外出学习考察报告范文.docx

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外出学习考察报告范文

问渠那得清如许，为有源头活水来

——江苏扬州美琪学校考察心得

大朗镇中心小学余斌

很荣幸能够参加这次难得的赴扬州学习考察活动，在对诸多教育问题感到困惑的时候，在对自己的教育生涯开始有了职业倦怠的时候，在面对新课程标准感到无所适从的时候，我们迎来了大朗教育的春天。

镇委镇政府花大力气投入人力、物力先后组织两批骨干教师共40多人赴扬州跟岗培训学习，全面了解教育较发达地区的文化和教育现状。

此次学习我们先后聆听了陈萍等4位教育专家的报告，并与美琪学校原校长刘俭国、现校长靳忠和学校几位中层领导及一线教师进行了全面的交流。

我们通过听报告、参观校园文化、深入课堂听常态课、与一线教师座谈等方式真实了解和感受了该校文化教育的内涵。

专家们的报告主要包括4个方面的内容：

关于教育教研论文的撰写、德育和班主任的发展、关于有效教学的研究、学校建设和发展。

一、关于教育教研论文的撰写

本专题内容主要由江苏省特级教师、美琪学校原校长刘俭国主讲。

刘校长指出写出好研究论文必须具备以下五个基本条件：

一是教师要有强烈的研究意识；二是要有丰富的研究实践；三是要有科学的世界观和辩证思维；四是要有较高的教育理论水平；五是教师要有一定的文字表达能力。

他主要与大家探讨了两个问题：

一个是教育研究报告的撰写，另一个是教育研究论文的撰写。

关于教育研究报告的撰写刘校长以邗江区小学生学习适应性研究为例，分别从题目、问题的提出、研究方法和研究对象、研究结果的分析、研究结论（简要）、讨论（问题）和（提出）建议和附录（篇目、作者、时间）等7个方面进行了详细的讲解。

关于教育研究论文的撰写，刘校长首先强调教育研究论文有三个最基本的要素，即论题、论据、论证。

在撰写教育研究论文的过程中，要以观点为轴心，用资料、数据说明观点，做到资料、数据与观点相统一。

接着他还以部分教师的论文为范例讲述了论文的三个主要部分是：

前言、正文、结论，三个次要部分是：

题目、署名、参考文献等内容。

通过这个讲座，我们系统地、具体地了解了许多关于撰写论文和研究报告需要注意的方面，对以后这方面的发展有很强的指导作用。

二、关于加强德育和班主任工作

在如何加强德育工作方面，刘俭国校长做了题为《抓住关键，夯实基础，做优德育》的报告。

在报告中，刘校长首先分析了现在德育的现状：

德智倒、大远空、知易行难、队伍弱。

他强调应该做到“五育并举，德育为先”，即思想品德教育、文化科学素质教育、身体素质教育、审美素质教育、心理素质教育、技能素质教育、社会交往素质教育。

他对如何进行德育教育进行了理性思考，认为“全员德育，注重实效”，人人都是德育工作者，不能把学校德育工作推到德育处或班主任身上。

目前提高德育实效性是当务之急，要与学生的生活实际相联系，比如要求学生做到爱父母、爱同学、爱老师、爱学校，其实就是爱祖国的具体表现。

他还强调指出德育内容要力求做到小、近、实、序。

“小”是指教育内容要具体；“近”是指教育内容要贴近实际，他还举了几个贴近学生的几个观念：

市场经济的观念；自主、自立、自强、自信的观念；社交和合作的观念；竞争和进取的观念；时间效率观念；信息观念；民主法制观念；拼搏观念；务实的观念；公平的观念；遵章纳税的观念；权利和义务的观念；文明消费的观念；互惠互利的观念等。

“实”是指讲究实效，知行统一；“序”是指教育要有序列，比如：

爱国主义教育的序列应该是：

爱父母→爱亲人→爱老师→爱同学→爱集体→爱他人→爱祖国→爱人民。

他还以美琪学校的六个六好习惯为例讲了基础性习惯的培养；以八爱教育为抓手，培养学生良好道德情操。

一起强调家校联动，拓宽育人渠道，这一点正与我校的家校正在开展的活动不谋而合。

其中，卜老师关于《文明与你相约》的系列性国旗下讲话非常有特色。

这个活动从开学初的第三周开展，一直持续到15周。

每周都有一个讲话主题，涉及到学生生活学习的各个方面，讲话内容生动、有趣，非常有实效，也很有特色。

在如何加强班主任发展方面，刘校长以北京市特级教师孙蒲远说过的这样一段话来说明所有的老师都应当以这样的心态来看待班主任工作：

班主任的繁忙就是我生活的充实，班主任的辛苦就是对我的磨炼，处理孩子们的各种问题就是我的一种乐趣，孩子们的进步和家长们的信任就是我最大的幸福，而我工作中的困惑正是我教科研要解决的专题。

他从6各方面高度概括了班主任的特点：

班主任的素养决定了班主任之歌的曲风、“爱”是班主任之歌的主旋律、谱写建设班集体的主题歌词、丰富多彩的班级活动是班主任之歌的动人乐章、教科研是班主任之歌的最强音、和家庭、社会携手同唱一支歌。

美琪学校关于关于“师爱”的两句话让我深思，一句是“从最后一名学生抓起”，还有一句是“让每一根草都开出自己的花”。

正如苏霍姆林斯基所说的“让每一个孩子都抬起头走路”，我们应该爱每一个孩子，不放弃任何一个孩子。

因为爱孩子才能抓住教育契机，教师是点燃学生心灵火花的人，教师的爱是促使孩子内心变化的催化剂。

无论哪个孩子，他的内心世界绝不会是一色的冰雪天地，总会有星星点点的火花可以捕捉，点燃这些火花，便可融化这冰雪世界，激发起孩子的热情。

善于抓住教育孩子的契机就是班主任工作的技巧和艺术，也是班主任爱孩子的具体体现。

爱孩子就要懂得尊重孩子的感情，正如教育家陶行知先生说的“您不可以轻视小孩子的情感，他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一万元的慷慨。

他做了个纸鸢飞不上去，是有齐柏林飞船造不成一样的踌躇。

他失手打破了一个泥娃娃，是有一个寡妇死了独生子那么悲哀。

他没有打着他讨厌的人，便好像是罗斯福讨不着机会带兵去德国一般的怄气。

他写字想着得双圈没得着，仿佛是候选总统落了选一样的失意。

他想你抱他一会儿你偏去抱了别的孩子，好比是一个爱人被别人夺去一般的伤心。

”刘校长还讲了《一个外国小学校长的故事》，让我更进一步懂得了师生之间的关系是应该是民主平等、彼此理解、相互尊重、相互信任、心灵相通、互相学习、共同促进的一种关系。

我尤其对开展班级活动这方面很感兴趣，因为平时总觉得不知道该开展什么活动，有点无从下手，听了刘校长的讲座我茅塞顿开。

他以美琪学校为例讲了班级活动来自于学校的常规活动、班级活动来自于学校的品牌活动。

比如：

一年级的新生主要开展“小小练兵场”的活动，七年级则开展主题为“人生设计”的培训活动，还有“我是美琪人，美琪是我家，我爱我的家”。

除此之外，美琪学校的“艺术节”、“体育节”、“小记者”社团、“雏鹰创业”活动等都形成了自身的特色。

这些方面都给了我很大的启发。

三、关于有效课堂教学

这个方面我们主要听了4个讲座，分别是刘俭国校长的《小学语文有效教学与有效课堂》和《有效教学——关注学生的自主学习和全面发展，王力耕教授的《教，必须有效——课堂教学“四变三结合”》，美琪学校张伟老师的《打造有效课堂的策略》。

讲座都强调有效教学是一种教学理念，是一种教学追求，更是一套教学方法与教学技艺。

教育的根本目标是促进人的发展。

有效教学必须确立现代教学效率观

，一切为了学生的发展，关注学生的情绪生活、情感体验、道德生活、人格养成；重视培养学生的问题意识。

有效教学必须发挥学生的主体作用，把学习的主动权交给学生，促进学生对知识的主动建构。

在教学中应倡导“五自主”:

自主发现问题，，自主提出问题，自主思考问题，自主合作解决问题，自主应用问题。

还要做到“五退让”:

方法让学生去寻找，教师只是点拨；结论让学生去概括，教师只是疏理；公式让学生去推导，教师只是参与合作；推理让学生去讲解，教师只是组织；知识让学生去应用体验，教师只是设计。

课堂教学效率＝有效教学时间÷实际教学时间×100%。

通过讲座我第一次知道了有效课堂核心应做到“五度”:

（1）入境度——创设的情境激发学生的兴趣、点燃学生的学习激情；

（2）刺激度——用活动情境、活动动作、活动效果和活动体验，推进学习过程；（3）参与度——全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。

（4）扎实度——考察课堂教学训练扎实度主要看：

广度、深度、效度。

（5）生成度——主要指：

三维目标得以全面实现，实现了知识的建构。

美琪学校的“有效教学”实践主要体现在三个方面：

1.备课——让学情“入心”

核心理念：

了解学生比熟悉教材更重要

备课模式：

“独立钻研——集体研讨——个性设计——教学反思”

2.组织教学——引学生“入境”

核心理念：

兴趣是学习的原动力

3.教学模式——让学生“自主”

核心理念：

让学生自己学

“先学后教，过程前移”的教学模式：

自学展示（发现问题）——合作探究（研究问题）——课堂整理（解决问题）——当堂练习（信息反馈）。

问题引领，由浅入深、有序地去培养学生的自学习惯。

学习过程前移，培养课前预习和课内自学的习惯。

展示预习成果，提高归纳问题的能力。

通过奖惩，巩固自学习惯。

抓好家校联系，强化自学习惯。

他们的这个做法与我校的生本教育理念有异曲同工之妙。

甚至我觉得有些方面我们做得比他们还要深入和细化。

王力耕教授特别强调：

从教材结构分析看，备课的角度要变，要将“备教材、备学生、用学生的眼光看教材”三者结合起来，以充分体现学生主体。

备教材首先要备目标，目标的主体是学生，不是老师；目标表述应可观察、可测量的；目标只针对70%-80%学生制定。

这些观点与我镇去年开展的吉春亚老师培训班的思路如出一辙，看来我镇文教办对教师队伍的发展很有规划。

王教授认为“备学生”就是要了解学生差异，尊重学生差异，确立多元智能的学生评价观。

最佳教育方法，都来自于对学生的研究；“相信每一个学生都能教好”应该是指每一个学生都有自己的智能优势和智能弱势。

过度的压力会把天才变为白痴，适当的激励会使白痴变为天才。

他还读了一则数学考20分的学生的日记，这篇日记让我充分认识到学生是发展中的人，是在差异中发展的人！

我们要反思：

是寻找适合我们教育的学生，还是创造适合我们学生的教育？

真正的素质教育，就是差异教育！

而我们教师的责任就在于发现学生的差异，尊重学生的差异，并在差异的基础上发展学生。

关于如何调动学生一直是一线教师的软肋，为什么调不动？

一是平时没有训练；二是教师压制所致！

课堂上，老师要控制表达的欲望！

不是学生不听话、调不动，而是老师有没有意识，会不会设计问题！

哪有学生不肯学习的？

是我们教师没有积极思考如何调动学生的积极性！

张伟老师是一位一线的数学老师，他以数学有效课堂的创设为例讲了有效课堂的四个要领：

理念要更新，设计要创新，生成要出新，手段要革新。

三位老师的讲座让我深深感受到专家也好，名师也罢，不可能指导到每一位老师的每一节课，更不可能代替老师去上课，所以，教师的观念更新，直接关系到课堂的质量，关系到教育教学的质量。

老师正确了，课堂才有可能正确，学生才有可能得到发展。

四、关于学校管理和教师发展规划

这个方面，我们主要聆听了陈萍、刘俭国等老师的讲座。

刘俭国校长从胸怀理想，有激情有诗意，敢于挑战自我；善于合作、关爱学生、培养人格魅力；勤于学习、敢于创新、不断完善自我；打好基础，起好步、不怕挫，坚忍不拔，矢志不渝等五个方面阐述了如何做一名成功的教师。

有关学校的管理方面，美琪学校一个最大的特色就是用文化引领成长。

他们把“六个六好习惯”和“八爱”作为建设优秀学生文化的主要内容和措施。

在学校管理方面倡导从精细化走向精致化，整体推进策略是：

1、精致校园环境。

实现四化，即：

绿化、香化、美化、教育化，涵养师生儒雅气质。

2、精致队伍管理。

“精心、精细、精致”。

以形成“时时有管理，处处见管理，人人会管理”的良好风尚。

3、精致教学管理。

①集体备课抓“精心”。

②教学管理抓“有效”。

③作业管理抓“精选”。

④培优补差抓“四清”。

做到“人人过关，条条过关”不留盲点，实施“由点到线，由线到面”的立体式教学质量控制模式。

4、精致教科研管理。

①加强理论学习

②加强过程指导

③加强课题成果的推广与使用

5、精致学生管理。

目标：

帮助学生顺利成长，发展个性，开发潜能，健全人格。

主线：

现代人文教育

重点：

以现代文明行为习惯养成教育为基础，培养“诚信、公正、厚德、自强”的民族精神。

路径：

活动、体验、感悟、内化。

基本策略：

①建强三支队伍：

建强班主任队伍。

建强心理教师队伍。

建强德育骨干队伍。

②落实“八做教育”坚持“突出重点，整体优化学生管理与教育”的指导思想，重点推出“八做教育”。

即

理想教育——做高；

生活教育——做实；

道德教育——做细；

常规教育——做严；

诚信教育——做真；

生态教育——做优；

智慧教育——做强；

心理教育——做深；

6、精致后勤管理。

后勤管理坚持“服务育人”的基本思想，重在思想管理，努力实现“人人都是管理者”的思想。

校园管理，抓习惯培养；

资产管理，抓使用和维护；

安全保卫，抓职责到位；

财务管理，抓民主监督；

努力实现“似管理，非管理”的高境界。

在抓好精致化管理的同时，美琪学校还注重建设个性特色校园——生态校园。

生态教学强调在和谐合作的环境中，用帮助学生自己学习的方法，使学生学习进入良性循环的机制，促进师生终生学习，全面平衡和谐发展。

美琪学校正是在这精致而有个性的管理中由一所名不见经传的小规模合并学校发展到现在的名师比例占百分之四十七的示范型学校。

通过这次培训学习，让我们享受到一次难得的高品味教育文化大餐，经历了一次强烈的思想碰撞和思维风暴。

不仅目睹了教育发达地区学校的风采，还能够聆听到几位教育专家对教育发展、学校建设、课改理念的真知灼见，达到了开阔视野、提升理念、振奋精神的效果，极大限度地引发了对教育改革的思考，特别是对如何提高课堂教学的有效性和校园文化的影响力，有了较为深刻的体验。

本次学习考察的成果将为今后的实践提供理念和精神的支持，我们会倍加珍惜。