandJuliadescribwman?
Pleasereaddparagraxt.”
(2)学生自读课文第三段,然后回答问题。
教师在黑板上雪人图片的旁边板书:
shortandfat,abigrednose,alovelysnowman,然后进行教学。
(3)复习有关形容词的单词,并教学单词thin。
教师出示卡片fat,short和big,请学生边读边做相应的动作,然后教学这三个单词的反义词thin,long,tall和small,并请学生用这些形容词来描述一下班级里的人或物,如:
×××istall.
×××’shairislong.
×××教师再出示lovely,beautiful,g,clever等单词卡片,采用相同的方法进行复习巩固活动。
(三)熟读课文并尝试用第三人称叙述故事内容
1.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,学生模仿跟读。
2.请学生分角色朗读对话。
3.教师指着黑板上Sally头像附近的文字示范叙述故事内容,如:
SallywenttoHarbininwwentskatinglawIceandSnowFestival.TherewasabigThereweremanypeopladfuw.ShemadeasnowmanwithBen.Thesnowmanwaandfat.Andithadabigrednose.It’salovelysnowma给学生一些时间练习,然后请个别学生展示。
(四)巩固练习
1.完成课本第5页的Lookandsay.部分。
(1)教师播放录音,学生模仿跟读。
(2)学生同桌合作,一起读一读四幅图下的内容,互相纠正语音语调。
(3)请几位学生示范朗读。
(4)教师再出示几幅图,请学生看图描述,如:
AB
Lookattheelephant.LookatthebabIt’stallandfat.It’sthinandsmall.
It’salovelyelephant.It’saclevDwbag,please.Showlock,pleaWhichbag?
Whichclock?
TThebigone.
2.完成课本第5页的Read.T部分。
(1)请学生自读短文,独立完成练习。
(2)全班核对答案。
(3)全班读一读短文。
3.完成课本第7页的Listenand部分。
(1)教师播放录音,学生独立完成练习。
(2)全班核对答案。
(3)教师再次播放录音,学生模仿跟读。
听力材料:
①A:
Didyougoanywwinter,Peter?
B:
IwentbacktoAustralia.
②A:
Howaboutyou,MaLi?
B:
IwentbacktoTaiwanwa③A:
Didyouhaveagoodwinter,Lily?
B:
Yes.IwairagFestival.
④A:
DidyougotoHainaninwinter,YangMing?
B:
No.Iwangchun.
A:
Didyouplaw?
B:
Yes.Imadeasnowmanwu学唱歌曲:
I’maLittleSnowman。
x综合活动:
我的一次旅游活动。
1.教师出示一幅中国地图和一幅福建地图,告诉学生自己去了哪些地方,并从中选出一个地方,根据自己的照片说一说自己的旅游经历,如:
IwenttoWuyishaninsummer.Iwbycar.It’shotandsunny.IclimbedtheDawangPeak(大王峰).It’sbeautifulandfamous.ItraveledalongtheJiuquStream(九曲溪).Itookma2.请学生结合带来的照片,用简短的语句写一写自己的一次旅游经历。
3.每组选一位学生说一说自己的旅游经历。
Homew听课文录音,并模仿跟读。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页的自我评价。
4.下节英语课,每位学生带一点水果来。
Unit2HelpingEaPartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词:
break(broke),hear,lesson,heavy,light,carry等。
2.学习句型:
Hebleg.I’arthat.
Whatcanwedotohelphim?
Wecan….
Thebaavy/lig复习巩固元音字母a,e,i,o,u在闭音节中的发音。
4.功能:
建议与提供帮助。
◆语言技能目标
1.能认读所学词语及句型。
2.能根据课文挂图及词语的提示,听懂课文录音材料。
3.能运用所学语言完成有关情景的对话活动。
◆情感态度
互帮互助,乐于助人。
教具准备
1.五个元音字母的卡片和本课新单词卡片。
2.课文挂图。
3.一个篮子。
4.录音机或多媒体教学光盘。
教学过程Warmingu师生互致问候。
2.师生进行问答练习。
如:
Goodmorning/aHowareyou?
Didyougoanywwinter?
Whatdidyoudothere?
Howwasthewea?
3.教师播放歌曲:
TWeGetTogether。
请学生欣赏歌曲,然后出示歌词中的一句话:
Yourfriendsaddsareyourfriends.告诉学生,我们所有的人生活在一个大家庭里,应该互帮互助——HelpingEa。
4.揭示课题并板书:
Unit2HelpingEaPartA。
Step2Presenta
(一)初读课文,理解课文内容
1.出示课文的三幅挂图,教师根据图中内容,边说边板书下列句子:
Sally,MaLiandYangMingaretalkingabouWangTaw.
TheywanttogTheywanttotakewThebawillca2.请学生自读课文对话,然后完成填空练习。
3.教师现场完成练习,学生核对,理解本课大意。
(二)教学课文内容
1.教学课文第一段的生词与句子。
(1)教师说:
“WangTaodidn’ltoday.He’alnow.Whathappened?
”然后播放课文第一段录音,请学生在包含答案的句子下面画线。
(2)请学生根据对话内容、图片和教师的动作猜测单词broke的含义。
教师告诉学生broke是动词break的过去式,然后出示单词卡片教学break和broke。
请学生回忆一下,单词break与哪个单词的形接近,通过单词bread来帮助学生记忆break的形。
(3)学习句子Hebleg.可以请学生来说说类似的句子,如:
Hebarm.(他胳膊摔坏了。
)
Ibrokeacuday.(昨天我打碎了一个茶杯。
)bglag.(今天上午她摔坏了眼镜。
)
(4)出示句子I’arthat.教学单词hear。
教师出示单词ear,near,bear,wear等,请学生读一读,说出ear的两种发音/I?
/和/e?
/,然后教师示范读句子:
I’arthat.请学生听一听,hear中的ear发什么音。
2.教学课文第二段的生词与句子。
(1)教师说:
“WangTaobleg.NowhisclassmateswaWhatcantheydotohelphim?
”然后播放课文第二段录音,学生模仿跟读,并找出答案。
(2)由Sally的话:
Wecantauitswithus.问问学生有没有其他建议,请学生自由说,如:
Wecantalkwithus.
Wecantalowerswithus.
Wecantabookswithus.
(3)由YangMing的话:
Wecanhelphimwlessons.教学单词lesson和lessons。
(4)情感教育:
教育学生,当别人有困难时,我们要热心帮助,要有乐于助人的好品质。
3.学习课文第三段的生词与句子。
(1)教师指着最后一幅图说:
“Look.Theyawaal.WhatdoesYangMingsaytoSally?
”
(2)学生听完第三段录音后,教师出示一个空篮子,说:
“Thisbalight.”然后在黑板上heavy的旁边板书light,并请学生回忆一下单词light的另一个意思“灯”,告诉学生light是一个多义词,在本课的意思是“轻的”。
例如:
lightmusic(轻音乐)。
教师再出示night,right两个单词与light进行比较。
(3)游戏——我做你说。
游戏规则:
教师出示一个篮子,学生说:
“Thebalight.”教师做开(关)电灯的动作,学生说:
“Turnon(off)thelight.”先全体后个别,看谁反应最快。
(4)教师拿着篮子说:
“MybaIt’slight.Canyougivuits?
”学生将带来的水果装入篮子后,教师说:
“It’sheavynow.Whocancarryit?
”教学单词heavy和carry。
(5)播放课文第三段对话录音,学生模仿跟读,然后请三位学生上台,以一篮子水果为道具,分角色表演第三段对话内容。
(三)分角色朗读对话
1.教师出示本课新单词卡片,学生认读并造句。
2.教师播放课文录音或多媒体教学光盘二至三遍,学生模仿跟读。
3.学生三人一小组分角色