整理改革发展示范学校创建工作汇报材料.docx

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整理改革发展示范学校创建工作汇报材料

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一、主要评估指标基本达到评估标准创建引领学校发展

1、学校占地面积xx亩（其中校本部xx亩；母集校区xx亩；东校区xx亩；xx校区xx亩；xx校区xx亩），符合国标≥100亩。

2、建筑面积xxxxxm2（其中校本部xxxxxm2；母集校区xxxxm2；东校区xxxxm2；xx校区xxxxm2；xx校区xxxxxm2），符合国标≥70000m2。

4、实习实训设备总值xxxx万元，（国标≥1500万元），超过国评标准；

5、学历教育在校生数2018年7月底连续三年平均4053人，（国标≥4000人）；非学历培训达7993人，在全省处于领先水平。

6、近三年毕业生“双证书”取证率达94%以上（国标≥90%），毕业生就业率高达98.3%（国标≥95%），均超出国标标准。

上述主要指标的提升，源于县委、县政府的高度重视，在地方财力相对有限的情况下支持学校创建。

2、政府在经济开发区划拨34亩土地用于xx汽车工业学校东校区建设，学校已筹措资金300万元，按国标道条考试标准建设驾培场地，主要用于社会驾培和车辆工程专业学生实习，校内校外双开放。

目前场地已开始投入使用。

3、政府把城西一所农村中学整体划给xx汽车工业学校，用于涉农专业实习实训，正在规划和实施；

4、从2018年开始，连续三年，县政府每年为学校解决入编10~15名专业课教师，加强专业师资队伍建设；

5、把原属人社局的县劳动技校和劳动技能鉴定站整体划给xx汽车工业学校，人社局也为整合后的xx汽车工业学校争取项目资金及设备投资260多万元，设备从5月开始已陆续到位。

至此，近两年政府已累计投资1400多万元。

这些措施和优惠政策的实施，极大地改善了学校的办学条件，使学校的基础能力建设和发展能力建设上了一个大台阶。

二、特色办学创建引领职教发展

（一）坚持职教的办学方向不动摇。

学校始终坚持以“就业输出

尽管办学困难重重，但我们以一贯之真抓职教，抓真职教。

2002年学校被省政府授予“安徽省先进集体”，2003年被教育部郑州会议上授予“全国中职就业指导先进学校”，2004年在省政府召开的全省职教大会上作典型发言。

（二）坚持多元化发展的理念不动摇。

围绕“职”字，多元化办学，铸就大职教，是我们一直以来坚持的观念和思想。

2007年，我们抢抓国家道条改革、驾培市场打破行业垄断、推向市场的发展机遇，在汽车运用与维修专业的基础上，通过股份制运作，向省交通厅成功申办了二级驾校，年培训5000多人，这是一次重要尝试，既找到了学校新的增长点，又拓展了职教为社会服务的空间。

2018年，我们捕捉到交通部门将要进行的行业整顿、规范从业人员从业资格的发展机遇，与交通部门紧密合作，成功地申办了皖北地区汽车维修从业人员资质培训和考试中心，目前，已获省交通厅审批，月内即可展开培训，年计划培训3000人。

围绕“汽车”做文章，把汽车产业两端的人才需求与学校的自身发展有机结合起来，学校得发展，社会得效益。

近年来，我们格外关注农民工培训，与农委、人社局密切合作，申办了农民创业和农民技能培训基地，年培训1500多人。

多元发展，使社会效益经济效益同步增长，使学校的吸引力影响力同步增长，使职教的外延内涵发展同步拓展。

（三）坚持服务地方经济发展观念不动摇。

蒙城近年来快速崛起的是汽车制造业和汽车服务业，特别是安驰被江淮整体接管后，已被市政府列入xx“十二五”重点发展产业。

投资10.5亿元年产10万辆规模的江淮安驰和以蒙城国家级汽车大市场为载体的汽车服务业以及以一汽改装厂为代表的运输车辆改装业发展迅猛，其中江淮安驰今年开始进入投资的快速扩张期，他们都对职业教育提出了更高的要求，我们顺应县域经济发展的内在要求，在政府的领导下，以我校为载体成立xx汽车职业教育集团，进一步完善校企对接、校企联动、校企合作，从而找准我们在地方经济发展中的位置。

（四）坚持顶岗实习、工学结合的办学特色不动摇。

xx汽车工业学校是我省较早走出去与企业联合办学的学校之一，学校非常重视学生的顶岗实习、工学结合，以至于形成学校特有的传统和优势。

针对教学形式的迁移性和教学组织的企业化特点，我们突出抓了四点：

与企业共同制定培训计划，明确培训目标和任务；落实牵头人，定员到班组；阶段性目标考核和阶段性小结；食宿安排、劳动保护、组织纪律、导入企业管理规则。

在实施过程中，学校把学生工学结合、顶岗实习纳入学校整体教学计划和企业培训计划，作为学生学历教育必须完成的教学过程和学生就业推荐必备的硬件条件，拿出三分之一的师资和精力确保实习有序、组织有序、管理有序、就业有序。

（五）坚持机制创新不动摇，全面导入岗位、就业的专业设置理念。

研修作业：

拥有高超的语言敏感不是梦

荆月凯

几天前，20年前我中文系的同学老刘升为县级干部，我们同学几个去祝贺，酒酣之际，老刘略带醉意的问我：

“你知道我当年为什么要转行吗？

”我说：

“为了今天呗，现在不是功成名就了！

”谁知，他一脸苦涩，说：

“高考时是误打误撞进入中文系，我对语文简直是绝缘，喜欢看的书也仅限于讽刺与幽默之类，课本中的文章，自己根本读不出什么感觉，这样的敏感度，怎么会感染学生？

转行确实是迫不得已而为之，与其面对学生无奈，不如另寻他路！

”是啊，作为一名中年语文教师，对此有着很深的感受，如果教师对语言没有敏感性，是很难培养出敏感性很强的学生的。

学生的语言敏感性，具体而言，是指学生对美的语言审美的敏感程度。

语言和思维密不可分，有的人天生对语言十分敏感，而有的人则要多激活他的语言细胞，我们做教师的就是要让有语言天赋的人发挥其语言优势，而让那些似乎对语言不甚敏感的人也能对语言敏感起来。

然而在我们语文教师琐碎、繁杂的教学生活中，我们却发现很多令老师不满的情形，主要表现在学生对语言的敏感性太差，学生对语文学科学习的积极性很差，其实，语文课应该是最令学生欢迎的学科啊，你想任何一篇文章一定比那些数理化要丰富得多，有趣的多，而学生往往在数理化课堂上，神采飞扬，在语文课上却是蔫蔫的，疲于应付，作为教师不能不着急、愧疚！

那么如何培养学生的语言敏感性呢？

结合自己的实践，现在进行一下总结与梳理：

1、语文教师的性格要烂漫，语文教师的语言要有敏感，有意味，有时鲜性。

在很多影视作品中，往往把不喜欢的老师刻画成语文教师：

年老、带老花镜、衣服皱皱巴巴、一脸严肃、非常的古板的讲文言文。

而下面的学生或大睡，或窃窃私语。

确实，这样的教师是很难培养学生语言的敏感性的，作为一名语文教师，应该具备浪漫的情怀、开朗的性格，才能够与学生一起感知春花雪月。

语言也要充满感情色彩与文化气息，要耐人寻味，要有时代感。

即使批评学生也要讲求方式方法。

在过去的教学实践中，我发现，那些感情丰富、细腻，性格活泼、喜欢读书的学生语言感知能力比较强，写出的作文也往往很有文采。

于是，在教学中，我也总是有意无意的往这方面引导。

在课堂上，我尽量多的用优美的语言，不怕学生取笑自己说“酸溜溜”，在课下，我总是想方设法开展一些活动来训练学生们的语言敏感性。

比如，有一年中秋节，我抽出晚上一节课，让学生们围坐在操场上，诉说理想，畅谈未来，用诗的语言描绘夜景等等，学生们触景生情，再加上我早就进行布置，学生都有所准备，效果非常好，虽然是高一组织的，很多学生进入大学之后，还很清楚的记得当年某同学说的那段富有哲理的话。

看了“感动中国”之后，我让学生们模仿颁奖词给同位写颁奖词，为了锻炼学生的敏感性和灵活性，我把学生名单制成“阄”，每人抓一个，抓住谁，就当场写一个关于这个同学的颁奖词，还要当场说出来。

也由于事先有所布置，很多学生早早就观察班内每位学生的性格特点，并暗暗用最优美、最深邃、最凝练的语言来进行了准备，一箭双雕，不仅仅锻炼了学生语言的敏感性，而且锻炼了学生们观察与表达的能力。

2、培养学生具有积极健康的人生态度和具备一颗渴求美好的心灵。

性格决定命运，什么样的种子结出什么样的果实，教师要培养学生语言的敏感性，就要积极引导学生具备健康积极的人生心态。

几年前，马加爵，一个非常阴郁、沉默寡言的贫寒大学生制造了屠杀四名同窗的惨案震惊全国，在对马加爵深入分析之后发现，他成长的过程其实是一个渐渐扭曲的过程，在他之后，又发生了很多这样的惨案，基本相同的是，这些学生的人生态度极度扭曲，人生观、价值观、世界观与健康者格格不入，他们沉默寡言、甚至不会交流、不会表达，更奢谈语言的灵敏性了。

这一个个悲剧的例子告示我们：

培养学生的语文能力首先要培养学生健康的人生态度。

有人说，一个人的文章能反映出一个学生的内心世界。

我们在平时批阅学生的作文时也发现，那些读书多、性格阳光、处事干练的同学，文风往往是积极、昂扬、向上的，那些喜欢诗歌、性格温婉、感情细腻的同学，往往写出的文章文采飞扬、感情真挚，而那些喜欢诡异、迷幻、血腥、暴力等网络小说的同学，往往写的文章杂乱无序、是非不清、颠三倒四。

因此，我们教师要培养学生良好的语言敏感性，就要努力在学生心中种上一粒粒能产出美好、善良、道德、情操等高尚物质的种子。

3、积极思考，通过各种形式培养学生对有特色的文字的敏锐直觉。

语言的敏感度有时候决定着个体对于语言的理解能力，特别是从语言中感知享受美的能力。

语言的敏感度也是因人而异的，有的人天生对语言的敏感度强，那些天才的作家诗人大多是这种类型吧，而大多数的人需要通过一定的学习训练，不断地刺激语言细胞才能最终形成对于语言的敏感。

我们教师在平时的训练中，主要是针对后者，我们不要拘泥思维，要试图通过各种措施，培养学生对语言的敏感性。

我们要善于从细节着手，善于发现隐藏在学生身上的闪光点，老师在放开思维的同时，更应该让学生展开自由自在放飞的翅膀。

这里，有2个我班学生的案例，对我的触动很深，也是我深深的感受到，学生的潜力真的是无穷的，只是，我们教师还缺少一双发现学生才能的眼睛。

2007年，高一下半年，我班一位男生给女生写了一篇洋洋洒洒4000多字的求爱信，被我截获了，当时，我看到里面华美的辞藻、丰沛的情感、似曾相识的内容，我就认为是这位男生不知道在哪里抄来的，就随手扔在了一旁，因为这位男生不喜欢语文、喜欢数理化，平时写作文都是干巴巴的，一个偶然的机会，我得知，那封求爱信是这位男生在半夜里爬起来，在手电筒的微弱光下写就的，对此，我触动很深，，能写出这样优美真挚求爱信的应该是一位才华超群的作家啊，怎么会是只要写作文就咬烂笔头的他呢？

带着疑问问学生们，大家说，很正常，求爱信是注入了情感，没有任何羁绊，所以一气呵成、酣畅淋漓的，而作文，想到的首先是怎样才能更扣题、怎样才能讨好老师、怎样才能符合作文行文的基本要求，于是，边写边束缚，就很难展开思维的翅膀。

我仔细一想，也确实如此，2008年，我班一个学生高考语文89分，我问原因，学生内疚的说：

“老师，我一直不会写作文。

一看见作文题目，就一片空白，三年来，能在规定时间顺利完成一篇作文的时候很少，高考也是这样！

”带着遗憾，这位同学进入了专科院校，以后，我的博客与他的博客进行了链接，我进入了他自由自在的表达空间，我震惊了，那文采、那深度、那结构非常完美，可以说，他写的任何一篇文章，都可以拿出来去发表，可是，在高中怎么一拿笔就大脑空白呢？

在他那一篇篇反思高中失败的文章中，我找到了答案：

功利心太强，以至于淹没了自己超强的语言敏感性。

近几年，我都把这位同学的文章拿给学生们看，讲这位同学失败的教训，对学生触动还是很大的。

所以，在培养学生语言敏感性上，教师要放开学生的手脚，启发学生善于绽放自己的一切，万不可把自己包裹的严严实实，那样，对自己语言的培养不利。

4、关注生活中的语文，让学生随时随处感悟语言的妙处。

生活中，影视、网络、广告跟我们如影随形，只要有心随时随处都可以引导学生去提升对于语言的敏感度。

如下面几条广告，就让我们从中体味到语言运用的妙处。

联想手机：

自由联想，快乐共享（一语双关，拉近了与客户之间的距离）

利郎商务男装：

简约不简单（简洁的语言，却道出了利郎男装不同凡响的品质特点。

）

以此为例子，我启发学生，看电视的时候，不要仅盯在言情或武打的电视剧上，要深入分析每一个广告是如何创意的、每一个新闻是如何切入的，我还利用一个周末，搞了一个“我发现、我快乐、我成长”的主题班会，让学生们寻找生活中、电视上、网络上能够给人以启发，最能反映语文智慧的广告和语段，学生们在寻找、交流、沟通中，相互之间都得到很大的收获。

除此之外，我们还启发学生们要经常留心生活中的鲜活的语言现象。

比如歌词中的优美句子，电视及生活中的广告用语，宣传语，对联，谜语，打油诗，广播、新闻、演讲集会活动发言，短信文化，网络语言等等，这些都可以是我们关注的对象。

这也是培养语言敏感性的重要的方式

不是所有人生来妙语连珠、妙笔生花，放开歌喉，大声说、大胆练，总有一天会运筹帷幄、侃侃而谈，一支钝笔，需要不断地磨砺，才会汩汩流淌出美丽的篇章，总之，培养学生语言的敏感度不是一蹴而就的，他需要教师用心设计并且持之以恒，为了学生的未来，我们要坚信：

我们能！

一、中级职称人员在实际工作中面临的主要问题

目前在基层央行中，中级职称人员是单位的业务骨干，承担主要工作。

由于他们工作能力强和工作热情高，为央行事业做出了重大的贡献。

但在实际工作中存在以下问题：

一是中级职称人员后续教育缺乏。

由于中级职称是通过参加职称考试后被评为经济师，且分散在各个业务岗位，没有对其进行后续教育提高其上岗能力的培训机制。

二是中级职称人员向高级职称发展的空间较小。

目前中级职称人员在央行队伍中占绝大多数，但他们向上发展的空间较小。

一方面因为高级职称人员占比不高；另一方面中级职称上升到高级职称的要求比较高，这无疑加大了中级职称人员向上晋升难度。

三是中级职称人员工作职责定位不明确。

目前中级职称人员是按照业务工作岗位进行工作的，中级职称只是一个附属标志，只是在年终考核时才知道中级职称人员还需要完成一些工作业务。

由于中级职称评定与业务没有多大联系，只是提高待遇的手段，部分基层行还严格按受比例限制进行评定中级职称，这严重影响了工作人员正常发展。

为此，大家提出如下建议：

一是加强对中级职称人员的继续教育，提高其履职能力。

二是提高高级职称人员比例，拓宽中级职称人员的发展通道。

三、中级职称人员如何在各自岗位上有效履职

目前，中级职称人员要在各自岗位上有效履职，发挥更大作用，必须做到以下两个方面：

一是中级职称人员要不断加强学习来提高自身素质，增强自身履职能力，圆满地完成本职工作；二是要在工作岗位上敢于开拓创新，积极发挥中级职称人员积极作用。