七年级班级管理心得.docx

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七年级班级管理心得

浅谈七年级班级管理

（红庙中心学校黄生平）

班级管理工作是一项复杂且具有挑战性的工作。

一个班就如一个小社会，学生个性各不相同。

要使这个集体蓬勃向上，班主任的工作艺术是至关重要的。

当班主任的技巧、方法真可谓百花齐放，百家争鸣；八仙过海，各显神通。

比如：

保姆式带班、警察式带班、厂卫式带班、情感带班、专制带班、制度带班、民主带班、精神带班等等。

但不管怎样我认为对于七年级班级管理，作为一个班主任应做到以下几个方面。

一、把握七年级学生普遍心理特点

七年级阶段是学生的生理和心理急剧变化的关键时期，少男少女们由依附服从变成独立反叛、由温顺平和变成倔强好胜、由喜欢父母变成喜欢同伴、由喜欢幼稚变成渴望成长、由忽视性别变成重视性别、由排斥异性变成亲近异性、由心无杂念变成心事重重、由无所追求变成追逐明星、由生活在真实生活中变成生活在虚拟世界中、由习惯平淡无奇变成喜爱绚丽多彩等。

七年级学生正处在青春期的开始阶段，心理的表现也开始出现多种多样，总结有以下几点：

　　1、好奇心、观察力、记忆力、逻辑思维能力增强，但容易受到不良影响。

　　2、情感丰富、充满激情，但易敏感冲动，情绪易受他人影响。

　　3、渴望个性独立、成功欲望强烈、爱表现，但容易“逆反”、责任感不强、沉湎于幻想之中。

　　4、渴望与异性交往，但充满迷惑、难以自控、心理脆弱易受伤害等。

5、渴望鼓励与帮助，但怕伤害“自尊”与“面子”。

作为班主任只有做到对他们有所了解，才能和他们共同建立一个优秀的班集体，与他们共同成长。

二、充分了解我们的学生个体

只有对每个学生性格、品质等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引导。

我主要从以下四个方面来了解学生个体：

1、通过他们的家长了解学生的家庭状况，学生的性格，学生在家的情况。

学生的教育离不开家长的配合。

必须与家长密切联系，加强交流，才能教育好学生。

同家长的交流我主要有以下三种方式：

一是面谈。

利用家长会把学生前一学期的表现如实告诉家长，特别是对于学生性格和心理上发生的一些变化，及时和家长沟通。

希望能找出原因，以便采取最有效的方法进行引导；二是通过电话交流。

每学期同每位家长不少于一次电话沟通。

特别是那些平时行为习惯不太好的学生，要经常与其家长联系，及时告诉家长，学生在校的表现情况，从而逐步校正他们的一些不良习气和性格缺陷；三是家访。

了解学生在家的情况，与家长进行互动。

2、通过与学生本人谈话了解。

3、通过平时的观察、积累，逐步了解学生。

这是一个长期的过程，平时就需要点滴记录。

因为初中阶段是学生高速生长发育的时期，学生的思想、心理变化都很大，只有平时多观察，才能及时发现学生的变化，及时并更好地对症下药。

4、通过《随心录》（即班主任与学生用文字进行一对一交流的一个记录本）来了解学生的内心世界。

因有的学生性格内向不爱说话，胆子小、不敢与老师交流等，所以定期让学生写，在随心录中与他们谈心交流、鼓励他们。

做到每本每次必复，而且用黑墨水笔回复（不用红墨水笔来写，让学生感觉到你是在和他平等交流）。

取得他们的信任、让他们感觉你很尊重他们、很亲和，这样他们才会把心理话和你讲。

也就能做到对学生有个很好的了解，同时也能照顾到全班同学，节省时间。

三、让学生相互了解、增进友谊

开学一段时间后，让每个人写一篇文章，题目就是《我的同桌》。

要求只写同桌的优点，并且至少要写十点，一个星期后交上来。

同学们很好、很听话。

在这一星期里，同学之间特别是同桌之间，他们开始交流，本来不爱说话的同学，为了写文章也有所变化了。

就这样一星期后，每个人都完成了文章。

我看了之后，发现有的同学竟然写了很多条同学优点，完全超出了我的想象。

之后我让他们相互交换着看，同学们看到同桌把他写的太好了，首先肯定是高兴，之后当然和同桌的感情就更好了，这将有利于拉近他们之间的关系。

同时也使同学们都找到了自信，也体会到了赞美别人的快乐。

社会心理学家认为，受人赞扬，被人尊重，能使人感受到生活的动力和自身的价值。

如果一个人的长处得到别人的肯定，他就会感到自我的价值得到确认，产生“自己人”效应。

在人际交往中，如果我们懂得并能满足别人的这种心理需求，懂得赞扬，那么我们的人际关系就会大大的改善。

给予别人希望，使自己心中充满喜乐。

美国著名的心理学家威廉·詹姆斯说：

“人性最深切的渴望就是拥有他人的赞赏。

”渴望别人赞美是人的一种高级心理需要。

四、感恩教育，使心中充满爱

对学生进行“感恩教育”，给自己的父母、亲人、老师等写感谢信。

通过这一形式让他们开始回想，回想他们所得到的爱。

理解家长、亲人、老师的爱，从而培养他们心中的爱。

感恩、知恩图报是中华民族的优秀传统，自古以来就有“滴水之恩当涌泉相报”、“谁言寸草心报得三春晖”的古训。

　　常怀感恩之心，从学生个人角度而言，“施比受更为有福”，会使他们心胸恬淡、胸怀宽容广博，珍惜自己的生命，促进和谐人际关系的建立，将来更有助于他们事业的成功；从社会角度而言，常思回报，少索取，将使整个社会稳定、和谐，是整体文明程度提高的重要表现。

通过感恩教育可使受教育者对他人、对社会、对自然常怀感激之心和致谢之情。

同时，作为教育者的我们，不光要教会学生知识，更重要的是教会他们有一颗感恩的心，懂得感恩。

让他们懂得，没有什么得到是应该的，没有什么付出不是理所当然的。

让他们懂得，在这个世界上，让自己感激的事情还有很多很多。

一个人，只有怀揣一颗感恩的心，才会体味到生活的幸福与乐趣，学会感恩也就是学会了生活。

人的一生走过来，有太多需要感谢的人和事。

我们应该对生活抱着一颗感恩之心，即使自己的生活没有别人过得精彩，即使自己的人生没有别人走得幸福，但我们依然应该感恩我们周围的一切，感恩我们所遇到的一切。

让人间的温暖和快乐充实在自己的心间，让自己体会到生活原来是那么的美好，值得自己去珍惜和拥有。

班级和谐了，社会和谐了，教育也就水到渠成了。

要教学生有感恩之心、有爱人之心，教师首先要有一颗感恩的心、爱学生的心。

一个好的班主任，首先必须对班上的学生充满爱。

爱是打开学生心灵的钥匙。

我们班主任要把真诚的爱融入到整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些后进生。

我平时经常对我班上的学生说，有困难和困惑尽管来找我，让我们一起想办法解决，千万不要把问题放在心里。

平时对于学生的优点，要善于发现并加以鼓励；对于他们的缺点，要恰如其分地指出，不盲目批评。

班主任不仅要给予学生关心、爱护、帮助、鼓励，而且也要对学生严格要求，严加管教。

只要发现学生犯了错误或有不良习气，就要及时加以批评教育，正确引导，要从小事抓起，不能认为像随地吐痰，乱扔垃圾这种小事就可以不管。

唯有做到慈中有严，严中有慈，才能有效地培养学生良好的思想品质、行为习惯。

五、构建良好的班风、学风

要搞好班级管理工作，就必须搞好班风、学风建设。

班风、学风不仅是班级学生的整体风貌和风气，更是班主任自身之风作用于学生的表现。

树立良好的班风、学风，有助于形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的摇篮。

好的班风、学风会使学生相互学习、相互促进。

因此，塑造良好班风、学风，应是班主任工作的主要任务。

班风是班级的一种集体的思想、行为和作风,它体现出一种集体精神风貌和氛围,良好的班风,能激发学生的主体意识、集体意识、竞争意识,使学生实现自我教育。

学生学习、生活的大部分时间都是在班级内。

班风的好坏,不仅影响到班级建设的成败,而且将直接影响到每个学生的成长,可以说具有良好班风的集体,将成为陶冶学生优良道德情操的摇篮。

严格的班规是良好班风的重要保障。

俗话说，没有规矩不成方圆。

严格的班规是学生学习和生活的准则。

对于一个班集体来说,班规是约束学生的不良习惯,鼓励良好习惯的标准。

尤其对于新的班集体来说,要形成良好的班风,必须制定相应的班规班纪。

在制定班规时,必须遵循民主和针对性,实施方法恰当。

在开学不久,我利用班会课，组织全体同学就什么是良好的班风、为什么要建立良好的班风、如何建立良好的班风等问题开展讨论。

让同学们认识到良好的班风，对一个班集体的重要性。

同时学习优秀班级的建立过程，以及对学生的积极影响等内容。

在认识到班风的重要性之后,启发诱导学生制定相应的班风标准。

通过讨论、记录、整理制定了我们班的班规。

让同学自己参与到这其中有利于让学生感觉到自己是班级的主人翁地位，同时也有利于学生以后认真执行自己制定的班规。

明确的班规让同学们知道哪些事情是可以做的,哪些是不允许的。

从而形成良好的班级风气。

学风，即班集体内学生学习的风气与作风。

学风建设在班风建设中起重要的作用。

可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。

所以建设良好的班级文化氛围，变厌学为好学是班风建设的重要环节。

学生的主要任务是学习，良好的学习风气使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。

所以我常常教育学生要有明确的学习目的，端正学习态度，遵守学习纪律，指导学生制定好适合自己的学习方法，提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，提高学习成绩。

为此我们班每学期每名学生至少要制定两次学习计划，开学初制定一次学习计划与期中考试要达到的成绩目标；期中考试过好再根据期中考试成绩来调整自己的学习方法和计划，以及制定期末考试所要达到的目标。

这些目标每位同学要这些写在班级墙上的学生学习目标栏内，和全班同学共勉。

在目标栏下面还有班级的论坛栏，每位同学可以在这里说写心里话，可以鼓励同学等内容。

为更好地激发学生的学习积极性，同时采取了一系列激励机制，提高学生学习的积极性和自觉性。

如举办：

在教室黑板报上设计出评比栏，利用评比栏开展学习小组竞赛活动，对进步的同学给予表扬鼓励；“一对一”对手挑战赛活动；期中、期未考试“学科之星”评选活动；每学期举办一次学科知识竞答活动，将班级的四组作为四个团队进行竞赛，并由学生自己主持，教师在旁观摩。

既能调动学生学习的积极性，也能调节学生的学习生活，还能锻炼同学之间合作能力、组织能力等。

从而使班级形成一种你追我赶的良好学习氛围。

这对于促进良好班风建设，起着不可或缺的作用。

总之，班风、学风建设的好坏，直接影响教育、教学工作的正常进行。

所以抓好整体班风、学风建设，培养好全班学生的整体素质，建立起良好的班风、学风，是搞好教育、教学工作的基础。

优良的班风、学风可引导他们逐渐形成高尚的品格，文明的行为和良好的作风。

六、管理班级要“勤”字当先

为了及时把握学生的动态，平时就要做到“四勤”。

即眼勤、腿勤、嘴勤、笔勤。

眼勤、腿勤就是常去教室看看、转转。

我每天只要没有课，都要在教室外看看，观察学生上课时的表现，中午通常是一吃完饭就到班上转转，掌握学生的第一手资料。

嘴勤就是要多和学生谈心，了解学生的思想动态，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。

和学生接触多了，师生之间会渐渐产生浓厚的亲情。

笔勤就是把学生的情况及时的记录下来，这将是你今后处理问题寻找方法的最好依据，做到“对症下药”。

七、与学生共同成长

第一、帮助学生制定“我要进步，我要成长”记录表。

每个人都有缺点和优点。

开学时让他们每个人制一张表，内容是列出自己的优点和缺点，每半个月总结一次看自己有没有改正一点缺点，时常提醒自己。

做一个知错就改、不断成长的学生。

第二、引导学生学习，对有点滴进步的学生及时的给予鼓励和表扬。

为了及时全面地掌握学生的学习情况，我做了很多的比较，如学生每科的考试成绩统计，与其他授课教师谈话记录等。

每隔一段时间就对学生的成绩进行分析一次，做到及时发现问题及时改正。

在班级里给学生树立学习榜样的对象，让学生学习有目标。

除了对学习有进步的学生给予鼓励的同时，对学习有退步的学生要及时的找来谈话与其一起找原因，并作必要的鼓励，有时也要做一些适当的批评，这要根据学生的具体情况而言了。

也只有事先做到对每个学生有一个合乎实际的了解，才能在处理问题上找到最恰到的方法。

第三、平时生活中也和学生一起参加社会实践活动、劳动打扫卫生等，用自己的行动来感染他们。

教师的榜样示范作用是很重要的。

“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”（《论语·子路》）所以说，教师必须注重自己的形象，要有规范的言行和高尚的情操、正直的人格，以广博的知识和高尚的人格魅力来影响教育学生。

教育学生影响学生的同时，也是自己成长的过程。

做到与他们一起努力，共同成长。

我们不能单单要求学生的言行，但从来都不注意自己的成长，这样在学生面前，我想可能会失去学生的尊敬，班级也将很难管理得好。

和学生平等的相处，让他们切实感觉到生活在一个充满爱与团结的集体中。

班级管理是一门学问，是一门艺术，需要教学相长，需要在教学实践过程中，不断积累管理智慧。

本文仅是我在班级管理上的一些心得体会，文中定有不少错漏之处，恳请方家批评指正。