第二学期数学组磨课活动总结.docx
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第二学期数学组磨课活动总结
第二学期数学组磨课活动总结
第二学期数学组磨课活动总结
经过一学期的打磨,我们数学组形成三种教学模式如下:
新授课模式
课堂“板块学习”分三个板块:
探究新知,典例引领,运用提升。
“探究新知”板块按三步进行:
2.新知探究:
要设计好探究的问题链,适当地组织引导学生在有限的时间,带着问题自主地尝试、操作、观察、动手、动脑,完成探究活动。
3.回思总结:
采取“以提问促反思”的策略,从学生的“最近认知区”入手,通过不断提问、追问,使学生或质疑问难,或自我展现,或答疑解难。
让学生在思维碰撞中获得新知。
“典例引领”板块按六步进行:
1.典例引领:
针对重难点的知识,设计典例,抛给学生自主学习。
2.合作交流:
个人解决不了的问题,学生小组合作学习。
3.学生展示:
小组展示讨论的问题结果,并让学生分析解题思路。
4.精讲点拨:
教师点拨思路和做题方法。
5.知识迁移:
例题变形迁移,放手让学习独立完成。
6.回思提升:
学生回思知识点,总结方法思路。
“运用提升”板块按三步进行
1.题组训练:
学生自主做题,然后展示成果。
2.合作交流:
组长帮扶组员找错因纠错,并小组交流易错点。
复习课模式
第一板块“梳理知识形成体系”分为五步:
自主回顾:
学生根据自己的`记忆回顾探究知识点,以及存在的问题。
知识梳理:
把零散的知识点,进行有条理、系统的整理,并找出知识点之间的联系。
合作交流:
小组合作讨论交流自己的观点,补充不足,完善自己的知识网络。
课堂展示:
让小组长展示本组优秀的知识网络,互相学习,取长补短。
巩固网络:
针对知识网络,设置基础题目,巩固相应的知识点。
第二板块”典例引导巩固提升”分为六步:
典例探究:
让学生自主探究思考例题,学生会想方设法克服困难解决问题,培养学生独立思考探究的能力。
课堂展示:
讨论后展示自己的做法与技巧,开阔学生的视野,发散学生的思维能力,培养学生的自信心。
教师引导:
在学生已有的方法技巧上,教师给予适当的点拨引导,鼓励学生一题多解、一题多变、拓展、拓宽,以起到画龙点睛的作用。
分层递进:
根据不同层次的学生情况设置了基础题、变式题、提高题,由易到难,层层深入,使因材施教真正落实到实处。
回顾反思:
总结归纳基本题型、基本图形、以及解题方法和数学思想方法等,还可以是自己学习过程中的人生感悟。
讲评课模式
课堂“板块学习”部分划分为二个板块。
板块一:
自主纠错,疑难交流。
此板块按四步推进:
1、自查自纠。
对于由于马虎、计算出错、审题不严等原因造成失分的题目,学生根据答案自行解决。
2、组内纠错。
将学生自己不能纠错的问题放在小组内讨论释疑,自行解决。
3、回思梳理。
根据纠错的题目,小组讨论、归纳有漏洞的知识点,进行梳理。
4、题组练习,强化训练:
教师针对易错知识点设计题目,学生练习展示。
板块二:
交流共议,反思提升。
此板块按六步推进:
1、统计反馈,提出疑惑。
将个人和小组合作都解决不了的问题进行统计。
2、设计问题,分散难点。
老师针对题目的特点,设计几个小问题,将题的难度降低,小组合作探究。
3、学生展示:
小组展示讨论的问题结果。
4、适时点拨,寻求思路:
教师引领学生找到解决问题的思路。
5、回顾反思,及时总结。
将题目中思维受阻的原因进行回思,总结经验。
6、拓展训练,提升方法。
将纠错题目进行变式,引领学生探索交流。
提炼出解决问题的方法,逐渐的形成一种技能。
小学五年级下期数学教学工作总结
本学期,本人担任小学五年级的数学教学工作。
教学工作中我严格要求自己,使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展。
工作中能做到认真备课、上课、批改作业并及时做好课后辅导工作。
教学中勤勤恳恳、兢兢业业,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得。
立足现在,放眼未来,为使今后的工作做得更好,现对本学期数学教学工作作出如下总结:
一、以课堂教学为中心
1、重视备课环节。
一学期中精心备课,掌握每一部分知识在在整册书中的地位和作用。
不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定合适的教学方法,思考学生将会产生什么疑难,预设解决方法。
充分理解课后习题的作用,设计好练习。
每一课都在课前做好充分的准备,并设计各种利于吸引学生注意力的教学方法,力求取得较好的教学效果,课后及时对该课做反思与总结。
2、注重上课过程。
(1)在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的自主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精讲多练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动动脑尽量多;尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。
现在学生普遍对数学感兴趣,参与性高,这为今后学好数学迈出了坚实的一步。
具体方法如下:
①加强口算练习,采用多种形式,让学生通过他们自己喜爱的方式来练习,还不定期的举行口算抢答比赛,激发他们的学习积极性。
②应用题一直以来都是学生学习的一大难点,针对这一问题,我尽量让学生掌握技巧,鼓励学生多练、多想、多问,逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。
③培养学生体会数学应用数学的意识。
设计一些与生活联系比较紧密而又蕴涵数学问题的活动。
使学生通过活动解决问题。
让学生在活动中感受、体验、理解数学,又培养了学生从日常生活中发现数学问题解决数学问题的能力。
(2)及时复习。
新知识上完后,旧知识已基本遗忘。
因此,我的做法是:
新授知识基本是当天复习或第二天复习,然后又回过头来复习旧知,逐渐延长复习时间,这样让旧知及时得到巩固。
(3)每单元进行整理复习,一学期对整册书进行整理复习,构建知识网络。
学生经历了教材由部分到整体的过程,既形成了知识网,又学到了方法,容易产生学习迁移,给学生的创新、实践提供了可能。
二、强化自我“充电”意识
1.在教学上,有疑必问,有问必解。
在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听其他老师的课,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,努力改进自己的教学方法。
2、积极参加远程培训和校本教科研活动,钻研教学理论著作。
通过学习,填补自身的不足,提升自身的修养。
三、提升作业批改质量
对学生作业严格要求,布置作业做到有布置有检查;有针对性,有层次性。
要求学生要认真做作业,尽量做到不出错,提高正确率。
将他们在作业过程中出现的问题做出分类总结,进行透切的讲评,并针对作业情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
四、重视后进生的辅导工作
对后进生的辅导,并不限于学习知识的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习产生兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习上去。
对后进生分层要求,在教学中注意降低难度、放缓坡度,允许他们采用自己的方法学习。
注重他们的学习过程。
在教学中逐步培养他们的学习兴趣,提高他们的学习自信心,对学生的回答采取鼓励的态度,从而打破学困生上课不发言的死气沉沉局面。
这样,使学生敢于回答问题,乐于思考,学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。
五、立足现在,放眼未来
相信学生,放手让他们独立思考、自由表达,并真诚地对待每个学生,发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力,往往会得到许多意想不到的惊喜。
关注学生全面、持续、和谐的发展,每个孩子都可以学好数学。
不同的学生学习数学的方式不同,只有个性化的学习方式,才能使不同的学生学到不同的数学。
为了面向全体学生和因材施教,我还设计了一些不同类型的数学题供学生选学,培养他们学数学能力。
总之,我在教学工作中都力求认真地备好每一节课,在备课中,我认真钻研教材、教学用书。
学习新课程新理念,虚心地学习别人的先进经验。
力求吃透教材,找准重点、难点。
认真上好每一节课。
上课时力求抓住重点,突破难点。
运用多种教学方法。
从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和求知欲。
积极向有经验的老师请教,立足现在,放眼末来,努力为使今后的教学工作取得更大的进步而努力。
本学期我担任五年级数学教学工作,时间飞逝,转眼间一学期又已结束,现就这学期的教学工作情况总结整理。
一学期以来,我根据本班级的数学学习情况,培养他们的数学学习习惯,根据实际情况制定不同目标,现将一学期的工作总结如下:
一、坚持课前认真备课,做到因材施教
通过这学期的考试成绩及平时表现,我已经大致掌握一些情况。
针对学生数学基础不太好,后进生面较大的现状,在教学中认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点,选择适当的教学方法,寓教于乐,尽可能使学生学得轻松、愉快。
做到了以下几点:
①降低起点,设置小台阶、拉着学生慢慢往上爬。
我把每节课的内容分成几个层次,由浅入深,步步深入,一道题拆成几个小题,最后组合,使学生日有所学,学有所得,真正体会到成功的喜悦;
②查漏补缺,铺路搭桥。
新知识孕育在旧知识中,在学生基础差的情况下,每节课安排一些复习旧知识的时间,这样既有利于督促学生复习巩固,又有利于基础差的学生接受新知识,跟上新的学习进度。
二、坚持上好每一堂课,提高教学质量
上好课是保证教学质量的关键,只有认真上好每一节课,才能不断提高学生的学习兴趣和学习能力。
在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。
课堂上,对于那些脑子灵反应快,好胜心强,爱动、贪玩、粗心,懂一点就听不进去,注意力很难集中的学生,上课时就对他们多提问,多盯着他们,把他们的注意力集中到“学习”这个焦点上来,让每一个学生都能积极主动地参与教学活动,而不只是简单的老师教,学生听。
总的来看,学生学习的兴趣和积极性大大提高了,课堂气氛变活跃了,学生的学习方法也得到了改善,分析问题的思路比较清晰,考虑问题也比以前全面、周到了。
三、认真批改学生的作业,从作业中发现问题,及时补漏
作业是对学生学习情况的检验,从作业中可以发现学生对知识掌握情况和存在的问题。
所以,对学生所做的每一次作业,我总会认真批改,仔细分析,及时发现学生学习中的薄弱环节,进行补漏。
每次作业我都坚持做到“学生做——老师改——老师讲评——学生订正——老师再改”。
确保每一个知识环节,学生都能学好,学透。
四、利用课余时间,对困难生进行个别辅导
班级中有个别同学存在学习障碍,我经常对他们进行跟踪辅导。
通过课堂教学、检测、作业反馈等,发现问题,充分利用空余时间为他们开“小灶”,作业错了,坚持面批面改,促进他们自我奋进、同时,安排优秀学生当小老师,与基础差的学生结对子,互帮互学,得到提高。
一学期下来他们成绩进步不仅很明显,而且在学习态度、学习习惯方面有了明显好转。
五、积极参与学校和教研组组织的各项活动
在认真搞好教学工作的同时,我还十分注意自身素质和业务水平的提高,虚心向有经验的老师请教,认真对待学校组织的活动和教研组活动,努力让自己在活动中得到锻炼、提高。
本学期工作做得也有不足之处,如对优生的拔尖工作做得不够,另外与学生家长的联络不够,缺乏教学合力。
在今后的教学中我会不断反思,不断创新,使不同的学生得到不同的发展,一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
本学年,本人接手担任学校五年级的数学科教学工作。
一学年来,我自始至终以认真严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神,从事自己心爱的教育教学工作,并取得了一定的成绩。
为了不断提高教学质量,促进学生全面发展,现将本学年数学教学工作总结如下:
一、激发学生学习兴趣,让他们体验到学习数学的快乐
本班学生,前几年换了好几任代课教师,学生们的数学基础薄弱,普遍对学数学不感兴趣。
这个学年,我先是从培养学生坚持写数学日记的习惯入手,并要求每周至少交一篇给老师看。
二、认真钻研业务,努力提高课堂40分钟的教学效率
在业务上,本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。
本人积极利用各种机会,学习教育教学新理念,钻研教材教法,坚持不懈地进行“自我充电”,以提高自己的业务理论水平。
课堂上,我把学到的新课程理念结合本班实际,努力贯彻到课堂教学中去,以期提高课堂40分钟的效率。
课余,我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题,互相学习,共同提高,从中我感受到了学无止境的道理。
要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用,提高课堂40分钟的效率,我们要与时俱进,坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合,尽量使每一位学生进步
亲其师,才能信其道。
在平时与学生接触的过程中,我不以“师长”自居,尽量与学生平等交往,建立“朋友式”的深厚友谊,努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心,帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时,面对个别调皮的学生,也实行严格要求、正确导向的办法,让他们树立起正确的荣辱观。
课堂上,我尽量做到分层施教与个别辅导相结合;课余,我让优秀学生与“待进生”实行“一帮一”结对子,互帮互助,共同提高。
一年来,学生们原本薄弱的基础,逐步得以夯实,学生的学习成绩有了稳步提高。
四、成绩喜人,还须努力
1、取得的成绩。
在本人一个学年的努力带动下,本班学生的精神面貌焕然一新,一改过去的“差、乱”的班级形象,形成了积极向上、乐于进取的新的“班风”、“学风”。
一年来,本人踏实的工作作风,赢得了领导、同事、学生及其家长的良好口碑。
2、存在的不足及努力方向。
班风学风改观明显,学习积极性空前高涨,但部分学生多年来形成的一些不良学习方法和习惯,还有待进一步规范和引导;学习成绩进步显著,但许多方面还有很大的提升空间。
今后,本人将继续本着“教到老,学到老”的精神,不断探讨提高学生学习兴趣、促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合,把我们的下一代教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收。
本学期,本人继续担任五年级的数学教学工作,一学期来,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
结合学生的实际情况,扎扎实实、有计划,有组织,有步骤地开展教学工作。
现对本学期教学工作总结如下:
一、加强师德修养,提高自身素质
本学期,能严于律己,全身心投入教育事业。
对自己严格要求,积极参加各类学习,努力提高自己师德修养和业务水平。
能够服从领导的工作安排,做好各项工作及各类培训工作
二、抓质量的同时,注重了育人
我班有不少同学因基础差,而怕学数学,我用爱来鼓励他们,耐心辅导,给他们创造成功的机会,发现他们的闪光点,让他们一点点进步,
三、深钻教材,精心制作课件,做好课前准备
每次备课前,注重选择合适的教法。
充分利用多媒体课件,在一定程度上激发了学生学习数学的兴趣。
我不但备教材备教法而且备学生,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,认真对电子备课进行修改、结合自己学生的特点做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时反思,这个学期的数学教学工作我一直按照教学计划有条不紊、扎扎实实地进行。
四、认真及时批改作业,达到训练目的
布置作业做到有针对性,力求每一次练习都起到最大的效果。
同时对学生的作业批改及时、认真,分析学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行反馈,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。
五、做好课后辅导工作,注意分层教学
在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,加大了后进生的辅导力度。
要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。
要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。
而是充满乐趣的。
从而自觉的把身心投放到学习中去,使学习成为他们自我意识一部分。
在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。
并认真细致地做好查漏补缺工作。
后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生进步的绊脚石,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快。
今后,本人将继续本着"教到老,学到老"的精神,不断探讨提高学生兴趣,促进学生全面发展的有效机制;继续保持与学生家长的紧密联系,共同配合,把自己的学生教育好,培养好,争取个人成长与学生成长实现双丰收.。
数学课堂教学总结
数学课堂教学总结范文(精选5篇)
我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。
儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。
这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。
下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。
如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。
相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。
在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果。
一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。
每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。
这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。
如在学习梯形的认识以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习:
1.什么样的图形叫梯形?
2.什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?
3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?
4.我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?
如果能,又应该怎样计算呢?
这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆。
更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课梯形的面积新课之中去。
从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。
二、延伸拓展式。
这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力。
如教学三角形的内角和时,我们可以这样设计结尾:
教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:
我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?
当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:
计算和证明三角形的内角和时,我们采用了拼图法;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?
比如是否可以用分图法,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?
这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:
三角形内角和是1802,四边形内角和是1803五边形内角和是1804。
在此基础上,教师再设问:
照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?
你能从中发现什么规律呢?
这样,既巩固了学生已学过的三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。
三、趣味游戏式。
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课。
如在教学约数和倍数时,可以设计找朋友,离教室这样的结尾:
教师出示带有数字的卡片说:
你们可以为我出示的这些数字找朋友。
如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了朋友并可以离开教室了。
在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来,才能走出教室。
这两个朋友,一个是它的约数、一个是它的倍数。
学生顿时倍添兴趣。
在新课程标准的理念下,综观我们的课堂,不难发现,在新课程背景下小学数学高效课堂教学也还有待于教师进一步反思,现结合我校正在开展的“新教师岗位练兵课”的有关案例谈一些自己的想法。
在我看来,不同的教师演绎不同的风采,却展现同样的精彩。
不同的理念,不同的设计思路,灵动的课堂,精彩的互动,智慧的语言,高超的调控能力,娴熟的教学技艺以及他们所表现出来的知识视野,数学素养,创新思想,无不冲击着我的思想和心灵,给了我心灵深深的震撼。
也让我学到了一些新的教学方法和新的教学理念,引发了我对高效课堂教学方面的思考。
一、以生为本,创造性地使用教材
新课标要求教师用教材,而不是教教材。
教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,要求教师要创造性地使用教材,首先应当在认真钻研教材的基础上,能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。
其次教师要勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”,使教材更加切合学生的实际,提高课堂教学的有效性。
各位教师的课都打破了常规的教学方法,设计新颖,教学内容更贴进学生的实际生活。
如周礼老师执教的“折线统计图”,可以说是“脱胎换骨”,与众不同。
我们平时在教学这部分内容时,大多数教师都是利用书上的例题,重点教学生如何描点画折线,完全是老师牵着学生的鼻子走,学生只知道怎么做,而不知道为什么要这样做。
周礼老师为了让学生进一步明白自己为什么要这样做,充分感知新知的产生和发展过程,教学方法大胆地进行了创新。
教学描“点”时,教师并没有直接教学生如何描“点”,而是先让学生比较条形和折线统计图的方格图有什么不同,接着问学生为什么条形统计图中的年份对着方格,而折线统计图中的年份对着线,学生明白“点”应该画在线上,接着让学生思考“点”应画在什么地方,这个“点”应对着几个方向?
二、以问促思,激发学生的求知欲
古人云:
“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。
”所以教师应最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问,激发学生的求知欲,激起他们探索、追求的浓厚兴趣,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。
例如朱国荣老师在《乘法的初步认识》时,从创设学生喜欢的情境入手,通过游览儿童公园,让学生观察活动项目中的每节车厢的人数都是相同,初步感知相同加数这个概念。
接着让学生动手操作,用小棒摆出自己喜欢的图形,并思考每个图形用了几根小棒,放了几个图形,一共用了几根小棒,得出相同加数连加和不相同加数连加两种加法算式,通过让学生观察、探究,得出相同加数,连加算式可以说成几个几,从而为乘法的引入垫定基础;然后凭借学生的已有知识,引出乘法,并让学生说说乘法算式中的每个数字相当于加法算式中的哪个数,明确乘法的意义,最后通过练习,巩固本课中的知识点?
第二个教学环节,学生自主探索加法的简便写法部分。
学生积极投入,思维非常活跃,展开了奇思妙想。
根据学生已有的知识经验,大部分学生是用合并加数的方法,使原来的算式变得简短了。
这是因为加法是学生最先学会的计算方法,也是学生最熟悉的,所以用加法来表示加法体现了大多数学生的思维状态,也符合学生现有的认知水平。
在教学中还有的学生想到了用省略号、用语言叙述等方法表示,孩子的想法是那么的可爱和可贵,教师要保护他们的创造火花,激励他们的学习热情。
学生只要能够创造出简单的表示方法,教师就要给予充分的肯定和大力的表扬。
因为从数学的角度来看,孩子创造一种方法要比学会一种方法具有更高的价值。
如果长期进行这样的训练和鼓励,我们留给学生的将会是他们终生受益的东西,是一种难以言说的丰厚的回报。
三、让学生在课堂上“活动”起来,参与到数学教学中去新的课程标准强调数学教学应让学生参与,让学生活动