口语交际安慰一等奖 完整版.docx

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口语交际安慰一等奖完整版

课题

安慰

课型

新授

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3.正确认读本课生字，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学重点

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好

教学难点

体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好

教学方法

读书法，讨论法

教学准备

课件

课时安排

一课时

第一课时

总第课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

3.正确认读本课生字，学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。

教学流程

个性思考

一、课前导入

同学们好，首先做一下自我介绍，我姓王，同学们可以叫我王老师。

在正式上课之前，我们先一起做个小游戏，互相熟悉一下。

我给大家一个词语，你们在这个词语中挑选出一个字，要求这个字，依然能够完整表达这个词语的含义。

比如：

我说“父亲”这个词语，“父”和“亲”哪个字能表达“父亲”这个词语的含义呢同学们真聪明！

好，现在游戏正式开始喽，认真听哦，“火苗”、“月亮”、“桌子”、“老师”（啊老师有那么老吗），好！

现在节奏开始加快，“电灯”、“西瓜”、“南瓜”、“黄瓜”、“嘴巴”。

玩得开心吗你们知道这个游戏的秘诀吗在游戏的时候，我们要认真听、仔细想，这本身也是我们学习知识的秘诀，对不对啊现在就让我们带着这份快乐的心情，和认真听、仔细想的好习惯开始今天的学习，同学们准备好了吗现在开始上课！

设计意图：

通过小游戏，活跃课堂氛围。

在快乐开心轻松的环境内，迅速拉近与学生的关系，消除陌生感

二、复习导入

这节课我们继续学习15课《搭船的鸟，同学们可以把手拿出来，和老师一起写：

（板书课题）

好，让我们齐读一遍课题、和这只鸟打声招呼，

师：

15！

生：

搭船的鸟！

师：

声音不够响亮，这只小鸟，感觉不到我们热情，我们再读一遍！

生：

搭船的鸟！

师：

非常好，通过上节课的学习，我们知道，第五单元的学习重点是，细致观察（板书：

细致观察）

上节课我们已经跟随作者先去观察了这只搭船的鸟

现在将课本打开到64页，我请几个同学阅读全文，其他同学边听边回忆课文对哪些事物做了细致观察

好了，课文读完了，作者对哪些事物做了细致观察

在这些事物中，最让你印象深刻的是翠鸟，我们一起写一写，（板书翠鸟，）读翠鸟，通过上节课的学习我们知道作者分别观察了翠鸟的外形和它捕鱼时的情景（板书外形捕鱼）

外形

板书：

翠鸟

捕鱼

三、新课导入

（一）、翠鸟的外形

1、下面我们先跟着作者一起先去看看一下翠鸟的样子吧，（PPT第二自然段）

你来读课文的第二自然段，其他同学边听边想象翠鸟的样子

这是一只怎样的翠鸟啊你说，请坐，还有谁想说

师：

正如大家所说，这是一只彩色的、美丽的、漂亮的翠鸟

2、下面听王老师来读，同学想一想，作者是按照怎样的顺序来观察这只翠鸟的

师范读

作者是按照什么顺序观察的啊

生说，（板书小鸟羽毛翅膀长嘴）

（齐读第二句）作者最先看到什么彩色的小鸟！

先从整体来观察的，对不对

我们再来读后面的句子（齐读后面的句子）作者又一部分一部分的对翠鸟进行观察，作者又看到了什么翠鸟的羽毛、翅膀、最后是长嘴，对不对

师总结：

作者是按照先整体后部分的顺序来观察翠鸟的（板书整体部分）

3、这么一只美丽的翠鸟到底长什么样子的，同学们可能都在脑海中想象过了，还是按照先整体后部分的顺序，一起观察图片。

师：

我们看到了什么（手勾画整个图片）生：

一只美丽的彩色的小鸟，师：

然后呢它有翠绿的生：

羽毛！

师：

蓝色的生：

翅膀！

师：

红色的生：

长嘴！

4、除了课文里，作者观察到的，你还观察到了什么

黄色的肚皮、（是啊，他肚皮上还有黄色的柔软的绒毛呢），还有谁想说短短的小腿、尖尖的爪子、（没错，小爪子又红又尖）还有呢，黑黑的小眼睛。

师总结：

同学们观察的真细致，特别棒，还能观察到翠鸟其它部位的颜色和形状，这只搭船的翠鸟真美丽啊，同学们，让我们再读一遍第二自然段，再次观察这只美丽的翠鸟。

看着这只美丽的翠鸟，不由得引发了我们无限的遐想。

生读：

第三自然段，师互动（第一句，是啊，它什么时候飞来的呢，它静悄悄的站在那里多久了，是啊，它搭着我们的船到底要去哪呢）

我们对这只翠鸟的到来充满了疑问和好奇，让我们再来看看翠鸟捕鱼时的情景吧。

（二）、翠鸟捕鱼的动作

1.请一个同学朗读课文的第四自然段，其它同学想一想翠鸟捕鱼时，给你留下了怎样的印象

生说

同学们默读课文，然后画出，哪些词语体现了它的动作敏捷迅速、娴熟呢

你来说:

冲、飞、衔、站、吞（敏捷、娴熟）（板书）

引导：

除了动作，还有没有其它词语也可以看出翠鸟捕鱼的速度快。

一下子、没一会（动作快）

同意他们的观点吗

再次齐读，抓住这些关键词，体会翠鸟捕鱼动作的迅速敏捷

2.你们想看看翠鸟是怎样捕鱼的吗带着我们共同找到的这些词语，观看翠鸟捕鱼的视频，你能观察到他捕鱼时的哪些动作

冲（看到目标，迅速出击）飞衔站吞（不嚼）

翠鸟捕鱼是在非常短暂的时间里完成的，如果我们不仔细观察，只能看到他捕到鱼了，可是作者却能抓到他捕鱼时动作的变化，把整个动态的捕鱼情景观察的如此细致，看来，抓住动作变化是我们细致观察的好方法。

（板书动作变化）。

师总结：

同学们，你喜欢作者描绘的这只翠鸟吗你认为文章中的我是否也喜爱从哪里看出来的从作者赞美翠鸟外形，到对翠鸟产生遐想和好奇，最后惊叹于它捕鱼时的动作。

回顾板书

今天，我们学习了这两种细致观察的方法，在观察事物的外形时，我们可以先按照整体后部分的顺序来观察，当我们要观察一个动态情景时，可以抓住动作变化来进行细致观察，

现在我们就用这些方法观察我们身边的动物，来看大熊猫的样子和它吃竹子的情景。

放视频

仿照翠鸟先整体后部分的顺序来观察大熊猫的样子，或者学习作者写翠鸟捕鱼时抓住动作变化的方法来写大熊猫吃竹子的情景，

一起来交流一下吧

总结：

一次普通的旅行，翠鸟这位不期而遇的朋友带给了作者许多遐想，其实只要我们留心观察生活，就会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。

就像法国作家罗丹说过的一句话“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”课下自己观察生活中你喜爱的小动物，运用今天学的写作方法去用心观察，发现生活中的美。

板书设计

外形：

整体→部分

翠鸟细致观察

捕鱼：

动作变化

教后反思

《搭船的鸟》是一篇内容浅显而富有童趣的文章。

文章语言虽然简洁，读起来却耐人寻味，不仅介绍了翠鸟的美丽，而且生动刻画了翠鸟捕鱼时动作的敏捷、灵动。

和同学们共同学完这篇课文，反思一下我觉得这节课有几点是比较成功的：

1.利用课件助学生理解从整体→部分的观察方法。

第二自然段中，对翠鸟的静态描写采用了整体到部分的观察顺序，三年级学生没有接触过这种观察顺序，心中对整体与部分的理解相对抽象，我巧妙利用PPT中的图片展示环节，将翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴从整体中分离而出，让学生更好理解。

2.想象与真实之间形成差距，加深学生印象。

翠鸟这种小动物同学们从没有见过，仅仅通过简短的文字，我想孩子们对翠鸟的认识还是形不成整体全面的感知。

也不会带着喜爱的感觉去读。

于是在几个学生读完翠鸟样子这段后，我并没有急于出示图片，而是让大家想象翠鸟的样子，紧接着我出示图片，此时想象与真实之间形成了差距，学生对翠鸟的印象就更加深刻了，喜爱之情犹然而生，此时再读课文，学生的真情自然流露。