三年级下册科学第四单元 我们的身体.docx

三年级下册科学第四单元 我们的身体.docx

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三年级下册科学第四单元我们的身体

第四单元我们的身体

单元备课

对儿童而言，生命世界是他们孩提时代就怀有浓厚兴趣的神奇世界，而“自己的身体”则更是他们倍感神秘和新奇的生命领域。

我们每个人都有宇宙中最为复杂的产品——人体，人体充满了神奇和奥秘。

科学课就是要使小学生对生命世界的兴趣进一步延伸，从对花草树木的认识过渡到对整个生命世界的兴趣，从对生命现象和事物的表面开始发展到对生命本质的认识。

关注生命，要从认识自己的身体开始，通过对生命现象的初步了解，培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，逐步培养学生热爱生命的情感，以形成良好的生活习惯和健康的生活意识。

本单元包括《我们的身体》、《骨骼》、《关节》、《肌肉》四课内容。

本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验、比较、收集和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而认识人体的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体器官卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，养成良好的生活习惯。

四课之间以“我们的身体”为中心揭示人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学习科学知识，形成科学技能和态度。

《我们的身体》一课是本单元的起始课，以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉器官的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。

《骨骼》一课以人体骨骼组成为切入点，通过猜想、假设、体验的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体骨骼的认识，引导学生认识人体的骨骼分布及作用，学习骨骼保健的相关知识。

《关节》一课是让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解关节的作用，知道常见关节损伤的产生和预防。

《肌肉》一课是让学生通过分析整理、搜集和处理信息、活动体验的方法了解肌肉的作用及保健。

本单元是学生对人体研究的起始单元，主要是从整体上把握人体概况，了解人体基本结构和运动系统的作用及保健，为后续对消化系统、呼吸系统、血液循环系统、神经系统的研究奠定基础，做好铺垫。

主备人使用人教案序号

课题

15、我们的身体

课型

新授

教学目标

【科学探究】能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

【情感态度价值观】想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

【科学知识】了解人体的各部分组成及作用，整体认识人体的各种器官。

教材分析

本课教科书的编写着力体现“解暗箱”这一科学探究的过程与方法，引导学生认识自己的身体结构，对自己的身体提出问题，让学生从外到内观察研究自己的身体，学习对事物进行研究的方法。

教科书通过猜想、假设、观察、分析、概括、体验等探究活动和思维活动，让学生对自己的身体进行初步的了解，并认识手、眼、耳、鼻、舌、牙齿等器官结构与功能之间的关系。

教学方法

小组合作、实验探究

教学准备

空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。

板书设计

教学过程

二次修改

一、引入：

动物的本领和它们的身体特点有关。

1、提出问题：

人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫？

老鹰为什么能抓住机灵的老鼠？

啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫？

2、放映录像带：

青蛙的眼睛、后腿、舌头具有善于捕虫的特点，肤色用伪装来保护自己；老鹰有坚硬而带弯钩的喙，以及尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的适合啄食隐藏在树干中的虫子，爪子两趾在前两趾在后，适于抓住树干。

3、小结：

动物的本领和它们身体的特点有关系。

4、引出课题：

人有哪些本领？

人为什么这样有本领？

今天我们来观察自己的身体。

二、观察人的身体。

1、观察身体的外形。

我们的身体由哪几部分组成？

（让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。

如躯干部还可以可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等）

2、人体是左右对称的。

（1）教师提出问题：

如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，发现了什么？

（学生回答人体是对称的。

这里要求学生具体说出怎样对称。

通过讨论，学生明确：

人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即一一对应的）

（2）让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。

活动：

①体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；

活动：

②让学生体会两只眼睛比用一只眼睛看得准确；

活动：

③让学生先用两只手系红领巾，接着用一只手系红领巾，让学生体会两只手比一只手做事方便灵活；

活动：

④让学生体会如果两只脚不一样长，弯腰、上台阶、转向都会很不方便，身体也不易保持平衡。

（这些活动生动有趣，又使学生体会到我们身体器官左右对称的优越性。

当然从人体外部来看，结构上还有不少特点，但对小学生来说观察起来都有一定的难度，不便观察，所以也就把重点放在身体的左右对称这个特点上。

从教学的情况来看，选择这个观察点，不仅符合学生的水平，而且选择的体验活动，方便易行，人人都能参与，学生很有兴趣，也使课堂气氛很活跃。

）

3、观察身体的内部。

（1）教师用解暗箱的游戏引入（突破难点）。

教师准备一个牛皮纸袋，里面有一个塑料瓶，瓶里装半瓶水，另外还有其它的如夹钳、钟表等物品。

教师让学生想办法推测里面的物品，并说出自己这样猜测的理由。

学生通过用手摸、捏、摇、听等方法最后终于猜出了里面的物品。

接着教师出示一幅画，上面画有一个人体外表的轮廓，告诉学生人体好比刚才那个纸袋子，外面由皮肤包裹着，看不见里面，让学生想办法推测内部有什么。

这时学生的思路打开说自己的办法。

最后让学生根据大家用看、摸、听等方法所得到的信息，综合想象一下人体的内部是什么模样？

（皮肤下面是什么、肌肉下面是什么、骨胳包着的是什么，血管和神经怎样分布……）

4.身体怎样工作：

利用学生熟悉的身体活动，让学生在对活动的体验中，利用泡泡图的方式把活动中多个身体部分共同参与的情况表现出来。

思考:

如果按照人体工作的类型划分，我们更深夜静可以怎么看待人体的组成呢?

（三）课的延伸。

问题：

直立行走是人区别于其它动物的重要特征之一，请查阅资料了解人体具备什么样的结构特点，使其能直立行走？

教学反思：

主备人使用人教案序号

课题

16、骨骼

课型

新授

教学目标

【科学探究】能针对人体骨骼提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题做出初步的结论；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

【情感态度价值观】想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

【科学知识】知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

教材分析

学生通过《我们的身体》一课的学习，初步认识了身体部分及内部器官，了解到身体内部有骨骼，但对于人体骨骼的组成、作用及骨骼营养保健知识却知之甚少。

本课着力于人体骨骼的研究，重点引导学生通过观察、猜想、体验等活动,使学生知道骨骼的组成及作用，并了解基本的骨骼营养保健知识，认识到养成良好生活、学习习惯的重要性。

教学方法

小组合作、实验探究

教学准备

卡纸、彩笔、剪刀

板书设计

教学过程

二次修改

一、观察图片，揭示课题

1．提问：

同学们见过建筑工人是如何造房子的吗？

建筑工人为什么预先要搭建钢筋框架呢？

2．提问：

大楼建成了，原来的钢筋框架怎么不见了？

3．谈话：

与钢筋框架一样，人体内部也有一个框架，但不是由钢铁建成的，而是由骨骼构成的。

4．提问：

关于骨骼，你们想知道些什么？

5．归纳学生想研究的问题，布置本节课的学习任务。

二、探究：

人体骨骼系统的构成

1．谈话：

骨骼隐藏在我们身体的内部，难以直接用眼睛观察，你可以用什么方法来研究我们的骨骼？

2．学生交流方法。

3．实践活动：

摸一摸我们的骨头，你可以感知到些什么？

4．学生汇报、交流。

5．提问：

你知道我们的身体里有多少块骨头吗？

你能摸到多少块？

6．布置任务：

把我们全身的骨头分成四部分——头、躯干、手臂、大腿。

分组各摸一个部分，看能摸出几块骨头。

比一比，看哪个小组分得清、摸出得多。

（学生分组活动：

摸骨数骨）

7．汇报交流活动情况，对照活动记录里的骨骼图，了解骨骼的分布。

8．提问：

大家摸出自己的手上共有几块骨头？

（观看人体骨骼的X光照片）

9．小结：

人们肉眼看不到身体内部骨骼的结构，但X光却可以。

一只手上竟然有27块骨头呢！

10．读一读：

人体的骨头共有206块，它们共同组成了人体的支架——骨骼。

11．补充：

人体内骨骼系统中的数量由年龄决定。

一个刚出生的婴儿有275块骨，而一个成年人的身体里却只有206块骨。

因为，婴儿在成长的过程中，一些骨会合并在一起。

例如，婴儿刚出生时，其头盖骨分为许多块独立的骨，随着人体不断地生长发育，独立的骨合并在一起，形成了较大的头盖骨。

12．动手做：

拼装人体骨骼的模型图片。

13．出示人体骨骼教学挂图，比一比：

你拼对了吗？

14．小结：

骨骼是人体的支架，成年人一般共有206块骨头。

这些骨头是有规律的组合在一起的。

三、体验：

人体骨骼系统的作用

1．谈话：

人体的骨骼具有什么作用呢？

2．学生交流讨论。

3．组织活动：

体验人的骨骼有什么作用。

（1）队列训练——运动；

（2）站姿训练——塑造体形、支持躯干；

（3）呵护“小娃娃”——保护内脏器官。

4．学生汇报活动体验。

5．拓展：

像肋骨一样保护内脏器官的骨头还有哪些？

6．小结：

人的骨骼具有运动、支持躯体、塑造体形、保护内脏器官等多种作用。

7．提问：

如果人体的骨骼受伤了，会给人的生活带来哪些改变？

8．安全教育。

四、作业

1．看图讨论：

在日常生活中，哪些骨骼参与了运动？

（1）跳绳时；

（2）吃饭时；（3）静坐时……

2．完成活动记录上的作业。

3．请爸爸妈妈做一次排骨汤，吃排骨时注意观察猪骨头的内部是怎么样的。

教学反思：

主备人使用人教案序号

课题

17．关节

课型

新授

教学目标

【科学探究】能提出与科学有关的问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

【情感态度价值观】想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

【科学知识】知道人体六大关节的名称、位置及作用，了解关节的卫生保健常识。

教材分析

本课通过观察、体验等探究活动引导学生认识人体的主要关节和关节的主要作用。

具体认识人体的几个较大的关节：

肩关节、肘关节、腕关节、髋关节、膝关节和踝关节，了解各大关节的作用。

在引导学生了解常见关节病变的基础上，向学生进行关节的卫生保健教育。

教学方法

小组合作、实验探究

教学准备

木棒、胶带、自由活动关节的模型

板书设计

教学过程

二次修改

 一、交流谈话，揭示课题

 1．投影出示机器人行走、工作的视频，观察：

机器人行动起来与我们有什么不同？

你知道为什么会出现这样的结果？

 2．学生交流介绍。

 3．提问：

人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？

（揭示课题：

关节）

 4．谈话：

关于关节，你想知道些什么？

二、认识关节，体验关节的作用

 1．讲解：

什么是关节？

（骨头与骨头相连的地方叫关节）

 2．讲述：

人体的支架——骨骼是一个完整的整体。

人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

 3．介绍：

关节可以分为固定关节和活动关节两种。

身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。

我们把这些骨的连接叫做固定关节。

头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。

人体内的大多数关节都是活动关节。

活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

 4．小组活动：

活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

 5．汇报交流，实践体验。

 6．小结并设疑：

这些可以自由活动的关节有什么作用呢？

你能想办法设计实验验证一下吗？

 7．谈话：

如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？

分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

（1）绑住食指关节——写字、穿回形针项链、把豆子放进小口瓶；

（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

 （3）绑住膝关节——走路、下蹲。

 8．汇报实验结果，交流试验体验。

 9．小结：

如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

 三、体验关节的多种连接方式

 1．活动：

按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

 2．学生交流汇报。

 3．预测：

里面的骨头是怎么连接的？

 4．谈话：

你的预测正确吗？

请阅读资料：

四种常见的自由活动关节。

 5．学生交流讨论。

 6．出示猪蹄、排骨等实物，指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

 7．完成下列各项活动：

（1）转动你的胳膊；

（2）推开门；（3）从桌子上拿起一本书；（4）大幅度甩手；（5）转动你的头；（6）跪下。

 列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

 8．对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这四种常见关节类型。

 9．小结：

不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

 四、总结拓展

 1．谈话：

通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

 2．思考：

关节还有什么作用？

 3．活动体验：

将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。

比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

教学反思：

主备人使用人教案序号

课题

18．肌肉

课型

新授

教学目标

【科学探究】能针对人体肌肉提出问题；能应用已有的知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动大致思路；能对探究的问题做出初步的结论；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。

【情感态度价值观】想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。

【科学知识】知道肌肉的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。

教材分析

本课从学生的身体入手，让学生通过各种感官参与，在观察、触摸、体验活动等基础上，对肌肉进行探究了解，认识人体的五大肌肉，了解人体肌肉的作用，增强体育锻炼及卫生保健意识。

从能力培养来看本课属于“观察能力”的系列。

教学方法

小组合作、实验探究

教学准备

 人体肌肉的教学挂图；手臂活动模型；人体肌肉的相关电教资料片。

板书设计

教学过程

二次修改

一、交流谈话，揭示课题

 1．谈话：

你们有没有手和脚被冻麻的经历？

那个时候你能拿住东西、做出你想做的动作吗？

为什么？

 2．讲述：

仅靠骨骼还不能使我们的身体动起来，要使我们的身体动起来，必须有肌肉的参与。

（揭示课题：

肌肉）

 二、了解肌肉的分布及类型

 1．提问：

我们身上哪些地方有肌肉呢？

 2．学生交流。

 3．利用电教资料介绍：

肌肉的类型。

 人体内有三类肌肉：

骨骼肌、平滑肌和心肌。

三种肌肉的特点。

 4．观察人体肌肉挂图，了解人体的骨骼肌分为头颈肌、躯干肌、四肢肌。

 5．小结：

我们的身体上有600多块肌肉，肌肉约占体重的40%。

人体的各种动作都是由肌肉的收缩和舒张带动骨、关节而实现的。

 6．活动：

摸摸自己的身体，哪里的肌肉最多？

哪里的肌肉最少？

 三、观察体验：

肌肉是如何工作的

 1．探索活动：

肌肉在运动中所起的作用

（1）用大拇指和食指捏住一个晒衣服的弹性夹子，在2分钟内以尽可能快的速度来回夹紧、松开夹子。

数一数在肌肉疲劳之前你能夹几下。

（2）休息一会儿，然后重复第1步的动作。

 （3）思考、预测：

如果你用另一只手重复第1步和第2步的动作，那么会发生怎样的情况呢？

检验一下你的预测。

 2．预测：

肌肉是如何工作的？

 3．活动体验：

（1）站直后向前弯腰。

用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感觉肌肉有什么不同？

（2）左手掌心向上，用指敲桌面。

用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感觉肌肉有什么不同？

再把手翻过来使劲压，胳膊各部分有什么感觉？

 4．学生交流体验。

 5．教师相机出示手臂活动模型，并观察教学插图，讲解肌肉是如何工作的。

 6．学生阅读资料。

 7．利用视频观察解剖好的鸡翅膀，模拟手臂肌肉的工作方式。

 8．小结：

手臂上的肌肉通过收缩或者变短、变厚来完成它们的工作。

当收到来自于神经系统的指令后，肌肉细胞会收缩。

因为肌肉细胞只能够收缩而不能够伸展，所以骨骼肌必须成对地工作。

当一块肌肉收缩时，与它成对工作的那一块肌肉会恢复到原来的长度。

 四、总结拓展

 1．谈话：

通过今天这节课的学习与研究，你有哪些收获？

对人体的肌肉有了哪些新的认识？

 2．游戏：

谁是木头人？

 讨论：

当我们不运动时，身体的哪些肌肉仍在工作？

 3．作业：

（1）做一个手臂活动的模型；

（2）选用其他材料做一个其他的人体运动模型。

教学反思：