广州越秀区教师招聘考试部分试题.docx
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广州越秀区教师招聘考试部分试题
考试部分试题
笔试中的两道大题：
1．什么是多元智力因素？
是谁提出？
主要观点是什么？
美国教育家加德纳提出的多元智力理论认为：
每个人都至少具备语言智力、数理逻辑智力、音乐智力、空间智力、身体智力、人际交往智力和自我认知智力。
而现代社会是需要各种人才的时代，这就要求教育必须促进每个人各种智力的全面发展，让个性得到充分的发展和张扬。
根据加德纳的多元智力理论，每个人至少拥有七种智力，只是这七种智力以不同的方式及不同的组合形式表现出来，具有自己的特点和独特的表现方式。
学生不存在聪明与否的问题，只是哪些方面聪明和怎样聪明的问题，每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，适当的教育和训练可以使每一个学生的智能发挥到更高水平。
因此，我们应树立积极乐观的学生观，教育要面向全体学生，创造适合学生的教育，使每一个受教育者的潜能都能得到最好的发展。
教师应为学生创造多种多样的展现各种智力的情景，给每个学生多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个学生潜在的智力，充分发展每个学生的个性。
新课程中要求教师“关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握知识和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。
”
2．影响学生身心发展的因素有哪些？
A、遗传因素：
指个体从父母那里继承下来的生理特点，是个体身心发展的物质基础和基本保证。
只有具有良好的遗传因素，学生才能健康的成长。
但一些持遗传决定论的教育家、心理学家，认为遗传因素在学生的身心发展中起到决定作用。
遗传对人的身心发展的作用只限于提供物质的前提，提供发展的可能性，它不能决定人的发展。
如果离开了后天的社会环境和教育，遗传提供的可能性并不会转化为现实。
在正确分析遗传在人的发展中的作用的同时，要反对形形色色的遗传决定论。
B、环境因素：
包括自然环境和社会环境。
生活在恶劣的自然环境中，学生的身心健康会受到一定的影响。
如：
长时间处在阴雨连绵的天气下，学生的情绪会变得很压抑。
但是影响学生身心发展的主要是社会环境。
社会环境既为学生的身心发展提供物质保证，也为学生道德观、人生观、价值观的培养提供沃土。
社会环境中的文化氛围、经济发展状况、社会意识、政治制度、道德水准等都会对学生产生潜移默化的影响。
为了学生身心的健康发展，应当优化社会环境，摒除一切腐朽、丑恶因素的影响。
C、教育因素：
人的发展是在遗传、环境和教育的影响下实现的，其中教育在人的发展中起主导作用，这是因为：
教育是一种有目的、有计划、有组织、系统地培养人的活动。
它根据一定社会发展的要求，根据青少年身心发展的规律，选择适当的教育内容，采取有效的教育方法，对人进行系统的教育和训练，保证了人的发展方向，从根本上消除了环境对人的影响的自发性和盲目性。
教育是教师根据一定社会发展的要求，对青少年施加影响，促进他们获得全面发展的活动。
在这里，教师的职责和工作特点保证了青少年发展的正确方向。
在人的一生中，青少年时期是最需要受教育也最适宜受教育的时期。
青少年时期正是长知识、长身体和世界观逐步形成的重要时期，他们的知识比较贫乏，经验不足，独立思考问题的能力和判断是非的能力还不强，他们的成长有赖于正确教育的引导。
由于青少年身心发展的特点，教育所起的作用是主导的。
D、学生主观因素：
学生在成长的过程中，并不是永远处于被动的状态中的。
除了对遗传性质难以改变外，学生可以主动从外界摄取相关资源、信息促成自我的成长的。
但学生的鉴别能力有限，常常会以扭曲的主观意识看待外界事物，好的排斥，坏的接收。
这就是为什么，具有同样健全的体格，生活的环境和接受的教育也无大异，有的人成为科学家，有的人成为少年犯的原因。
学生的身心发展，其自身的主观意识也是不容忽视的。
越秀区2009年公开招聘教师考试感想
——李哓曼
此次越秀公开招聘200多名教师，从笔试，出成绩，交资料审核，面试到说课，所有环节基本一天接着一天进行，所以想通过此途径加入教师行列的同学需提前做好准备，临时抱佛脚是几乎来不及的。
本人很幸运能在这么多人中顺利通过笔试，面试与说课，现谈谈自己如何准备跟一些感想和建议，希望对师妹师弟们有所帮助。
一、笔试
越秀笔试的内容是专业知识占70%，心理学与教育学占30%，且都是选择题。
专业知识，即英语，内容方面包括语法，完型填空，阅读，段落排序。
所以平常打好扎实的英语基础很重要。
心理学与教育学部分只需大概了解即可，理论的东西考得不多，主要是联系实际情况给予判断选择的题。
当然在这30%中，除心理学和教育学还有一两道时事题，一两道教育法规，新课改等，所以各方面都得有所了解。
其中有几道题是这样的：
1教师自觉利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶感染的德育方法是（）
A、指导自我教育法
B、陶冶教育法
C、实际锻炼法
D、榜样示范法
2教师所在学校、其他教育机构或者教育行政部门不能给予行政处分或者解聘的（）
A故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；
B体罚学生，经教育不改的；
C与同事相处不够融洽的
D品行不良、侮辱学生，影响恶劣的
3小王任高二的英语教师，在职期间通过了研究生入学考试，而该校的领导以学校缺英语老师等理由拒绝该教师参加在职就读，小王可以向（）部门提出申诉？
A、该地县教育局
B、当地县政府
C、本市、地区教育局
D、省教育厅
4下面哪项不能增强学生自我效能感（）
A、口头劝说
B、以成功的人事作为榜样
C、给予一定的物质奖励
D、给学生以成功的经验
二、面试：
面试由自己所报的学校组织。
本人所报的中学是以问答形式进行，每人限定5分钟，大概问三个问题。
所以自己要把握好时间，每道题大概用1分多钟回答。
问题由面试官即兴提出，主要是关于班主任工作和教学的一些问题。
如：
假如给你一个差乱班，你要如何带？
怎样的一节课才算是一节好课？
或如何上好一节课？
你如何理解师德？
或现在社会对教师的负面报道很多，你怎么看？
怎样提高学生学习英语的兴趣？
如果无论你用什么教学方法，有的学生就是不感兴趣，你怎么办？
学生成绩严重分化你怎么办？
学生老迟到你怎么办？
你了解新课改么？
你会如何布置作业？
你觉得你对比其他人有什么优势？
你为什么会选择我们学校？
……
由于本人长期在不同的培训班任教，对各个年级学生的特点都有所了解，如何提高学生学习兴趣方面也有所体会，所以主要结合自己的教学经验回答。
但班主任方面的经验就比较欠缺，所以在面试前看了些关于班主任工作的书，如如何培养班级凝聚力，如何建立班级管理队伍，学生突发问题该如何处理等。
所以对于班主任工作的问题虽然缺乏经验不能答得很深入，但至少能答得很全面。
有可能的话多向些中小学班主任请教。
说课部份也由各自学校安排。
本人所报的学校是提前15分钟提供说课内容，也就是只有15分钟的准备时间，（当然有的学校有30分种），为初三英语其中一课，说课时间也不超过15分钟，要求用全英。
所以最好提前了解中学英语书广州版每单元的结构，每课在该单元中的地位作用，各种类型的课应如何设计，如何找出课文的重难点，各个阶段的学生已学过什么知识、什么语法点，学生的特点如何，该设计什么样的活动……这样在15分钟内才能顺利备好一节课而不慌乱。
应提前了解说课步骤，多看些说课稿（本人在考试之前就看了一整本初中英语说课稿）与说课视频，对着镜子练习，或站在讲台练习，有其他人观看并提出意见更好。
这样在真正说课时就算教学上临时无法创新，至少也可以按照正常的流程完成。
如明年参加考试有任何更具体的问题，可联系我，希望能帮到你们。
邮箱slixiaoman@
二、2009年越秀区公开招聘中小学教师的流程
——陶文佳
据我所知，在广州市众多区的教师招考中，越秀区的考试流程是最繁琐的。
以今年为例，越秀区就设了五关，分别是：
2月3日：
笔试（2-4日笔试成绩公布）
（笔试比例：
30%教育学心理学知识；70%英语专业知识。
会有几道时事题。
）
2月5日：
资格审查
（这一关对于我们应届毕业生来说，一般是没问题的，因为我们完全符合条件，所需的材料也会很齐全。
所以这关也是最轻松的，只要当天你备齐资料到场即可。
在资格审查的同时，你也要选择报学校。
这点和其他区不一样。
你按顺序，听从指挥进入内场，检查完材料后，你就可以从现场的大屏幕看到招考的学校名称，各科教师的计划招聘人数，最重要的一点，你要留意已报人数。
一般像重点中小学或名校，报的人会比较多，相对的，竞争肯定大；而非名校，报的人会较少，竞争相对小点。
当然，这不是绝对的。
也许很多人都会抱着这样的想法，于是名校反而没什么人敢报，最后都集中到一般学校，结果反而是普通学校抢手了。
还有一点，有些学校会有这样的要求“只招应届生”或“不限人员”，这时你就要考虑了，一般来说，我建议选择“只招应届生”的学校，这样相对公平些。
我当时就是听取了一些前辈的建议，选择了梅花中学。
同样是应届大学生，我更有自信，也较有优势。
倘若和在职教师同台竞争，我们这些没有教学经验的大学生，肯定会吃亏，除非是真的很有实力。
）
2月7日：
面试
（你在资格审查当天会拿到该学校给你的面试通知单，上面有学校的地址，面试具体时间。
有些学校是7日，有些是8日，你要看清楚自己所报学校的具体要求，在规定时间之前到学校报到。
切忌不要迟到，否则有可能被剥夺面试机会，那你后悔莫及了，因为我们是要抽签决定面试顺序的，老师不会等你的。
就算等你，你给评委的印象是很差的。
）面试这关是很重要的，所以我们一定要做好充分准备。
下面是我当天的面试流程：
（1）全部考生集中在备考室抽签
（2）考试题目已经在纸上，工作人员会提前10分钟给你看的，所以你会有足够时间去思考。
（有些同学会准备好纸和笔，把答案简写在纸上，然后带进去考场，这是允许的。
但是我当时就没有这样做，我只是看着题目，心里默默地思考和组织语言，然后我就跟老师进入考场。
这样避免了背答案，能够比较自然和自信地表现自己）
（3）由老师带你进入一间小教室进行面试，一般会要求先自我介绍，再回答问题
面试真题：
（我自己拿到的面试题目）
1.如何培养和构建班集体
（参考答案：
充分发掘每个学生的特点与优势，选出班干部；订立班规，培养良好班风；开展主题班会，对学生道德思想进行教育；开展课外活动，增强班集体凝聚力）
2.如何调动学生的学习主动性
（参考答案：
课前，要了解任教班级的学生特点，水平层次，做好备课；课上，要通过活动激发学生的兴趣，同时要做到关注每一个学生的反应，尤其是差生的反应；课后，要组织一些活动，让学生主动把课堂知识运用于实际中，让学生自己发现所学的东西不仅仅是为了考试，还能指导自己的生活。
）
3.在你课堂上，有学生捣乱课堂，你该怎么做？
（参考答案：
这道题主要是考察一个原则“冷处理原则”。
回答多样化，但记住不要课堂上正面处理这个问题，否则就中了评委的圈套。
）
面试建议：
1.面试前一晚要休息好，这样第二天才能以好的精神面貌出现在评委面前。
2.在之前，可以上网去看看一些班主任工作实例经验，或是班级管理问题的信息（随便搜索，网上有很多的）。
其实面试无非就是围绕这两方面问题展开的，所以如果你平时做个有心人，多看多思多问，那面试的时候，你就会有自信，你的思路也会很清晰，知道怎么答了。
3.穿着问题：
大家记住一点，我们还是大学生，不是什么白领或女强人，所以不要刻意把自己打扮得很成熟。
只要穿得不随便，穿得整洁，穿出当代大学生的朝气与活力即可。
4.每所学校的具体要求不尽相同，在进入正式面试前，你要问清楚要求。
譬如回答问题是用英语还是中英文都可以，回答问题有没有时间限制等。
5.虽然你只是面试，还不属于这个学校的老师。
但是你要清楚，从你踏入校门的那一刻起，你就是被关注，被考察的对象。
所以你要注意自己的言行举止，不懂就问，但是要懂礼貌，要单纯点，不要显得太老练；不要随便和别人发表对这个学校的环境或老师发表任何意见，安静地等待考试就行了。
6.在见到评委时，要主动微笑打招呼“老师，你们好”；在回答完问题，不忘道谢再转身离开。
7.在回到问题时，要一直微笑地直视评委。
如果有多个评委，就要“关注”每个评委，也就是回到问题时，不能光看一个人，而已扫视所以评委，跟他们都有眼神交流。
8.回答问题时，尽量脱稿，不要盯着自己准备好的答案。
慢慢地说，不要急，要沉着，要冷静，这样才显得你自信。
回答问题一定要分点分层次地讲清楚，不要讲得太随意，想到哪说到哪，这给评委的印象很不好。
这些问题一般都没有固定答案的，只要你够自信，能够自圆其说，就可以了。
2月8日：
说课
（说完课后，一般评委会针对你的说课内容，提一两个问题。
建议你用全英说课，也用全英回答问题。
所以平时一定要练好口语，真正做到有备无患嘛！
）
2月9日：
试讲
（最后一关就是进教室面对学生上一堂课，我当时就是上初三的英语课。
记住，这一关主要是看你的课堂组织能力，所以你要注意了：
设计好问题，不要太难，评委不会看你的问题提得有没有水平，主要看你能不能调动学生的气氛；另外要设计好活动，不要按照我们以前中学时代的英语老师那样照本宣科，如果这样，你没戏了，讲得再精彩都没用。
一般来说，你讲课的时间控制在半节课，不要太多，把课堂还给学生。
）另外，有些学校会提前一天告诉你课文内容，让你回去准备，但是像我报的梅花中学，就是当天才把授课内容给你的。
而像我，又是抽到上早上第一节课，最后只有半个小时备课。
时间很紧，最后只能在脑里构思上课的流程，然后就这样上讲台了。
2月13日：
进入体检人员公示
给师弟师妹的建议：
1.大学期间要苦练英语口语，这很重要。
2.大学期间尽可能多地参加各种校内外的实践，锻炼自己在公众面前如何微笑，如何讲话，如何行走；锻炼如何和同学，老师相处，培养自己的与人交往能力。
虽然参加了某些活动，不会马上见到成效，但是你要相信，自己付出的每一分努力，将来都会有回报。
3.对于做家教，我建议大家尽量教高中和初中，不要光为了舒服和钱，就一直做小学家教。
我从大二开始，就担任七中高二的一个男生和省实初中女生家教老师，相比之下，我要付出的东西多了。
譬如说要备课啦，面对的学生层次高了，自己的压力就大了。
但是我收获的也很多，我一直了解高考和中考的最新动态，知道当下初高中的英语考试难度。
最后，我在越秀区笔试中，因为一直都在接触高考的英语题，所以我在70%的英语专业知识部分发挥得很得心应手。
4.对于实习，我建议大家最好能争取到争取到初中去，因为像我们这类学校毕业的，其实教职中不会很多，大部分都是教初中或小学。
而且最好到珠三角的初中学校去，亲身去感受一下实际的初中教学环境，熟悉当下的初中教学要求，了解初中生的动态。
这对于你将来参加广州市各区的面试说课，特别是试教，特别有优势。
否则你根本不了解现在初中英语教学的要求，那你参加考试，就会处于一种被动的劣势。
我当时就是到了天河骏景中学实习，在那里，我亲历了初中英语教学的变化，所以在后来的试讲，我一点压力都没有。
5.在准备笔试的过程中，我强烈推荐这两本书：
《教师招聘考试专用教材—教学理论综合知识》
《教师招聘考试专用教材—专业知识》
出版社：
中国出版社集团现代教育出版社
经验三
1、越秀区：
（专业知识70%，公共知识30%）
1）笔试：
题型：
选择
专业知识：
类似于高考题，但都是选择题，难度有点大，阅读题是有关科技、经济之类的
公共知识涉及到的内容：
时事、公文写作、法律法规（《教师法》尤为重要）、新课程改革
（笔试通过后进行资格审核并选定学校，然后各学校会各自进行面试和说课。
）
2）面试：
一般会有3-5个问题，中英文都有，综合几个一起去的同学的意见，大概会有下列的面试题目：
----为什么选择我们学校？
----如何做一个合格的班主任或者是科任老师？
（参考答案：
1、要热爱教育事业，“兴趣是最好的老师”；
2、要有扎实的专业知识，“教给学生一杯水，老师要有一桶水”；
3、有具有崇高的师德，处处起模范作用，因为教育家加里宁说过：
“教师的世界观、品行和生活以及他对待每一现象的态度，都这样或者那样影响全体学生。
”
4、要热爱、关心、尊重学生，因为学生只有亲其师才能信其道，并发挥“皮革马力翁效应”，多多鼓励学生，特别是差生，要做到拥有四颗心：
拥有孩子般的童心来理解他们行为的缘由；拥有智者的慧心，站在理论高度来指导自己的行为并帮助学生；拥有母亲的爱心，发现学生的闪光点，鼓励学生；拥有禅着的佛心，要宽容地对待他们的错误，毕竟冰冻三尺非一日之寒，要给他们时间改正，而不是一蹴而就。
）
----学生成绩出现两级分化，作为科任老师要如何对待这个现象？
----情景处理：
学生打架事件应如何处理？
----班主任应该如何组织和培养班集体？
（注：
在回答这些问题时，最好都能够应用上一两个教学理论或者是一些教育家说过的一些话，如上述括号中的内容）
3）说课：
给半个钟时间准备，说课15分钟（初二教材）
2011年广州市越秀区教师招聘考试题（主观题）
1、请你谈谈学生在教育过程中的地位。
2、请你谈谈教学育智育的联系和区别。
3、教师在课外辅导学生应该注意哪些问题？
4、谈谈怎样在教学中培养学生解决问题的能力。
论述题：
…...独生子女在成长历程中的特点，如何针对其特点进行教育？
案例分析：
……从素质教育的角度，谈谈我国当今教育应该如何实施改革呢？
部分参考答案内容
从现代教育观点看，完整认识学生在教育过程中的地位必须看到两个方面：
（一）学生是教育对象
学生是教育的对象，是教育的承受者。
学校教育的成果表现在学生身上，这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生的关系所决定的。
学校的使命就是培养人才，促进学生的积极发展，校长、教师的一切工作从根本上说都是为学生服务的，学校的各项教育活动都是为了学生的健康成长。
学生在学校中是受教育者，是教育教学工作的对象。
从教育过程中教师与学生的关系看，由各自的任务与条件所决定，教师承担着教书育人的任务，要引导学生掌握知识、技能，使其智能得到发展，形成良好思想品德，培养优良身心素质，他必须成为教育教学活动的设计者、组织者、领导者，对教育教学工作的方向和质量负责，在教育过程中起主导作用。
从教师的条件说，作为职业要求，教师是经过了专门培养，掌握了系统文化科学知识，具有教育理论与业务能力修养，有条件发挥主导作用，能够有效培育学生。
而从学生的任务与条件看，学生在学校的任务是学习，特别是小学阶段的学生，处于“长知识、长身体”的发展初期，他们的知识、经验都还比较少，要获得顺利发展，在不很长的时间里，在品德、智力、体质等方面都打下良好的发展基础，离不开教师的培养教育。
现代学校教育对于少年儿童的健康成长来说是不可缺少的，学生在学校接受教育，理所当然是受教育者，是教育的对象，也可以说是实施教育的客体，这是客观存在，是教育活动客观规律的体现。
但是，学生是受教育者，是教育对象，并不排斥在学习和发展中成为主体，发挥其主观能动性。
（二）学生是学习的主体
教育过程的基本特点是从事精神生产，现代社会讲教育产业，教育产业的产品是人才，是人在品德、智力、体质等方面的发展。
这种精神生产的过程，也就是对人的培养过程，不是简单的移植或给予的过程，只能是学生在教师的组织、引导、启发下，经过自身的努力才能实现的。
学生掌握知识，发展智力，培养能力，形成良好品德，都必须通过自己的思维与实践，通过自身的思想矛盾运动才能实现。
一切教育教学任务都不可能由教师单独完成，教师不能“越俎代庖”。
传统教育派关于“学生对教师必须保持一种被动状态”的说法，是片面的，也是违背教育规律的。
教育的总体任务是实现人的社会化，把每一个人都培养成合格的社会成员。
社会对人在品德、智力、体质等方面的要求，通过学校和教师使其转化为学生自身的要求，实现这种转化，即使学生成为教育活动的主体，发挥主观能动性，积极、主动地接受教育，实现自身的发展，才能使教育的社会目的真正得以实现。
传统教育学教科书认为，教师在教育过程中起主导作用，学生在教育过程中居于主体地位。
现代教育学则认为，教师与学生在教育过程中都处于主体地位，更有学者进一步认为，教师与学生的关系是主体间性或交互主体性。
无论怎样，在认识论意义上，我们已经赋予了学生在教育过程中明确的主体地位。
尽管，在实践中无视学生主体性的教育行为还在继续进行着，因而也说明在当前我们对主体性问题讨论更加必要和迫切。
（1）学生是丰富、多样的人
学生既然是人，就体现着人性的丰富多彩。
如果我们以一种标准要求所有的学生，无异于将学生看成是工业化的“产品”，这是我们早就该抛弃的教育教条。
现代教育应足够关注学生个体之间的差异性，为他们的发展提供个性化的服务，使教育真正做到因材施教。
（2）学生具有能动性
作为教育的对象，学生不是被动的接受，而是作为一个主体积极参与到教育过程中来，对各种教育影响有他们自己的选择和判断。
尽管这种判断也是教育的结果，但是“教是为了不教”。
所以，教育应激发学生的积极性、主动性，引导他们与教师共同完成教学任务，同时提升自己的主体意识，成就自己完满的生活。
（3）学生具有创造性
人的实践活动的最根本特性在于人的创造性。
教育就是要保护这种创造性，而不是扼杀。
其基本途径在于为学生营造一个良好的开发创造性的氛围和环境。
（4）学生是发展中的人
生理学、心理学共同揭示了学生是一个尚未成熟、定性的个体，在他们身上具有很大的可塑性。
教育一方面引导他们更好地成长，另一方面要为他们提供全面发展的条件。
同时，教育也应给他们必要的宽容和理解。
（5）学生是以学习为主要任务的人
学习是学生的天职。
在学校教育阶段，学生要完成人类几千年才形成的文化承传的任务。
所以，教育是一种特殊形式的学习，它是在教师的指导下的，师生在互动形成的学习，其目标在于学生获得人生最为基础的准备。
无论知识与技能，都对学生形成良好的素质具有重大的作用。
教学与教育、智育的联系和区别：
1教学与教育是部分与整体的关系。
教育包括教学，教学是学校进行教育的一个基本途径。
除教学外，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径对学生进行教育。
2教学与智育：
智育是学校教育的重要组成部分，它主要通过教学这条途径来实施，但智育也需要通过课外活动等途径才能全面实现。
此外，教学不仅是智育的实施途径，也是德育、美育、体育、劳动技术教育的实施途径。
独生子女有很多优点，比如：
智力发育好，创造性好等等
这里主要谈一下独生子女的缺点及建议：
任性---可以让他们与父母角色互换，到社会上兼职体验，体谅父母的辛苦，参加一些社区活动，或者如湖南卫视的《变形记》那样，让生活条件好的孩子到农村体验一下。
以自我为中心、自私自大---教孩子们怎样与同伴和睦的交往，鼓励他们到群体去找朋友，也欢迎他的朋友们到家了来玩，逐步改变他们与人交流的方式。
缺乏独立性、责任感---让他们主动参加劳动，社区活动，自理生活，学会照顾自己、照顾他人。
偏执骄横、嫉妒心强、逆反---父母充分理解，积极正面领导，和学校一起与学生增加沟通，开展一些心理健康教育课程。
另外，家长要多抽出时间陪孩子，与孩子交流，了解孩子内心的想法，更要耐心的去理解孩子的新想法，不要急着否定孩子。
教孩子一些必要的常识。
但是，爷爷奶奶等长辈们及父母的溺爱又是一个忧患，父母们应注意了！
爱抚，这不是迁就调皮的孩子，不是不加思考地满足闲得发慌的孩子的稀奇古怪的要求。
纵容、姑息孩子的顽皮淘气和刁钻古怪的要求会把孩子引入歧途，使孩子的心变得粗鲁、冷酷无情；因为淘气被溺爱的孩子只能看到自己而看不到别人；他是自私自利的人，而自私自利的人，他的个人小天地就是他快乐的中心。
----苏霍姆林斯基
2011年广东教师招聘考试试卷
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