小学五年级英语教案范文.docx
《小学五年级英语教案范文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级英语教案范文.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
小学五年级英语教案范文
小学五年级英语教案范文
【篇一】小学五年级英语教案范文
教学重点
能听、说、读、写单词：
in,on,under,behind,near。
能够听说认读单词：
over,infrontof和句子“Whereis…?
It’s….”，并能在一定情景中正确运用。
教学难点
熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。
课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。
2．教师准备录音机及录音带。
教学过程
Warm—up（热身）
（1）唱一唱
①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。
②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。
Presentation（新课呈现）
⑴学一学
①教师出示图中“in”的图，问学生：
“Whereistheball?
”，领读“in”。
②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。
学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：
It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。
③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。
④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。
教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。
⑤教师提问学生：
“Whereisthepencil?
”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：
“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。
⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。
如：
A:
Whereisthelight?
B:
It’soverthedesk.
又如：
A:
Whereismyeraser?
B:
Idon’tknow.
A:
Haha,it’sinmyhand.
⑵说一说
①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：
“Whereisthetrashbin?
”，学生答出：
“It’snearthetable.”。
②教师指着图中的书桌问：
“Whereisthedesk?
”，学生答出：
“It’sinfrontofthewindow.”。
学生仿照提问进行问答练习。
③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?
”做问答练习。
提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。
Let’splay（趣味操练）
⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）
①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。
②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。
⑵Listenandfindout
①教师说：
“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?
”，请学生继续找出图中的错误。
②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。
如，“Thereisanendtableonthebed.”。
Consolidationandextension（巩固与扩展）
⑴做一做（见剑桥一级下P28）
①教师点击课件，出图（没有文字）。
学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。
②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。
③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：
“Thelittlefishisonthebookshelf.”。
⑵Listenandanswerthequestions
①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。
②请学生试回答问题，其他同学判断对错。
③学生针对这四个问题进行提问和回答。
【篇二】小学五年级英语教案范文
教材分析
本节课是学生学习现在进行时的第一课时，要求能够听、说、读、写五个动词短ing的形式。
能运用句型“Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
dothedishes,cookdinner,readabook,都属于上册学过的四会内容，对学生来说比较简单，drawingpictures,answeringthephone相对有些难度。
针对这种情况，我采用由易到难、由旧词组练习新句型的教学策略来降低学生理解及表达的难度。
另外，我创设了一系列具体而典型的生活情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如洗碗、读书、在黑板上画画、接电话等等，在此过程中，我还充分调动学生运用肢体语言，帮助学生理解领会现在进行时的功能。
学情分析
农村的小孩接触英语的机会比较少，大部分学生对英语不是很感兴趣，所以要根据他们的特点来改革课堂教学模式，让孩子在乐中学，在玩中学，通过表演，竞赛等形式来激发他们的学习兴趣。
在这堂课中通过游戏Whoisfaster?
Let’sguess.小组编对话等形式，情景真实，可操作性强，学生参与面广，实行以老师为主导，以学生为主体，以训练为主线的三为主的教学思想和民主教学思想。
教学目标
Aim1.能够听、说、读、写动词短语的ing形式：
drawingpictures,doingthedishes,cookingdinner,readingabook,answeringthephone。
Aim2.能运用句型“Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes/….”询问别人正在做什么并作答。
Aim3.通过说唱Let’schant部分的歌谣巩固复习Let’slearn部分的动词短语和句子。
教学重点和难点
本课时需要掌握五个动词短语的ing形式，能够理解下一课时的主要句型“Whatareyoudoing?
”并能用“Iamdoingthedishes/…”作答。
教学过程
教学过程：
一、Warm-up
1、Greetings
2、Singasong:
ICanHelp.（师生做动作共同演唱）Thenaskthestudents:
Whatphrasecanyouhearinthissong?
（设计思路：
通过师生边唱边做动作，既活跃了气氛，复习了有关家务劳动的短语，又为新课的学习做了铺垫。
）
二、Review
1、教师用课件出示五年级上册所学动词短语的图片，让学生认读，其他同学边跟读边做动作。
dothedishescookthemealsreadabook
setthetabledohomeworkcleantheroom
2、Freetalk
Icandohousework.
Whatcanyoudo?
Canyoucookthemeals?
Canyoucleanyourbedroom？
三、Presentation
1、教学doingthedishes，并呈现现在进行时的问答形式:
Whatareyoudoing？
Iam…。
（1）教师拿出一个盘子:
Icandothedishes.
Canyoudothedishes?
请学生拼词，教师同时在黑板上写下dothedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说:
Iamdoingthedishes.然后在黑板上的短语后面加上ing变成doingthedishes，强调ing的发音.教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:
Iamdoingthedishes.用其他的词组进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.并适时帮助学生总结：
在人称后面加上系动词，在把动词加上ing就可以表示现在正在进行的动作。
（2）出示几个动词短语,请学生将动作短语转换成ing的形，并试着读一读。
（3）导入Whatareyoudoing？
句型
T：
NowI’mdoingthedishes。
学生做洗盘子的动作，师问：
Whatareyoudoing？
S1：
……
多问几个学生。
教师请学生猜Whatareyoudoing？
的意思，并板书领读。
（4）Playthegame“Go，Stop”todrillthesentences.
Askthestudentspassaplateonebyone.（师生一起边拍手边问：
Whatareyoudoing？
当师说Stop时，拿到盘子的同学要边洗盘子边说：
I’mdoingthedishes。
）
（设计思路：
通过传盘子游戏集体练习、重点突破主句型Whatareyoudoing？
2、教学cookingdinner。
（1）出示词组。
T：
Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
教师板书，领读。
并说：
Itmeans:
cookthemeals.
T:
（师那锅做饭并问）Nowwhocanaskmewiththesentence?
T:
I’mcookingdinner。
教师板书ing，画连字符号、领读。
（2）Drill.
T:
Now,pleasecooksomethingandpracticeinpairs.Youcancookeggs,noodles,tomatoes…
T师生示范）Mm…Yummy.Whatareyoudoing？
S1:
I’m…
（设计思路：
由问Youcandothedishes.Canyoucookdinner?
自然引出cookingdinner的教学。
并用两人合作的形式，边做动作边练习，让学生全员参与，拓展了思维。
）
3．学习readingabook。
T：
（师读书并问）WhatamIdoing？
请生试答并板书在黑板上：
I’mreadingabook。
T：
I’mreadinganEnglishbook。
Pleasereadbooksandsay:
：
I’mreading____book。
（设计思路：
让学生随便说出自己读的书，既是对旧知的复习，又是对新知的操练。
）
4．学习drawingpictures
T：
（当学生说到读picturebook时）Youarereadingapicturebook.Let’ssee.教师边看边说：
Pictures,beautifulpictures.Canyoudrawpictures?
教师边板书边说：
Iamdrawingpictures。
领读并引导学生拼写。
T：
NowIamdrawingatree.Whatareyoudoing？
T：
（引导学生边画边说）：
Iamdrawing…
5.学习answeringthephone。
（1）出示词组。
Nowlet’slistenandlook.
T出示打电话的`课件）What’shedoing?
教师板书：
answerthephone请生加ing并试读，教师强调连读，请学生单个读。
（2）操练。
A.做高低声游戏。
Iftheteachersaysquietly,thestudentssayloudly.Iftheteachersaysloudly,thestudentssayquietly.
（设计思路：
answeringthephone这个词组的发音是难点，所以用这个游戏让学生集中注意力多次重复，加深记忆。
）
B.同桌打电话练习新词组和句型。
师生示范打电话用语：
T：
Hello,____.ThisisMissYu.
Whatareyoudoing？
S:
Iam…Whatareyoudoing？
T:
Iam…
C.请同桌展示。
（设计思路：
师生示范打电话，自然渗透打电话常用语，然后通过小组练习，既是对前面四个短语的阶段性总结，又渗透下节课Let’talk的内容。
）
四、Consolidationandextension（扩展活动）
1、Makeachant.
（1）Theteacherasks,thestudentsanswer.
Whatareyoudoing?
I’mdoingthedishes．
Doing，doing，doing．
Whatareyoudoing?
I’mcookingdinner．
Cooking，cooking，cooking．
（2）把全班学生分为男、女生两大组，一组问，一组答，并配合动作。
（设计思路：
通过吟唱，使学生进一步掌握本节的短语和句型。
）
2、教师播放Let’slearn部分的录音，学生边听边指边读，力争做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、快速反应
教师带领学生做快速反应的游戏。
教师说本部分的动词短语，如：
dothedishes,让学生说出它的ing形式：
doingthedishes。
（设计思路：
用游戏的方式，强化和区分动词ing形式的词组，教师注意适时纠正学生的发音，巩固动词短语的同时纠正发音。
）
4、看课件猜词
教师先出示课件的一部分，让学生猜：
Whatisshehedoing?
学生猜对了，再整体呈现课件，并请他们拼写词组，最后齐读句子。
如，先出示盘子，师问：
Whatisshehedoing?
生猜。
再呈现整个张鹏洗盘子的画面和句子，请他们拼写doingthedishes，并齐读句子Heisdoingthedishes.
（设计思路：
学生在猜的过程中就发展了发散思维，而且还让学生读出来，还要背出来，因为这五个词组中四个已经在上册就背下来了，培养了学生听说读写的能力，并拓展了第三人称的现在进行时，让学生练说He/Sheis……，为后面的内容做铺垫。
）
5、创编对话。
（1）布置任务。
T:
Todaywelearnedsomanyactions.nowpleasemakea
dialoguewiththem.Youcandohousework,haveapicnic,dosports,studyandsoon.
（2）出示课件提供需要的语言材料，请学生分组创编。
（设计思路：
在拓展环节，我不只让学生着眼于今天学的五个词组，而是把学过的大约20多个词组给大概归为四类，通过屏幕提供给学生，让他们自编对话，使学生在具体的语言场景中，运用所学知识进行交流。
）
五、总结：
T：
Whathaveyoulearnedinthislesson?
请生回答。
师总结：
本课除了学会了这些知识之外，我们还要学会丰富自己的课余生活，使自己的生活变得更加绚丽多彩。
【篇三】小学五年级英语教案范文
教学内容:
PartALet‘slearn
教学目标:
1.能够听说读写单词first（1st）,second（2nd）,third（3rd）,fourth（4th）,fifth（5th）
2.能够运用所学单词和句型Whenis...?
It’son...询问某个节日或活动的日期。
3.能够完成Askandanswer部分活动并创编新对话。
4.能在老师的引导下正确运用in和on.
重点:
能够听说读写单词:
first（1st）,second（2nd）,third（3rd）,fourth（4th）,fifth（5th）
难点:
能够运用所学单词和句型:
Whenis...?
It’son....询问某个节日或活动的日期
教学过程
一、Warm-up
1、播放Let’ssing:
Whenisyourbirthday?
2、Freetalk
3、Playagame
4、揭题
激趣引入，活跃气氛，调动孩子的积极性与参与意识。
二、Presentation
l.出示情境图，引出新授单词first,带入句中操练
2.新授second.由试卷引出mathstest.引导学生回答:
Whenisthemathstest?
It’SonAprilsecond.（教读，带句读）
3.由数学考试引出语文考试，新授third.T:
Weusuallyhavemathstest,Englishtestand....引导学生补充Chinesetest.教:
third
4.新授fourth。
并引导th的发音。
5.看图片，新授fifth。
教学fifth并让学生注意th的发音。
6.思想教育:
7.听录音跟读。
8.写单词。
设计意图:
1.创设情境授新知，有效的引导培养孩子的英语学习兴趣。
2.操练方式多元化，突出语言运用能力
三、Practice
1、Pointtheordinalnumber。
2、基数配对。
男女分读基、序词。
3、Pairwork
4、Groupwork.（出示宁江小学校历，引导学生小组内完成小短文）
设计意图:
在活动中巩固新知，让孩子体验成功的乐趣。
）
四、Homework
1、听录音跟读Let’slearn部分单词的句子。
2、同桌之间运用“Whenis..?
It’son...”询问并回答某个节日或活动的日期。
升级会员 