高考语文三轮冲刺专题05小说阅读之人物环境测.docx
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高考语文三轮冲刺专题05小说阅读之人物环境测
专题05小说阅读之人物环境
（时间：
50分钟，分值：
80分）
班级学号得分
（说明：
每题20分，共100分。
）
1．【2017届甘肃会宁一中高三上第三次月考】阅读下面的文字，完成题（20分）
清名
梁晓声
倘非子诚之缘故，我断不会识得徐阿婆的。
子诚是我以前的学生，关系近好。
今年清明后，约我去他老家西南某山区的茶村玩。
斯时茶村，远近山廓，美仑多姿。
树、竹、茶垅，浑然而不失层次，绿如滴翠。
翌日傍晚，我见到了徐阿婆。
那会儿茶农们都背着竹篓或拎着塑料袋子前往茶站交茶。
一路皆五六十岁男女，络绎不绝。
子诚与一老妪驻足交谈。
我见那老妪，近一米七的个子，腰板挺直，满头白发，不矜而庄。
老妪离去，我问子诚她的岁数。
“八十三了。
”
“八十三还采茶!
”
我不禁向那老妪背影望去，钦佩之。
子诚告诉我——解放前，老人家是出了名的美人儿，嫁给了镇上一名小学教师。
后来，丈夫因为成分问题，回村务农。
每年清明前，换长衫游走各村“说春”。
“说春”就是按照黄历的记载，预告一些节气与所谓凶吉日的关系而已。
她丈夫以唱代说，出口成章。
使人们开心之余，自己也获得一碗小米。
不久农村开展“
破除迷信”运动，丈夫进了学习班。
“说春人娘子”一急之下，将他们的家卖到了仅剩自已穿着的一身衣
服的地步，买了两袋小米，用竹篓背着，挨家挨户一碗碗地还。
乡亲们过意不去，说她太过认真。
她却说——我丈夫是“学知人”，我是“学知人”的妻子。
对我们，清名最重要。
理解我的，就请将小米收回了吧!
……”
我问：
“现在她家状况如何?
为什么还让八十三岁的老人家采茶卖茶呢?
”
子诚说：
“阿婆得子晚，六十几岁时，儿子病故，媳妇带着孙子改嫁。
从那以后，她一直一个人过活。
”“这么大岁数，又是孤独一人，可怎么活呢?
”
“县里有政策，要求县镇两级领导班子的干部，每人认养一位农村的鳏寡高龄老人……”
我不禁感慨：
“多好的举措……”
“办法是很好，但阿婆的命太不好，偏偏认养她的那位副县长，明面是爱民的典范，背地里贪污受贿，五毒俱全，三年前被判了重刑……
“阿婆知道后，如同自己的名誉也受了玷污似的，一下子病倒了。
病好后，开始替人家采茶，一天也就挣个五六元钱。
她一心想要用自己挣的钱，把那副县长助济她的钱给退还清了……”
“啊!
”我一时失语。
“今年年初，老人家患了癌症。
不过，她装作自己一点也不知道的样子，仍然省吃俭用，早出晚归地采大叶茶。
”
听了子诚的诉说，我沉吟良久。
那天晚上，我要求子诚转告老人家，有人愿意替她“退还”尚未“还”清的一千二三百元钱。
第二天，还是傍晚时，我站在村
道旁，望着子诚和老人家说话。
才一两分钟后，二人的谈话便结束了。
老人背着竹篓，
尽量，不，是竭力挺直身板，从我眼前默默走过。
子诚也沮丧地走到了我跟前，嗫嚅道：
“我就料到根本没用的嘛……”
“我要听的是她的原话!
”
“她说，谢了。
还说，人的一生，好比流水。
可以干，不可以浊……”
我不禁再次失语，竟至于，羞愧极了。
以后几日的傍晚，我一再看见徐阿婆往返于卖茶路上，背着编补过的竹篓，竭力挺直单薄的身板。
然而其步态，毕竟那么蹒跚，使我联想到衰老又顽强的朝圣者，去向我所不晓得的什么圣地。
那曾经的草根族群中的美女，那八十三岁的，身患癌症的，竭力挺直身板的茶村老妪，又使我联想到古代赴往生命末端的独行侠……
似乎，我倾听到了那老妪的心声：
清名、清名……
不久前，子
诚打来电话，告诉我徐阿婆死了。
“她，那个……我的意思是……明白我在问什么吗?
……”
我这个一向要求学生对人说话起码表意明白的教师，那一时刻语无伦次。
“听家里人说，．她死前几天还清了那笔钱……老人家认真到极点，还央求村支书为她从县里请去了一名公证员……现在，有关方面都因为那一笔
钱而尴尬……”想到我和子诚口中，都分明地说过“还”这个字，顿觉对那看重自己清名的老人家，无疑已构成人格的侮辱。
清名、清名……
这一旦在乎反而累人自讨苦吃的东西呀，难怪今人都避得远远地，唯恐沾上了它!
我之羞愧，因亦如此……
（选自作者同题文章，有删改）
（1）下列对这篇文章的理解和分析，不恰当的两项是（）（6分）
A．因为学生子诚的原因，“我”得以到达风光旖旎的西南茶庄，见到了年迈的徐阿婆，听到了有关阿婆的一些事情，对阿婆遭遇表达了发自内心的同情和感伤。
B．小说以细腻的笔触，形象地描写了徐阿婆的肖像、动作及语言，塑造了一位真实可感的农村老妪的形象。
C．小说以“清名”为题，一方面是对徐阿婆两次清名情节的高度概括，另一方面也起到了凸显主题的作用，一个“清”字贯穿全篇。
D．文中写“有关方面都因为那一笔钱而尴尬”一句蕴涵有关方面对认真的阿婆的钦佩之情，暗含作者对社会现状
深深的思考。
E．阿婆的丈夫靠“说春”换得小米，却被认定搞迷信活动。
本属冤屈之事，但阿婆坚持变卖家产还米，她看中清名的性格让人敬佩。
【答案】CE
【解析】该题属于综合考查文学尖文本的基本体裁特征。
考查内容涉及作品的人物形象，故事情节，作品主旨，小说的语言，表现手法等各个方面。
做此类题须细心和耐心，结合选项具体分析。
仔细阅读选项，然后逐一到原文中搜索相关内容。
理解后和选项加以比对，看看是否有出入。
该题提供的答案有误，C项内容无误。
E项也正确无误。
只有D项“文中写“有关方面都因为那一笔钱而尴尬”一句蕴涵有关方面对认真的阿婆的钦佩之情判断出错，“有关方面都因为那一笔钱而尴尬”有关方面应该指政府的相关部门，徐何婆的行
为让他们为有这样的领导而羞愧，是对某些领导的讽刺，小民看重清名，而领导却污了清名。
该题答案有误。
【考点定位】分析作品体裁的基本特征。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】解答此类题的方法：
①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③辨文体，概括主要内容；④找线索，概括主要内容；⑤理层次，概括主要内容。
第一步：
整体感知。
明确文章主旨和作者的写作意图是评价的基础。
文章的主旨是指文章的主要意义或目的，整体把握中要抓住文章的主旨，这是评价的根本。
要认真阅读和深入分析文章，理清内部的相互关系，取得对作品的全面认识和深刻理解，才能真正避免在评价中出现以偏概全、主观片面等问题
。
第二步：
筛选文中的关键信息。
无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容
进行评价。
第三步：
评价要具体、客观，不可含糊笼统。
分析和评价都必须紧密结合文学作品实际，避免离开作品去进行漫无边际的分析。
分析和评价要以正确的思想为理论基础，以辩证法为基本的分析法，并结合文学作品创作特有的艺术规律，对作品进行分析和评价，而不应依据个人的好恶去随意评说。
（2）联系文章内容，试分析“我”是一个怎样的人物形象。
（6分）
【答案】“我”是一个善良的、有同情心的、正直的、善于反省的知识分子形象。
①善良、有同情心。
“我”在听说徐阿婆的故事后，主动提出帮她还剩下的钱，可以看出“我”是一个尚礼而富有同情心的人。
②善于反省。
当“我”听到徐阿婆说“人的一生，好比流水。
可以干，不可以浊……”时，羞愧了。
结尾处也有“我之羞愧，因亦如此……”，这些地方都表明我是一个善于反省的人。
【解析】该题问“我”是一个怎样的人物形象，这是考查小说中的人物形象。
分析人物形象首先应结合着
【考点定位】欣赏作品的形象。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。
典型人物的典型性如何体现呢？
这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。
其次，借助故事情节分析人物形象。
情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。
我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。
要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。
故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。
第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。
矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。
第四，
借助描写方法分析人物形象。
第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。
第六，通过人物间的关系分析人物性格。
第七，借助作者倾
向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。
比如本题，可以抓住卢什科夫所做的事情来分析其特点。
（3）文中的“我”由一再看见阿婆往返于卖茶路上的形象，联想到了“朝圣者”与“独行侠”。
对此，有人认为自然合理，也有人认为矫情做作。
结合全文，谈谈你的观点和理由。
（8分）
【答案】阿婆身为社会底层的劳动者，如此看重名声，一尘不染，而许多身在高位的官员，受过高等教育的知识者，却无视名声，或贪污受贿，或欺世盗名，相比之下，我们越发觉得阿婆人格的伟大。
由此让我思考到底什么才是真正的高贵。
卑贱者未必卑贱，高贵者未必高贵，高贵与否，不在身份地位，而在灵魂。
【解析】题目问：
文中的“我”由一再看见阿婆往返于卖茶路上的形象，联想到了“朝圣者”与“独行侠”。
【考点定位】探究文本中的某些问题，提出自己的见解。
能力层级为探究F。
【名师点睛】从近几年命题的情况看，试题一般是半开放的，可以多角度思考回答，但不是漫无边际。
提出自己的见解”要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
“探究文本中的某些问题，提出自己的见解”包括：
①该文本与同类其他文本的不同之处，或者文本本身存在的疏漏之处，往往成为阅读理解中需要探究的问题；②首先要结合同类文本的一般表现，提出探究的问题，并表明自己的观点；③结合文本的内容和形式，对自己的观点作出分析论证。
也可以与同类文本进行比较，分析优劣；④对文本中的疑点和难点的探究，不能仅止于对文本的认同，要大胆地提出自己的观点，并进行有理有据的分析；⑤无论是探讨文本所反映的人生价值，还是探讨文本反映的时代精神，都必须从文本的材料出发。
能从选择材料、提炼意旨、构思谋篇、遣词造句等角度加以分析，对不同作品的优劣高下作出评价。
具体答题技巧为：
（1）选定目标，确定特色，在通览文本的基础上，选择一个思考、评价的对象，被选定对象包括材料选择、主题提炼、谋篇布局、遣词造句等。
（2）分析提炼。
包括两个层面：
一是捕捉主要材料，要善于对
占有的材料进行细致全面的分析，对其中蕴涵着的人生价值和体现出来的时代精神进行发掘整理；一是指要善于对“时代精神”进行分析提炼，对文本反映出来的人生态度与时代精神要进行思考，要有自己的看法。
（3）提出自己的看法，用自己的语言来组织看法，表达出自己独到的见解。
2．【2017届江西吉安一中高三上第一次段考】阅读下面文字，完成
（1）——（4）题。
（20分）
博士还乡
钱钟书
在火车站，方老先生、三弟凤仪等都在迎接，方鸿渐一个个上前招呼，说：
“这样大热天，真对不住！
”
方老先生把手里的折扇给鸿渐道：
“你们西装朋友是不用这老古董的，可是总比拿草帽扇好些。
”又夸道：
“这孩子不错！
他回国船坐二等，火车还是坐二等，不志高气满，改变本色，他已经懂做人的道理了。
”大家也附和赞美一阵。
忽然一个戴蓝眼镜穿西装的人拉住鸿渐道：
“请别动！
照个相。
”只听得照相机咯嗒声，蓝眼镜放松手，原来迎面还有一个人把快镜对着自己。
凤仪对鸿渐笑道：
“大哥，你是本县的名人了。
”鸿渐虽然嫌那两位记者口口声声叫“方博士”，刺耳得很，但看人家这样郑重地当自己当尊人物，身心庞然膨胀，只恨今天没换身比较新的西装，没拿根手杖，手里又挥着大折扇，满脸的汗，照相怕不会好。
方老太太说明天叫裁缝做他的大褂和里衣裤。
凤仪有两件大褂，暂时借了一件拜客。
到家见过母亲和两位弟媳妇，把带回来的礼物送了。
母亲笑说：
“是要出洋的，学得这样周到，女人用的东西都会买了。
”
第二条，方鸿渐才起床，就看到报上有方博士还乡的新闻
，着昨天照的全身像，可怕得自惭形秽。
正想出门，本县省立中学吕校长来了，约方氏父子三人明晨茶馆吃早点，吃毕请鸿渐向学生演讲“西洋文化在中国历史上之影响及其检讨”。
鸿渐要托词谢绝，谁知道父亲代他一口答应下来。
老先生希望人家赞儿子“家学渊源”，向箱里翻了《问字堂集》、《癸巳类稿》、《七经楼集》、《谈瀛录》几部书，吩咐鸿渐细看，鸿渐一下午看得津津有味，识见大长，明白中国人品性方正所以说地是方的，洋人品性圆滑，所以主张地是圆的；西洋进口的鸦片有毒，非禁不可，中国地土性和平，出产的鸦片，吸食也不会上瘾等等，只可惜这些事实虽然有趣，演讲时用不着，该另抱佛脚。
所以晚
饭后，他醉眼迷离，翻了三五本历史教科书，凑满一千多字的讲稿，插穿了两个笑话。
这种预备并不费心血。
明早在茶馆吃过早点，吕校长付帐，催鸿渐起身，匆匆各从跑堂手里接过长衫穿上走了，方鸿渐由吕校长陪了上台，只觉得许多眼睛注视得浑身又麻又痒，脚走路都不方便。
他默默分付两颊道：
“不要烧盘！
脸红不得！
”吕校长已在致辞介绍，鸿渐忙伸手到大褂口袋里去摸演讲稿子，只摸个空，慌得一身冷汗。
想糟了！
糟了！
怎会把要紧东西遗失？
家里出来时，明明搁在大褂袋里的。
除掉开头几句话，其余全吓忘了。
心里正在捉着迷藏，吕校长鞠躬请他演讲，下面一阵鼓掌。
他刚站起来，瞧凤仪气急败坏赶进礼堂，看见演讲己开始，便绝望地找个空位坐下。
鸿渐恍然大悟，
掌声住了，方鸿渐强作笑容 说：
“诸位的鼓掌虽然出于好意，其实是最不合理的。
因为鼓掌表示演讲听得满意，现在鄙人还没开口，诸位已经满意得鼓掌，鄙人何必再讲什么呢？
现在鼓掌在先，鄙人的演讲当不起那样热烈的掌声，反觉到一种收到款子交不出货色的惶恐。
”听众大笑，方鸿渐踌躇，下面讲些什么呢？
线装书上的议论和事实还记得一二，晚饭后翻看的历史教科书，影踪都没有了。
有了！
总比无话可说好些：
“西洋文化在中国历史上的影响，各位在任何历史教科书里都找得到，不用我来重述。
各位都知道欧洲思想正式跟中国接触，是在明朝中叶。
不过明朝天主教士带来的科学现在早过时了，他带来的宗教从来没有合时过。
海通几百年来，只有鸦片在整个中国社会里长存不灭。
是明朝所收的西洋文明。
”听众大多数笑，少数笑，少数都张了嘴惊骇；有几个教师皱着眉头，吕校长在鸿渐背后含有警告意义的咳嗽。
方鸿渐那时候宛如隆冬早晨起床的人，好容易用最大努力跳出被窝，只有熬着冷穿衣下床，断无缩回去道理。
“鸦片本来又叫洋烟－－”鸿渐看见教师里一个老头子一面扇扇子，一面摇头，忙说：
“这个‘洋’当然指‘三保太监下西洋’的‘西洋’而说，因为据《大明会典》，鸦片是暹罗和爪哇的进贡品。
可是在欧洲最早的文学作品荷马史诗《十年归》Odyssey里－－据说就有这东西”吕校长连咳嗽“这东西当然流毒无穷，可是也不能一概抹
煞。
鸦片引发了许多文学作品，古代诗人向酒里找灵感，近代欧美诗人都从鸦片里得灵感。
”吕校长这时候嗓子都咳破了。
到鸿渐讲完，吕校长板脸哑声致谢词道：
“今天承方博士讲给我们听许多新奇的议论，我们感觉浓厚的兴趣。
方博士爱说笑话，所以他有意讲些幽默的话。
希望将来有机会听到他的正经严肃的弘论。
”鸿渐羞得不敢看台下。
（摘自《围城》）
（1）下列对选文思想内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的两项是（ ）（4分）
A．方鸿渐在外留洋可谓学有所成，归国回乡后就成了本县的大名人，记者直接迎到火车站进行采访报道，从而进一步增加了他的名气。
B．方老太太叫裁缝给方鸿渐做成衣服之前先借用凤仪的一件大褂穿，从而导致了方鸿渐在演讲之前匆忙穿错了大褂，最后使得他慌得一身冷汗。
C．方鸿渐虽然把演讲内容全都吓忘了，但他仍能强作笑容，以开头简短的一段话显示了自己的谦逊、幽默和机智，可见方鸿渐也并非一无是处。
D．方鸿渐听到校长警告意义的咳嗽并没有收住演讲，就像冬天早起费了好大的努力跳出被窝而不得不穿衣下床，这比喻生动形象又具说服力。
E．“这大热天，真对不住！
”与“方鸿渐羞得不敢看台下”相呼应，表面写出了方鸿渐谦恭有礼，暗写博士还乡的羞愧，可见作者用语的精妙。
【答案】E2分，A2分。
B1分。
A．C为错误项。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。
选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
此题的选项均考核内容，其中ABC理解或分析出现偏差。
（2）文中写方老先生有什么作用？
请简要分析。
（6分）
【答案】①突出了家庭背景，展示社会环境：
方老先生的折扇和线装书突出了其传统家学背景，而“你们西装朋友是不用这老古董的”又展现了时代特点。
②反讽主要人物，增强讽刺效果：
方老先生说的：
“这孩子不错，他已经懂得做人的道理”与下文方鸿渐的一言一行形成巨大的反差，增强了讽刺效果。
③推动情节发展，引出下文演讲：
方鸿渐要托辞谢绝演讲邀请，可方老先生一口答应了下来，推动了以后情节的发展。
【解析】注意从突出了家庭背景，展示社会环境；反讽主要人物，增强讽刺效果；推动情节发展，引出下文演讲的角度进行分析。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】次要人物形象的作用题目是小说经常考核的题目，首先分析其形象特征，然后分析和主人公的关系，对主人公的命运或性格特征产生什么影响，然后分析对揭示文章的主旨方面产生的作用。
此题注意从环境、人物和情节的角度进行分析。
（3）文中刻画了方鸿渐哪些主要特点？
请简要分析。
（4分）
【答案】①爱慕虚荣，极要面子：
听到被郑重称呼为方博士，方鸿渐恨没穿好衣服，甚至自惭形秽。
②缺乏理性，很是无知：
读了几本旧书，对鸦片的影响胡乱说明。
③自作聪明。
自以为是：
在演讲过程中，方鸿渐不仅不谦虚谨慎，反而自作聪明地胡说八道，还认为“总比无话可说好些”，并一味地胡诌下去。
【考点定位】欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
能力层级为鉴赏评价D。
【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格，然后结合文章的内容进行分析，即列举文中反应该性格特征的事例。
注意主要性格和次要性格的区分，要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征，注意各点之间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征。
此题从“爱慕虚荣，极要面子”“缺乏理性，很是无知”“自作聪明，自以为是”的角度概括性格特征，然后列举具体的事例进行分析。
（4）方鸿渐的演讲带给你哪
些演讲方面的启示？
请结合选文内容具体分析。
（6分）
【答案】①要知识正确，准备充
分。
②要付出辛苦，积极努力。
③要心里镇定，心态轻松。
④要内容扣题，勿换概念。
【解析】注意从要知识正确，准备充分；要付出辛苦，
积极努力；要心里镇定，心态轻松；要内容扣题，勿换概念的角度进行分析。
【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。
能力层级为分析综合C。
【名师点睛】分析小说的主旨注意从多个视角进行，从主人公的性格特征分析，从周围的人对他的影响或他对周围的人的影响的角度分析，从文章的次要人物的性格分析，从社会环境的角度进行分析等，总之只要言之成理即可。
3．【2017届海南海口一中高三上10月考】阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
（20分）
父子行
李健
在一个饥荒年代，艾德罗与他的儿子乔伊要去一个富足的地方去谋生。
中午，他们填饱肚皮后，正待继续前行，几辆色彩斑斓的马车从身边驶过，原来是一个杂技团。
乔伊被探出车窗并不时挥动着帽子的小丑所吸引，他的视线一直跟着马车，父亲叫他，他都没有听见。
马车在一个广场中停了下来，一个留着浓密胡子的胖老头正在指手画脚的吩咐人们架起围栏，搭上帐篷。
乔伊不由自主地走了过去，父亲默默地在后面跟着。
行至围栏边，乔伊抬头看了看父亲，又用手拉了拉他的衣角，然后小声地说：
“看场表演?
”
父亲没有回答，他好像是在思索着什么。
是的，在家乡时，儿子一直迷恋杂技，梦想成为杂技演员。
他只带儿子看过一场杂技表演，没有围栏没有帐篷，那最多是乡里人组织的一场义演。
可他一直没有满足孩子的要求。
艾德罗摸了摸衣兜，摇了摇头，拉起儿子转身走去。
孩子不住地回头，脚下拖起层层尘土。
走到围栏拐角时，父亲发现土道上积了很多污水，他们不得不从围栏里钻过，可在他们要从另一端钻出的时候，竟有一个人站在了围栏的边上。
这个人正是杂技团的那个胖老头，他叼着黑色烟斗，挺着他那特有的大肚子，一脸严肃地说：
“先生，我在那边已注意你们很久了，我想……”
“您可不要误会……”艾德罗神色慌张。
胖老头只注意乔伊，并走过来，用手摸了摸乔伊的双臂与胯骨，然后喃喃说道：
“没想到，在这儿还能遇到一块做杂技演员的上好材料！
”他转身又对艾德罗说道：
“先生，我叫费斯勒，是这个杂技团的老板。
如果您想让您的孩子做一名杂技演员，并不至于忍饥挨饿，那么，我可以满足您的愿望。
”
乔伊听到这句话，眼中立刻出现了异样神采。
可父亲一把拽过乔伊。
“等等，先生。
”费斯勒拦住去路，说道，“我刚才听您说，您的孩子很想看这场表演，是吗?
”
“啊……是的，可—…”
“好了，跟我来，今天我就让你们看一场真正的杂技表演。
”说完，他转身朝围栏的门口走去。
儿子眼中充满了恳求的目光。
父亲很难地下了决心：
“好吧。
”乔伊听后，撒欢似的追着费斯勒去了。
费斯勒把他们安排在了一处非常适于观看表演的位置，等他要离开时，乔伊忽然提出要参观一下后台，费斯勒欣然同意了。
其他座位上都已坐满了人，乔伊还是没有回来。
这时，一个头戴草帽的男孩从人缝中挤了进来，看样子与乔伊年龄相当，他很有礼貌地问道：
“先生，请问，我可以坐在这里吗?
”
“这里有人，孩子。
”那孩子一脸可怜相，说：
“我能先坐一会儿吗?
”艾德罗为难，还是点
了头。
表演快开始时，乔伊回来了，当他看到坐在他位置上的男孩时，便责问起父亲。
那个男孩很自觉地离开。
乔伊犹豫一下，说：
“不，不，我们可以挤一挤。
”两个孩子相互“嘿嘿”一笑。
两个小时的表演很快就结束了。
退场时，艾德罗本能地摸摸腰间，他的钱袋不翼而飞了。
他猛然想起了那个草帽男孩，可那男孩已不知所踪了。
艾德罗知道，没有了那些钱，就等于被判了死刑。
但他在儿子面前只是装做在整理衣服的样子。
过了一会儿，他突然对乔伊说：
“你看，孩子，我竟然忘了一件重要的事情，免费看了一场表演，不说声谢谢就走，是很不礼貌的。
”“是的，那我们赶紧去吧。
”乔伊说道。
“不……不，用不着这么兴师动众，我自己去就可以了。
”
但艾德罗却没有向费斯勒道谢，而是对他说了丢钱的事。
费斯勒听后，冷言说道：
“先生，您要知道，我们从来不负责观众财物安全。
”
“您听我说，我可没那个意思。
我记得，演出前您曾对我说，我儿子是块做杂技演员的好材料……”
“你是想把他卖给我?
”
“不，我怎么会把儿子卖给别人呢。
我……我只是想去开个小店，可现在没有钱了，您……等我有了钱，我肯定会报答您的。
”
费斯勒犹豫了一下，就给了他一笔贷款。
十年后，乔伊已是马戏团最有名的杂技演员。
有一天，艾德罗父子相聚，又被安排看戏，身边竟坐着乔伊和戴草帽的人。
只见戴草帽的人说：
“先生，我可不是什么技艺高超的小偷，我是费斯勒的儿子。
当时，是您的儿子把这个钱袋绕过您的后背递给我的。
”他从怀中掏出了那个钱袋。
艾德罗结果一看，的确是他的，里面的钱分文没动。
（有删节）
（1）下列对作品有关
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