五年级语文下第7单元.docx
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五年级语文下第7单元
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
人物描写一组
（1）
时间
主备人
审核人
班级
姓名
教学
目标
1．明确本组课文的内容和任务。
2．认识12个生字，会写14个生字，能正确读写生词。
3．正确、流利地朗读课文。
初步理解课
教学
重
难点
正确、流利地朗读课文。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、自学单元导学，本组课文与刻画有关，学习本组课文要完成以下任务：
感受，体会，并。
2、给课后的生字注音，组词各找1个形近字，并写在下面。
3、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。
（课文最少读三遍）
4、在文中勾出“精神抖擞、膀大腰圆、仰面朝天、破绽、扳动”等词语。
能正确读写。
联系上下文、查词典能大概理解。
【合作探究】
1、读课文，小嘎子给你留下什么印象，你是从课文的那些地方体会出来的，课文有是通过什么方法塑造这一形象的？
2、通过这些描写，你看出了小嘎子怎样的性格特点？
3、小嘎子和胖墩儿你喜欢谁？
为什么？
【拓展提高】
想想作者用什么方法刻画着两个人物的形象的呢？
运用这样的方法有什么好处？
【课堂检测】
1、读拼音，写词语。
jīngshéndǒusǒupòzhànbāndònggūdōng（）（）（）（）
2、“小嘎子”是作家的儿童小说中的主人公课文主要讲了
。
【课后作业】
1、在文中作者都用了（）等表示动作的词语，来塑造小嘎子活泼、调皮和小胖墩儿沉稳、憨厚的。
2、在括号内填入适合的动词。
小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样（），硬是（）不动他。
小嘎子已有些（）不住气，刚想用脚腕子去（）他的腿，不了反给他把脚（）住了。
3、近义词
慌忙——打量——标致——
破绽——欺负——纳罕——
恍若——随便——惯手——
明白——一向——
4、反义词
慌忙——标致——精神抖擞——
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
人物描写一组
（2）
时间
主备人
审核人
班级
姓名
教学
目标
1、能正确朗读”诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿搜、登时、故此、一声不到一声等词语，并理解他们的意思。
2．正确、流利地朗读课文。
教学
重
难点
正确、流利地朗读课文，感受作者是怎样表现严监生吝啬的形象。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、给下面的生字注音，并组两个词。
侄：
痰：
揩：
茎：
2、在文中勾出“诸亲六眷、郎中、监生、哥子、医家、穿搜、登时、故此、一声不到一声等词语。
联系上下文、理解其意。
写出你认为重要的词和意。
3、用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，用波浪线划出文中描写严监生语句，想想这是什么描写？
【合作探究】
1、读课文，想想文中主要写什么？
2、严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不到一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
思考：
他可能说什么？
心里会想些什么？
3、从中你体会到严监生怎样的性格特点？
【拓展提高】
假如严监生临死之前，你就站在严监生面前，你会对他说什么？
【课堂检测】
1、多音字组词：
jiān（）tiāo（）zēng（）zhòng（）
监挑曾重
jiàn（）tiǎo（）céng（）chóng（）
2、我理解。
监生：
再不回头：
一声不倒一声：
3、根据课文内容填空
严监生是我国古典小说《》中的一个人物小说的作者是在这个片段中他通过、等描写方法，成功地刻画了一个的形象。
作者在描写诸亲六眷的猜测时运用了描写。
【课后作业】
1、选择正确的答案填在括号里。
A、神态描写B、动作描写C、语言描写D、外貌描写
E、心理描写
①、乌黑油亮的头发，红红的小脸蛋，两只小眼睛像小猫那样睁着伸直了他胖胖的手臂，手臂上还有五个小窝窝。
（）
②、只见黑旋风李逵大叫道：
“。
。
。
。
。
。
我自天也不怕，你只管让来让去做甚鸟！
我便杀将起来，各自散！
”（）
③、狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
（）
④、老师看到题后，皱着眉头，习惯地把左手的大拇指放在嘴唇下面来回移动着，思考着。
（）
⑤、我躺在床上翻来覆去睡不着觉。
心里暗暗地想他能做25个，我为什么不能呢?
难道我比他笨?
不，不可能!
（）
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
人物描写一组（3）
时间
主备人
审核人
班级
姓名
教学
目标
1、正确、流利的朗读课文，感受王熙凤的人物形象
2、理解课文内容，学习作者抓住人物的语言、肖像描写人物的方法。
教学
重
难点
读通课文，通过课文中的相关描写感受王熙凤这一人物形象
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、给下面黑体字注音。
纳罕（）放诞无礼（）敛声屏气（）
风骚（）攒（）珠髻（）盘螭（）
璎珞圈（）宫绦（）缕金（）
窄裉袄（）洋绉裙（）嫡亲（）
2、我解释：
嫡亲：
也才：
老婆：
休提：
放诞无礼：
恭肃严整：
敛声屏气：
泼皮破落户儿：
3、我知道这篇课文选自四大名著之一的《》，作者（）。
4、我知道，标题中的“凤辣子”是指（）。
5、课文中描写了（）初进贾府与（）初次见面的情景，可以看出王熙凤是个（）的人。
【合作探究】
1、你认为王熙凤是个怎样的人？
你是从哪些语句体会到的，请在书上作批注，并写出你感受最深的地方。
2、文中为什么要描写王熙凤的外貌？
你又从王熙凤的语言中，你感受到了她怎样的性格特点？
3从描写王熙凤动作的词语，说说你的感受？
4、说说文段哪些地方是侧面描写？
【拓展提高】
想想：
本文在写法上有什么特点？
试着运用本文所学的描写人物的方法描写本班的一个同学或一个老师。
【课堂检测】
1、下面的词语我能正确地写出来，并牢记下去。
xífujiēshìfēnsāoxiézheliǎnshēnbǐnqì
（）（）（）（）（）
díqīnzǔzōnɡkěliánshǒupàfànɡdànwúlǐ
（）（）（）（）（）
2、本文从、、、等方面刻画了“凤辣子”这一人物形象。
3．摘录人物外貌，语言的精美句三处，写在下面.
【课后作业】
课文回顾
”凤辣子”是古典文学名著（）里的一个人物，作家（）以（）和（）的爱情故事为主线，展现（）。
这个片段写的是（）的情景。
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
23*刷子李
时间
主备人
审核人
班级
姓名
教学
目标
1、认识6个生字。
会读读记记本课的生字新词。
2、熟读课文，抓住动作细节，外貌细节体会刷子李高超的刷墙技艺。
教学
重
难点
学习并运用细节描写、对比描写等刻画人物方法。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、我会写汉字。
Shīfùshuājiàngbāofūqīngshuǎngsoūsuǒwēiyángūiju（）（）（）（）（）（）（）
nánkānfāzhèngbànxìnbànyítiānyīwúfèng
（）（）（）（）
2．文中词语我能理解
发怔：
难堪：
天衣无缝：
半信半疑：
3、读课文，摘抄能表现“刷子李”技艺高超的语句。
【合作探究】
1、文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？
2、课文为什么要着重写“发现‘小白点’”？
3．“刷子李”他的技艺到底有多高？
画出文中有关句子并抄写你最喜欢的那一句，并说说理由。
4．课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙的，刷的怎样的好，可是为什么却花了？
那么多的笔墨写他的黑衣服呢？
【拓展提高】
1、课文中最后一句“曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定明白呢。
”假如你就是曹小三，你有何感想？
请同学们想象一下，并试着说一说。
【课堂检测】
1、读一读，写一写。
师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑
。
2、给括号前的字注音：
蘸（）和（）着琴音 必得（）
发怔（） 调（）浆 天衣无缝（）
3、课文主要写的事，赞扬了刷子李的特点。
【课后作业】
1、选词填空
五体投地半信半疑发怔发傻名气有诈神圣不可侵犯名不虚传
起初曹小三听说刷子李有手绝活时，（），但大半天下来，居然没发现他的黑衣服上有白点，他真觉得那身黑色的衣服有种（）的威严。
正当徒弟对师傅佩服得（）时，却突然发现刷子李裤子上有一个白点，以为师傅（）。
最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时，（）。
原来师傅真是（）。
二、选词填空。
居然果然竟然
1、干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，（）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。
2、每一面墙刷完，他搜索一遍，（）连一个芝麻大小的粉点也没发现。
3、曹小三给他点烟时，（）看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
24*金钱的魔力
时间
主备人
审核人
班级
姓名
教学
目标
1．认识4个生字和词语。
2．熟读课文，说托德和老板的性格特点。
3．学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学
重
难点
学习人物描写的方法
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、我能注意：
（）（）（）（）（）（）
蹩脚刻薄通融凭空胆怯挑剔
（）（）（）（）（）（）
兴致勃勃窘况钞票撵跑熔岩阔佬
2、读读写写：
“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”。
3、结合词语的意思，写出近义词。
兴致勃勃（）阔佬（）雅致（）考究（）
窘况（）刻薄（）通融（）十全十美（）
4、文中出现了哪几个人物，主要讲他们之间的什么事情？
。
【合作探究】
1、探究金钱的魔力——边读边思考，并在课文中找到具体的词句，批注自已的体会、理解后再讨论。
（1）在“我”拿出钞票前后，托德的态度、表现有什么不同？
说明了托德是个什么样的人？
（2）老板看到钞票前后的态度、表现有什么不同？
说明了老板是个什么样的人？
2．请再看看文章的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？
为什么会发生这样大的变化？
谈谈你对金钱的看法
3、读读课文中有关段落，想一想：
在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个人物描写得更加传神？
（作者分别用了哪些描写和写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
）
【课堂检测】
1．比一比，再组词。
钞（）熔（）老（）撵（）
抄（）蓉（）佬（）替（）
2.给多音字组词。
丧sānɡ（）sànɡ（）薄báo（）bó（）
3、这篇课文节选自国著名作家写的短篇小说。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到，而后由于拿出了，又倍受的故事，表达
。
【课后作业】
1、我从课文中学到的新的词语有。
（至少写出三个）
2、课文中给我印象最深的一句话是
3、词语充值。
半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）
十（）十（）转（）为（）手（）眼（）
4、选词填空。
考究讲究
请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。
5、分别用下列词语说一句话
兴致勃勃雅致考究妙不可言十全十美
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
口语交际（七）
时间
主备人
审核人
班级
姓名
学习
目标
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
学习
重难点
重点：
讲人物故事时，把故事明白，交代清楚。
难点：
生动形象的讲出故事。
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？
3想文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多人物，说说哪些人给你留下深刻的印象？
并写出自己最感兴趣的一个故事。
【合作探究】
1讨论怎样把一个故事说明白、说清楚、说生动？
2选一个自己印象最深的人物，有声有色讲故事给大家。
3抓住人物的那些方面来突出人物的特点
4评价
价优胜组，并说出优点，再说说不足之处和改进措施。
【课堂检测】
1练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
2讲故事比赛，由全班学生进行评判。
【课后作业】
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，说说人物描写的方法。
并选择其中的一个种方法写写你熟悉的一个人物。
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
回顾拓展七
（1）
时间
主备人
审核人
班级
姓名
学习
目标
1．交流本组课文中印象最深的人物形象。
2．交流学习和运用描写人物方法的体会。
3．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法
学习
重难点
从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1、本单元课文我们都学那些课文？
2、作者都是通过怎样的描写，让我们感受到一个个鲜活的人物形象的，体会出他们的性格特点的？
3、写一写，本单元课文中你最喜欢的几个句子.
【合作探究】
1．本单元描写的这几个的人物中，哪一个给你的印象最深？
为什么？
2．这个人为什么会给你留下这么深的印象？
【课堂检测】
在生活中谁给你留下的印象最深？
请动笔写一写（并试着用本单元所学的人物描写方法）。
【课后作业】
运用本单元的人物描写方法，都有哪些？
蔚村小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
回顾拓展七
（2）
时间
主备人
审核人
班级
姓名
学习
目标
1．交流本组课文中印象最深的人物形象。
2．交流学习和运用描写人物方法的体会。
3．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对描写人物的看法
学习
重难点
从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平
学生自主学习
课堂同步导案
【自主学习】
1．试读日积月累的成语，并读准字音。
（不懂的查字典）
2．抄写自己不理解的成语在下面，并查词典注解出成语的意思。
3．自由读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？
还有什么地方不懂？
【合作探究】
1．说日积月累的成语意思，并说它们各描写人物的哪个方面的？
你们还知道描写人物的词语
2．读《入木三分》这个成语典故，说说你读懂了什么？
给你什么样的启示？
3．组织学生联系生活实际，交流读后的体会和受到的启发。
4．用自己的话讲一讲这个故事。
5．你知道哪些成语故事？
把成语写下来，并给同学讲讲这个故事。
【课堂检测】
1．引导学生反复朗诵十六个词语，要求读准字音，把词语读熟。
2．我能用上面的成语写句子。
3．再说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？
4．组织学生分类说说自己积累的其他描写人物的词语
【课后作业】
1、补充完整
文质（）（）仪表（）（）虎（）熊（）（）（）力壮
神采（）（）满面（）（）（）（）丧气目（）口（）
（）（）如飞活蹦（）（）大（）大（）（）头（）腰
低（）细（）（）舌如（）（）（）动听语重（）（）
2、填一填，连一连
黑旋风李逵文质彬彬
拳王泰森仪表堂堂
班级（）虎背熊腰
班级（）身强力壮
3、填一填
和蔼可亲娓娓动听语重心长心悦诚服巧言如簧
东拉西扯滔滔不绝支支吾吾张口结舌
a．王老师对我们真是（），当我们犯了错误时，她总是（）地给我们讲道理，他讲得（），大家都听得（）。
b．这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他（），总是（），将一些题外话说得（），当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得（），在警察的一再追问下，罪犯（），只得交待了作案的全过程。
苏坊镇中心小学导学案
年级
五年级
科目
语文
课题
第七单元测试题
时间
主备人
审核人
班级
五年级（）
姓名
学习
目标
第七单元复习测试
学习
重难点
知识复习，巩固、加深。
学生自主学习
一、看拼音写词语
pîzhànchuānsuōmïlìyǎzhìtōnɡrïnɡ
（）（）（）（）（）
zǔzonɡshǒujíyǎnkuàijīnɡshendïusǒu
（）（）（）
liǎnshēnɡbǐnɡqìfànɡdànwúlizhuǎnbēiwéixǐ
（）（）（）
二、圈出错别字，把对的写在后面的括号里，全对的打“√”。
镇定安祥（）环镜恶劣（）水流喘急（）翻山跃岭（）飘泼大雨（）
震耳欲聋（）千钓一发（）开辟通路（）夜以继日（）无法辩认（）
三、把词语补充完整，再根据理解填序号。
①（）面春风②娓娓（）听③虎背（）腰④活（）乱跳
⑤目（）口呆⑥仪表（）⑦低声细（⑧点头（）腰
1.描写人物外貌的词是（）。
2.描写人物神态表情的词是（）。
3.描写人物行动的词是（）。
4.描写人物说话时的情态的词是（）
四、将下列人物和与之对应的个性特点连起来。
严监生技艺高超
小嘎子势力的拜金者
王熙凤聪明而富有心计
刷子李见风使舵、阿谀奉承
托德爱财胜过生命，吝啬
五、写出下列成语的主人公。
卧薪尝胆（）闻鸡起舞（）入木三分（）
三顾茅庐（）完璧归赵（）望梅止渴（）
六、修改病句。
1、中国的人口是世界上最多的国家。
2、他很果断，从来不听别人的意见。
3、多读课外书，可以使我们增长知识和写作水平
七、课内阅读。
一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。
屋顶尤其难刷，蘸了（）粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？
一掉准掉在身上。
可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。
但刷子刷过屋顶，立时（）一道白，白得透亮，白得清爽。
有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。
曹小三哪里看得出来？
只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。
啪啪声里，一道道浆，衔接得（），刷过去的墙面，真好比（）打开一面雪白的屏障。
曹小三，最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。
1.在括号里填上合适的词语。
2.写出近义词。
尤其（）悠然（）雪白（）
3.用“——”画出文中的比喻句。
4.这段话主要写了（），包括他刷墙的（）和（），反映了“刷子李”（）。
八、课外阅读。
那刘姥姥入了坐，拿起箸（zhù筷子）来，沉甸甸的不伏手_____原来凤姐和鸳鸯商议定了，单拿了一双老年四楞象牙镶金的筷子给刘姥姥。
刘姥姥见了，说道：
“这个叉爬子，比我们那里的铁锨还沉，那里拿得动他？
”说得众人都笑起来。
只见一个媳妇端了一个盒子站在当地，一个丫鬟上来揭去盒盖，里面盛着两碗菜。
李纨端了一碗放在贾母桌上，凤姐偏拣了一碗鸽子蛋放在刘姥姥桌上。
贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身，高声说道：
“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪，不抬头！
”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。
众人先是发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。
湘云撑不住，一口茶都喷出来。
黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟！
”宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”，王夫人笑得用手指着凤姐，却说不出话来。
薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。
探春的茶碗都合在迎春身上。
惜春离了座位，拉着他的奶奶，叫“揉揉肠子”。
地下无一个不弯腰屈背，也有躲出去笑的，也有忍着笑上来替他姐妹换衣裳的。
独有凤姐鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。
1．选择正确答案，把序号写在括号里。
这段话写的是（）的场面。
①刘姥姥进大观园。
②贾母请刘姥姥吃饭。
③林黛玉进大观园。
2．众人为什么“先是一怔”，后来又为什么“上上下下一齐哈哈大笑起来”？
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.这里是写（）和（）有意拿（）取乐。
目的是为了讨好（），让大家开心。
4．这段话着重写了（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）、（）这些人笑的情形。
在文中把这些句子画上横线，读一读，想象一下当时的情景。
九、习作小天地。
是谁，在你遇到困难的时候，向你伸出了援助之手？
是谁，在你失落、伤心的时候,给了你前行的信心？
在你成长的过程中，又多少人曾给予你帮助，又有多少人给你留下过深刻的印象。
请把你记忆中最难忘的一个人介绍给大家，通过具体事例让别人了解他（她）给你留下深刻印象的原因，注意通过神态、语言、动作表现人的特点。
题目自拟。
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