听力言语残疾人训练手册之二.docx

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听力言语残疾人训练手册之二

听力言语残疾人训练手册之二

听力困难而尚未学会说话的儿童怎样训练他交流

、儿童自身的几种情况　　

●交流意味着小孩懂你的意思，你也懂他的意思。

双方选用最好的方式交流。

能够听一些的小孩和完全不能听的小孩交流方式完全不同。

●有些听力困难的小孩也许能听到一些声音。

他也许能听到大声说话和很大的嘈杂声。

这些小孩可能学会讲话，但要比听力好的小孩学说话需要更长时间。

学讲话困难是因为他经常听不到别人讲什么，只有在别人大声地和他讲话时，他才能听到。

对只能听到大声讲话的小孩，一定要讲清楚些、高声些，但不要对他吼叫，讲话时要他看着你的脸。

还应帮助他用其他方式交流，教他用手、脸和身体活动进行交流。

●有些小孩完全听不到任何声音。

这些小孩应该学会运用手、脸和身体的活动进行交流。

他们也可能学会说话，但要经过很长的时间并且要人帮他。

●你可帮助一点不会讲话的孩子用其他方式讲话。

在跟他讲话时要他看着你的脸，用手、脸和身体的活动帮助小孩理解你所说的意思。

、怎样帮助小孩学会交流　　

●为了学会交流必须让小孩有和别人交流的需要，你要表示你对他的爱心，和你想和他交谈。

●尽量跟他讲话，即使他听不到一点声音。

与他讲话，使他感到你喜欢他。

像对家里其他小孩一样抚摸和抱抱他，表示你爱他。

●在你和他讲话时，要肯定他正看着你的脸。

你的脸要迎着光，以便他看清你的脸部活动，特别是唇和眼。

●他也可通过跟其他小孩一起玩耍来学会交流。

教会家里其他小孩怎样帮助这个小孩交流。

要他们和他一起玩，要他们告诉其他人的名字和所玩的玩具的名字。

●每天要特别花一些时间帮助这个孩子怎样交流。

要在他高兴的时候教他。

如果他不愿做，那就最好再等一些时候。

由于他常常听不到，所以他不愿学周围的人名、物名，这就需要特别多的时间和他一起学周围事物，学会如何交流。

你需要分段时间教他。

如果一次时间过长，他会疲劳，就再也不肯跟你学。

●如果你抽不出特别的时间教他，你就和家里其他人一样总是跟这个孩子讲话。

●试用游戏进行训练，你就和他一起进行游戏，他会喜欢这种活动的。

●他需要你的耐心与理解。

听不到的小孩学会交流是十分困难的。

他必须先学会怎样弄懂你的意思，他还要必须学会怎样把他想的和感觉到的事告诉你。

有时孩子因为不能交流一些事情而烦恼甚至发怒，这时你要安抚他，不让他发脾气。

●有时你很难选用最好的交流方式来同他进行交流，这时你要有耐心，与他学会互相交流。

●可能在要他学会怎样试图告诉你某些事之前，你要花长时间与他交流。

●首先要他看懂别人在做什么和说什么，然后再教他讲一些事。

●别的孩子用耳朵学，而他则要用眼睛学。

让他看这件事你怎样做，让他和其他孩子一起玩。

要他在别人讲话时看着别人的脸。

试着与他人交流越多越好。

●过些时，他就会理解他看到的，然后他可能想要和你交流。

●你还需要帮助你的孩子做其他孩子能做的事。

教他自己穿衣、上厕所、洗澡，教他象其他孩子一样做家务事如提水、扫地或园艺活动。

●让他跟你一起去市场，帮他了解社会上的人和事。

●包括家庭的社交活动在内，带他去宗教场所、宴会等等。

●到了学龄期，已能够与家人交往时，送他去上学。

在学校里与老师和其他孩子讲话。

并告诉他们怎样与你的小孩交流。

、小孩怎样学会交流　　

①看交流时的身体活动　　

●所有婴儿均喜欢看着家人笑、挥手、拍手或做脸和手的其他动作。

听力正常的孩子可以听到家里人的讲话和看到讲话过程中的动作。

这些婴儿很容易学会这些动作的意义。

●听力困难的孩子在你微笑、大笑或挥手时听不到你发出的声音。

尽量和他一起玩耍，脸、手和身体做的动作可帮助他理解你说的意思。

●当你和他说话时，让他看你的脸，即使他一点也听不到，也要他看着你说话时的唇和脸的动作。

让他看出你高兴、悲伤、疲劳等等。

看你孩子脸上的动作，看他是不是高兴、微笑、大笑，如果他烦恼，试着去安慰他。

●和他谈家里人的情况、谈房子里的物品，谈人、动物、植物和屋子外面的东西。

指给他看你谈到的人和物。

让他摸你说到的东西。

要家里所有的成人和孩子，有同样的方法和这个孩子讲话。

鼓励他向你表示他的要求。

例如当你给他喝水时就指杯子。

教他怎样指杯子，怎样做“喝”的动作，然后给他喝。

用这种方式，他能学会用脸、手和身体的动作向你表示他的需要。

②学会手动作的意义　　

你和家人可订个计划，帮助这个孩子和家人进行交流。

每个家人应记住面对孩子高声、清楚地讲话，他可以看着家人的面孔和身体的动作。

家里其他孩子应该和他一起玩，和他说话。

听力困难的孩子跟其他孩子学比向大人学容易得多。

●家里人也应统一运用一定的身体活动来表示一定的意义（事情）。

例如，你们家中人统一用手的某一动作表示“是”，而用另一种动作表示“不是”。

也可用图上的手势表示“好”、“坏”，或者使用自己的方式来表达。

手做的特殊姿势称为手势。

●在家人选定“是”和“不是”的手势后，家里每一个大人和小孩与他讲“是”与“不是”都用同一手势。

家人和他讲“是”时，要他注视讲话人的脸和唇，同时要注意家人所做的“是”的手势。

●对于家里经常讲到的事要选定表示的手势。

下页附常用词语的手势，你们可以使用这些手势，或者使用自己选定的手势。

●用于交流的一套手势称手语。

在有些国家，所有听力困难的人都使用同一手语进行交流。

●向基层康复员了解中国手语内容。

了解附近有没有懂得或能够教手语的人，请他到家里教会家中人掌握手语。

●要家中孩子们使用手势与听力困难的孩子说话。

比如在谈到家中最高的人时，可以用一只手伸得高高地来表示高个子。

在谈到家中最矮的人时，可用手比得低些来表示矮个子。

●孩子们做游戏时会编出另外一套手势，大人们应学会这套孩子们用的手势的意义，以便与听力困难的儿童进行交流。

●大人和小孩与他交流时，应该在说话的同时也做一些身体活动，让他能看到说话人的脸、手和身体的活动。

●在他懂得某一手势的意义之前，可能要进行多次重复使用。

他懂得手势意义后，鼓励他用这种手势来表达他的意思。

听力差的孩子在学会使用这些手势前要花相当长的时间。

你一定要对他有耐心。

持续应用这些手语和与他交流。

③注意看别人发音　　

●听力困难的婴儿开始可能可以发音，只是由于他听不到，所以他就不发声。

●鼓励他发音，在听到他发音时你要表示很高兴，并对着他笑，跟他说话、拍手或挥手或是搂抱他。

●你的小孩可能听到一点点声音。

注意发现他对你说话的声音有没有反应。

如果能听到一点声音，你就尽量重复发音，也鼓励他发同样的声音。

●要他将手放在耳朵后面，看是不是听得清楚些。

要他分别试两边耳朵，弄清有无帮助。

●可能他只有在高声叫喊时才听得到，讲大声些，鼓励他同时也发出声音。

●但不要吼叫，如果叫嚷时你就换一些语言，同时看起来在发怒。

千万不要在你教他交流时让他以为你在生气。

●说得清楚些，不要说快，同跟其他小孩说话相似，不要说得过慢，也不要比跟其他人讲话时嘴唇动得更多。

●你小孩可能一点也听不到，如果是这样，他学语言就极为困难了。

他不会发出多种声音，但他可以用身体活动来进行交流。

●即使你认为他听不到你说的话，还是要尽量地跟他讲话，在你说话时要他注视你的脸。

你讲话时活动你的脸、手和身体。

●人们讲话时要他看着脸，如果他还能听到高声讲话，鼓励他听和看。

●当你和他在一起时，用语言和动作来解释和讲清你做的事。

比如你说“来吃！

”时，做一个“来”的手势再做一个“吃”的手势，然后指指他坐的位置，告诉他的碗筷。

④学会脸部活动的意义　　

●当他学习你手势的意义时，也可能学会你所说的词语，当他看到你脸、嘴动作，了解了你说的意思时，他便会“察言辨语”（语读）或“察唇辨语”（唇读）。

能听到一点点声音或高声音的儿童比完全听不到声音的儿童学“察唇辨语”（唇读法）容易些。

●必须帮助他学会唇读法。

其他孩子可以在游戏时帮助他。

你也可每天花费一些时间与他交谈。

●比如在玩球时孩子们会帮他学会“球”和其他孩子的名字的唇读。

孩子们可以要他把球传给另一个孩子。

可以说“把球给二毛”。

他听不到，就会注视着说话小孩的脸部活动。

另一个孩子会说“把球给小红”。

象这样玩过多次以后，他就会从所说的名字（二毛、小红）和“球”、“给”等字的唇的活动明白所说的意义。

●鼓励孩子说出物体、身体各部位和数字的词。

●你可试用多种方法帮助他学词语：

例如，与他一起坐在安静的地方。

开始帮助他每天学会唇读—个词语。

让他看清你说这几个词时嘴唇的不同形状。

你可以教他“椅子”、“杯子”，对他说“这是椅子”，并指着椅子。

手拿杯子并靠近你的脸，对他说“这是杯子”。

在你说话时一定要他看着你的脸。

然后说“杯子在哪里？

”等他回答。

如果他没有指杯子，你就再说“杯子在哪里？

”，再帮他指着杯子，同样方法，再学“椅子”。

当他知道了你说出“杯子”、“椅子”时的嘴唇的活动，要他拿、放杯子、椅子。

然后要他把椅子、杯子拿给家中其他人。

●试将这些融入游戏之中。

比如把杯子藏起来，再要他找出来。

编一些游戏使你和小孩能够做，而又能帮助他学会唇读。

如果他知道是游戏，他便很容易地来学习了。

●做这些活动时间不要太长，否则他容易疲劳，后来他就不会再学了。

●每天重复说同一词语，他便可以注视着你的脸而学会唇读。

例如每天你拿一个桶，要他去打水，你说“提些水”时，一定要他看着你的脸。

经过一段时间，你只要说“提些水”，他就会理解，而不需你去拿桶。

●唇读可以帮助人交流，但听力困难的人不可能仅靠唇读就理解别人，因为有许多词语唇的动作是相同的，比如说“妈妈”“爸爸”时，唇的动作就相同。

你和家人与听力困难儿童交流时，在说话的同时还应该做手势和身体活动。

●要求你们社区里其他人也这样做。

告诉其他人你与你的孩子交流的手势和配合应用唇读，学起来要容易些。

●在学手势和唇读法时，他可以先学人和物的名字。

然后要他学一些动作的名称，如“来”、“去”、“给”、“拿”、“坐”、“走”等。

●其后再学描述物品或动作的手势、词语，如“大”、“小”、“快”、“慢”。

⑤手势的使用　　

●在他理解了手势与词语后，他就会用来交流。

他可能先用手势，以后才试着讲话。

●当他使用以前从来没有用过的手势时，你要表示出高兴。

让他了解你要他再用这种手势，下一次在他要想说同样事情时，等待他使用手势。

如果没有用这种手势，你就做一下，要他跟着学做。

●在他告诉你什么事情时，你要表示出对他赞扬，给他一些他想要的东西，或帮助他做他想做的事情。

当他已经会使用你教给他的手势后，就教他更多的手势，让他用来进行更多的交流。

开始他可能只用一种手势，比如他做要“吃”、要“喝”的手势。

经过一段时间，他会同时用两种手势如“宝宝”、“睡觉”。

当他理解更多手势后，他就会用来交流。

●后来他会用更多手势构成完整的句子，如“爸爸要吃饭”、“我看见一座大房子”。

⑥说话　　

●在他能理解一些词语的唇读法后，他就可能讲这些词语，他可能在活动嘴唇时开始发出声音。

●鼓励他发出声音，在他发出的声音跟这个词的声音十分相近时，你向他表示赞扬。

●你可以帮助他在发音时教他感觉发声时的“颤动”。

●“颤动”是你讲话时鼻子、头或胸腔部的微小的活动。

比如你发“”或“”时，可以在鼻子上感觉到颤动。

让他能感觉到颤动，就可以帮助听力困难的儿童发出声音。

还可以帮助他理解什么是讲话，以帮助这些儿童说话。

●在你说话时，要他把手放在你鼻子、面颊、喉和胸部，让他感觉到颤动。

●然后要他把手放在他自己身体上的相同的部位，一处一处来，教他发出声音，引起颤动。

●如果他原来能听到高声讲话，他就可发出某些声音。

当他发出声音与你讲话时发出的声音相似时，就要鼓励他。

●如果他发出的声音像吼叫、尖叫，要他了解声音发得不对。

你可以说“不行”，要他重新试试，而不要在他想讲话但发声不对时你不高兴或发脾气。

●如果他发音正确，你就表示赞扬。

●在他想讲话时就得给他鼓励。

不要强迫他讲话。

每天花些时间帮他试讲话。

●找出他想讲的词，比如他想讲另一个小孩的名字、物品的名称、食品的名称时。

●选择他想讲的一、二个词，帮他讲出来。

先把这个词用在句子中，把这个词讲得响些、清楚些，并要他看着你的脸，同时要他摸着你脸或胸感觉颤动。

也可要他把手放在你嘴前面，让他感到你讲话时的气流。

比如他想讲另一个小孩的名字“三毛”，你就说这是“三毛”，同时手指三毛并要求他讲“三毛”。

如果他说出的“三毛”声音你能听得懂，或还有些像，就应向他表示你高兴。

如果他说出的“三毛”声音不对，就让他知道声音发得不对。

你重新再讲一次，要他看着你的脸和口唇，要他重说这个词。

他可能只能发对一部分的音，而其他部分发不准，比如“”发不准。

对于听力困难的人是难学的。

如果重练几次还学不会，就让他改学别的词。

●设法找他容易发音的词，在他发出的声音你能理解时，应该给他鼓励。

●要帮他学会最常用的词语。

●下面是小孩需要用的词：

生活上的词：

食物、杯子、水、厕所、上衣、穿衣、床。

行动上的词：

来、去、给、吃、洗、坐、站、走路、睡觉。

形容词：

大、小、热、冷、满的、空的。

感情词：

疲倦、饿、高兴、悲伤、不舒服、生气。

人际用词：

你、我、他、他们。

你可以想出你孩子要学的其他的词。

●在你讲一句话时，要他看着如何使用语句进行交流，在用语句时，他可以较方便地通过唇读法学会。

●你可帮助他学会词语，然后帮他组成句子，进行“会话”练习。

跟他坐在一起讲话，他可能理解你说的一些事情。

你可与他“会话”，问些问题，然后在他不懂时你自己回答。

比如你问他“你饿吗？

”如果他没有反应，你就帮助他，说“是的，我饿了”，再说“妈妈就给你吃”。

给他东西吃并跟他谈他吃的是什么。

就这样让他练习交流，即使他未能和你讲话。

●你的孩子学会你及家人讲得听得懂的话，可能需要相当长的时间。

你要有耐心地帮助他。

●开始，一个时间内他只能说一个词，当学会的词逐渐多起来后，就可以把词组成句子了。

●通常也跟学手势一样，先学说物品和人的名字，再学说动作，然后将词组成句子。

●当他能说话时还总是喜欢同时并用手势。

你应该跟他讲话时同时用手势。

●同时用手势和讲话，或同时用手势和唇读，有助于他和家里人交流起来更容易。

●如果他听不到任何声音，他就不能说出你和家人听得懂的声音。

继续用手势加讲话的办法进行交流。

鼓励他用任何能用的方法进行交流，要他使用身体活动或手势。

让他知道你和家里人都希望和他交谈，采用对他方便的方法交流时你是很高兴的。

●要记住，一些听不到、说不到的人也可以交流，当他能够与别人交往时，他就可以做许多事，并且很高兴。