河北版四年级上册美术教案.docx

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河北版四年级上册美术教案

四年级上册美术教案

第一课《教室一角》

教学目标:

1、通过教学，使学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；

2、训练学生的形象概括的思维能力，培养动脑动手进行创意创造的设计意识；

3、教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。

教学准备：

课件、学生工作纸、班级课程表底纸、范画

学具准备：

上色工具、剪刀

教学过程：

一、导入：

上节课我们齐心协力美化了教室的那一角（指向队角等），这节课我们用集体的智慧群策群力再来美化教室里的一件东西。

它是我们学习生活中每天都离不开的好朋友，猜猜是什么呢？

老师出示“班级课程表底纸”，怎样把普通的课程表美化成不一样的充满创意又美观有趣的课程表？

我们可以将每门课程用形象的图形来表示。

揭示课题——课程表图标设计

二、新授：

知识点：

A、借助学科活动的工具材料、活动形式、特有符号、象征图形等进行设计，以突出各门课程特点。

B、用最简练的图案（形象或文字）表明课程的特征。

1、首先想想我们美术课可以用什么图形表示呢？

——板书：

“工具材料”。

看看这三幅草图，哪一幅最适合作课程图标呢？

为什么？

第一幅罗列太多内容，不精炼。

第三幅外形散乱，不美观，。

——板书：

“简洁”

出示哑铃、小飞机，看到它你会想到什么课呢？

还有什么课也可以用工具材料表示？

——科学课、信息课、数学课？

2、数学课还可以用什么表示？

——板书：

“特有符号”

还有什么课具有很典型的符号？

五线谱？

3、同学们看这个是什么课程的活动形式？

——板书：

“活动形式”

课件出示老师表演画画、唱歌、跑步的场景。

你想到了什课？

怎样把这样的场景图案化成代表课程的图标呢？

学生上台绘出草稿，大家进行评选

老师指导：

精简到2-3个内容并进行排版

4、请同学们看一看这个图标，课件出示思想品德课的图标

看看它精选哪些内容？

是怎样排版的？

想想它是代表什么课呢？

——板书：

“象征图形”。

出示社会课的图标，为什么它也是用了象征图形呢？

5、出示作文课的图标，讲一讲它是怎样进行综合运用的。

6、看看这个课程表上周二第三节课是什么课？

怎么看出来的？

老师再指几节课，让学生判断。

说说你最喜欢那个图标，为什么？

你想设计哪一科的图标？

三、学生作业，作业展评

作业要求:

1、六人小组分配工作纸，每人按组内分配完成一课的图标设计；

2、图案设计大小合适、简洁美观、色彩鲜艳、富有创意；（老师出示范画）

3、剪下图标，插入课程表底纸，准备参加“精彩二选一”

四、小结本课：

将完成的课程表贴在教室一角，为我们大家的杰作鼓掌。

通过这一课我们运用集体的力量美化了教室，你们还有什么收获呢？

五、教学后记：

学生掌握用相关的形象图案表现课程的特征，进行图标设计的方法；教育学生参与美化环境、热爱班级、热爱学习，增强学生团结合作的能力和集体成就感。

第二课《花手帕》

教学过程：

一、导入

l教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：

它们与我们甲时用的手帕有什么不同?

它有何特点?

（图形的对称美、色彩的浸润美）

2．揭示课题：

今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。

3．板书课题：

花手帕

二、讲授

1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。

提问：

通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?

（小结板书：

折纸，染纸）

2．折法启示：

①教师提问：

你能折出不同形状来吗?

②学生尝试后，教师小结：

田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。

折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。

3．染法示范：

①教师示范：

点染、漫染纸张，展开形成纹样。

②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：

A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。

B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。

4．教师示范打开作品，进行展示。

提示：

纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开.

5．欣赏纸手帕作品（优劣对比）。

提问：

你喜欢哪块纸手帕?

为什么?

6．学生开书欣赏书中作品。

三、自主表现

1．学生分小组动手制作纸手帕，将作业纸采用不同的方法折叠，然后在彩色水中浸染或点染，制作2．_4块美丽奇特的纸手帕。

2．教师随堂巡视指导，及时发现问题提请注意，浸染得好的应叫学生适可而止。

四、教学后记：

通过今节课，学生懂得浸染纸手帕的方法，提高他们的兴趣。

第三课《纸品乐陶陶》

一、欣赏导入

1．欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：

这些作品是用什么材料翻作的?

用什么方法制作的?

2．教师根据学生回答板书课题：

纸品乐陶陶

3．学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。

4．师生交流解决捌作问题：

（1）怎样使纸团的大小基本一致?

（2）怎样搓纸绳不易松敢?

5．教师规定时间，学生合作准备材科。

6．教师示范制作方法步骤

（1）构思画草图：

内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。

（2）涂胶：

用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

（3）粘贴：

将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

7．学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

8．学生为两幅作品提出评价。

（1）纸团排列松散，形象不突出。

（2）未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

9．教师引导学生谈谈自己创作的设想。

10．两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

11．学生自评、互评作业。

12．艺术作品欣赏。

教学后记：

通过今节课，学生欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

第四课《时间告诉我》

一、观赏钟

1．观看迪士尼影片《time》片段，欣赏感受各种风格的钟表．聊一聊钟表的特征及每种风格的钟表给人的独特感受。

2．学生拿出从自己家带来的钟表，与同学们一起看一看，说一说，比一比．

二、了解钟

通过观察自己带的钟表．引导学生认识钟的外形结构。

1．讨论，考虑钟表设计方法及要求，设计体现创意。

从整个钟表外形的设计及指针、刻度和数字的设计等方面考虑。

2．欣赏钟表，想一想，生活中有哪些材料可以用来制作钟表?

根据自己收集的材料进行分析，分出适合做钟面的材料、适合做刻度的材料、适合做指针的材料。

3．通过展示各种设计不够完美的钟表．使学生巩固钟表设计的特点与方法，避免学生制作中出现类似的问题。

如：

钟面太过复杂看不清指针、指针太过相似、时间不明确、钟表外形阻碍指针行走等等。

4．自学纸手表的折法，师生共同探讨指正。

四、创造钟

2—3位同学为一组，用自己喜欢的材料．制作一只精美别致的钟表。

也可折叠一只纸手表，设计添画完整。

与同学一起玩一玩时间游戏。

五、评析钟

开展“我的红星送给谁”的评价游戏．并在游戏的过程中相互看看同学们设计的钟表外形，相互提提改进意见，说一说你喜欢的设计，在自己最喜爱的钟表作品上贴上一个红星。

最后，比比谁的红星最多。

教学后记：

通过今节课，学生能够设计各种完美的钟表，巩固钟表设计的特点与方法。

第五课《蔬果的联想》

教学过程

一,情境演绎,激发兴趣.

教师演示课件:

"池塘里的小青蛙".

学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.

Flash动画

二,深入感知,巧妙联想.

1,提出思考:

你认为南瓜变青蛙,妙不妙为什么

2,学生自由讨论,教师倾听,参与讨论.

交流讨论结果,教师板书:

联想（桥）

形体（圆鼓鼓）

南瓜色彩（黄绿色）青蛙

纹理（黄绿相间的条状花纹）

4,观察自己带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜,分组展开联想,然后集体交流想法.

三,尝试表现,探究方法.

1,教师指导一学生根据联想在蔬果的基本形体上用刀切,割或挖出作品的大致造型.

2,教师提示正确使用垫板和刀具,注意安全.

3,学生自学教材,阅读说明文字,进一步了解塑造作品的方法:

镂,刻,组合,插接等.

四,作品赏析,创造表现.

作品赏析.

分组自由创作.

多媒体:

作品赏析,背景音乐.

五,教学评价与延伸

自由欣赏,自由交流.

集体评议最佳创意奖.

教师拍摄作品.

欣赏石玩作品.

多媒体:

石玩作品欣赏

教学后记：

通过今节课，学生欣赏,感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界.

第六课.《玻璃水彩》

导入新课

（一）学生欣赏一组图片。

①张家界风光②一块奇石③一个树根

（二）教师提问：

这是什么?

学生回答：

山峰、石峰……

教师提问：

像什么?

学生讨论：

……

小结：

对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：

美需要我们去发现、去想像。

在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

一、新授

（一）请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

（二）教师提问：

请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?

学生讨论：

……

小结：

刚才同学们各抒己见，讨论热烈。

请看第六课加工后的作品《春山》。

树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。

这种运用玻璃板（塑料片或有机玻璃）抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。

（板书课题）

（三）教师演示，请学生发现形象或命题。

（师生弓：

动完成）

1．在玻璃上涂色，稍浓。

2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。

4．揭纸（运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分几次揭起，边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效果）。

5．发现形象：

①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。

②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。

向学生介绍几种方法：

a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。

6．学生为老师演示的作业命题。

二、学生作业

（一）作业要求：

1．请每位同学按教师提供的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

（二）教师巡视指导。

四、课堂总结

1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我评价作业。

2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏评价他人作品。

3．教师总结。

五、教学后记：

通过今节课，学生认识到：

美需要我们去发现、去想像。

第七课《窗口》

[教学目标]

技能领域:

利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:

懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:

多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

情感领域:

善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

[课业类别]

绘画创作课

[教学重点]

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

[教学难点]

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

[教学用具]

多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。

（学生用具）

线性表现工具、水彩笔。

[教学过程]

一，导入新课:

今天教师带学生游览我市美丽的风光。

（播放课件）我们就来学习《窗口》这一课。

教学设计:

教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、新授

1.看窗

老师:

通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?

b.有哪些部分组成?

（投影展示2至3幅图片）。

学生:

讨论回答。

a.方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。

（教师同时板书）。

教学设计:

窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。

窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。

让学生感知窗户（口）的特征。

2·忆窗

老师:

请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?

b.还有描述哪些季节、时间的窗口?

c.哪些物体上还有窗口?

学生:

讨论回答:

a.白天、春天。

b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

教学设计:

通过对课件对窗口观察，启发学生思考:

在自己日常生活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。

3，评窗

老师:

a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答:

a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b.您喜欢哪一幅，为什么?

教学设计:

这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。

有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

4·画窗

老师:

通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

b.有表现有人物、景物的窗口。

（插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书）

学生讨论回答:

a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?

（学生回答时，教师示范）

教学设计:

学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图的过程。

对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、作业要求

1·以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的窗□》作品。

2·画面饱满，注意近、申、远景的表现。

教学设计:

作业要求，是联系教师教与学生学的中介，是教学目标的具体化，也是实现教学目标的环节。

1·教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

2·鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

教学设计:

教师依据学生不同的作业特点，提出好的建议，不仅使作业更加完善，而且有助于美术技能的提高。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议（一句话）。

7教学设计:

教学的以8人小组为单位，创作时能促进学生交流和推选作业的方便。

让学生一句话的点评，是学生再次接受欣赏教学，语言表达能力也得到锻炼。

六、观察与思考

a.窗口有什么功能?

b.选择一幅打开窗户是一完整景物，关上窗户，窗档又把景物变成独立几幅小景的作品一幅。

这幅作品有什么特点（课件展示）你看后有什么的感受。

教学设计:

欣赏教学不仅应贯穿于课堂教学中，有些知识点还可以放人课后，使学生对美术的学习兴趣得到延伸。

七、整理文具，下课。

八、教学后记：

通过今节课，懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

第八课《剪纸故事》

一、故事引入

1．同学们，你们喜欢听故事吗?

老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

2．教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

（画面）

二、故事交流

1．在你的身L或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2．先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1．（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范。

2．先分工再进行组合。

（学生讨论怎么分工）

3．教师示范剪刻步骤。

1）随意剪出外形。

2）剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?

花纹有什么特点?

（课件出示民间剪纸作品）中闽民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

（课件出示）

3）组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?

怎样贴才会又快又平整呢?

——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

4）添加道具。

四、欣赏：

1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板L，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评．

2．评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

三、学生合作完成剪纸故事展示、总结

1．学生制作，教师巡回指导。

2．你喜欢哪个故事，为什么?

3．今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

四、教学后记：

通过今节课，学生明白故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。

愿我们都成为热爱生活的有心人。

第九课《“打扮”文章》

一、音乐导入，引发学习兴趣。

1．齐唱歌曲《祖国祖国我爱你》，边唱边观察歌诃发生了哪些变化。

问：

歌词发生了，什么变化?

（词语、底色）

可以怎样打扮一下让它更漂亮?

（加边框）

2．导入课题：

文章这样打扮一下果然漂亮了很多，今天我们就看谁最会“打扮文章”。

二、分组比赛，了解学习内容。

1．观察评议：

欣赏一幅优秀学生作品，讨论创作方法。

观察一幅学生作业，指导矫正作业中常见的问题。

2．引导思维：

如果给你们一段文字，你会怎样来打扮它呢?

（词语、边框、底纹）我们除了能用画的方法来打扮文章，还可以用什么方法来打扮文章呢?

（蜡笔水彩、装饰手工……）

3．分组比赛：

分四小组进行尝试作业。

课件出示比赛要求。

4．讨论，制作，评比。

5．总结。

三、发散思维，准备表现创作。

1．矫正深化

出示学生作业，展示作业中常见问题，讨论矫正。

2．创作要求

用你喜欢的工具来打扮你的文章。

打扮好文章后，用自己喜欢

的装饰工具与方法，将自己的作品装扮得更漂亮。

完成作业后给自己的好朋友读一读，相互提提意见，改一改。

听到音乐我们开始创作，音乐停止作业也应该结束。

四、创作，互评推荐作品

1．讨论评议

完成创作的同学将作业贴至展示板后可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。

2．齐评作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

四、小结下课

1．发散思维

生活中，我们除了可以用我们所学的知识打扮文章，还可以打扮什么，让它更漂亮更有趣呢?

2．课后交流

送礼物（用各种方法打扮的生活物品）课后交流：

这些礼物是用什么方法打扮了什么东西?

它给你带来什么启示?

五、教学后记：

通过今节课，学生能用各种方法打扮的生活物品。

第十课《拼泥板》

一、新课导入

1．教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。

2．师生讨论。

3．揭示课题：

拼泥板

二、体验感受

1．你会用什么方法来做泥板?

（分组讨论）

2．学生动手做一做。

3．教师示范泥板的成型方法

三、工具材料

泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。

引导学生认识工具材料。

四、方法和步骤

1．泥板造型的几种方法：

卷（教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项）、折、切、挖、粘。

2．制作步骤：

a．用拍压的方法将陶泥做成泥板；

b．用泥板卷筒（示范做鱼）做成鱼身，捏出

鱼嘴、鱼尾；

c．用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上；

d．装饰刻画，整理成形。

五、作品欣赏

用泥板制成的具有代表性的陶艺作品欣赏

六、作业要求

1．将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。

注意粘接要牢哦。

2．讨论：

你会用泥板做一个什么样的物体?

七、教学后记：

通过今节课，训练学生大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。

第十一课《雪花飘飘》

一、玩一玩

1．每组分发一个教师自制的“雪景”玩具，组员间轮流吹一吹。

玩一玩。

教师提醒学生仔细观察玩具并提出观察问题：

（1）这个玩具由哪几大部分组成?

（2）每个部分都用了哪些材料?

你能用其他材料替代吗?

（3）这些飘动的“雪花”是如何制作出来的?

（4）如果你来制作的话会按什么样的步骤来做?

2．教师引导学生交流观察结果，自主总结。

A．玩具主要由底、盖、景三大部分组成。

B．底——泡沫板，盖——塑料瓶，景——综合材料。

C．“雪花”其实就是泡沫珠，可用摩擦泡沫板的方法得到。

D．制作底与盖——制作“雪景”——将底与景组合后将底与盖接好——摩擦出泡沫珠将其从瓶口灌入。

3．请学生给这个玩具起个名字，学生各抒己见后教师小结并出示课题。

二、看一看

1．欣赏有关雪景的图片和影片。

2．引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

3．欣赏用各种材料制作出来的玩具中的雪地景色。

4．让学生挑选一个自己最喜欢的景色，说说它是如何制作的。

（重点引导学生说说作者如何巧妙地利用材料。

）

5．学生观察分析自己所带材料，互相说说它们适合制作什么样的景色，并讨论采用什么方法固定在泡沫底板上。

三、做一做

1．师生合作制作“雪景”玩具，进行简单示范。

2．学生独立创作，教师巡视指导。

提示学生注意安全及教室卫生保洁。

四、说一说

1．学生拿着自制的玩具在教室内自由玩耍，边玩边向其他同学展示介绍自己的“雪景”玩具，或者交换玩具玩一玩。

2．让学生说说对自己的玩具的看法，好的地方或还有待改善之处。

说说最喜欢哪个玩具并说出原因。

五、想一想

1．提问：

你们知道“雪花”是如何飘舞起来的吗?

2．课件简单演示空气由吸管进入瓶中，在瓶中流动形成风，于是带动泡沫珠飘动的过程。

六、教学后记：

通过今节课，引导学生用优美的词汇描述一下印象中的雪景。

引导学生交流观察结果，自主总结。

第十二课《色彩ABC》

一、发现

1．观看录像。

2．小实验。

请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦，发现了什么?

3．讨论：

在生活中你还发现过这样的事情吗?

4．教师总结：

在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

二、讨论

1．欣赏几幅作品和染制的方巾。

2．寻找合适的材料：

你从大自然中找来了些什么材料?

3．分小组讨论：

如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢?

4．总结制作方法：

用小棒和碗捣汁，用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。

三、试验

1．边制作边用简短的文字填写研究表格。

2．每组小组长进行汇报总结，讨论解决遇到的困难。

四、展示

1．用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。

2．贴在展示板上评一评。

五、拓展

1．生活中还有很多东西的色彩很漂亮，我们也可以直接利用它们来直接作画。

2．史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。

我国古代染色用的染料，大都是以天然矿物或植物染料为主。

中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。

六、教学后记：

通过今节课，引导学生大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。

第十三课《乘风破浪》

一、欣赏激趣

1．引