苏教版美术第六册教学设计.docx

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苏教版美术第六册教学设计

课题

第11课 水墨画鸟

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

（1）认知目标:

熟悉国画工具材料，感知水墨画独特的美。

（2）操作目标:

学习用水墨的点、线、面以及墨色的浓淡变化进行鸟的动态造型，体验笔墨的趣味。

   （3）情意目标:

培养学生对水墨画的审美情趣以及对祖国传统国画艺术的热爱之情。

教学重点、难点

教学重点:

用浓淡不同的点、线、面来表现自己喜欢的鸟。

   教学难点:

水分、墨色的掌握以及破墨法的应用与要表现的形象相结合。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

（1）组织教学:

认识中国画工具及其相应作用，为本节课教学奠定良好的基础。

（2）游戏与导人:

   教师拿出一张宣纸，请两位学生上来随意点两点，教师在学生点的基础上略加修饰，添加上鸟的眼晴、嘴巴、爪子，即成了两只有趣的小鸟。

一只正面，一只侧面。

   教师揭题:

今天我们一起学习水墨画鸟。

  （3）欣赏与感受:

   欣赏一些知名画家的水墨画鸟作品，找一找他们的用墨有什么不同之处?

从而了解水墨画中点、线、面的合理应用。

   欣赏同龄人的水墨画鸟，体会鸟的不同的形态特征，感受水墨的不同韵味。

   教师示范笔墨的浓淡、干湿变化，学生同桌之间互相尝试，在尝试中教师简单介绍、示范破墨法：

浓破淡，淡破浓。

 （4）实践与体验:

学生根据自己写生的鸟或根据资料、照片，大胆用水墨进行表现。

教师巡视，让学生注意笔墨的轻重，用墨的干湿、浓淡，最后形成自己较为独特的水墨表现方法。

（5）展评与拓展:

   学生将作业贴于教师设计的展板"鸟的世界"中，让学生自己评析·小组评析、集体评析。

对于水墨表现较好的学生作品，教师要给予肯定。

适时指出某些作品的不足。

布置课外作业:

有兴趣的小朋友课后仔细观察自己感兴趣的家禽或家禽图片，尝试用水墨进行表现。

（6）收拾与整理:

   学生动手收拾整理作画工具及课桌，保持良好的教室环境。

课题

第12课 我做的鸟和家禽

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

1）认知目标:

了解做鸟和家禽的基本方法。

（2）操作目标:

基本学会把握鸟和家禽的特点和比例结构进行制作，培养动手能力和创造力。

   （3）情感目标:

培养学生合作互助的精神;增强动物保护意识，渗透热爱民间艺术的情感教育。

教学重点、难点

教学重点:

了解鸟和家禽的外形特点和比例关系;尝试利用多种材料和方法进行制作和添加。

教学难点:

培养学生基本把握动物的外形特点和比例关系的能力。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

（1）情景与引人:

   一次《猫与老鼠》中的笨猫TOM在家睡觉时被鸟叫声或鸡叫声惊醒，你们听出是什么声音吗?

（放动画）你能把这些鸟或鸡画出来给老师看看吗?

   学生在纸上画，师请两个学生上黑板表现。

   展示其中的部分作品，引导学生注意鸟类的基本形体特征。

   师出示鸟类标本，引导学生仔细观察，乌有哪几部分组成，每一部分长什么样，不清楚的同学还可以上来摸一摸，把自己观察的结果告诉其他同学。

同学们观察得很仔细，既然你们都了解鸟的基本形体特征，那你们想用做陶的方法来表现它吗?

引入新课:

我做的鸟和家禽。

（2）欣赏与交流:

   师:

在做陶之前我们先来欣赏一下我们的祖先和民间陶艺家和我们同龄学生自己制作的陶艺作品，看看他们是怎样用陶来表现鸟和家禽的。

多媒体演示鸟和家禽的陶艺作品，其中有陶胚，也有施釉烧制成功的作品。

   师:

我们每制作一件陶艺作品，都要先进行构思，之后再考虑用什么方法制作合适，怎样去制作?

现在也请同学们想一想，你想做成什么样的鸡和家禽?

怎样做得与众不同，又如何去表现每一部分?

想好后同学之间可以进行讨论，交流一下看法，在制作时可以单独完成，也可以采取同学小组合作的方式完成。

   学生交流各自的设想，教师适时点拨。

（3）练习与展示:

   师:

既然同学们都已想好，那就开始制作，注意开始要练泥（学生开始制作，教师巡视指导，适时推荐优秀做法和讲解注意事项）。

   请同学展示作品，并作介绍，其他同学和教师参与评议。

（4）总结与延伸:

   师:

刚才我们看了同学们的作品，你们做得真好，想像力真丰富，老师真为你们感到高兴和自豪。

根据同学们的创作，你们能推选出今天的最佳创意奖，最佳制作奖……吗?

（小组讨论，然后把结果告诉课代表，教师颁发自制鸟和家禽的奖品。

）

师:

其实陶艺本身底蕴深厚，民间陶艺内容非常丰富，涉及很多方面知识，老师希望同学以后认真学习各科知识，认真观察我们的生活，创造出更好的作品来。

课题

第13课 我是一只小小鸟

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

（1）认知目标:

进一步了解鸟的外形特征，培养学生的造型概括能力。

（2操作目标:

能综合多种废旧材料设计和制作鸟的形象。

（3）情感目标:

激发学生热爱大自然、关爱小动物的情感，体验游戏带来的快乐，感受自己制作作品的美及成功的喜悦

教学重点、难点

教学重点:

如何有选择地利用一定的废旧材料把自己装扮成一只鸟。

教学难点:

能够综合废旧材料进行组合创作，造型美观、别致。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

·利用前两节课中有关鸟的创作作品，来说说鸟的形象特征。

   ·将师生共同准备的废旧材料，分放于教室四周，根据自己带的材料，学生介绍自已的创作意图。

   ·以小组为单位，根据部分学生的创作意图，讨论设计方案的可行性。

   讨论问题:

   1·制作的成品是否安全?

   2·色彩搭配是否吸引h?

   3·如何合理利用不同质地的废旧材料来制作鸟的各个部分?

   ·欣赏:

   l·一组有关鸟类的卡通真人秀造型，从色彩、造型等方面引导学生观察。

   2·历届学生的鸟类化装造型图片或书本上学生的学习活动图片。

   ·教师以鸟的其一部分进行示范制作，也可以让学生参与制作，共同完成。

   ·作业设计:

以小组为单位，设计制作一件以鸟为主题的造型作品。

   ·巡回指导:

   l·及时协调学生的合作意识。

   2·重点指导部分学生的细节制作。

   3·友情提醒:

注意美工刀的安全使用，注意胶棒的正确使用。

   4·提供有关鸟的图片，协助学生搞好创作。

   ·展示活动:

在教室中央，搭建"舞台"，进行鸟的真人秀表演，在座的学生组成"小小评讲团"，进行评议（根据色彩、造型、表演等方面）。

课题

第14课 会说话的手

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

（1）认知目标:

认识自己身体的一部分——手，了解其结构、作用。

能用各种方式表现手，让手成为人的会说话的第二张脸。

（2）操作目标:

用多种形式，表现会说话的手，使自己表现的手具有美感。

（3）情意目标:

学生在美术活动中，能自主探索、发现、创新，体验乐趣、享受成功的快乐。

教学重点、难点

教学重点:

认识手的重要性，用绘画和综合素材表现具有创新的手。

教学难点:

怎样使普通的千变得有趣、新颖。

掌握综合材料的巧妙运用。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

第一课时

（1）猜谜:

（教师事先穿一件像豹子花纹的上衣）大家看，今天，老师穿了一件有趣的衣服，看看上面的花纹和颜色，你能联想到什么?

   （如:

斑点狗、奶牛、俯视下的大大小小的岛屿、老虎等。

）小朋友的想像力真丰富。

出示一则谜语:

两棵小树十个权，不长叶子不开花，能写会算画图画，光会干活不说话。

你知道是什么?

（手）

把你们的小手伸出来，看一看，它有什么作用?

:

你们仔细观察过自己的手吗?

手掌

和手指上有什么?

想不想让自己的小手说话?

并把它印出来，留在纸上呢?

（告诉学生老师衣服上的花纹其实是用拇指刻印的。

）

（2）印制:

（出示两张8开白纸贴于黑板上。

）

请两个学生将最喜欢的颜色涂在手掌上，然后将它印在白纸上，看看谁的小手最可爱。

这些小手真有趣，老师也来按几个指印，如果我们能根据这些手印、指印，大胆地联想，把它变成另外一个有趣的形象，那该多好!

（出示课题。

）

看，这是四个指印，现在，我要让它变变变，因为，它使我联想到了……（拿出水彩笔，边说边添。

）在指印的基础上，先画出几只蛋，再添画下面的稻草，在学生的猜疑中，画出蛋上面的之母鸡。

老师：

通过之师的大胆想像，几个小/的指印居然变成了一幅有趣的"孵蛋图"，小朋友，你们想不想做这种动脑筋的游戏呢?

   （3）欣赏:

（电脑演示）

   欣赏其他小朋友根据自己的联想，把指印手印设计成了什么?

   ○一盆花。

   ○各种脸。

   ○小蜗牛。

   ○小鸡和大象。

   ○手印拼成的树。

   （4）游戏:

   （出示4张8开纸，上面有手印和指印。

）

   看看谁通过自己的联想，利用手能设计出与众不同的形象。

学生的绘画工具自定，水粉、水彩笔、油画棒均可。

    讲评:

肯定学生，促进学生的兴趣提高。

    （5）作业:

    每组准备一张1开铅画纸，使每个学生都有动手动脑的机会。

学生先讨论，再分工合作。

    （6）拓展部分:

像小脚丫、树叶、水果等，通过学生的大胆创意，也能设计成新颖的物体。

鼓励学生做个有心人，让他们发现处处存在美。

 第二课时

（1）欣赏手:

    请学生伸出小手，仔细观察，看看它们的造型、纹路，还可以欣赏同桌的小手，手由手掌、手背和长短不同的五根手指组成。

再看电脑中的不同的手（可通过百万图库进行搜索）可以是粗糙的、细嫩的、粗壮的、纤弱的……让学生猜一猜他们的年龄、性别、职业等，得出手是人会说话的第二张脸。

（2）猜一猜:

   （欣赏动态的手型）你知道它们各自的含义吗?

   （挥手、抓、过来）通过各种动态的手型，让学生充分领略不同的手势富有的不同且丰富的含义。

   （3）表演:

   能不能来表演一下，用你的小手表达一种含义?

学生可以讨论，同桌演示，再请两个学生到讲台上来表演（也可用皮影的形式来表演）。

   （4）表现:

   先欣赏各种手的创意的作品，如陶土作品、上节课的作此、教材上的范图（弹钢琴的人、白鹅、带根镜的人等）、网上的作品等，让学生在欣赏、叹为观止的同时，激发学生的创作热情，然后，用学生的百宝箱（平时进行搜集的各种材料）里的材料进行创意的表现，鼓励学生的大胆想像，告诉学生没有做不出来的作品，只有想不到的。

   （5）拓展:

让你的小手来说一段话吧，（可以是自我的介绍、作品感想等）培养学生手势与语言同时表达能力，养成学生对作品的自我肯定、自我反思的一种习惯。

课题

第15课 巧包装

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

（1）认知目标:

了解一些包装的基础知识，留意包装在日常生活中的运用，其美观、富有情趣的创意设计给人们的生活增添的乐趣。

（2）操作目标:

学会运用各种材料设计制作商品小包装。

（3）情感目标:

通过学门使学生充分认识到美术与日常生活的密切联系，体会美的无处不在。

教学重点、难点

教学重点:

能采用2-3种材料设计制作一个商品包装。

教学难点:

设计的包装要与原商品的内容保持一致，且新颖、别具一格。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

○欣赏、交流:

   ·同学拿出自己准备的小包装图片或实物，向大家介绍:

  1·它的外形美吗，体现在何处?

  2·它的设计巧妙吗，体现在何处?

   ·教师与学生共同欣赏书本上的巧包装作品，教师适时引导。

   ○老师眼里的作品:

   1·包装的再利用，使商品的外观显得古朴、优雅。

土粗布作一定的衬底，外加从自然界拾得的叶片、果核等，有一种回归自然的感觉。

   2·品种、形状、颜色、味道不同的豆子，分住在四个方米盒里，而它外面的标志，也以四个不同的豆娃娃来装饰。

   3·看!

黄色的"小房子"里有许多穿花衣的蛋宝宝躺在松松软软的稻草上，蓝鸟妈妈在旁守护着它们，一且遇到敌人，她随时随地将宝宝们拥人怀抱。

   4·那两个可爱的娃娃是从哪里来的?

他们兜着满肚的喜糖。

谁的设计又是那么巧妙?

利用盒子做了娃娃的身体，盒子的盖子竟是娃娃的头发。

   ○学生根里的作品:

   1·栖息在树枝上的大鸟真奇怪，有着五颜六色的大嘴巴，还长着许多大大的牙齿，让我来细细看，唤!

原来那形似嘴巴的小窗户里露出的是支支彩色铅笔，真有意思!

这样的彩笔我喜欢。

   2·嫩黄嫩黄的小鸡出壳了，它们来到这个陌生的世界，好奇地端详着周围的一切……"咦，我们脚下的红方盒里会藏着什么呢?

"

   3·猜猜，那个捧着礼盒走上楼梯的人，手里到底拿着什么礼物，打开找答案吧，你请到了吗?

   4·哇!

我们来到食品街了吗:

这些店里的东西真诱人，走进去瞧瞧!

错啦!

还是转身走吧!

这三幢房子分明是食品的包装袋。

   针对即将到来的节日，说说你将送的礼物内容及外形，并谈谈对其装饰与美化的构思，教师与同学及时为其出谋划策。

   3一4人讨论，如何用自己带来的各种材料，来包装自己为家人或老师、朋友准备的礼物，做到"巧妙"二字。

   教师就盒子用纸质材料包装，教学生具体包装方法。

   ·学生制作时教师加强巡回指导，及时帮助制作设计中需要帮助的学生。

   ·评价作品时教师选用创作设计中构思巧妙、制作精美的学生作品介绍。

让全班同学分享其欢乐。

   ·教师建议利用课余或综合实践活动开个包装设计展览会，请老师或专家提出宝贵意见。

课题

第16课 老房子

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

1）认知目标:

观察、寻访本地老房子，对各国、各民族、各地区老房子的建筑风格有所了解。

 （2操作目标:

用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

 （3）情感目标:

通过对周围老房子的写生或记忆画的练习，让学生感受家乡老房子别具风格的古朴美，从而增强学生的民族自豪感和荣誉感。

教学重点、难点

教学重点:

用写生、记忆画或语言表述的形式描绘老房子。

教学难点:

如何表现老房子历尽沧桑的陈旧感及别具风格的古朴美的体现。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

○讨论、引领阶段:

   ·学生将收集的各种老房子资料进行分享、交流。

   ·结合各文字资料、图片讨论各国、各民族老房子有什么特点?

   ·引导欣赏一些老房子的写生作品，并针对作品提出相关问题:

   1·你喜欢哪一幅写生作品，为什么?

   2·你喜欢哪种表现形式，能否学着用自己喜欢的形式表现作品?

   3·如果让你来画，你准备如何表现?

   ○示范、提示阶段:

   ·利用实物投影仪或幻灯片，根据一张老房子的现场照片，讲解写生时取景与构图，并做相应的示范。

   ·提出外出写生注意事项:

   l·写生时注意安全。

（不要逗留水池边、马路上、建筑工地等地。

）

课题

第17课 门、窗、墙

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

（1）认知目标:

让学生观察、收集生活中、影视作品中不同风格的门、窗、墙的图片资料，了解不同的国家、不同的民族，不同的年代门、窗、墙的风格。

（2）操作目标:

通过参观、写生，运用多种绘画形式，大胆表现自己喜爱的门（窗、墙）。

   （3）情意目标:

通过参观、欣赏各种风格的门、窗、墙，培养学生的民族自豪感和对家乡的热爱之情。

教学重点、难点

教学重点:

体验不同风格的门、窗、墙的美熬，运用多种绘画形式表现自己喜爱的门（窗、墙）。

教学难点:

学生绘画表现角度的多种多样。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

第一课时

○参观与体验:

   走出教室写生之前，让学生欣赏书本上的主题图片和部分师生画的门、窗、墙的写生作品或有关主题的影视片段。

   教师带领学生参观学校附近最古老的门（窗、墙），观察它的外形，介绍它的历史。

   学生说一说自己所了解的有关这个门（窗、墙）的过去、现在或与之相关的人文轶事。

   ○调查与写生:

   学生分组继续参观附近较有特色的门、窗、墙，向附近的老人打听一下它们的建造时间以及与之相关的故事。

   教师在现场做适当的写生示范，示范作品可在写生中让学生相互传阅。

   学生仔细观察自己喜欢门（窗、墙），并进行写生，写生完后，在它的旁边写上50-100字的调查记录。

   ○展示与评价:

   教师把学生的写生作品贴在一扇大门上进行评析。

   学生介绍自己的写生作品，并读一读自己的记录，向伙伴们介绍有关这个作品的故事。

   分组互相评析，大胆发表自己的见解。

   评出"最佳写生奖"、"最佳记录奖"。

第二课时

●课前准备:

   教师准备:

各种门、窗、墙的图片制作成的课件。

   学生准备:

收集生活申·影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

   ●教学思路:

   ○交流与认识:

   师生共同交流自己收集的生活中、影视中不同风格的门、窗、墙的图片、资料。

   说一说这些门、窗、墙的优点与不足之处。

   ○欣赏与感受:

   教师播放课件，学生欣赏江南民居的门、窗、墙，云南黎族寨门，古代的门、窗、墙，国外的门、窗、墙，了解不同民族、不同国家、不同年代，他们所设计的门、窗、墙风格的多姿多彩、千变万化。

   学生找出自己最喜欢的门（窗、墙），说出自己喜欢它的原因。

   ○讨论与绘制:

   教师播放课件，出现一系列的城市或农村的未完工的建筑，请学生分小组讨论:

如果你是设计师，你将怎样设计这些建筑中的门（窗、墙）?

学生用笔简单勾勒自己所设计的门（窗、墙）的草图，教师引导学生从多个角度进行设计。

师生共同交流这些草图，最后用自己喜欢的形式进行绘制。

（其中，教师做适当的示范。

）

   ○展示与评析:

   学生把自己设计的门（窗、墙）贴在黑板上，主动上台介绍自己的设汁意图，设计方法。

其他学生评价他（她）设计的优点，提出一些更好的建议。

课题

第18课 我造的小房子

课型

执教者

周斌

时间

教学目标

（1）认知目标:

欣赏不同风格的房子，了解其特征、作用，激发学生对家乡的热爱之情。

（2）操作目标:

运用剪、折、卷、切割、插接等方法，设计制作小房子

（3）情感目标:

通过动手动脑，培养学生创造力、实践能力和合作精神。

教学重点、难点

教学重点:

学习利用综合材料的各自特点，用自己喜欢的方法设计制作小房子。

教学难点:

作品构思新颖、造型有趣，综合材料搭配合理、巧妙。

集体智慧（以知识体系为主）

个性设计

（体现教、学法设计及教学内容调整）

教学后记

（书写教学过程感受，

提出调整意见）

l·交流与了解:

   课前布置学生调查，观察本地建筑，或带领学生参观当地有特色的小房子。

   师生共同欣赏、交流大家收集的图片资料以及课本提供的欣赏图片。

   欣赏中外优秀的建筑图片，简要介绍房子的文化背景，重点联系上节课内容讲解门、窗、墙以及屋顶在风格上要和谐统一。

   2·认识和发现:

   教师用彩色卡纸演示一种小房子的制作方法，要求学生学会观察老师用了哪些制作手法，你有更好的方法吗?

   3·感受与体验:

   教师拿出几件废旧材料，演示制作一座小房子，提问:

你更喜欢哪一种材料制作的小房子?

为什么?

   引导学生根据自己带来的废旧材料进行观察联想，从材料的颜色，形状，质感着眼，问:

你认为这些材料适合做什么样的房子，鼓励学生任媒材和造型设汁之间多作联想，感受各种媒材的特性。

   4·尝试与练习:

   学生尝试把自己的材料与其他同学合作完成小房子。

   5·游戏与评价:

   以小组合作为单位，举行房地产开发洽谈会，每个合作小组推荐一名同学做开发商，介绍本公司的设计方案和造型特色及居住功能，全班同学当顾客去选购。

要阐明购买理由，这样既活跃了课堂气氛，又将学习评价巧妙地融人游戏之中，大家通过参观、欣赏、交流，

一起体验造型活动的乐趣，共同分享成功的喜悦。

第19课 漂亮的房间

一、教材分析：

   从《老房子》、《门、窗、墙》、《我造的小房子》到《漂亮的房间》，从大到小、由外及里，形成了以房子、房间为主题的系列单元课程。

   房间是我们熟悉的生活空间，不管是因陋就简的小茅屋，年久失修的老房子，还是普普通通的新房，装修豪华的大别墅，生活在里面的人们，都有着许多温馨的回忆……，想想其中的家具摆设，再说说自己更理想的房间设计，可激起学生对美好生活的憧憬与向往。

   本课用画画、做做的方法，让学生从表现现实中的房间到创作更美观、漂亮的理想房间，从而趣味性地学会家具、物品的合理摆设，色彩协调的装饰设计方法。

二、教学目标：

（1）认知目标:

学会观察自己生活的房间，并对房间的装饰与布置知识有所了解。

（2）操作目标:

用绘画和手工制作的方法表现自己曾生活过的房间或理想中的房间。

   （3）情感目标:

通过学习，引起学生对自己生活过的房间的关注，感受漂亮、美丽的房间给我们生活带来的快乐和情趣。

三、教学重难点：

教学重点:

学会观察，学会用绘画或手工制作等美术形式表现漂亮的房间，更多关注我们生活的空间，并用所学知识装饰美化它。

   教学难点:

作品的表达能突出"漂亮"二字，具有一定的创意。

四、教学准备：

教师:

跟自己生活有关的房间的照片，中、外室内装潢图片，教师范例图数张，表现“漂亮房间”的学生作品数张，各种绘画工具及材料。

   学生:

自己喜欢的房间照片（有别人的，也有自己的，网上下载的也可），各种绘画工具及材料。

五、教学过程：

·学生用自己带来的有关房间的照片，向大家介绍自己生活过的房间及其中的布置、颜色、家具摆设等的特点，并说出自己喜欢之处和想改进的地方。

   ·教师也用自己带来的有关房间的照片，以故事的形式向学生讲述自己小学、中学、刚工作时直到现在生活过的房间，从布置、色彩、家具的摆放等方面讲解的同时，让学生感受时代的变迁，物质、精神生活的变化及审美观念的改变。

   ·出示范例，用不同的绘画形式展示一组不同时代的房间布置（其中有同学们的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈曾生活过的房间，也有自己生活过的房间）。

以此唤起学生对曾经生活、过的空间的回忆，激发他们表达温馨回忆的愿望。

                         。

   ·欣赏书本上的图片及师生收集的中、外室内外装潢图片，由现实转向理想，放飞学生的想像，以小组交流等形式谈谈自己理想